PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
CLASSE V SEZIONE A
DISCIPLINA : ITALIANO
DOCENTE : SAMANTHA TARQUINIO
Libri di testo adottati : G.Baldi,S.Giusso,M.Razzetti,G.Zaccaria, Il piacere dei testi vol. Leopardi, vol. 5,vol.6
ed. Paravia; Dante Alighieri,La Divina Commedia, Paradiso, ed. varie .
Tempi annuali previsti per la disciplina (h settimanali 4 x 33 settimane) = 132 h – Tempi annuali effettivamente
utilizzati = 117 h
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando per ciascun contenuto, il
livello di apprendimento da parte degli alunni, i metodi i mezzi/strumenti, gli spazi e i tempi utilizzati
comprensivi della prova di verifica)
CONTENUTI DISCIPLINARI
SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità
didattiche)
LIVELLO DI
APPRENDIMENT
O DEGLI ALUNNI
(Ottimo – Buono –
Discreto – Sufficiente)
METODI
UTILIZZATI
MEZZI/STRUMENT
I
SPAZI
TEMPI
IN ORE
(1)
(2)
(3)
(4)
Aula
ordinaria
21
Giacomo Leopardi
Vita, opere, poetica
Teoria del vago e
dell’indefinito
Teoria del piacere
Le ricordanze
La “Natura matrigna”
(confronti con Lucrezio)
Pessimismo “storico”pessimismo “cosmico”
Fasi della produzione poetica
Testi analizzati:
Zibaldone:
-Poetica dell’indefinito e del
vago
Operette Morali :
-Dialogo di un venditore di
almanacchi e un passeggere
-La scommessa di Prometeo
-Dialogo della Natura e di un
Islandese.
Canti:
L’infinito- Alla luna- A
Silvia-La sera del dì di festaCanto notturno di un pastore
errante dell’Asia- La ginestra
(strofa I e strofa VII)
buono
Lezione
frontale
approfondi
menti
individuali
Paralipomeni della
Batracomiomachia (caratteri
generali)
Visione del film :”Il giovane
favoloso”
1
Libri di testo,
fotocopie
EVENTUALI
NOTE
AGGIUNTIVE
Le poetiche del
Naturalismo e del Verismo
Il Naturalismo francese,
Emile Zola
I fondamenti teorici
I precursori
Vita e opere di Zola
La poetica di Zola
Il ciclo dei RougonMacquart
discreto
Lezione
frontale
Libri di testo
Aula
ordinaria
2
buono
Lezione
frontale
Libri di testo
Aula
ordinaria
10
sufficiente
Lezione
frontale
Libro di testo
Aula
ordinaria
1
Testi analizzati:
Da Assomoir: “L’alcool
inonda Parigi”
Il Verismo italiano
Giovanni Verga.
Vita, opere, poetica
Letture:
Vita dei campi:
L’amante di Gramigna
Rosso Malpelo
Novelle rusticane:
La roba
I Malavoglia:conoscenza
generale del romanzo
Analisi dei passi:
Il mondo arcaico e
l’irruzione della storia ( cap.
I)
Il vecchio e il giovane:
tradizione e rivolta (cap.XI)
Mastro don Gesualdo :
conoscenza generale del
romanzo
Analisi dei passi:
La tensione faustiana del
self-made man ( p. I, cap. IV
)
IL DECADENTISMO
caratteri generali e
tematiche
2
Esempi del simbolismo
francese:
C. Baudelaire
Vita e opere
discreto
Lezione
frontale
Libro di testo
Aula
ordinaria
2
buono
Lezione
frontale
Libri di testo
Aula
ordinaria
5
7
Letture:
Da I fiori del male
Spleen
L’albatro
Giovanni Pascoli
Vita, opere, poetica
Testi analizzati:
Myricae:
L’assiuolo -Il lampoTemporale- X AgostoNovembreProse: Il fanciullino (passo in
antologia)
Gabriele D’Annunzio
Vita, opere, poetica
Estetismo superomismo
panismo
Il piacere :
Un ritratto allo specchio:
Andrea Sperelli ed Elena
Muti (l.III cap. 2)
discreto
Lezione
frontale
Aula
Libri di testo ordinaria
Libro digitale
e aula
lim
discreto
Lezione
frontale
Libri di testo
Le vergini delle rocce:
Il programma politico del
superuomo (l.1)
Alcyone : La pioggia nel
pineto
Il Futurismo
F.T.Marinetti
Manifesto della letteratura
Futurista
3
Aula
LIM
2
Italo Svevo
Vita,opere, poetica
Una vita: trama del romanzo
Senilità: trama del romanzo
La coscienza di
Zeno:conoscenza generale
del romanzo
Analisi dei passi:
Il vizio del fumo
La salute di Augusta
discreto
Lezione
frontale
Libri di testo
Aula
ordinaria
4
Aula
ordinaria
Cine
teatro
Aula lim
8
Aula
ordinaria
1
Luigi Pirandello.
vita, opere, poetica
Il fu Mattia Pascal : lettura
integrale dell’opera
Saggio l’Umorismo (passi)
le novelle:
Novelle per un anno: Il treno
ha fischiato; C’è qualcuno
che ride.
teatro e metateatro:
Sei personaggi in cerca
d’autore. testo:La
rappresentazione teatrale
tradisce il personaggio
buono
Lezione
frontale
sufficiente
Lezione
frontale
Libri di testo
e fotocopie
Visione dello spettacolo
teatrale “Il berretto a songli”
presso il Cinema Piceno
Visione di spezzone filmico
da “I sei personaggi in cerca
d’autore”
-Giuseppe Ungaretti
Vita ,opere, poetica
Da l’Allegria:Mattina,/Sono
una creatura/Il porto sepolto
4
Libri di testo.
fotocopie
L ‘Ermetismo
Caratteri generali , forme,
temi, autori.
sufficiente
Lezione
frontale
Libri di testo
Aula
ordinaria
1
sufficiente
Lezione
frontale
Libri di testo
Aula
ordinaria
1
discreto
Lezione
frontale
Libri di testo.
fotocopie
Aula
ordinaria
2
discreto
Lezione
frontale
Libri di testo.
fotocopie
Aula
ordinaria
2
discreto
Lezione
frontale
Libri di testo.
fotocopie
Aula
ordinaria
2
sufficiente
Lezione
frontale
Libri di testo.
fotocopie
Aula
ordinaria
2
-Umbero Saba
Vita ,opere, poetica
Dal Canzoniere: La
capra/Goal/Ulisse
-Eugenio Montale
Vita, opere, poetica
“Il correlativo oggettivo”
Da Ossi di seppia.
Spesso il male di vivere
Meriggiare pallido e assorto
Da Le Occasioni:
Non recidere forbice quel
volto
-il Neorealismo
Contesto storico-sociale
Temi ed autori
Il Cinema
La letteratura
-Primo Levi
Vita ,opere, poetica
Analisi di testi:
Se questo è un uomo: “Il
canto di Ulisse”
Il sistema periodico:
Carbonio
-Italo Calvino
Vita ,opere, poetica
Lettura da
La giornata di uno
scrutatore: La miseria della
natura /la crisi dell’ideologia
(capp.VIII e IX)
Le città invisibili: Leonia
5
Dante Alighieri, La divina
commedia, Il Paradiso
Struttura della cantica
Lettura e commento dei
canti:
I, III, VI, XI ,XVII, XXXI,
XXXIII (vv.115-145)
discreto
Lezione
frontaleapprofondi
menti
individuali
Libri di testo
Aula
ordinaria
20
Letture critiche e temi:
IL TEMA DELLA LUCE
LA POESIA DELL’INEFFABILE
SONO STATE SVOLTE
VERIFICHE PER TUTTE
LE TIPOLOGIE TESTUALI
PREVISTE PER L’ESAME
DI STATO (ANALISI DEL
TESTO, SAGGIO BREVE O
ARTICOLO DI GIORNALE,
TEMA DI ORDINE
GENERALE, TEMA DI
ARGOMENTOSTORICO)
La classe ha partecipato al
PROGETTO
QUOTIDIANO IN
CLASSE
(lettura quotidiano, rassegna
stampa, discussioni in classe
di temi di attualità)
Fino al termine delle attività
didattiche si svolgeranno
verifiche finali scritte e orali
E approfondimenti degli
ultimi argomenti (Montale.
Calvino, il Neorealismo)
Aula
ordinaria
buono
discreto
17
Lezione
Il resto del
frontale e
Carlino
Aula
lavoro
Il corriere della ordinaria
individuale
sera
8
Lezione
frontale e
lavoro
individuale
12
6
Aula
ordinaria
E aula
lim
Il !2 maggio è stata
svolta una
simulazione della
Prima Prova
Il progetto triennale
iniziato nell’a.s.
2012/13, si è
concluso nel presente
a.s. con attività
prevalentemente
individuali.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: (5)
Per le prove scritte tradizionali, si rimanda alle griglie di valutazione delle tipologie A,B,C, D
presentate in allegato al documento generale
Per le prove scritte strutturate, con quesiti a risposta singola e/o trattazione sintetica di argomenti, si
rimanda alla griglia della terza prova scritta.
Per il colloquio, si rimanda alla griglia presentata in allegato al documento generale
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI: Sono stati utilizzati:
n. 5 prove scritte tradizionali ( tipologia A,B,C,D )
n.4 prove orali tradizionali
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (6) (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno della
classe)
Ascoli Piceno, 13 maggio 2015
Firma del docente
Prof.ssa Samantha Tarquinio
Firme dei rappresentanti di classe
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
7
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
CLASSE V SEZIONE A
DISCIPLINA : LATINO
DOCENTE : SAMANTHA TARQUINIO
Libri di testo adottati :G.Garbarino- L.Pasquariello, COLORES. Vol.1 e Vol.3 Paravia.
Tempi annuali previsti per la disciplina (h 3 settimanali x 33 settimane) = 99 h – Tempi annuali
effettivamente utilizzati = 71 h (totale colonna Tempi in ore, alla data della stesura del documento)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando per ciascun
contenuto, il livello di apprendimento da parte degli alunni, i metodi i mezzi/strumenti, gli spazi e i
tempi utilizzati comprensivi della prova di verifica)
CONTENUTI DISCIPLINARI
SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità didattiche)
LIVELLO DI
APPRENDIME
NTO DEGLI
ALUNNI (Ottimo
METODI
MEZZI/STRU
MENTI
UTILIZZATI
SPAZI
TEMPI IN
ORE
(1)
(2)
(3)
buono
Lezione
frontale
Libri di
testo e
fotocopie
Aula
ordinaria
13
buono
Lezione
frontale
Libri di
testo e
fotocopie
Aula
ordinaria
20
– Buono – Discreto –
Sufficiente)
(4)
Analisi,
traduzione
e
commento di testi in lingua
latina tratti da:
LUCREZIO
Dati biografici. Il De rerum
natura . Proemio e contenuto
dell’opera, struttura , genere e
significato.
La
filosofia
epicurea e la figura del saggio
epicureo. Lingua e stile.
De rerum natura :
I,vv.1-43, I,vv.62-79,
III, 830-869; III,1053-1075,
V,195-234
Analisi,
traduzione
e
commento di testi in lingua
latina tratti da
SENECA
Ep.ad Lucilium,I
Ep.ad Lucilium,47
De brevitate vitae I,1-4;
De tranquillitate animi II
parr.10-15
Naturales quaestiones, VI, 4/
VI,9-10/II,4
Phaedra,vv.129-135;165-170;
177-185.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
8
EVENTUALI
NOTE
AGGIUNTIVE
Sapere specialistico e sapere
enciclopedico:
PLINIO IL VECCHIO
sufficiente
//
Libro di
testo
//
2
//
//
2
Libri di
testo e
fotocopie
(da G.B.
Conte
La
letteratura
latina, Le
Monnier)
//
5
Libri di
testo e
Aula
3
La Naturalis Historia e la
concezione della natura
FEDRO e la favolistica
La vicenda biografica.
I cinque libri di favole. Il
rapporto con Esopo. Il mondo
di Fedro.
Letture (in traduzione italiana):
discreto
lezione
frontale
Il lupo e l’agnello/Il lupo
magro e il cane grasso
SENECA
Le vicende biografiche
I Dialoghi: contenuti, temi,
caratteri
Il filosofo, lo scrittore, il
politico
Le epistulae morales ad
Lucilium
Il poeta
satirico:Apokolocyntosis
Le naturales quaestiones
Il teatro: caratteri generali delle
tragedie
Lo stile
buono
//
PETRONIO
Il ritratto di Petronio
Il Satyricon: il titolo,la trama, la
struttura, i contenuti, i
personaggi, la tecnica
compositiva
Il narratore scoperto e l’autore
nascosto
Il “Realismo” di Petronio
Lo stile
Letture (in traduzione):
Satyricon
La cena di Trimalcione,32-33,
La matrona di Efeso, 112
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
discreto
Lezione
frontale,
9
LUCANO
Vita,
La Pharsalia: la guerra civile
fra Cesare e Pompeo
Novità e caratteri dell’opera
Lo stile
discreto
Lezione
frontale,
lavoro di
gruppo
Libri di
testo
Aula ord.
2
Libri di
testo
Aula ord.
2
Libri di
testo
Aula ord.
2
Aula
3
PERSIO
Vita e produzione poetica
Le saturae
Lo stile e la ricerca
dell’originalità
discreto
Letture in traduzione:
la drammatica fine di un
crapulone (sat.IIIvv.94-106)
Lezione
frontale,
lavoro di
gruppo
La poesia dell’indignatio: la
satira di GIOVENALE
La vicenda biografica
Le satire: contenuti , caratteri e
temi
Procedimenti retorici e stilistici
discreto
Lezione
frontale,
Letture (in traduzione).
Contro le donne(sat .VI,82113;114-124
MARZIALEe l’epigramma
Vicende biografiche
Gli epigrammi e la ricerca del
successo letterario
Il gusto per la battuta a sorpresa
Lingua e stile
Letture(in latino e in italiano):
discreto
//
Tre tipi grotteschi
Ep.I,19,I,47;IV,36
La moglie di Candido
Ep.III,26
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
1
Libri di
testo
dispense
TACITO
La vicenda biografica
Il corpus tacitiano
La riflessione sul principato e il
pensiero politico
Il metodo storiografico
-Agricola
-Historiae
- Annales
Lo stile
Libri di
testo
e
fotocopie
Aula ord.
4
Lezione
frontale,
sufficiente
lavoro di
gruppo
//
//
-
Lezione
frontale,
sufficiente
lavoro di
gruppo
//
//
-
Libri di
testo e
fotocopie
//
13
discreto
Lezione
frontale,
Letture (in latino ed in italiano)
Agricola 30
Germania,18-19
(in traduzione:Annales XIII,1516,L’uccisione di Britannico)
APULEIO*
Lucio o l’asino d’oro
Questa parte verrà
svolta dopo il 15
maggio
SANT’AGOSTINO*
Le confessiones
De civitate dei
ESERCITAZIONI SCRITTE E
VERIFICHE DI TRADUZIONE
DI TESTI IN LATINO DA:
discreto
//
Livio, Seneca e Lucrezio
Dal 13 maggio al 10 giugno
Completamento spiegazione di
due argomenti*
(9)
Verifiche finali
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
1
Questa parte verrà
svolta dopo il 15
maggio
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: (5)
Per le prove scritte: riconoscimento delle strutture morfo-sintattiche; comprensione del
significato testuale; traduzione in lingua italiana , coerentemente con il significato e le
strutture del testo.
Per le prove orali: conoscenza dei fenomeni letterari e delle strutture basilari della
lingua latina; capacità di traduzione ed analisi dei testi classici, a livello tematico,
lessicale e retorico; capacità di contestualizzazione dei testi; capacità di collegare le
tematiche anche in prospettiva pluridisciplinare.
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI
Sono stati utilizzati :
n 2 prove scritte tradizionali ; n. 2 prove orali tradizionali
n.2 prove strutturate e/o semistrutturate , n 1 prova di tipologia A, quesiti a risposta sintetica ( se ne
allegano esempi con relative griglie)
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (6) (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno
della classe)
Ascoli Piceno, 13 maggio 2015
Firma del docente
Prof.ssa Samantha Tarquinio
Firme dei rappresentanti di classe
Prova di verifica: quesito a risposta sintetica. Classe VA
1
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
Soli omnium opes atque inopiam pari adfectu concupiscunt. Auferre, trucidare, rapere, falsis
nominibus imperium, atque, ubi solitudinem faciunt pacem appellant.
Partendo da questa affermazione di Calgaco nell’Agricola (30,5-6) illustra:
a) La concezione politica di Tacito b) Il suo giudizio sui “Barbari” che si affacciano ai confini Rispondi in max 30 righe
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
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1
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
Partendo dall’analisi dei versi proposti illustra temi, caratteristiche, scopi delle tragedie di Seneca
Ph:Quae memoras scio
Vera esse, nutrix,sed furor cogit sequi
Peiora: vadit animus in praeceps sciens Remeatque frustra sana consilia appetens. (Fedra, vv.171‐174) Rispondi in max 30 righe
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
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‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
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‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
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‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
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‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
1
Quesito tipologia A Griglia di valutazione (Punteggio max:100 punti)
Candidato ________________________________________________________ classe 5^ A
INDICATORI
1) Conoscenze e competenze riferite agli
argomenti richiesti
2) Padronanza del
codice linguistico
specifico
3) Capacità di sintesi
e/o di collegamento
ed integrazione delle
conoscenze e competenze
PESO MASSIMO
ATTRIBUIBILE
ALL'INDICATORE
Peso 10 punti
Peso 5 punti
Peso 5 punti
_________________________ il _____________
LIVELLI DI VALORE/
VALUTAZIONE
- Prestaz. non data
- Grav. Insuff.
- Insufficiente
- Mediocre
- Sufficiente
- Discreto/Buono
- Buono/Ottimo
- Prestaz. non data
- Grav. Insuff.
- Insufficiente
- Mediocre
- Sufficiente
- Discreto/Buono
- Buono/Ottimo
- Prestaz. non data
- Grav. Insuff.
- Insufficiente
- Mediocre
- Sufficiente
- Discreto/Buono
- Buono/Ottimo
0
1
2
2,5
3
4
5
0
1
2
2,5
3
4
5
0
1
2
2,5
3
4
5
Punteggio complessivo attribuito alla prova: ______/100
Il docente:
Voto in decimi:__________________
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
PUNTEGGIO
PUNTEGGIO
CORRISPONDENTE
AI DIVERSI
PESO x
LIVELLI
PUNTEGGIO
1
LICEO SCIENTIFICO STATALE “A. ORSINI”
Via Faleria, 4 – 63100 ASCOLI PICENO
Centralino (0736) 42719, Fax (0736) 42619 – C.F. 80003090448
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
DISCIPLINA
LINGUA E CIV.STRANIERA : INGLESE
LIBRO DI TESTO :
ONLY CONNECT “( M.Spiazzi-M.Tavella). Zanichelli
THE LITERARY READER (Parrucchini-Pajalich, Principato)
AN ILLUSTRATED HISTORY OF BRITAIN (Longma)
HEADWAY(Upper Intermediate, Oxford)
TOTALE ORE
( al 15/05/15 72)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità didattiche)
LIVELLO DI
APPROFONDIMEN
TO (Ottimo – Buono
– Discreto –
Sufficiente)
METODI
UTILIZZATI
MEZZI STRUMENTI
MODULO A
Utilizzo della terminologia specifica
Elementi base di analisi del testo
Discreto
APPROCCIO
FRONTALE
Testo base
Discreto
APPROCCIO
FRONTALE
Appunti dettati
MODULO B
Definizione di “figure retoriche” ed accorgimenti letterari
Tipologie Testuali
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
1
MODULO C
Dal Pre-Romanticismo all’Età Vittoriana
The historical background (British and American Settings)

