SPORTPERTUTTI A SCUOLA
Alcune proposte
PERCORSO N. 1
Giocare con …
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Finalità
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Ascolto del proprio corpo
Ascolto dell’altro/i
Comunicare e collaborare con l’altro/i
Progettare insieme
Vivere positivamente il rapporto con la sconfitta e la vittoria
Confrontarsi, rispettare, variare, costruire, gestire regole
Ascolto dell’altro lontano/vicino: conoscere giochi di altre
culture
SPORTPERTUTTI A SCUOLA
Contenuti
• Attività di percezione del corpo in situazioni statiche e
dinamiche
• Attività di conoscenza vissuta delle grandi funzioni organiche
• Attività di interazione con l’altro basate sull’ascolto reciproco
(attività in coppia o piccolo gruppo di manipolazione corporea,
di equilibrio, di trasporto di oggetti, di
manipolazione/conduzione di oggetti)
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• Attività di interazione con l’altro basate sulla fiducia (attività di
equilibrio/disequilibrio, attività in coppia ad occhi chiusi, …)
• Ideazione, costruzione ed utilizzo di percorsi, strutture, …
• Giochi tradizionali e sportivi con attività mirate al rispetto, alla
variazione e autogestione delle regole.
• Invenzione di giochi con elaborazione collettiva delle regole
• Giochi motori di altre culture
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PERCORSO N.2
Giocare per …
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Finalità
• Sviluppare gli aspetti cognitivi ed espressivi presenti nell’educazione
motoria
• sviluppare capacità di progettazione
• sviluppare la creatività nell’utilizzo di oggetti e materiali
• elaborare strategie
• elaborare rapporti tra linguaggi diversi (motorio, sonoro, grafico, …)
conoscenza delle grandi funzioni fisiologiche a partire dal proprio
vissuto
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Contenuti
• Attività di esplorazione dei materiali
• Costruzione di attrezzi con materiali di recupero
• Attività con attrezzi autocostruiti
• Giochi 1contro1, 2contro2, a squadre con attenzione
alle strategie
• Attività ritmico espressive
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• Attività di trasposizione:
- dallo spazio reale allo spazio grafico e viceversa (ad es. dal
percorso alla sua rappresentazione e viceversa),
- dal sonoro al motorio e viceversa (ad es. interpretare un
suono con un movimento e viceversa),
- dal grafico al motorio (ad es. interpretare un segno con un
movimento e viceversa),
- dal sonoro al grafico e viceversa (ad es. tradurre un suono con
un segno e viceversa), ….
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• Attività basate sulle grandi funzioni fisiologiche legate al
movimento
(respirazione, funzione cardio-circolatoria, alimentazione )
• Dal vissuto alle conoscenze e dalle conoscenze al vissuto
(attività motorie a sfondo “scientifico”. Ad es. giochi di
costruzione con gli attrezzi della piramide alimentare)
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Metodologia
• Si privilegiano modalità di conduzione basate sulla libera
esplorazione sulla scoperta guidata, sulla risoluzione dei
problemi, al fine di offrire situazioni di apprendimento
oblique e stimolare produzioni divergenti,
sull’apprendimento cooperativo, partendo
dall’esperienza vissuta e stimolando una riflessione e
rielaborazione individuale o di gruppo.