CURRICOLO PER LA CLASSE V LINGUA INGLESE
TEMATICA
NUCLEI FONDANTI
La narrazione
racconto
fantastico,
lettera
CARATTERISTICHE COMPETENZA
CONOSCITIVA:
La descrizione
Testo regolativo
istruzioni
giochi
Il dialogo
COMPETENZE
(obiettivi)
METODOLOGIA
L’ ppr cci è
principalmente
ludico e orale ed è
relativo a un
Strutturali (struttura
Listening (A)
ricezione orale
contesto più ampio
della lingua, orale e
Saper
che tiene conto dello
scritta)
A1 comprendere brevi dialoghi, sviluppo psico-fisico
istruzioni, descrizioni e racconti del bambino, dei
contenuti, delle
di argomento familiare
Linguistiche
A1 rappresentare col corpo
attività e delle
(grammatica e
semplici istruzioni e ordini (tutte finalità delle altre
fonetica)
le classi)
discipline.
 Ritmo
A1 verbalizzare oralmente anche Si delineano
 Rima
in L1 le consegne degli esercizi
gradualmente le 4

it
richiesti
abilità (listening,
 Intonazione
A1 rappresentare graficamente,
reading, speaking,
 Accento
col corpo (drammatizzando e
writing).
 Suoni
recit d ) ’ rg me t di u
Si avvia una prima
 Tempo presente
testo, dialogo, canzone... desunto analisi di confronto
(con particolare
tra lingua madre e
tte zi e ’us da varie fonti (cd, voce
insegnante)
lingua straniera.
della 3^ persona
Il percorso è
anche nella forma
finalizzato ad
A2 estrarre le informazioni
negativa),
acquisire abilità
essenziali da una breve
imperativo;
linguistiche di base
descrizione o narrazione
 Spelling
VALUTAZIONE
A1
rappresentare col
corpo semplici
istruzioni e ordini
A1 C3
verbalizzare
oralmente anche in
L1 le consegne degli
esercizi richiesti
A1 A4
rappresentare
graficamente, col
corpo
(drammatizzando e
recitando)
’argomento di un
dialogo, canzone,
desunto da varie
fonti (audio, cd,
voce insegnante...)
A4 B1 D2 D3
abbinare parole,
didascalie, vignette e
brevi frasi al disegno
A4 B1 D2 D3
Il testo poetico
canzone
filastrocca
conta
Semantiche
(vocabolario e
funzioni)
·LESSICO (topics)
·STRUTTURE
(functions)
La
drammatizzazione
RELAZIONI
Lessico e strutture
relativi alle relazioni
Logiche (dimensione,
forma, colore,
quantità,..)
Temporali (avverbi di
tempo, stagioni, mesi,
giorni, ora...)
Spaziali (preposizioni,
località, ambienti,
edifici...)
Raggruppare parole,
didascalie, vignette è
brevi frasi secondo
un criterio dato
A4 B1 D2 D4 D5
riordinare frasi in
disordine e
ricostruire un testo
letto
D2 B1
raggruppare,
organizzare,
classificare secondo
criteri le parti del
A3 dedurre il significato di
discorso (nome,
nuove parole da testi di vario
aggettivo qual. e
tipo
A3 abbinare domande a risposte
possess., pron.
A3 spostare da un contesto ad un
person. , verbo)
altro vocaboli e frasi per costruire Listening &
A3 B1 C1 C2
nuovi e brevi testi
abbinare domande a
Speaking
A 3scegliere parole adatte per
risposte
Games and
completare un testo (information Activities
A2 A3 B1 D1 D2
gap)
- Giochi collettivi in spostare da un
cerchio:
contesto ad un altro