The Pre-Romantic Movement

Th. Gray

“Elegy Written in a Country Churchyard” (pag. D21)
(stanza:1,2,3,4,15,Epitaph)

Edmund Burke

“On The Sublime”(pag. D12)

Pre-Romantic Poetry

William Blake

“London” (pag.D36-D34)

“Songs of Innocence”:”The Lamb”(pag. D38-D56)

“Songs of Experience”:”The Tyger”(pag. D39-D37)

Two Generations of Romantic Poets

William Wordsworth

S.T. Coleridge

“The Preface to the Lyrical Ballads”(pag. D103-D81)

“I Wonder as a cloud” (Daffodils) (pag. D86-D85)

“The Rhyme of The Ancient Mariner”(da pag. D106 a pag
D116-da pagD97 a pagD99)

The Gothic Novel

Mary Shelley

“Frankenstein” (D45-D50)

John Keats

“The poetical character” (pag. D147)

“Ode on a Gracian Urn” (pag. D138) (stanza: 1,2,ultima)

P.B.Shelley (D129)
APPROCCIO
Buono
FRONTALE
Problem Solving
CLASS DISCUSSION
Testo base, appunti
Lettore DVD
Testo base
(20 ore)
MODULO D
L’Età Vittoriana
The historical background (British and American Settings)
The Age of Imperialism











The Novel in The Victorian Era
The American Setting
The American Renaissance
C.Dickens”
“David Copperfield” (pag. E49-E50)
Th.Hardy
“Tess of The D’Urberville”(pag.E102-E78,79)
Nathaniel Hawthorne
“The Scarlet Letter”
O.Wilde
“The Importance of Being Earnest” (pag. E149)
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
APPROCCIO
Buono
1
FRONTALE
Problem Solving
Class Discussion
Appunti fotocopiati
Lettore DVD
Testo base
(20 ore)
MODULO E
The XXth Century (Historical Background)
Modern Fiction







James Joyce
“The Dubliners”
“She was fast Asleep” (pag. F158-F147-F148)
Virginia Woolf
“Mrs Dalloway” (pag. F175)
George Orwell
“Nineteen Eighty-Four” (pag. F205-F201)
War Poetry

Wilfred Owen

“Dulce et decorum est pro Patria mori”(pagF46-F56)
APPROCCIO
Buono
FRONTALE
PROBLEM SOLVING
CLASS DISCUSSION
Appunti fotocopiati
Lettore DVD
Testo base
(20 ore)
MODULO F
Modern Poetry


Th.S.Eliot
“The waste Land” (pag. F67, F69-F57-F59)
MODULO G
LETTURA E COMMENTO DI 10 ARTICOLI TRATTI
DA.
The N.Y.Times e Time
APPROCCIO
Buono
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
1
FRONTALE
Problem Solving
CONVERSATION
LANGUAGE LAB
Lettore DVD
(8 ore)
MODULO G
The HistoricalAmerican Setting
The New Deal
The Cold War
APPROCCIO
Buono
The Absurd Theatre


FRONTALE
Problem Solving
CLASS DISCUSSION
Appunti fotocopiati
Lettore DVD
Testo base
Samuel Becket
“Waiting for Godot” (pag. G103)
MODULO H
Approfondimenti
(Si precisa che i seguenti argomenti facenti parte del
programma verranno svolti dopo la stesura del documento.






Frankenstain (K.Branagh, USA 1994)
Tess (R.Polanski, GB 1979)
1984 (M.Radford, GB 1984)
The New Deal (DocumentarioCNN)
The Cold War ( DocumentarioCNN)
Gandii (R:Attemborough)
Buono
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
1
Lettore DVD
(16ore)
Per ciò che concerne i criteri di valutazione adottati, si fa riferimento a quanto presentato nel Piano
dell’Offerta Formativa ed alla Programmazione curriculare per la disciplina, redatta in sede dipartimentale e
concordata all’inizio dell’anno scolastico in corso. Si fa quindi riferimento alle griglie di
misurazione/valutazione in relazione agli obiettivi cognitivi :
CRITERI DI VALUTAZIONE (Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione)
Voto /10
CONOSCENZE
1
2
Non espresse
Molto frammentarie
3
Frammentarie e piuttosto
lacunose
4
Lacunose e parziali
5
Limitate e superficiali
6
Sufficienti rispetto agli
obiettivi minimi ma non
approfondite
7
8
Ha acquisito contenuti
sostanziali con alcuni
riferimenti interdisciplinari
o trasversali
Ha acquisito contenuti
sostanziali con alcuni
approfondimenti
interdisciplinari o
trasversali
COMPETENZE
Non evidenziate
Non riesce ad utilizzare le scarse conoscenze
Non applica le conoscenze minime anche se
guidato. Si esprime in modo scorretto ed
improprio
Applica le conoscenze minime se guidato. Si
esprime in modo improprio
Applica le conoscenze con imperfezione, si
esprime in modo impreciso, compie analisi parziali
Applica le conoscenze senza commettere errori
sostanziali. Si esprime in modo semplice ma
corretto. Sa individuare elementi di base e li sa
mettere in relazione
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi ma con imperfezioni..
Espone in modo corretto e linguisticamente
appropriato. Compie analisi coerenti.
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi. Espone con proprietà
linguistica e compie analisi corrette
CAPACITA’
Non attivate
Non sa rielaborare
Gravemente compromesse dalla
scarsità delle informazioni
Controllo poco razionale delle
proprie acquisizioni
Gestisce con difficoltà situazioni
semplici
Rielabora sufficientemente le
informazioni e gestisce situazioni
semplici.
Rielabora in modo corretto le
informazioni e sa gestire le
situazioni nuove.
Rielabora in modo corretto e
significativo
Rielabora in modo corretto, critico
Applica le conoscenze in modo corretto ed
ed esercita un controllo
autonomo anche a problemi complessi. Espone in
intelligente delle proprie
modo fluido ed utilizza linguaggi specifici. Compie
acquisizioni
analisi approfondite ed individua correlazioni
precise
9
Organiche, articolate e con
approfondimenti autonomi
10
Applica le conoscenze in modo corretto ed
Organiche, approfondite ed autonomo, anche a problemi complessi e trova da
ampie
solo soluzioni migliori. Espone in modo fluido
utilizzando un lessico ricco ed appropriato
Sa rielaborare correttamente ed
approfondire in modo autonomo e
critico situazioni complesse con
originalità e creatività. Ha attuato
il processo di interiorizzazione
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI:
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
1° Quadrimestre

3 Prove scritte tradizionali.

1 Simulazione della Terza Prova di tipologia A (non collettiva delle varie materie)
 2 Prove orali tradizionali, di 30 minuti circa ad allievo.
2° Quadrimestre

2 Prove scritte tradizionali , più 2 prove di simulazioni della terza prova

2 Prove orali tradizionali di 30 minuti circa, ad allievo.

Prove orali di controllo di breve o lunga durata, per un costante feedback in itinere.

