Bisogni educativi speciali
La disabilità tra certificazione
e funzionamento
Sermide 22 marzo 2011
A cura di Lucia Balboni
I bisogni educativi speciali
Chi sono i fruitori dei bisogni educativi
speciali?
 Quanti termini abbiamo coniato per
indicare tali fruitori?
 Perché non esiste una scuola che si
attiva indipendentemente da
un’etichetta?

La documentazione per
l’attivazione delle risorse
Perché la certificazione?
 Cosa si certifica?

Certificare significa
Mettere in atto tutte le risorse previste
dalla normativa:
 docenti di sostegno, ausili e
attrezzature, assistenza educativa ed
assistenti alla persona
Cosa si certifica
Menomazioni delle
capacità intellettive
Disabilità del
comportamento
Handicap
nell’orientamento
Menomazioni del
linguaggio e della parola
Disabilità della
comunicazione
Handicap
nell’indipendenza fisica
Menomazioni visive
Disabilità nella cura della
propria persona
Handicap nella mobilità
Menomazioni uditive
Disabilità locomotorie
Handicap occupazionali
Menomazioni schelettriche
Disabilità dovute
all’assetto corporeo
Handicap nell’integrazione
sociale
Menomazioni viscerali
Disabilità nella destrezza
Handicap
nell’autosufficienza
Menomazioni deturpanti
Disabilità circostanziali
Menomazioni generalizzate Disabilità in particolari
attività
Dalla Diagnosi al PEI
Dalle difficoltà alle potenzialità
 Dalla malattia al funzionamento
 Dall’ICD10 all’ICF

Dalle difficoltà alle potenzialità
Quante volte leggendo una diagnosi
funzionale abbiamo riscontrato i “NON
SA FARE”
 Quante volte al contrario sarebbe stato
utile sapere cosa “SA FARE” o magari
mettere i docenti nella condizione di
capire quali sono le condizioni per
l’apprendimento o il saper fare

Dall’ICD10 all’ICF

Significa modificare il pensiero
passando cioè dalla patologia indicante
uno stato di malattia o di menomazione
ad una situazione dinamica di
osservazione della persona e delle sue
caratteristiche di funzionamento
ICF-CY
L’ICF non è il PEI ma:
 Uno strumento in gradi di fotografare il
funzionamento della persona all’interno
del contesto di vita individuale e
dell’impatto ambientale;
 Una serie di codici atti a qualificare le
capacità e le performance.
