DIFFICOLTA’ DEL LINGUAGGIO
Gli elementi di difficoltà
Difficoltà di contenuto, che derivano dalla distanza tra gli argomenti trattati e le
conoscenze pregresse dell’alunno
Difficoltà linguistiche, sono legate alla difficoltà di comprensione di singoli
vocaboli o di forme grammaticali complesse
Difficoltà cognitive, sono riferite al numero e alla complessità delle informazioni
fornite e alla capacità di classificare le stesse, di sintetizzarle e di generalizzare gli
apprendimenti
Difficoltà percettive, le difficoltà percettive sono quelle legate agli aspetti grafici
del testo, alle illustrazioni in esso presenti e alle modalità di evidenziazione dei concetti
principali.
DIFFICOLTA’ DI CONTENUTO
Le difficoltà di contenuto o tematiche sono
quelle determinate dalla distanza degli
argomenti trattati dal libro di testo rispetto
alle conoscenze, alle esperienze e agli interessi
degli alunni.
DIFFICOLTA’ LINGUISTICHE
Le difficoltà linguistiche sono determinate da
una eccessiva lunghezza dei paragrafi e dei
singoli periodi, dalla presenza di un numero
elevato di subordinate e di vocaboli non
conosciuti dagli alunni.
DIFFICOLTA’ COGNITIVE
Le difficoltà cognitive sono determinate da un
numero troppo elevato di informazioni e
dall'incapacità da parte dell'alunno di
comprenderle, di classificarle, sintetizzarle e di
coglierne gli elementi essenziali.
DIFFICOLTA’ PERCETTIVE
• La percezione è un sistema organizzato e
integrato di aspetti sensoriali, psicologici ed
affettivi che analizza lo stimolo ricevuto e
provoca una risposta ad esso
• Le difficoltà percettive sono quelle legate agli
aspetti grafici del testo, alle illustrazioni in
esso presenti e alle modalità di evidenziazione
dei concetti principali.
Attenzione percettiva
L'attenzione percettiva è un aspetto
fondamentale della percezione. Essa è
determinata dal grado di attenzione che la
persona rivolge allo stimolo ricevuto ed è
favorita dalla varietà degli stessi.
Memoria percettiva
La memoria percettiva è un altro fattore
essenziale della percezione. Essa permette di
fare collegamenti tra lo stimolo ricevuto e le
esperienze del passato
AIUTI POSSIBILI
1. L’aiuto verbale è un tipo di aiuto che si attua
fornendo indicazioni verbali sul compito da
svolgere
Ausilio
E’ uno strumento che aumenta l'efficacia delle
azioni della persona con handicap attraverso
una elaborazione o una vera e propria opera
di "traduzione" di codici espressivi e
funzionali
linguaggi significativi e adeguati
Prevenzione delle risposte errate
2. É un tipo di aiuto che si attua intervenendo
nel momento in cui ci si accorge che l'alunno
sta per sbagliare, evitando così l'errore.
Apprendimento senza errori
L'apprendimento senza errori è una strategia
didattica che si serve degli aiuti per fare in
modo che le risposte corrette da parte
dell'alunno si manifestino con la massima
rapidità possibile
Stimolo
Intendiamo per stimolo qualsiasi evento,
accidentale o provocato volontariamente, in
grado di provocare una risposta in chi lo riceve
E’ lo stimolo conforme e rispondente alle
caratteristiche e agli interessi di chi lo riceve.
Provoca quasi sempre una risposta
significativa e di qualità.
Facilitazione
La facilitazione è l'azione diretta sullo stimolo
allo scopo di renderlo più adeguato alle
capacità percettive della persona alla quale
esso è indirizzato.
Materiali stimolo facilitati e
facilitanti
É un tipo di aiuto rappresentato da materiali
utili per facilitare un compito
Motivazione
La motivazione è l'interesse e l'investimento
affettivo verso lo stimolo ricevuto
Elementi importanti legati alla
memoria e alla motivazione
•
Gli elementi importanti legati alla memoria e
alla motivazione sono rappresentati da quegli
aspetti del testo che permettono all’alunno di
collegarli con le esperienze e le conoscenze già
possedute (attraverso la memoria).