1 Simulazione della Terza Prova di tipologia A (programmata dal consiglio di classe)
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI:
La totalità degli allievi ha raggiunto un livello più che discreto di conoscenze, capacità e competenze.
Alcuni elementi in particolare, si sono distinti raggiungendo buoni livelli, un gruppo peraltro esiguo
infine, ha raggiunto ottimi livelli..
La quasi totalità della classe ha partecipato con un certo interesse, sia pur non sempre costante, alle
lezioni. La continuità didattica è stata assicurata a partire dal secondo anno.
Firma del docente
Ascoli Piceno 13/05/2011
Visto per adesione i
rappresentanti di
classe
_________________________________
_________________________________
______
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Disciplina: STORIA - libro di testo adottato: Giardina-Sabbatucci-Vidotto, Nuovi Profili Storici, Vol. 3, Laterza.
Livello di
Approfondimento
degli alunni
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità didattiche)
U.D. 1 – La prima guerra mondiale: gli antefatti del conflitto, lo
scoppio della guerra, dalla guerra di movimento a quella di
trincea, l'Italia dalla neutralità all'intervento, il 1915-1916 sul
fronte italiano e su quello occidentale, l'intervento degli USA
nel conflitto, gli avvenimenti sul fronte italiano e la fine del
conflitto, la conferenza di pace e i relativi trattati, le
conseguenze del conflitto.
U.D. 2 – La rivoluzione russa e l'affermazione dell'Unione
Sovietica: la situazione socio-politica russa pre-rivoluzionaria,
la rivoluzione di febbraio, le Tesi di Aprile e la figura di Lenin,
gli avvenimenti dell'estate 1917, la Rivoluzione d’Ottobre, lo
scioglimento dell’assemblea costituente e l'inizio della dittatura,
la guerra civile e il comunismo di guerra, la Nuova Politica
Economica, la collettivizzazione dell’economia, il totalitarismo
stalinista.
(Per quanto riguarda gli avvenimenti dalla rivoluzione di
febbraio fino alla fine della guerra civile, l'insegnante ha
distribuito agli alunni la dispensa: 'la rivoluzione russa').
U.D. 3 – La Germania dopo la Prima Guerra Mondiale e
l'avvento del nazismo: la Repubblica di Weimar, i disordini
sociali, la crisi economica e il crollo del marco, la ripresa
economica, origini e ideologia del nazismo, l'ascesa di Hitler al
potere, la crisi economica dopo il 1929 e il programma di
riarmo, il totalitarismo nazista e la propaganda, la politica
razziale.
Letture distribuite in copia: la faccia sconosciuta del nazismo
U.D. 4 – L'Italia nel dopoguerra e l'affermazione della dittatura
fascista: lo stato motore dell'economia e la trasformazione dei
partiti, l'impresa fiumana, il governo Giolitti, l'occupazione
delle fabbriche e la nascita del partito comunista, la nascita del
movimento fascista e la strategia politica di Mussolini, le
tensioni nelle campagne, la crescita del movimento fascista, lo
squadrismo, la marcia su Roma e il primo governo Mussolini,
le elezioni del 1924 e l'omicidio Matteotti, la costruzione dello
stato totalitario, la conciliazione tra stato e Chiesa, la politica
economica del fascismo, l'educazione e la cultura durante il
fascismo, la politica sociale, propaganda e consenso.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
MEZZI/STRUMENTI
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
DISCRETO
DISCRETO
Dispensa: le leggi razziali.
U.D. 5: La crisi del 1929. Gli USA degli anni ’20, il crollo della
borsa di Wall Street e la conseguente crisi mondiale. La
presidenza di Roosevelt e il New Deal.
Letture distribuite in copia:
M. Teodori: l'interventismo economico e sociale (tratto da
'Storia degli Stati Uniti d'America).
U.D. 6 – L’Europa verso la Seconda Guerra Mondiale:
- la politica estera del fascismo: la crisi austriaca e il Patto a
Quattro, la Guerra d’Etiopia, la guerra di Spagna, l’invasione
dell’Albania;
METODI
UTILIZZATI
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
- la politica militarista della Germania hitleriana, l’Asse RomaBerlino, la Guerra Civile Spagnola. l’annessione dell’Austria e
della Cecoslovacchia, il Patto d’Acciaio, il Patto RibbentropMolotov.
U.D. 7 – La Seconda Guerra Mondiale: le caratteristiche
generali, l'avanzata tedesca nel 1939-1940, l'Italia dalla
neutralità all'intervento, l'avanzata sovietica nei paesi baltici, il
fronte libico-egiziano e dell'Africa orientale, l'attacco italiano
alla Grecia, l'invasione tedesca dell'URSS, la Carta Atlantica,
l'apertura del fronte del Pacifico, la battaglia di Stalingrado e la
controffensiva sovietica, le vittorie americane nel Pacifico, le
vittorie alleate sul Mediterraneo e in Africa del Nord, lo sbarco
alleato in Sicilia, la caduta del fascismo e la ritirata italiana dal
conflitto, la resistenza e le vicende politiche in Italia, lo sbarco
in Normandia, l'avanzata sovietica nell' Europa orientale,
l'invasione del suolo tedesco e la resa della Germania,
l'avanzata degli alleati in Italia e la liberazione, le bombe
atomiche e la resa del Giappone, l'olocausto, il Processo di
Norimberga, le foibe.
Letture distribuite in copia:
L'olocausto, il Processo di Norimberga, le foibe.
U.D. 8 – Il secondo dopoguerra, la ricostruzione europea e la
divisione del mondo in blocchi – L'ONU e la crisi dei rapporti
tra i vincitori, la divisione della Germania, il piano Marshall e
la rinascita dell'Europa occidentale, la nascita della CEE, la
formazione dei due blocchi, la Guerra di Corea.
Dispensa predisposta dal docente: la Guerra di Corea
U.D. 9 – La storia italiana del dopoguerra:, i problemi della
ricostruzione, il dibattito politico, il referendum istituzionale e
la Costituzione, le elezioni del 1948 e il centrismo, i segnali di
crisi del centrismo, il boom economico e le sue conseguenze, il
centro-sinistra, il 'sessantotto' nel mondo e in Italia, la crisi del
centro-sinistra e la solidarietà nazionale, la stagione del
terrorismo, la fase del pentapartito, la crisi della 'prima
repubblica', tangentopoli e l'inchiesta 'mani pulite', le elezioni
del 1994 e la vittoria del centro-destra, le elezioni del 1996 e la
vittoria dell'Ulivo, la caduta del governo Prodi, le fasi essenziali
della storia italiana nel XXI secolo.
Dispense predisposte dal docente: la contestazione alla fine
degli anni'60 - Letture distribuite in copia: Tangentopoli e
l'inchiesta 'mani pulite', le Brigate Rosse e il sequestro Moro,
terrorismi neri e rossi.
U.D. 10 - L'equilibrio fra le superpotenze dagli anni '50 agli
anni '70: Kruscev e il XX Congresso del PCUS, la rivolta
ungherese del '56, la presidenza Kennedy, l'episodio della Baia
dei Porci, la Crisi dei Caraibi, il movimento di Liberazione
nazionale in Indocina, la guerra del Vietnam, lo scandalo
Watergate.
Il docente ha predisposto una dispensa per la trattazione dei
seguenti argomenti: la presidenza Kennedy, l'episodio della
Baia dei Porci e la crisi dei Caraibi, la guerra del Vietnam, lo
scandalo Watergate, la presidenza di Nixon.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
LEZIONE
FRONTALE
DISCRETO
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
U.D. 11 – La caduta del comunismo: gli eventi in Polonia e il
movimento di Solidarnosc, il crollo del muro di Berlino e la
riunificazione tedesca, il riformismo di Gorbaciov e la fine
dell'Unione Sovietica.
U.D. 12 – L'affermazione del comunismo cinese: alcuni cenni
sulle tappe essenziali della storia cinese dal 1900 al 1945, la
guerra civile e la proclamazione della Repubblica Popolare, la
figura di Mao Tse-Tung, la collettivizzazione economica, 'la
campagna dei cento fiori' e il 'grande balzo in avanti', la
Rivoluzione Culturale, le riforme di Deng Xiaoping e la
protesta di Piazza Tienanmen, la Cina degli ultimi anni del
'900.
U.D. 13 – I rapporti tra occidente e mondo islamico: il conflitto
arabo-israeliano, la prima Guerra del Golfo.
(il docente ha predisposto una dispensa, per quanto riguarda il
conflitto arabo-israeliano, dall’inizio dello stesso fino agli anni
’80).
U.D. 14 – Le vicende internazionali nel XXI secolo: i fatti
dell’11 settembre 2001: l’attentato alle Twin Towers e la
reazione americana, la guerra al terrorismo.
U.D. 15 - Percorso 'Cittadinanza e Costituzione': il percorso
dell’Unione Europea.
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
Percorso CLIL: Wilson’s Fourteen Points, Marxism-Leninism,
The Matteotti case, The Great Depression, The New Deal, The
LEZIONE
DISCRETO
DISPENSA
FRONTALE
War in the Pacific, Cuban Missile Crisis, Ronald Reagan, The
Persian Gulf War of 1990-91,The War on Terror.
A partire dal giorno 14/05/2015, fino alla fine dell’anno
scolastico, le lezioni verranno svolte per ultimare la spiegazione
degli argomenti suddetti (dai rapporti tra occidente e mondo
islamico in poi), il ripasso e la ripetizione degli argomenti
svolti, e per le eventuali ultime verifiche orali e/o scritte qualora
ce ne fosse il bisogno.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:
Al fine di verificare la corretta comprensione e l’uso appropriato di una terminologia specifica, l’insegnante ha preso
in considerazione i seguenti parametri di valutazione:
- capacità logico-argomentative;
- capacità critiche e di rielaborazione personale;
- ampiezza delle conoscenze specifiche richieste;
- padronanza della lingua.
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI: Sono stati utilizzati:
n. 1 prova scritta tradizionale e almeno n. 1 prova orale tradizionale, durante il primo quadrimestre;
n. 1 prova scritta tradizionale, un’esercitazione della terza prova (CLIL) e almeno n. 1 prova orale
tradizionale, durante il secondo quadrimestre;
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno della classe)
La classe nel suo complesso ha conseguito una discreta conoscenza della disciplina. Il livello raggiunto è stato il
frutto di un impegno che, nella sua globalità, può ritenersi buono e che è cresciuto nel corso dell’anno. All’interno
del gruppo classe i risultati conseguiti sono stati abbastanza omogenei, in quanto oltre a un ristretto gruppo di allievi
che ha conseguito eccellenti risultati, un altro nutrito gruppo di essi si è attestato su un livello medio-alto. Segue un
gruppo che ha conseguito un livello di preparazione discreto o sufficiente.
Per quanto riguarda l’aspetto comportamentale, la classe nel suo complesso ha evidenziato un atteggiamento corretto,
rispettoso nei confronti dell'insegnante e ha mostrato un vivo interesse verso la disciplina.
Considerazioni analoghe a quelle del profitto possono essere avanzate per ciò che concerne l’uso del linguaggio e la
ricerca interdisciplinare.
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2
Prova utilizzata come strumento di valutazione.
CLASSE V A – SIMULAZIONE TERZA PROVA DEL 08/05/2015 – DISCIPLINA: STORIA (CLIL)
Two protagonists of the U.S. history: F.D. Roosevelt and Ronald Reagan. Highlight the distinctive
features of their policy and the main differences in their approach to economic questions (20-30 lines).
Firma del docente
Data 13/05/2015
____________________________________________
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
Disciplina: FILOSOFIA - libro di testo: Berti-Volpi, Storia della filosofia. Ottocento e Novecento
(Laterza).
Livello di
Approfondimentodegli
alunni
METODI
UTILIZZATI
MEZZI/STRUMENTI
U.D. 1 - Søren Kierkegaard: l’esistenza come possibilità e
