OBIETTIVI MINIMI DELLE DISCIPLINE PER LA SCUOLA PRIMARIA ITALIANO CLASSE I^ • Ascoltare brevi e semplici messaggi orali • Comprendere semplici consegne operative • Comunicare le proprie esigenze e le proprie esperienze in modo comprensibile • Leggere ad alta voce e comprendere semplici parole e/o brevi frasi anche con l’aiuto di immagini • Scrivere copiando in stampatello maiuscolo • Scrivere in stampatello maiuscolo sotto dettatura, parole e/o semplici frasi • Scrivere autonomamente in stampatello maiuscolo, parole con due/più sillabe, anche con l’aiuto delle immagini • Comprendere ed esprimersi utilizzando parole di uso comune • Distinguere tra vocali e consonanti • Riconoscere la corrispondenza fonema/grafema. CLASSE II^ • Ascoltare e comprendere semplici messaggi durante le attività, i momenti di gioco, rispondendo adeguatamente • Comprendere il significato basilare di brevi testi • Riferire in modo comprensibile un’esperienza personale (prima- dopo- poi) • Leggere un semplice testo rispettando una punteggiatura minima (punto fermo) • Comprendere il significato globale di un semplice testo • Produrre semplici frasi riferite ad immagini o a esperienze personali dirette • Scrivere semplici frasi, sia autonomamente che sotto dettatura, rispettando alcune difficoltà ortografiche • Migliorare il patrimonio linguistico attraverso nuove parole • Riconoscere e rispettare le principali regole ortografiche • Riordinare parole per formare frasi di senso compiuto • Distinguere uno- tanti, maschile- femminile. • Distinguere nome e azione CLASSE III^ • Ascoltare e comprendere messaggi di vario tipo • Saper riferire un’esperienza personale esprimendosi con semplici frasi logiche e strutturate • Leggere un semplice testo rispettando la punteggiatura forte • Leggere semplici testi cogliendone il significato essenziale • Illustrare con immagini il contenuto essenziale di quanto detto • Produrre brevi testi di vario tipo rispettando alcune regole ortografiche • Riordinare sequenze di frasi anche con il supporto di immagini • Migliorare il patrimonio linguistico attraverso nuove parole • Riconoscere e rispettare le principali regole ortografiche • Conoscere alcune delle parti variabili ( nome – articolo- aggettivo – verbo) • Individuare soggetto e predicato. CLASSE IV^ • Ascoltare e comprendere e partecipare a semplici conversazioni • Ascoltare e comprendere un semplice racconto, rispondendo alle domande guidate in modo pertinente • Leggere ad alta voce un semplice testo riconoscendo la funzione della punteggiatura • Individuare in un breve testo personaggi, luoghi e tempi • Produrre semplici e brevi testi, seguendo uno schema dato, rispettando le principali convenzioni ortografiche • Riordinare sequenze di un testo • Migliorare il patrimonio linguistico attraverso nuove parole • Riconoscere e rispettare le principali regole ortografiche • Conoscere alcune delle parti variabili ( nome – articolo- aggettivo – verbo –congiunzione pronome) • Individuare soggetto e predicato e complemento oggetto. CLASSE V^ Prestare attenzione a messaggi di vario genere Ascoltare, comprendere e partecipare a semplici conversazioni Ascoltare e comprendere un semplice racconto, rispondendo alle domande guidate in modo pertinente • Rispondere a domande guidate su un argomento di studio • Leggere ad alta voce testi di vario tipo cogliendone l’argomento centrale • Ricavare informazioni essenziali da un testo con il supporto e la guida dell’insegnante • Produrre semplici e brevi testi, seguendo uno schema dato, rispettando le principali convenzioni ortografiche • Riordinare le sequenze di un testo • • • Migliorare il patrimonio linguistico attraverso nuove parole • • • Riconoscere e rispettare le principali regole ortografiche Conoscere alcune delle parti variabili ( nome – articolo- aggettivo – verbo –congiunzione pronome) Individuare soggetto e predicato e alcuni complementi principali. INGLESE CLASSE I^ • Ascoltare e comprendere saluti • Associare parole ad immagini in ambiti lessicali relativi alla vita quotidiana • Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi in situazione di gioco • Ascoltare e comprendere brevi istruzioni di carattere pratico • • • • • • Ripetere parole con il supporto di immagini Partecipare ad una canzone attraverso il mimo Partecipare a situazioni di gioco nel gruppo classe Riconoscere parole associandole alle immagini Drammatizzare