• Questo processo fa scattare l'interesse e la
motivazione nell’alunno
Analisi del compito
L'analisi del compito consiste nel determinare
quali passi (o comportamenti più semplici e
accessibili alle sue abilità) devono essere
compiuti dall'alunno per arrivare a eseguire
un compito in modo corretto
Analisi operativa del testo
L'analisi operativa del testo è l'operazione tesa a
determinare:
1. gli aspetti più importanti di una unità di
studio
2. i suoi elementi particolarmente vicini alle
conoscenze e agli interessi degli alunni
3. gli aspetti che ne rendono difficile la
comprensione
Evidenziazione
L'evidenziazione è il primo livello di
adattamento proposto che, attraverso
modalità diverse, intende mettere in evidenza
e spiegare gli aspetti più importanti del testo
(concetti chiave)
Riduzione
Modalità di facilitazione che utilizza testi
molto brevi e ridotti nel numero delle
informazioni per illustrare i concetti in esso
proposti.
Ri-scrittura
Modalità di facilitazione che utilizza la
riscrittura semplificata per illustrare i concetti
in esso proposti.
Ristrutturazione
La ristrutturazione fa parte del secondo livello
di adattamento del libro di testo.
Essa prevede la ri-scrittura semplificata del
testo stesso con l'eliminazione delle difficoltà
linguistiche.
!!!Procedura molto importante quando si affronta
un problema di geometria !!!
Idea principale
L'idea principale è il messaggio essenziale e
sintetico che vuole trasmettere il testo preso
in esame.
!! Molto importante quando si affronta un testo di
storia: abituare l’alunno ad analizzare il titolo del
capitolo, i titoli dei paragrafi e l’indice
Concetti chiave
I concetti chiave sono gli elementi essenziali
dell'argomento preso in esame.
Schematizzazione
Modalità di facilitazione che utilizza schemi
logici o sequenziali per illustrare i concetti in
esso proposti.
Schema riepilogativo
Le informazioni relative a tutti i concetti
chiave presentati nell’unità di studio vengono
sintetizzate in uno schema di riepilogo finale.
Mappa concettuale
La mappa concettuale è l’organizzazione in
uno schema logico (testo informativo) o
sequenziale (testo narrativo) dei concetti
chiave.
Illustrazione
Modalità di facilitazione che utilizza disegni e
immagini per illustrare i concetti in esso
proposti.
Testo base
Il testo base contiene tutte le informazioni
essenziali del testo ed è accompagnato da
alcune illustrazioni significative.
Testo illustrato
Il testo illustrato prevede la riduzione della
parte scritta a vantaggio di illustrazioni
significative riferite ai principali concetti
chiave dell’unità di studio.
Approfondimento guidato
L’approfondimento guidato prevede ulteriori
informazioni su un aspetto particolarmente
interessante dell’unità di studio, presentate
attraverso una parte scritta e disegni
significativi.
Scheda di aiuto disciplinare
É un materiale didattico che facilita lo
svolgimento di una qualsiasi attività in classe,
costruito e strutturato per livelli che si
riferiscono alle abilità ed alle difficoltà di
ciascun alunno rispetto al compito da
svolgere.
Scheda d’aiuto
• Indica le procedure e il percorso operativo
• Fornisce indicazioni sulle eventuali fasi del
compito e sulle modalità per risolverlo.
Scheda d’aiuto
La costruzione grafica della scheda di aiuto
deve corrispondere alle modalità percettive e
di apprendimento dell'alunno (alunno
visualizzatore, verbalizzatore, ecc.)
Scheda d’aiuto
• Evidenzia le competenze e le regole basilari
per l'attività
Chiarisce le abilità che l'alunno deve
possedere e le regole che è necessario
conosca e sappia applicare per svolgere
correttamente il compito
Scheda d’aiuto
• Elimina gli elementi di disturbo
Nella scheda di aiuto vengono eliminate le
informazioni non essenziali che rappresentano
fattore di disturbo per gli elementi rilevanti
del compito
Scheda d’aiuto
Nella scheda di aiuto vengono inserite
indicazioni per il monitoraggio e per
l'autocorrezione del compito da parte
dell'alunno.
Scheda d’aiuto
La scheda di aiuto, con il progredire delle
abilità dell'alunno rispetto al compito,
diminuisce l'intensità dell'aiuto fornito.
Motore di ricerca
Server Internet che consente la ricerca di
informazioni presenti in rete. Può effettuare
ricerche semplici, come per parole singole,
oppure complesse, abbinando parole fra di
loro nello stesso documento, adiacenti,
oppure escludendone altre, oppure per
argomenti o concetti. Dalla ricerca possono
risultare singoli file di testo, interi siti,
immagini, suoni, file multimediali.
Sito Internet
Insieme di pagine Internet relative allo stesso
argomento, soggetto, organizzazione...
Verifica dell’apprendimento
La verifica dell’apprendimento è relativa:
1. All’identificazione e alla comprensione dei
concetti chiave
2. Alla capacità di generalizzare gli
apprendimenti presentati nell’unità di studio.