fede, la verità del singolo, il rifiuto dell’Hegelismo, gli stadi
dell’esistenza, l’angoscia, disperazione e fede, l’istante e la
storia.
SUFFICIENTE
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
U.D. 2 – Il Positivismo: caratteristiche generali e la visione
naturalista
Letture distribuite in copia: il naturalismo
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
LIBRO DI TESTO
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
U.D. 2.1 – Il Determinismo scientifico-filosofico e il
pensiero di Laplace
(La dispensa utilizzata per la trattazione di questo argomento
è stata predisposta dal docente).
U.D. 2.2 – Il Positivismo Sociale: A. Comte. La legge dei
tre stadi, la classificazione naturale e storica delle scienze, la
sociologia.
(La dispensa utilizzata per la trattazione del pensiero di
questo autore è stata predisposta dal docente).
Letture di testi (inclusi nella dispensa suddetta):
la legge dei tre stadi, la politica come previsione, progresso e
ordine sociale (da: Corso di filosofia positiva).
U.D. 2.3 - Il Positivismo Evoluzionistico: C. Darwin. La
teoria dell’evoluzione, l’origine dell’uomo, le conseguenze
della teoria di Darwin per l'evoluzionismo.
(La dispensa utilizzata per la trattazione del pensiero di
questo autore è stata predisposta dal docente).
U.D. 2.4 - Il Positivismo Evoluzionistico: H. Spencer: i
rapporti tra scienza e religione, la legge dell’evoluzione e le
sue caratteristiche, la visione delle singole discipline
scientifiche (biologia, psicologia, sociologia).
(La dispensa utilizzata per la trattazione del pensiero di
questo autore è stata predisposta dal docente).
Letture di testi (facenti parte della dispensa suddetta):
Che cosa intendo per filosofia (da Primi Principi).
L'evoluzione come processo d'integrazione (da Primi
Principi).
L'evoluzione della società.
U.D. 2.5 - Evoluzione e fede cristiana: Pierre Theilard de
Chardin
(La dispensa utilizzata per la trattazione di questo
argomento è stata predisposta dal docente).
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
U.D. 3 - F. Nietzsche – Il periodo giovanile: apollineo e
dionisiaco, la visione della storia. La fase illuminista: la
critica delle altre filosofie, la critica al meccanicismo, la
morte di Dio, il nichilismo. Il superuomo: l'eterno ritorno, la
fedeltà alla terra, la volontà di potenza. L'ultima fase: morale
dei signori e degli schiavi, la trasvalutazione dei valori, il
prospettivismo.
(per la parte generale del pensiero di Nietzsche, l'insegnante
ha predisposto una dispensa)
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
SUFFICIENTE
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
Letture di testi (incluse nella dispensa suddetta): Apollineo e
dionisiaco (La nascita della tragedia), Opposizione allo
storicismo (Considerazioni inattuali), Dio è morto (La gaia
scienza), Contro il meccanicismo (La gaia scienza), Il
superuomo (Così parlò Zarathustra), L'eterno ritorno (Così
parlò Zarathustra), La morale dei signori e quella degli
schiavi (Al di là del bene e del male).
U.D. 4 Lo Spiritualismo: caratteri generali.
(La dispensa utilizzata è stata predisposta dal docente).
U.D. 4.1 - E. Boutroux. Il contingentismo, la visione
convenzionalista e la critica al positivismo.
(La dispensa, inclusa una selezione di testi dall’opera Della
contingenza delle leggi di natura, è stata predisposta dal
docente).
U.D. 4.2 – H. Bergson. La visione del tempo, Materia e
Memoria , l’Evoluzione Creatrice, la visione della morale e
della religione.
(La dispensa relativa al pensiero di questo autore è stata
predisposta dal docente).
Letture di testi facenti parte della dispensa suddetta:
Dal meccanicismo alla durata (Lettera a Papini).
Gli stati dell'io (Saggio sui dati immediati della coscienza).
Morale chiusa e morale assoluta (Le due fonti della morale e
della religione).
In che cosa consiste la durata reale (Saggio sui dati
immediati della coscienza).
Slancio vitale ed adattamento all’ambiente (L'evoluzione
creatrice).
U.D. 5 - Il Convenzionalismo Scientifico: caratteri generali,
il pensiero di E. Mach ed H. Poincarè
(la dispensa in merito a questo argomento è stata predisposta
dal docente).
Letture facenti parte della dispensa:
Mach: sull‘aspetto economico della conoscenza scientifica
(da: La meccanica nel suo sviluppo storico-critico).
Mach: sulla scienza (da: La meccanica nel suo sviluppo
storico-critico).
H. Poincarè: sulla natura della geometria.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
U.D. 6 - Le caratteristiche generali del Neopositivismo: il
verificazionismo, il rifiuto della metafisica, i compiti della
filosofia, la visione unificata del sapere (la dispensa in
merito a questo argomento è stata predisposta dal docente).
U.D. 7 - La storia della scienza:
Pierre Duhem: l‘epistemologia convenzionalista, la storia
della cosmologia per 'salvare i fenomeni', la scoperta del
Medioevo scientifico e della teoria dell‘impetus di Buridano,
le anticipazioni medievali della scienza moderna.
Stanley Jaki: la specificità della scienza, la ripresa delle
concezioni di Duhem, le origini cristiane della scienza, la
centralità del dogma della creazione e della figura di Cristo
come Unigenito, le mancate nascite della scienza negli altri
contesti storici e religiosi.
(la dispensa in merito a questo argomento è stata predisposta
dal docente).
U.D. 8 – K.R.Popper: la critica dell'epistemologia
neopositivista, la logica della scoperta scientifica, il principio
di falsificazione, il metodo delle congetture e delle
confutazioni, la critica allo storicismo e alla dialettica, la
società aperta e i suoi nemici.
(l'insegnante ha predisposto una dispensa in merito a questo
argomento ad integrazione dei contenuti del libro di testo).
Letture di testi facenti parte della dispensa suddetta:
La natura delle teorie scientifiche (da Congetture e
Confutazioni).
U.D. 9 – Gli epistemologi post-popperiani
Thomas Kuhn-La Struttura delle Rivoluzioni Scientifiche: le
rivoluzioni scientifiche, i paradigmi, scienza normale e
scienza rivoluzionaria, l'incommensurabilità dei paradigmi.
Paul K. Feyerabend: l’epistemologia anarchica.
SUFFICIENTE
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
BUONO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
LIBRO DI TESTO
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
SUFFICIENTE
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
U.D. 10.2 - gli sviluppi della fenomenologia - Giovanni
Paolo II: Persona e Atto (la dispensa in merito a questo
argomento è stata predisposta dal docente).
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
U.D. 11 – La filosofia neotomista:
- I caratteri generali del neotomismo:
- Il pensiero di Maritain (aspetti teoretici e sociali)
DISCRETO
LEZIONE
FRONTALE
DISPENSA
Letture – Kuhn: i paradigmi e i periodi della scienza, le
caratteristiche delle rivoluzioni scientifiche.
(la dispensa in merito a questi argomenti è stata predisposta
dal docente).
U.D. 10 – La fenomenologia di Husserl: caratteristiche
generali della filosofia husserliana, gli inizi del pensiero di
Husserl, epochè e riduzione fenomenologica, il mondo della
vita (la dispensa in merito a questo argomento è stata
predisposta dal docente).
U.D. 10.1 – gli sviluppi della fenomenologia –
Edith Stein: il concetto di empatia.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
A partire dal giorno 14/05/2014, fino alla fine dell’anno
scolastico, le lezioni verranno svolte per ultimare la
spiegazione degli argomenti (da Maritain in poi), per il
ripasso e la ripetizione degli argomenti svolti, e per le
eventuali ultime verifiche orali e/o scritte qualora ce ne fosse
il bisogno.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:
Al fine di verificare la corretta comprensione e l’uso appropriato di una terminologia specifica, l’insegnante ha
preso in considerazione i seguenti parametri di valutazione:
- capacità logico-argomentative;
- capacità critiche e di rielaborazione personale;
- ampiezza delle conoscenze specifiche richieste;
- padronanza della lingua.
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI: Sono stati utilizzati:
n. 1 prova scritta tradizionale e almeno n. 1 prova orale tradizionale, durante il primo quadrimestre;
n. 1 prova scritta tradizionale e almeno n. 1 prova orale tradizionale durante il secondo quadrimestre;
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno della classe)
La classe nel suo complesso ha conseguito una discreta conoscenza della disciplina. Il livello raggiunto è stato il
frutto di un impegno che, nella sua globalità, può ritenersi buono e che è cresciuto nel corso dell’anno. All’interno
del gruppo classe i risultati conseguiti sono stati abbastanza omogenei. Un gruppo di allievi, infatti, ha ottenuto
eccellenti risultati, mentre un altro gruppo di essi si è attestato su un livello medio-alto. Una restante parte ha
conseguito un livello di preparazione discreto o sufficiente.
Per quanto riguarda l’aspetto comportamentale, la classe nel suo complesso ha evidenziato un atteggiamento
corretto, rispettoso nei confronti dell'insegnante e ha mostrato un buon interesse verso la disciplina. Considerazioni
analoghe a quelle del profitto possono essere avanzate per ciò che concerne l’uso del linguaggio e la ricerca
interdisciplinare.
Allegati: - una prova utilizzata come strumento di valutazione.
CLASSE V A - PROVA SCRITTA DI FILOSOFIA DEL GIORNO 28/10//2014
Spiega in che modo il determinismo ha influenzato la concezione sociologica di Comte e la legge
dell’evoluzione di Spencer (30 righe circa).
Firma del docente
Data 13/05/2015
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
2
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Disciplina …Matematica…………………………………………………………libro/i di testo adottato/i Bergamini,Trifone, Barozzi : Matematica blu 2.0
……………………………………………………….
Tempi annuali previsti per la disciplina (h settimanali x 33 settimane) = 132………..….h – Tempi annuali effettivamente utilizzati = 96…………..h (totale colonna Tempi in ore)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando per ciascun contenuto, il livello di apprendimento da parte degli alunni, i metodi i mezzi/strumenti, gli
spazi e i tempi utilizzati comprensivi della prova di verifica)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità didattiche)
Funzioni, Insiemi numerici, limiti, 2 limiti notevoli, forme indeterminate,
unicità del limite, teorema del confronto, continuità.
Asintoti, Grafico probabile, Derivazione, derivate elementari, derivata di
somma, prodotto, rapporto, composizione di funzioni. Derivata della funzione
inversa.
Problemi di ottimo, Teoremi di Rolle, Lagrange, Cauchy e Hospital.
Differenziale, integrale indefinito, linearità. Integrazione immediata, per
aggiornamento, di funzioni razionali fratte( radici reali e distinte, reali multiple
e complesse), per sostituzione e per parti.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
LIVELLO DI
APPRENDIMENT
O DEGLI ALUNNI
(Ottimo – Buono –
Discreto – Sufficiente)
ottimo
buono
buono
ottimo
METODI
UTILIZZATI
TEMPI IN
ORE
EVENTUALI NOTE AGGIUNTIVE
MEZZI/STRUMENTI
SPAZI
(2)
(3)
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale,libri
di testo
Aula ordinaria
20
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
20
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
20
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale,libri
di testo
Aula ordinaria
18
(1)
3
(4)
Integrale definito, Teorema della media, Teorema fondamentale del calcolo
integrale, Integrale improprio, Volume di solidi di rotazione, Lunghezza di una
curva, Superficie di solidi di rotazione. Equazioni differenziali del primo ordine del tipo
buono
LEZIONE FRONTALE
y'=f(x) e a variabili separabili. Cenni sulle serie e sulle funzioni di due variabili.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
3
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
18
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: (5)
Capacità logico-intuitive
Capacità critiche
Capacità di analisi-sintesi
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI: Sono stati utilizzati:
n.__2 + 2___ prove scritte tradizionali
n.___2 + 2____ prove orali tradizionali
n._______ prove strutturate e/o semistrutturate (a risposte aperte e/o chiuse) monodisciplinari
n._______ prove strutturate e/o semistrutturate (a risposte aperte e/o chiuse) pluridisciplinari n. ________
ricerche/relazioni/lavori di gruppo; altro (specificare)__________________________________________
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (6) (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno della
classe)
Discrete conoscenze, competenze e capacità relative ai concetti e ai metodi del calcolo differenziale e
integrale
Allegati: - esemplificazione di "prove strutturate" monodisciplinari e pluridisciplinari utilizzate
come strumenti di valutazione
Firma del docente
Data __13-05-2014______________
____________________________________________
VISTO per adesione i rappresentanti di Classe
__________________________________
__________________________________
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
3
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Disciplina …Fisica…………………………………………………………libro/i di testo adottato/i . Amaldi la fisica per i licei scientifici
………………………………………………………….
Tempi annuali previsti per la disciplina (h settimanali x 33 settimane) = 99……..….h – Tempi annuali effettivamente utilizzati = 82……………..h (totale colonna Tempi in ore)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando per ciascun contenuto, il livello di apprendimento da parte degli alunni, i metodi i mezzi/strumenti, gli
spazi e i tempi utilizzati comprensivi della prova di verifica)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità didattiche)
LIVELLO DI
APPRENDIMENT
O DEGLI ALUNNI
(Ottimo – Buono –
Discreto – Sufficiente)
METODI
UTILIZZATI
(1)
MEZZI/STRUMENTI
SPAZI
(2)
(3)
TEMPI IN
ORE
EVENTUALI NOTE AGGIUNTIVE
(4)
Elettrostatica: carica elettrica, forza di Coulomb,campo elettrico,circuitazione e
flusso di E, teorema di Gauss, potenziale,teorema di Coulomb, capacità e
condensatori
buono
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
20
Elettrodinamica: corrente elettrica, resistenza, prima legge di Ohm, seconda
legge di Ohm, effetto Joule elettrico, lavoro di estrazione, effetto Volta, effetto
termoionico e fotoelettrico, effetto termoelettrico, passaggio di corrente nei
liquidi e nei gas
buono
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
20
Magnetismo: fenomeni magnetici fondamentali, esperienza di Oersted,
teorema di equivalenza di Ampère, vettore campo magnetico generato dal
solenoide e dal filo rettilineo indefinito, circuitazione e flusso del campo
magnetico, forza di Lorentz, vettore induzione magnetica, ciclo d’isteresi
buono
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
16
LEZIONE FRONTALE
Lavagna tradizionale, libri
di testo
Aula ordinaria
16
Induzione elettromagnetica: flusso concatenato, legge di Faraday-Neumann e
Lenz, correnti di Foucault, campo elettrico indotto, autoinduzione, coefficiente
di autoinduzione, circuito R-L in continua, corrente alternata, effetto Joule in
alternata, circuito R- L- C, equazioni di Maxwell.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
buono
3
Reazioni nucleari, interazione forte, isotopi, difetto di massa, energia di
legame,radioattività, decadimenti alfa e beta, famiglie radioattive, tempo di
dimezzamento,legge del decadimento radioattivo, datazione con il carbonio
14.
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
buono
LEZIONE FRONTALE
3
Lavagna tradizionale, libri
di testo.
Aula ordinaria
10
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2015 5A.doc
3
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
SCIENZE
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
Contenuto disciplinare
sviluppato
Particelle elementari
Dal carbonio agli
idrocarburi
Dai gruppi funzionali
ai polimeri
Le basi della
biochimica
CLASSE V° A
N° unità didattiche monodisciplinari- pluridisciplinari Livello di
e/o moduli
approfondimento:
ottimo/buono/discreto
suff. /solo cenni
. Particelle elementari e loro interazioni. Modello
Suff.
Standard delle particelle. Radioattività. Reazioni
nucleari di fissione e fusione.
Buono
Configurazione elettronica del C, ibridazione degli
orbitali, legami σ e π; isomeria ( isomeri di struttura e
stereoisomeri);idrocarburi saturi: alcani, cicloalcani
(formule generali, di struttura, condensate,
nomenclature comune e JUPAC, proprietà fisiche e
chimiche, reazioni di alogenazione e di combustione,
rottura omolitica dei legami); idrocarburi insaturi:
alcheni e alchini (formule generali, di struttura,
condensate, nomenclature comune e JUPAC, proprietà
fisiche e chimiche, reazioni di addizione elettrofila ,
rottura eterolitica dei legami); benzene ,idrocarburi
aromatici, , monociclici, policiclici condensati,
policiclici concatenati, sostituzione elettrofila
aromatica ( alogenazione, nitrazione, solfonazione,
acilazione, alchilazione)
Buono
Gruppi funzionali e classi di composti; alogenoderivati e reazioni di sostituzione e di eliminazione;
alcoli, fenoli ed eteri ( nomenclature comuni e IUPAC,
formule, particolari alcoli e fenoli, proprietà fisiche e
chimiche, reazioni di sostituzione nucleofila e di
ossidazione; aldeidi e chetoni
( nomenclature,
proprietà, reazione di addizione nucleofila con
formazione di emiacetale e semiche- tale, reazione di
ossidazione e riduzione; acidi carbossilici e loro
derivati ( nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche,
reazione di sostituzione nucleofila acilica), esteri e
saponi; ammine
( nomenclatura, proprietà
fisiche e chimiche); ammidi ( nomenclatura, proprietà);
composti eterociclici
Carboidrati: monosaccaridi, enantiomeri, reazione di Buono
addizione nucleofila con formazione del legame
emiacetalico, anomeri, disaccaridi, legame
glicosidico, polisaccaridi ( amido, cellulosa,
glicogeno, glicoproteine). Lipidi: grassi e oli,
ac.
grassi saturi ed insaturi, isoprene, terpeni, vit.
liposolubili, steroidi , colesterolo. Amminoacidi, classi
di aa, legame peptidico, proteine( strutture e loro
attività biologiche, conformazione nativa ,
denaturazione). Enzimi, classi enzimatiche e loro
3
Tempo
complessivo
in ore
5
20
15
15
Il Metabolismo
Che cosa sono le
biotecnologie
Materiali della crosta
terrestre
Fenomeni vulcanici
I fenomeni sismici
funzioni, come agiscono. Nucleotidi e ac. nucleici (
struttura e funzioni), ATP, ribozimi, duplicazione del
DNA, codice genetico, trascrizione e sintesi proteica.
Digestione delle biomolecole.
Metabolismo, catabolismo e anabolismo, vie
metaboliche, ATP e coenzimi NAD e FAD,
regolazione delle vie metaboliche. Metabolismo dei
carboidrati : glicolisi con tutte le tappe enzimatiche,
fermentazioni alcolica e lattica, cenni sulla
gluconeogenesi. Metabolismo dei lipidi : digestione,
assorbimento, distribuzione e utilizzazione dei lipidi
alimentari, β-ossidazione, corpi chetonici.
Metabolismo degli amminoacidi, aa glucogenici e
chetogenici, transaminazione e deaminazione
ossidativa, eliminazione dell’azoto come urea.
Metabolismo terminale: decarbossilazione ossidativa
dell’ac. piruvico, piruvato deidrogenasi, ciclo di Krebs
con tutte le tappe enzimatiche, catena di trasporto
degli elettoni, fosforilazione ossidativa, ATP sintetasi,
bilancio energetico
Biotenologie classiche e nuove, tecnologia delle
colture cellulari,cellule staminali, tecnologia del DNA
ricombinante ( produrre DNA ricombinante, tagliare il
DNA, enzimi di restrizione,separare miscele di
frammenti di DNA con elettroforesi, DNA ligasi,
individuare sequenze specifiche di basi con sonde,
ibridazione del DNA, denaturazione, sintesi chimica
di DNA a singolo filamento, Southern Blotting,
copiare il DNA, sintetizzare DNA da uno stampo
diRNA con la trascrittasi inversa, amplificare il DNA
(PCR) , sequenziale il DNA,clonazione del DNA,
vettori, clonaggio di frammenti di DNA in plasmidi
batterici, biblioteche di DNA, clonare organismi
complessi, proteo mica, ingegneria genetica e gli
OGM, operoni, ingegneria applicata agli animali, la
tecnologia antisenso, la RNAi, microRNA, ribozimi e
riboswitch
Elementi chimici e minerali della crosta terrestre.
Struttura cristallina e proprietà fisiche dei minerali.
Classi chimiche. Le rocce. I processi litogenetici: il
processo magmatico, il processo sedimentario, il
processo metamorfico. Strutture principali dei diversi
tipi di rocce.
Edifici vulcanici. Tipi di eruzioni vulcaniche. Prodotti
dell'attività vulcanica. Vulcanismo effusivo ed
esplosivo. Distribuzione geografica dei vulcani sulla
crosta terrestre.
Modello del rimbalzo elastico. Ciclo sismico.
Propagazione e registrazione delle onde sismiche. La
magnitudo e le scale di intensità. Distribuzione
geografica dei terremoti.
3
Buono
15
Discreto
10
Ripasso (programma
svolto IV° anno)
3
Ripasso (programma
svolto IV° anno)
2
Ripasso (programma
svolto IV° anno)
2
Struttura interna e
caratteristiche fisiche
della Terra
Interno della terra. Flusso termico. Gravimetria.
Campo magnetico terrestre. Struttura della crosta.
Suff.
3
Dinamica della
litosfera
La deriva dei continenti. La teoria della tettonica a
zolle. Motore della tettonica a zolle.
Suff.
3
Gli argomenti di Chimica organica, biochimica e metabolismo saranno oggetto di ripasso
e approfondimento dopo il 13 Maggio ’14 per un monte ore già considerato nella tabella.
3
METODI UTILIZZATI:
Il lavoro è stato svolto tramite lezioni frontali (mirate alla trasmissione logica dell'informazione) con il supporto
di rappresentazioni grafiche alla lavagna e dei disegni e degli schemi del libro di testo, videocassette, PowerPoint, letture occasionali per potenziare sintesi ed analisi, discussione per sviluppare capacità logico-deduttive e
critiche.
MEZZI (STRUMENTI) UTILIZZATI:
Lavagna tradizionale ,Audiovisivi, PC, Fotocopie
Alcuni riscontri sperimentali
Apparecchiature del laboratorio di Fisica
Libro di testo: "Scienze della Terra A" – Pignocchino Feyles - Ed. Sei
Libro di testo: " Dal Carbonio agli OGM Plus- Chimica organica, biochimica e biotecnologie”-- Valitutti,
Taddei, Kreuzer, Massey, sadava, Hillis, etc--Zanichelli
Per ripasso degli argomenti di Chimica inorganica, lo studio della fisica delle particelle e argomenti di
Chimica organica: “Elementi di Chimica”- Baracchi, Tagliabue –ed . Lattes
Appunti redatti e forniti gratuitamente dall'insegnante
Periodici , giornali per l’attualità
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO:
Aula ordinaria
Laboratorio di fisica
Le ore di SCIENZE (3 settimanali teoriche per un totale annuo di 99) sono risultate:

N° 81 ore effettive fino al 13 Maggio 2015.
 N° 12 ore previste fino al 10 Giugno 2015.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:
I criteri di valutazione adottati hanno fatto riferimento alla conoscenza dei contenuti sviluppati, alla
coerenza con l'argomento proposto, alla capacità di analisi , di sintesi e di rielaborazione , alla abilità
linguistica ed espressiva ,ai collegamenti e alle integrazioni delle conoscenze con le altre discipline.
3
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI: Sono stati utilizzati:
n. prove scritte tradizionali: 2
n. 2 prove orali tradizionali per ogni quadrimestre
n. 1 simulazione di terza prova
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno della classe)
Gli allievi, a seconda dell'attenzione, dell'impegno, della partecipazione, degli interessi e delle attitudini:
 Conoscono la nomenclatura e la classificazione dei principali composti del carbonio. • Sanno
interpretare le trasformazioni chimiche facendo riferimento alla natura dei composti.
 Riconoscono il comportamento chimico delle molecole organiche in funzione dei gruppi funzionali
presenti nella loro struttura e sanno trasferirlo anche alle principali reazioni biochimiche.
 Conoscono le nozioni di biochimica necessarie a comprendere l’importanza di glucidi, lipidi, protidi e
acidi nucleici nell’organismo umano.