semplici canzoni e filastrocche Riconoscere parole familiari ed associarle all’immagine corrispondente. CLASSE II^ • Ascoltare e comprendere saluti • Associare parole ad immagini in ambiti lessicali relativi alla vita quotidiana • Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi in situazione di gioco • Ascoltare e comprendere brevi istruzioni di carattere pratico • • • • • • • Ripetere parole con il supporto di immagini Partecipare ad una canzone attraverso il mimo Partecipare a situazioni di gioco nel gruppo classe Riconoscere parole associandole alle immagini Drammatizzare semplici canzoni e filastrocche Riconoscere parole familiari ed associarle all’immagine corrispondente Copiare parole CLASSE III^ • • • • • • • • • • • • • Ripetere parole con il supporto di immagini Denominare oggetti indicati Rispondere con affermazione o negazione a semplici domande relative ad un contesto familiare Partecipare ad una canzone attraverso il mimo Partecipare a situazioni di gioco nel gruppo classe Riconoscere parole in un ambito lessicale ristretto e ben definito Leggere parole isolate cercando di rispettare la pronuncia in un ambito lessicale ristretto e ben definito Drammatizzare semplici canzoni e filastrocche Riconoscere parole familiari ed associarle all’immagine corrispondente Completare semplici frasi relativi ad ambiti familiari Ascoltare e comprendere saluti e le principali espressioni di presentazione personale Associare parole ad immagini in ambiti lessicali relativi alla vita quotidiana Ascoltare e comprendere brevi istruzioni di carattere pratico CLASSE IV^ Ascoltare e riconoscere parole di uso quotidiano. Eseguire semplici comandi in situazioni di gioco. Ascoltare ed eseguire semplici consegne anche attraverso l’uso del linguaggio gestuale. Rispondere con affermazione e negazione a semplici domande, seguendo un modello dato. Ripetere singole parole. Denominare oggetti indicati. Riconoscere ed utilizzare forme di saluto. Partecipare a drammatizzazioni e canti di gruppo. Associare immagini a parole, relativamente a contesti del quotidiano . Leggere singole parole ed espressioni di uso quotidiano, anche con il supporto di immagini, cercando di rispettare la pronuncia • Completare brevi frasi scegliendo tra parole date • Copiare parole e semplici frasi • • • • • • • • • • CLASSE V^ • Ascoltare e comprendere parole e semplici frasi individuandone il contesto d’uso. • Eseguire semplici comandi. • • • • • • • • • Eseguire semplici consegne Denominare oggetti indicati. Ripetere frasi seguendo frasi modello in giochi di ruolo. Rispondere a brevi domande utilizzando la semplice affermazione e negazione. Rispondere a domande più complete che non prevedano la semplice affermazione o negazione Sostenere semplici conversazioni relative alla vita quotidina Ripetere brevi chants. Associare immagini a parole relativamente a contesti del quotidiano Leggere singole parole ed espressioni di uso quotidiano anche con il supporto di immagini, cercando di rispettare la pronuncia • Riconoscere parole familiari ed associarle all’immagine corrispondente • Completare semplici frasi relative ad ambiti familiari MATEMATICA CLASSE I^ ñ Classificare e raggruppare oggetti secondo un attributo ñ Acquisire il concetto di pochi tanti niente ñ individuare quantità maggiori minori uguali ñ usare il numero per contare raggruppamenti di oggetti ñ contare in ordine progressivo ñ leggere e scrivere i numeri naturali entro la decina ñ eseguire semplici addizioni e sottrazioni a livello manipolativo con materiale strutturato e non ñ localizzare oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati: sopra/sotto, dentro/fuori..... ñ compiere confronti diretti di grandezza CLASSE II^ ñ Classificare e raggruppare oggetti secondo uno/ due attributi ñ risolvere semplici situazioni problematiche relative alla vita quotidiana ñ leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre che in lettere entro il venti ñ usare il numero per contare confrontare e ordinare ñ conoscere il valore posizionale delle cifre usando l'abaco ñ contare in ordine progressivo e regressivo ñ eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con un cambio ñ raggruppare e contare(per due, per tre.....) ñ intuire il concetto di moltiplicazione come quantità ripetuta ñ eseguire moltiplicazioni a livello manipolativo e grafico ñ conoscere i principali tipi di linee ñ ñ ñ ñ acquisire il concetto di regione e confine eseguire un percorso riconoscere le principali figure geometriche piane riconoscere, in base alle informazioni in proprio possesso, se una situazione è possibile o impossibile CLASSE III^ ñ contare in modo progressivo e regressivo entro il 100 ñ riconoscere il valore posizionaledelle cifre ñ eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con un cambio ñ memorizzare le numerazioni ñ costruire la tavola pitagorica ñ eseguire moltiplicazioni con una cifra al moltiplicatore senza cambio ñ intuire il concetto di divisione ñ risolvere semplici situazioni problematiche relative alla vita quotidiana ñ leggere e comprendere il testo di un semplice problema matematico, cogliendone le informazioni principali ñ risolvere problemi con una domanda ed una operazione ñ conoscere le principali figure geometriche piane e solide ñ riconoscere e classificare le linee ñ effettuare misure con oggetti e strumentied esprimerle secondo unità di misura convenzionali e non ñ compiere semplici rilevazioni statistiche in situazioni di vita quotidiana CLASSE IV^ ñ confrontare ordinare numeri entro il migliaio ñ riconoscere il valore posizionale delle cifre ñ contare in ordine progressivo e regressivo ñ eseguire con i numeri naturali addizioni e sottrazioni in colonna con il cambio, esguire moltiplicazioni con una cifra al moltiplicatore ñ memorizzare le numerazionie tabelline ñ comprendere il concetto di divisione manipolando materiale strutturato e non ñ intuire il concetto di frazione ñ conoscere le principali figure geometriche piane, classificarle, analizzare i loro principali elementi ñ calcolare il perimetro ñ intuire il concetto di superfice ñ leggere comprendere e risolvere semplici situazioni problematiche relative alla vita quotidiana anche utilizzando rappresentazioni grafiche ñ conoscere le unità di misura di lunghezza peso e capacità ñ leggere semplici relazioni in tabella ñ rappresentare ed interpretare istogrammi ed ideogrammi CLASSE V^ ñ leggere e scrivere i numeri naturali otre il migliaio e i decimali ( decimi e centesimi) ñ rappresentare il valore posizionale delle cifre ñ eseguire le quattro operazioni con numeri interi anche utilizzando le principali proprietà ñ acquisire il concetto di frazione ñ operare con le frazioni attraverso rappresentazioni e situazioni concrete ñ classificare oggetti numeri e principali figure geometriche piane ñ leggere e rappresentare semplici relazioni in tabelle ñ risolvere semplici situazioni problematiche relative alla vita quotidiana ñ riconoscere e rappresentare i prinicipali poligoni, analizzandone gli elementi fomndamentali ñ costruire semplici figure e calcolarne perimetro e superfice ñ conoscere ed utilizzare le unità di misura di lunghezza, peso, capacità, valore ñ rappresentare ed interpretare istogrammi ed ideogrammi SCIENZE CLASSE I^ ñ Usare i cinque sensi per esplorare, osserrvare e ricercare ñ raggruppare elementi in base al colore alla forma e alla dimensione ñ avviare all'osservazione dei fenomeni atmosferici e stagionali ñ distinguere esseri viventi e non CLASSE II^ ñ Acquisire la capacità di osservare e porre domande ñ confrontare elementi dell'ambiente per individuare somiglianze e differenze CLASSE III^ ñ osservare e classificare materiali naturali ed artificiali ñ classificare esseri viventi e non viventi ñ conoscere e descrivere le parti essenziali di piante e animali ñ avviare al rispetto dell'ambiente CLASSE IV^ ñ Acquisire la capacità di osservare e porre semplici domande ñ descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi ñ conoscere le relazioni tra organismi viventi e ambiente ñ rispettare l'ambiente di vita CLASSE V^ ñ Acquisire la capacità di osservare e porre semplici domande ñ effettuare esperimenti guidati relativi a fenomeni fisici e biologici ñ individuare gli apparati principali del corpo umano e loro funzioni ñ rispettare l'ambiente di vita ñ conoscere e mettere in atto le principali norme igieniche ed alimentari GEOGRAFIA CLASSE I^ • Riconoscere su se stessi davanti/dietro, sopra/sotto, sinistra/destra, vicino/lontano. • Collocare oggetti nello spazio seguendo indicazioni date. • Completare graficamente semplici percorsi vissuti. • Conoscere gli ambienti della casa e della scuola. CLASSE II^ • Conoscere e utilizzare gli organizzatori topologici • Leggere e interpretare la pianta di uno spazio conosciuto • Individuare gli elementi fisici e antropici di un paesaggio. • Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo al paesaggio CLASSE III^ • Orientarsi in base a punti di riferimento arbitrari e convenzionali • Conoscere i percorsi ed i comportamenti da seguire in caso di condizioni di rischio e la simbologia relativa alle vie di fuga • Saper leggere semplici rappresentazioni cartografiche. • Saper distinguere gli elementi fisici ed antropici di un ambiente. • Riconoscere gli elementi caratteristici dei diversi ambienti: mare, montagna, pianura • Intuire le relazioni esistenti tra i vari elementi di un ambiente. CLASSE IV^ • Orientarsi nel proprio ambiente utilizzando i punti cardinali. • Comprendere la differenza tra carta fisica e politica. • Raccogliere informazioni da una carta . • Conoscere la più semplice simbologia convenzionale delle carte. • Conoscere gli spazi fisici dell'Italia: la morfologia della regione montuosa, collinare, pianeggiante, mediterranea. • Esaminare le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente circostante. • Riconoscere le correlazioni tra gli aspetti fisici e climatici del territorio nazionale. • Sviluppare un comportamento rispettoso nei confronti dell’ambiente. CLASSE V^ • Sa individuare in uno spazio esperito i punti cardinali partendo da uno dato. • Sa individuare su una carta geografica i punti cardinali. • Sa riconoscere vari tipi di carte dell’Italia: geografiche (fisiche e politiche), tematiche. • Sa orientarsi sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. • Sa riconoscere le modifiche principali apportate dall’uomo sul territorio. • Esaminare le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente circostante. • Sviluppare un comportamento rispettoso nei confronti dell’ambiente. STORIA CLASSE I^ • Rilevare i cambiamenti prodotti dal tempo sulle cose • Acquisire il concetto di successione ed utilizzare gli indicatori temporali ad esso relativi. • Proporre azioni contemporanee. • Avviare all’acquisizione del concetto di ciclicità attraverso l’osservazione di fenomeni temporali. • Riconoscere la crescita come caratteristica degli esseri viventi con l’ausilio di immagini. • Porre in ordine temporale sequenze e fatti fino a 3 sequenze. CLASSE II^ • Avvio all’uso delle fonti per ricostruire la propria storia personale. • Acquisire il concetto di successione e contemporaneità e utilizzare gli indicatori temporali relativi. • Ordinare cronologicamente azioni e fatti e visualizzarne la successione sulla linea del tempo. • Posizionare eventi vissuti dal bambino sulla linea del tempo. • Riconoscere i rapporti di causalità tra fatti e situazioni. • Individuare cause e conseguenze di situazioni legate al proprio vissuto. • Collocare gli eventi della propria giornata in uno schema orario. • Saper raccontare fatti ed eventi della propria giornata seguendo l’ordine cronologico, con l’aiuto di immagini. CLASSE III^ • Distinguere vari tipi di fonti storiche relative all’esperienza concreta. • Ricavare informazioni dai documenti con guida. • Cogliere le trasformazioni di oggetti, persone, ambienti nel tempo. • Ordinare cronologicamente sequenze e fatti e visualizzare la successione sulla linea del tempo. • Essere consapevoli del concetto di durata reale e psicologica di azioni ed eventI. • Avvio all’acquisizione di contenuti di tipo storico. • Avvio all’acquisizione di un metodo di studio. • Riconoscere la differenza tra leggenda e racconto storico con l’ausilio di immagini. • Rappresentare le conoscenze ed i concetti appresi mediante l’aiuto di immagini e mappe concettuali. • Saper riferire semplici avvenimenti storici con l’ausilio di immagini. CLASSE IV^ • Comprendere i concetti di fonte storica e di classificazione delle fonti. • Ricavare semplici informazioni esplicite dalle fonti considerate. • Leggere le testimonianze del passato presenti nelle realtà museali. • Cogliere il passaggio tra preistoria e storia individuando nella scrittura l’elemento fondamentale. • Estendere il rapporto di causa effetto dall’esperienza reale ai fatti relativi alle civiltà antiche. • Conoscere alcune caratteristiche delle principali società antiche. • Analizzare il rapporto uomo-ambiente nelle epoche antiche • Riconoscere i principali elementi del paesaggio che hanno influito sulla nascita e lo sviluppo delle civiltà. • Rielaborare semplici informazioni con l’aiuto di immagini, mappe