VALUTAZIONE
COMPETENZA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROGETTO DIDATTICO - EDUCATIVO
PDF
PEI
Progetto Potenziali
Progetto Potenziali
-percorso globalmente corrispondente
alle prove della classe – con prove
ministeriali
N.B. per tutto l’itinerario
formativo
-Percorso equipollente – con prove
equipollenti e prove ministeriali -Percorso differenziato – con prove
differenziate
1
2
PERCORSO 1
Alunni in situazione di
Handicap
Obiettivi previsti per
la classe
Prove uguali
Prove equipollenti
Diploma esame di
qualifica
Diploma esame di
stato
3
PERCORSO 2
- Alunni
in situazione di Handicap
-Non raggiungimento obiettivi
previsti per la classe
- Prove differenziate
-Certificato credito formativo (3°anno)
- Attestazione credito formativo (5°anno)
4
Alunni in sit.di Handicap
che raggiungono gli
obiettivi previsti per la classe
• Prove uguali alla classe
• Prove equipollenti
Diploma esame di Stato
Diploma esame di Qualifica
Alunni in sit. di Handicap
che non raggiungono
gli obiettivi previsti per la classe
(obiettivi differenziati)
• Prove differenziate
Attestazione Credito Formativo
Certificato di Credito Formativo
5
ESAMI DI QUALIFICA
DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE
O ARTE
Anche per alunni
valutati in modo
differenziato
(in relazione al P.E.I.)
Esame
per certificazione di
conoscenze,competenze
e abilità acquisite
6
EQUIPOLLENZA
- per il TITOLO DI STUDIO sono importanti:
• Conoscenze
NON INTERESSA IL PERCORSO
FATTO PER CONSEGUIRLO
• Competenze
• Capacità
104/92 ART.16
COMPITO
PROVA EQUIPOLLENTE
PREPARAZIONE IDONEA CULTURALE E PROFESSIONALE IDONEA PER IL DIPLOMA
7
TIPI DI PROVE EQUIPOLLENTI
-MEZZI DIVERSI (pc, dettatura,etc….)
Identificare eventuale postazione fuori aula
e garantire poi la necessaria sorveglianza
- MODALITA’ DIVERSE (es. traduzione in quesiti
con risposte chiuse, in griglie…)
- CONTENUTI DIVERSI culturali e/o tecnici e/o
professionali (differenti dal M.I.U.R.)
SEMPRE TALE DA VERIFICARE LA PREPARAZIONE DEL CANDIDATO E IDONEA AL
CONSEGUIMENTO DEL DIPLOMA
8
PERCORSO DIDATTICO DIFFERENZIATO
 La commissione
predispone:
- Prove differenziate
Omogenee e coerenti
al percorso svolto
[attinenza tematiche]
Per attestare conoscenze,
competenze e capacità acquisite
PRIMA DELL’ESAME:DOCUMENTAZIONE PER L’ESAME
- C.D-C9
stessa documentazione classe
percorso individuale
mezzi
conenuti
tempi
spazio
obiettivi raggiunti
criteri
attività di sostegno
strumenti di valutazione
personale
In relazione con
Modalità di integrazione nella classe
Percorsi comuni alla classe
Ricadute delle scelte sull’ attività didattica
10
IL CONSIGLIO DI CLASSE
PREDISPONE
Documentazione
per i singoli alunni in situazione di handicap
richieste motivate prove equipollenti
[per candidati non vedenti richiesta prova braille]
richieste motivate di assistenza
richieste motivate per tempi più lunghi per prove scritte e/o orali
richiesta di prove coerenti se il percorso didattico è differenziato (per
conseguimento attestato)
11
PROPOSTA STRUTTURA RELAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
Descrizione deficit alunno
Descrizione percorso alunno
conoscenze competenze capacità
difficoltà
discipline con particolari criteri
attività integrative e/o di sostegno