Sanno spiegare come le conoscenze acquisite nel campo della genetica molecolare vengono utilizzate per
mettere a punto le biotecnologie. •Hanno acquisito la consapevolezza dell’importanza della biologia nella
formazione scientifica; infatti studiando questa disciplina si possono comprendere meglio i problemi
legati al mondo biologico e all’evoluzione delle biotecnologie e della genomica.
.

Identificano la Terra come un sistema complesso, in equilibrio dinamico. Hanno acquisito la
consapevolezza dell’importanza delle scienze della Terra nella formazione scientifica per
comprendere meglio i problemi dell’ambiente.
Gli esiti raggiunti sono soddisfacenti per una parte della classe, con alcuni studenti che hanno
conseguito un discreto livello di preparazione. Altri studenti mostrano una preparazione
adeguata, ma alquanto mnemonica e generalizzata. Infine, alcuni studenti, un terzo, hanno
raggiunto esiti non del tutto sufficienti, a causa di un interesse selettivo e di un impegno
discontinuo e/o poco produttivo.
Allegati: - n°2 testi delle prove effettuate nel corso dell'anno.
Data 13 Maggio ’15
Firma del docente
____________________________________________
VISTO per adesione i rappresentanti di
Classe
_________________________________
_________________________________
4
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Classe 5 sez. A
Disciplina DISEGNO E STORIA DELL' ARTE libri di testo adottati : 1) Rolando Secchi, Valerio
Valeri,
“ Le forme del disegno” ed. La Nuova Italia.
2) De Martini E., Gatti C., Villa E, Nuovo arte tra noi volumi 4 e 5, Bruno Mondadori ed.
Tempi annuali previsti per la disciplina (h settimanali x 33 settimane) = 66.h – Tempi annuali effettivamente utilizzati
alla data odierna = 48h .
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
N.B. La colonna del tempo in ore comprende anche il tempo per le verifiche.
CONTENUTI DISCIPLINARI
SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità
didattiche)
LIVELLO DI
APPRENDIMENT
O DEGLI ALUNNI
METODI
UTILIZZATI
MEZZI/STRUMENT
I
(1)
(2)
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
(Ottimo – Buono –
Discreto – Sufficiente)
SPAZI
TEMPI IN ORE
(3)
(4)
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
6
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
7
IL NEOCLASSICISMO
sublime e pittoresco
ARCHITETTURE
NEOCLASSICHE
diversi modi di recupero del
classico
URBANISTICA
NEOCLASSICA
CANOVA:
Paolina Borghese come
Venere vincitrice
Monumento funebre a Maria
Cristina d' Austria
Amore e Psiche
JACQUES LOUIS DAVID
Il giuramento degli Orazi
A Marat
IL ROMANTICISMO
HAYEZ
Il bacio
GERICAULT
La zattera della Medusa
DELACROIX
La libertà guida il popolo
FRIEDERICK
La croce di montagna
Viandante in un mare di
nebbia
MORRIS E I
PRERAFFAELLITI
ARCHITETTURA
ROMANTICA
4
IL REALISMO
MILLET
Le spigolatrici
COURBET
funerale ad Ornans
gli spaccapietre
DAUMIER
Noi vogliamo Barabba
L’URBANISTICA DELLA
CITTA INDUSTRIALE
L’ARCHITETTURA DEL
FERRO
LA NASCITA DEL
RESTAURO:RUSKIN E
VIOLLET-LE-DUC
LA NASCITA DELLA
FOTOGRAFIA
L’IMPRESSIONISMO
MANET
Colazione sull'erba
Olympia
Bar delle folies Bergeres
MONET
Cattedrale di Rouen
Stagno con ninfee
DEGAS
L' assenzio
POSTIMPRESSIONISMO
CEZANNE
Grandi bagnanti
La montagna di S. Victoire
Veduta di Auvers
L' Estaque
GAUGUIN
Cristo giallo
Chi siamo, da dove veniamo
dove andiamo?
VAN GOGH
I mangiatori di patate
Caffè di notte
La berceuse
La chiesa di Auvers
MUNCH
Il grido
Madonna
Sera sul viale Karl Johan
L’ESPRESSIONISMO
caratteristiche generali della
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
4
sufficiente
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
1
sufficiente
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
1
sufficiente
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
1
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
5
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
4
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
5
4
corrente
Die Brucke
I Fauves
MATISSE
Der blaue reiter
IL MODERNISMO
GAUDI
LA SECESSIONE
VIENNESE
IL FUTURISMO
BOCCIONI
SANT' ELIA
L'astrattismo
KANDINSKIJ
Nuovi orientamenti
dell'architettura
contemporanea:
RENZO PIANO
NORMAN FOSTER
FRANK O. GEHRY
DISEGNO:
Prospettiva centrale e
accidentale ( metodo dei punti
di distanza e dei punti di fuga)
IL CUBISMO E PICASSO
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
BUONO
DEDUTTIVO E
INDUTTIVO
TESTO IN
ADOZIONE E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
2
BUONO
DEDUTTIVO
E
INDUTTIVO
INTERNET E
APPUNTI DALLE
SPIEGAZIONI DEL
DOCENTE
AULA
VIDEO
4
BUONO
DEDUTTIVO
SPIEGAZIONE DELL'
INSEGNANTE
AULA
3
3
2
DA SVILUPPARE DALLA DATA ODIERNA ALLA FINE DELLE LEZIONI
4
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: (5)
I CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI FANNO RIFERIMENTO:
1)AL GRADO DI CONOSCENZA , COMPRENSIONE E RIELABORAZIONE DEGLI
ARGOMENTI PROPOSTI.
2) ALLA PADRONANZA DEL CODICE LINGUISTICO SPECIFICO.
3) ALLA CAPACITA’ DI SINTESI.
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE ADOTTATI: Sono stati utilizzati:
n.3 prove scritte tradizionali
n.1 prove semistrutturate (a risposte aperte ) simulazioni di prova pluridisciplinare d' esame.
n. 1 prova grafica sulla prospettiva.
PROVE ORALI
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI: (6) (per ciascun gruppo omogeneo di alunni all'interno della
classe)
Oltre alla capacita’ di organizzare il lavoro e allo sviluppo di un metodo di studio efficace, si aveva come
obiettivo il raggiungimento delle seguenti mete:
 l’acquisizione corretta e organica dei contenuti proposti.
 un uso ulteriormente appropriato del lessico disciplinare.
 lo sviluppo delle capacita’ critiche (intese sia come capacità di formulare un giudizio autonomo sul
materiale studiato che come capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari).
in relazione agli obiettivi fissati la classe ha raggiunto un profitto mediamente discreto .Una parte ,pur
sufficiente, presenta carenze soprattutto per quanto concerne la capacità di rielaborazione autonoma.. Infine un
esiguo gruppo ha ottenuto un profitto più che buono.
Firma del docente
ASCOLI P. 13/05/2015
____________________________________________
Firma dei rappresentanti di classe
__________________________________
__________________________________
4
Obiettivi conseguiti: Gli alunni hanno approfondito alcuni aspetti della visione personalistica dell’Affettività, confrontando i valori cristiani con le proposte
contemporanee.
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
CLASSE: 5° sez. A DISCILPINA: RELIGIONE
ORE PREVISTE: 33
ANNO SCOLASTICO
Effettuate in data 13/05/2015 n. 27
2014/2015
DOCENTE: Maria Marini
Situazione di partenza, contratto formativo e risultati globalmente conseguiti.
La classe ha mostrato un atteggiamento diversificato durante le lezioni per quanto riguarda
il contributo personale al dialogo educativo: La maggior parte degli alunni ha partecipato
con interesse più che sufficiente allo svolgimento delle lezioni. Alcuni alunni hanno
mostrato un un’ interesse più superficiale e un impegno discontinuo, ma notevole si può
considerare la collaborazione di alcuni ragazzi che hanno contribuito positivamente allo
svolgimento della lezione; sono stati capaci di esprimere con maturità la propria opinione
rispettando l’idea degli altri. Il profitto complessivo è buono.
Eventuale adattamento delle indicazioni del Consiglio di Classe e delle relative strategie allo
specifico disciplinare.
Il programma è stato svolto regolarmente e i collegamenti con le altre discipline sono
emersi in itinere, soprattutto per quanto concerne il rapporto della Chiesa col mondo
contemporaneo. La lezione è stata centrata sul dialogo, potenziando la capacità di ascolto
senza pregiudizi e cercando di accettare in modo maturo le idee diverse dalla propria.
Allegati
-
Moduli didattici
-
Riepilogo criteri di valutazione
4
Contenuti per unità didattiche: Il relativismo etico nella società
contemporanea (la modernità liquida di Z. Bauman; l’analfabetismo
emotivo; i cambiamenti nella famiglia e nella educazione).
Livello di approfondimento: Buono.
Tempo effettivo: 5 ore.
Metodologia: Lezione frontale.
Obiettivi conseguiti: Gli alunni hanno acquisito una sufficiente capacità
critica nell’analizzare alcuni aspetti del contesto culturale attuale.
Contenuti per unità didattiche: Le sfide dell’etica (la fecondazione
artificiale; La pena di morte, cure palliative e stato vegetativo, lo
statuto dell’embrione).
Livello di approfondimento: Sufficiente.
Tempo effettivo: 9 ore.
Metodologia: Relazione degli alunni dibattito e lezione frontale.
Obiettivi conseguiti: Gli alunni hanno conseguito una discreta capacità
critica nell’analizzare alcune problematiche etiche attuali.
Contenuti per unità didattiche: I giovani e l’ affettività, (la sintonia dei
valori nelle relazioni affettive; educare ai sentimenti ed alle relazione).
Livello di approfondimento: Discreto.
Tempo effettivo: 4 ore
Metodologia: Lezione frontale e dibattito.
Contenuti per unità didattiche: Le encicliche sociali della chiesa dalla Rerum Novarum in poi; Pio XII e il nazismo; la testimonianza di Gino Bartali e Victor
Frankel.
Livello di approfondimento: Buono.
Tempo effettivo: 5 ore.
Metodologia: Lezione frontale e dibattito.
4
Obiettivi conseguiti: Gli alunni hanno approfondito alcuni aspetti del pensiero sociale della chiesa in rapporto col mondo contemporaneo.
Contenuti per unità didattiche: Il dialogo interreligioso e la scoperta di valori comuni contro il fondamentalismo; (Malala, discorso all’O.N.U.).
Livello di approfondimento: Discreto.
Tempo effettivo: 4 ore.
Metodologia: Lezione frontale e dibattito.
Obiettivi conseguiti: I ragazzi hanno preso coscienza dell’importanza del dialogo religioso per il raggiungimento della pace.
Allegato: riepilogo criteri di valutazione in relazione alle tipologie di prove adottate.
RIEPILOGO CRITERI DI VALUTAZIONE IN RELAZIONE ALLE
TIPOLOGIE DI PROVE ADOTTATE
Tipo di verifica
Per tutti i moduli ci
si avvarrà del
colloquio per la
verifica
Scala valori
I valori verranno espressi
in giudizi sintetici:
- Insufficiente
Indicatori/parametri
linguaggio-comunicazione:
conoscenza, interiorizzazione e appropriazione di nuovi
-
Sufficiente
termini e relativa riespressione;
-
Buono
criticità: abilità a cogliere rassomiglianze e differenze
-
Distinto
tra i vari fatti religiosi; essere avviati a maturare
-
Ottimo
capacità di confronto tra il cattolicesimo, le altre
-
Eccellente
confessioni cristiane, le altre religioni e i vari sistemi di
significato;
atteggiamento-comportamento:
comprendere e rispettare le diverse
posizioni che le persone assumono in
materia etica e religiosa; coinvolgimento
personale e sviluppo di capacità
conoscitive e di ascolto.
4
4