concettuali, tabelle, grafici…… CLASSE V^ • Analizzare fonti e utilizzarne i dati per cogliere alcuni aspetti delle civiltà considerate. • Localizzare su carte geografiche i luoghi di sviluppo delle antiche civiltà. • Collocare le grandi civiltà del passato nella corretta sequenza cronologica. • Saper utilizzare gli indicatori temporali: anno, decennio, secolo, millennio e la datazione relativa all’era cristiana. • Confrontare i principali aspetti caratterizzanti le diverse società studiate, con l’ausilio di tabelle. • Saper esporre gli argomenti studiati con l’aiuto di schemi, mappe, appunti. TECNOLOGIA CLASSE I^ • Osservare e denominare alcune caratteristiche degli oggetti d’uso comune e delle loro parti. • Mettere in relazione gli oggetti che l’uomo costruisce con i bisogni • Costruire semplici oggetti con materiali di recupero. CLASSE II^ • Riconoscere i materiali degli oggetti di uso comune. • Scoprire le caratteristiche di alcuni materiali. • Costruire semplici oggetti con materiale di recupero scegliendo i più adatti in relazione all’uso. • Verbalizzare le esperienze fatte. CLASSE III^ • Conoscere le principali caratteristiche dei diversi materiali di cui sono fatti gli oggetti e gli strumenti d’uso comune nell’ambiente di vita.. • Conoscere le principali regole per la raccolta differenziata. • Scoprire le proprietà dei materiali, utilizzando anche strumenti di misura. • Immaginare le possibili trasformazioni di un oggetto nel processo del riciclo e il suo possibile riuso. • Costruire un semplice strumento. • Verbalizzare le esperienze fatte e rappresentarle graficamente CLASSE IV^ • Conoscere le principali forme di energia e le fonti da cui si può ricavare • Classificare gli oggetti e strumenti d’uso comune in base all’energia utilizzata (automobile, computer, lavatrice, lampadine …). • Distinguere tra energie rinnovabili e non. • Osservare nel proprio ambiente di vita le modalità di raccolta e differenziazione dei rifiuti. • Immaginare l’impatto che i rifiuti possono avere sull’ambiente. • Costruire semplici manufatti • Mettere in atto comportamenti tesi al risparmio energetico (spegnere la luce, chiudere i rubinetti dell’acqua, non lasciare le attrezzature elettroniche in stand-by…) • • • • Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. Effettuare correttamente la raccolta differenziata. Utilizzare il computer per la raccolta e ricerca di dati Utilizzare il computer in programmi di video-scrittura e disegno (word e paint) CLASSE V^ • Riflettere sull’energia che fa funzionare il nostro corpo in relazione ai principi di una sana alimentazione (rispetto di sé) al benessere personale e sociale (rispetto dell’altro e delle regole) al rispetto per l’ambiente (bene di tutti affidato a ciascuno) • Eseguire semplici misurazioni sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione. • Leggere e ricavare informazioni utili da semplici guide o istruzioni di montaggio • Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. • Rappresentare i dati. dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. • Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. • Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico. • Riconoscere i difetti di un oggetto • Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto • Utilizzare il mezzo informatico con l’aiuto di un adulto • Produrre semplici rappresentazioni grafiche di procedure per la preparazione di alcuni alimenti • Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. • Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. • Realizzare un oggetto descrivendo verbalmente e graficamente la sequenza delle operazioni. MUSICA CLASSE I^ ñ Distinguere suoni e rumori naturali da quelli artificiali ñ Eseguire per imitazione semplici canti CLASSE II^ ñ Eseguire per imitazione semplici canti e brani ñ Ascoltare brani di genere diverso CLASSE III^ ñ Discriminare suoni e rumori dell'ambiente ñ Eseguire per imitazione semplici canti e brani individualmente e/o in gruppo ñ Ascoltare brani di genere diverso CLASSE IV^ ñ Eseguire per imitazione semplici canti e brani individualmente e/o in gruppo ñ Ascoltare brani di genere diverso ñ Utilizzare le risorse espressive della vocalità nella lettura nella recitazione e nella drammatizzazione di testi verbali CLASSE V^ ñ Eseguire per imitazione semplici canti e brani individualmente e/o in gruppo ñ Ascoltare brani di genere diverso ñ Utilizzare le risorse espressive della vocalità nella lettura nella recitazione e nella drammatizzazione di testi verbali ñ Conoscere elementi della notazione musicale IMMAGINE CLASSE I^ ñ Utilizzare materiali diversi in riferimento ad un compito dato ñ Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere oggetti CLASSE II^ ñ Riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio. ñ Utilizzare tecniche grafiche pittoriche e manipolative ñ Collocare gli oggetti nello spazio CLASSE III^ ñ Riconoscere elementi del linguaggio visivo: il punto, la linea, il colore ñ Utilizzare tecniche grafiche pittoriche e manipolative ñ Collocare gli oggetti nello spazio utilizzando piani di osservazione (primo piano, secondo piano, sfondo) ñ Riconoscere ed utilizzare i colori come elemento espressivo CLASSE IV^ ñ Utilizzare tecniche grafiche pittoriche e manipolative ñ Osservare e descrivere in maniera globale un'immagine ñ Conoscere semplici opere d'arte ñ Apprezzare i beni del patrimonio artistico e culturale presenti nel territorio CLASSE V^ ñ Utilizzare tecniche grafiche pittoriche e manipolative ñ Osservare e descrivere in maniera globale un'immagine ñ Apprezzare i beni del patrimonio artistico e culturale presenti nel territorio ñ Modificare creativamente obiettivi e immagini ED. MOTORIA CLASSE I^ • Conoscere, riconoscere e denominare le varie parti del corpo. • Riconoscere e rispondere a diversi stimoli sensoriali. • Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o oggetti.(davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori) • Utilizzare semplici schemi posturali e motori • Utilizzare piccoli attrezzi nelle diverse attività • Partecipare al gioco rispettando indicazioni e regole. • Comprendere il valore delle regole • Conoscere ed utilizzare gli spazi di attività, gli attrezzi • adottare semplici comportamenti igienico-alimentari CLASSE II^ • Conoscere, riconoscere e denominare le varie parti del corpo. • Riconoscere e rispondere a diversi stimoli sensoriali. • Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o oggetti.(davanti, dietro, sopra, sotto, dentro, fuori) • Utilizzare semplici schemi posturali e motori in relazione allo spazio • Seguire le indicazioni per eseguire una successione di attività all’interno dei percorsi • Utilizzare il corpo per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche • Partecipare al gioco rispettando indicazioni e regole. • Comprendere il valore delle regole • Conoscere ed utilizzare gli spazi di attività, gli attrezzi. CLASSE III^ • Conoscere, riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri • Muoversi utilizzando diversi schemi motori con sufficiente coordinazione • Utilizzare gli attrezzi nelle attività proposte • Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare stati d’animo, idee, situazioni, collaborando con i compagni. • Rispettare le regole dei giochi organizzati anche in forma di gare. • Cooperare all’interno di un gruppo. • Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi ed attrezzature. CLASSE IV^ • Utilizzare schemi motori e posturali diversi in successione. • Eseguire movimenti precisati ed adattarli a situazioni esecutive semplici. • Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare stati d’animo, idee, situazioni, collaborando con i compagni. • Eseguire semplici sequenze di movimento. • Conoscere e rispettare le regole dei giochi praticati. • Collaborare nel gioco di squadra, apportando il proprio contributo. CLASSE V^ • Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico. • Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambiti di vita, anche in quello stradale. • Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro, inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare). • Eseguire movimenti precisati ed adattarli a diverse situazioni esecutive. • Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare stati d’animo, idee, situazioni, collaborando con i compagni. • Eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive • Conoscere, applicare e rispettare le regole dei giochi praticati. • Collaborare nel gioco di squadra, apportando il proprio contributo. • Rispettare le regole nella competizione sportiva. • Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico. • Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambiti di vita, anche in quello stradale.
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