anche in sostituzione parziale/totale di discipline
superamento
non superamento
percorsi equipollenti svolti
risorse utilizzate (umane e non)
qualsiasi altra informazione utile alla Commissione
per motivare le scelte relative
alla gestione delle prove d'esame
N.B. se il Presidente della Commissione decide in senso contrario
al C.d.Classe deve motivare la propria decisione
modalità
12
contenuti
assistenz
a
strumenti
Modalità prova
Da concordare con lo
studente in situazione di
handicap
tecnologie
Eventuale richiesta prove equipollenti
Quale tipo di
prova
Quale tipo di
assistenza
Durata prove
13
PERSONALE:INSEGNANTE DI SOSTEGNO [contitolare ]
Partecipazione
a programmazione, elaborazione
e verifica attività
• L.104/92 - art. 13
• T.U. D.L. 297/94 - art. 315
• O.M. 330/ 27/05/97 - art. 4
• O.M. 90 – 21/05/2001 – art 15
• O.M. 22 – 20/02/2006 - art 17
14
PERSONALE: INSEGNANTE DI SOSTEGNO [Esami di Stato]
• Nominato
dal Presidente sulla base
della documentazione del C.d.Classe
– documento 15 maggio • Presenza riunione preliminare
• Assistenza scritti
• Assistenza orali
15
PERSONALE: ASSISTENTI
AUTONOMIA
COMUNICAZIONE
• Alla persona o aiuto
personale
In senso generale
•Aiuto per svolgere le prove
La persona che svolge assistenza
va indicata dal C.d. C. ed è identificabile in
colui
che l’ha sempre fatta durante l’anno/
gli anni di studio
Anche più di 1 e diversa da prova a
prova
16
TEMPI
104/92 ART.16
PREFERIBILMENTE STESSO
NUMERO DI GIORNI
ECCEZIONALMENTE AUMENTO
DI TEMPO PER LA/LE PROVA/E
DOCUMENTAZIONE AL TERMINE
DELL’ESAME DI STATO
[a cura del Presidente della Commissione]
 Relazione del Presidente (su tutto
l’esame) a I.N.V.A.L.S.I. e U.S.R.
 Scheda regionale (proposta della
Commissione di revisione) – per gli alunni
in situazione di handicap -
17
ATTESTATO CREDITO FORMATIVO
CONTIENE:
18
Ore
relative a indirizzo, durata e corsi di studio
votazione complessiva ottenuta
Materiali di insegnamento del curricolo di studio e indicazione durata
oraria complessiva per ciascuno
descrizione delle conoscenze, competenze e capacità acquisite
dall’alunno e descrizione del contesto in cui tali capacità si realizzano
fornire all’eventuale datore di lavoro competenze chiare e univoche
sulle capacità dell’alunno
fornire ai S.I.L. e ai centri per l’impiego competenze chiare e
univoche sulle capacità dell’alunno
compilata per tutti (anche”gravi”) per favorire la scelta e
l’inserimento in situazione protetta
Circolare M.I.U.R. 125/07/01
Modelli per credito Formativo
per i candidati con Handicap
che non conseguono titolo di
studio con valore legale
DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
C.M. 5/10/04 n.4099/A4
C.M. 05/01/05 n. 26/AC
19
- Strumenti dispensativi
- Strumenti compensativi
- Diagnosi specialistica
- Uso strumenti per tutte le fasi
anche per
valutazione finale
C.M. 1787 del 1/3/05
Tempi più lunghi
Sensibilizzazione commissione per attuare ogni opportuna iniziative pe
ridurre difficoltà dello studente
Specifiche considerazioni per tutte e 3 le prove
DOPO LA SCUOLA
20
PROGETTO DI VITA
DOPO l'ESAME E LA SCUOLA
Competenze che aiutino
transizione scuola - lavoro
Documentazione leggibile per chi
viene dopo la scuola
Attestati, certificazioni...
N.B. riferimenti direttive
europee