Bingo
vocaboli e frasi per
A4 memorizzare il testo di

Simon says
costruire nuovi testi
canzoni
A4 rappresentare graficamente

Picasso dictation A2 C4
col corpo (drammatizzando e

(draw and colour) verbalizzare
recit d ) ’ rg me t di u test  The parrot game oralmente risposte a
registrata e corredata di un
supporto visivo (libri, schede,
immagini) in lingua originale
mediato a scopo didattico)
A2 spostare da un contesto ad un
altro vocaboli e frasi per costruire
semplici testi
A2 drammatizzare un dialogo,
roleplay..
A2 scegliere parole adatte per
completare un breve testo
(information gap)
relative a situazioni
di vita quotidiana e a
campi semantici di
esperienza dei
bambini favorendo
sicurezza e
autostima. La
comunicazione orale
e scritta sarà favorita
da un contesto il più
possibile naturale in
cui sia soddisfatto il
bisogno di relazione
con i compagni.
Interpersonali
Salutare, informarsi
su..., presentarsi,
chiedere, ringraziare
TRASFORMAZIONI
(attività linguistiche
finalizzate alla
produzione del
soggetto)



di g , c z i… desu t d
varie fonti (audio, cd, voce
insegnante...)
A4 abbinare parole, didascalie,
rime, vignette e brevi frasi al
disegno
A4 raggruppare parole e brevi
frasi secondo un criterio dato
A4 riordinare frasi in disordine e
ricostruire un testo letto
Reading (B)
Ricezione scritta
B1 comprendere brevi e
Passaggio dalla 1^ semplici testi da varie fonti
alla 3^ pers. sing.
(dialoghi, didascalie, lettere,
Giocare con le
cartoline, biglietti, descrizioni,
rime
racconti, storie...)
Utilizzo di altri
B1 abbinare parole, didascalie,
codici espressivi:
rime, vignette e brevi frasi al
dal linguaggio
disegno
verbale ai
B1 raggruppare parole, vignette e
linguaggi musicale, brevi frasi secondo un criterio
mimico- gestuale, dato
pittorico e
B1 riordinare frasi in disordine e
viceversa
ricostruire un testo letto
B1 raggruppare, organizzare,
classificare secondo criteri le
(I ike ...I d ’t
like...

Wh t’s missi g?

I spy (alfabeto,
suoni ch, sh,...)

Flashcards

Guessing game
(Can it...?)

Miming game
- Dance
- Role play
- Drammatizzazione
e mimo (vocaboli,
storie, filastrocche
ritmate, canti,
dialoghi)
domande specifiche,
drammatizzare un
dialogo, roleplay...
C4
verbalizzare
oralmente la
descrizione e la
localizzazione di
persone, animali,
oggetti
B1 D1
abbinare per scritto
domande a risposte
sulla identità di una
persona, animale,
oggetti
A2 A3 B1D1 D2 D4
- Formulazione di
scegliere parole
domande e risposte a adatte per
livello collettivo, in completare un testo
gruppo, a coppie
(information gap)
(intervista, roleB1 D1 D2
play,)
spostare una serie di
parole per
organizzare un testo
C4 verbalizzare
oralmente la
descrizione di se
stesso
parti del discorso (nome,
Reading & Writing
aggettivo qual. e possess., pron.
Games and
person. , verbo)
Activities
B1 abbinare domande a risposte

Puzzled words
B1 Spostare da un contesto ad un  Crosswords
altro vocaboli e frasi per costruire  Word search
nuovi e brevi testi

Bingo
B1 abbinare per scritto domande  The messy
a risposte sulla identità di una
sentence
persona, animale, cosa

The odd-one out
B1 scegliere parole adatte per

True/false
completare un testo (information  Spelling quiz
gap )

Definitions

Hangman
COMPETENZA
LINGUISTICOCOMUNICATIVA:
Listening & Speaking (C)
Interazione orale
C1 chiedere per avere cose e
informazioni dalle persone
C1 abbinare domande a risposte
C2 fare domande e rispondere
su aspetti personali e riguardo
- Costruzione di
libretti illustrati
relativi ai testi e alle
esperienze con
disegni,
immagini e scritte,
C4
verbalizzare
oralmente la
descrizione di una
persona, un animale,
un oggetto,
D2 D3
verbalizzare per
scritto una lista, una
cartolina,
D1 D4 D5
verbalizzare per
scritto, seguendo un
modello dato, la
descrizione di una
persona, un animale,
un oggetto
ad ambiti di vita quotidiana
C2 abbinare domande risposte
- Cartelloni con
diverse tecniche
pittoriche
C3 verbalizzare le consegne e le
frasi di routine.
C3 verbalizzare oralmente anche
in L1 le consegne degli esercizi
- Ascolto globale e
richiesti
selettivo di
audiocassette, cdrom, voce
Listening & Writing
Interazione scritta
de ’i seg te (prelistening, whilelistening, postD1 compilare un semplice
listening)
modulo scrivendo il nome, il
- Descrizioni
cognome, la data di nascita,
l’età, l’indirizzo, la nazionalità collettive, a gruppi, a
coppie, individuali
e il luogo in cui vive
D1 abbinare per scritto domande di persone, animali,
a risposte sulla identità di una
luoghi seguendo un
persona, animale, cosa
modello
D1 scegliere parole adatte per
completare un semplice e breve
- cooperative
testo (information gap)
learning
D1 verbalizzare per scritto,
- pair work
seguendo un modello dato, la
- group work
descrizione di una persona, un
animale, un oggetto,
- attività a coppie e a
gruppi
D2 completare e scrivere
elenchi, biglietti e semplici
lettere seguendo un modello
D2 abbinare parole, didascalie,
rime, vignette e brevi frasi al
disegno
D2 raggruppare parole,
didascalie, vignette e brevi frasi
secondo un criterio dato
D2 riordinare frasi in disordine e
ricostruire un testo letto
D2 raggruppare, organizzare,
classificare secondo criteri le
parti del discorso (nome,
aggettivo qual. e possess., pron.
person. , verbo)
D2 spostare da un contesto ad
un altro vocaboli e frasi per
costruire nuovi testi
D2 scegliere parole adatte per
completare un testo (information
gap)
D2 verbalizzare per scritto una
lista, una cartolina, messaggio
COMPETENZA
METODOLOGICOOPERATIVA:
Speaking (C)
produzione orale
C4 descrivere se stesso (general
description physical
description, abilities,
preferences)
C4 verbalizzare oralmente
risposte a domande specifiche,
drammatizzare un dialogo,
roleplay
C4 verbalizzare oralmente la
descrizione e la localizzazione di
persone, animali, oggetti
C4verbalizzare oralmente la
descrizione di una persona, un
animale, un oggetto,
Writing (D)
produzione scritta
D3 copiare parole
ortograficamente corrette
D3 abbinare parole, didascalie,
vignette e brevi frasi al disegno
D3 raggruppare parole,
didascalie, vignette e brevi frasi
secondo un criterio dato
D3 verbalizzare per scritto una
lista, una cartolina
D4 scrivere semplici frasi su
persone conosciute o
immaginarie
D4 riordinare frasi in disordine e
ricostruire un testo letto
D4 scegliere parole adatte per
completare un testo (information
gap)
D4 verbalizzare per scritto,
seguendo un modello dato, la
descrizione di una persona, un
animale, un oggetto
D5 completare brevi
descrizioni seguendo un
modello
D5 verbalizzare per scritto,
seguendo un modello dato, la
descrizione di una persona, un
animale, un oggetto
D5 riordinare frasi in disordine e
ricostruire un testo letto
COMPETENZA
RELAZIONALE
Saper
-collaborare per realizzare un
prodotto comune
- rispettare le idee degli altri
- autovalutare il proprio lavoro e
il proprio atteggiamento nei
c fr ti de ’ ppre dime t
-migliorare le capacità di
osservazione e attenzione
-rispettare le regole del gioco
-adeguare e modificare il proprio
comportamento in relazione alle
regole date