PROCESSI COGNITIVI…..
APPRENDIMENTO
REGISTRAZIONE DELLE INFORMAZIONI
(Individuale, personale, originario)
CONOSCENZA
ELABORAZIONE - PROCESSAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
FUNZIONI
 INTELLETTIVA
- REGOLA L’INTELLIGENZA
- INDICATORE GENERALE E’ LA LOGICA
- INERISCE L’ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI
- EFFETTI SULL’EFFICACIA DEL COMPORTAMENTO
- E’ PARZIALMENTE MISURABILE
 COGNITIVA
- REGOLA I PROCESSI COGNITIVI
- INDICATORE GENERALE E’ L’ORGANIZZAZIONE DEL PENSIERO
- INERISCE L’APPRENDIMENTO E LA CONOSCENZA
- EFFETTI PERVASIVI SUI PRINCIPALI COORDINAMENTI
- (DSA, autismo, disprassie, disordini, disorganizzazioni)
- NON E’ MISURABILE
LA SPECIFICITA’
DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
in assenza di








DISTURBI SENSORIALI [1]
RITARDO MENTALE GRAVE
DISTURBO DELLA SIMBOLIZZAZIONE
DISTURBI DEL LINGUAGGIO [2]
PATOLOGIE PSICOLOGICHE PRIMARIE
PATOLOGIE NEUROLOGICHE GRAVI
FORTE DIVERSITA’ CULTURALE
SCARSA SCOLARIZZAZIONE
[1] Possono essere compresenti come disprassie sequenziali.
[2] Possono essere compresenti.
AMBITI DI INTERESSE
3 sono i principali ambiti nei quali si
esprimono i DSA:
1. DISTURBI DELLA LETTURA,
2. DISTURBI DELLA SCRITTURA
3. DISTURBI DEL CALCOLO
DISTURBI DELLA LETTURA
DISTURBI DI COMPRENSIONE
 DISTURBO DELLA COMPRENSIONE DEL
LESSICO
 DISTURBO DELLA COMPRENSIONE DEL
TESTO
DISTURBI STRUMENTALI
 DISTURBI PERCETTIVI
 DISTURBI DELLA SIMBOLIZZAZIONE
 DISLESSIA
DISLESSIA
COME DISTURBO
SPECIFICO
NON SECONDARIO A:








DISTURBI VISIVI
RITARDO MENTALE GRAVE
DISTURBO DELLA SIMBOLIZZAZIONE
LOGOPATIE
PATOLOGIE PSICOLOGICHE PRIMARIE
PATOLOGIE NEUROLOGICHE GRAVI
FORTE DIVERSITA’ CULTURALE
SCARSA SCOLARIZZAZIONE
DISTURBI
DELL’ESPRESSIONE
SCRITTA




DISGRAFIA
DISORTOGRAFIA
DISORDINE SINTATTICO
DISCOMPRENSIONE DEL TESTO
SCRITTO
DISGRAFIA
COME DISTURBO
SPECIFICO








NON SECONDARIO A:
DISTURBI VISIVI
RITARDO MENTALE GRAVE
DISTURBO DELLA SIMBOLIZZAZIONE
DISTURBI NEURO- MOTORI
PATOLOGIE PSICOLOGICHE PRIMARIE
PATOLOGIE NEUROLOGICHE GRAVI
FORTE DIVERSITA’ CULTURALE
SCARSA SCOLARIZZAZIONE
DISTURBI DEL CALCOLO
DISTURBI DEL CALCOLO
DISTURBI NELLA COMPRENSIONE DI
TESTI PROBLEMATICI
DISLESSIA-DISGRAFIA:
QUADRO SINDROMICO








SINTOMI PRIMARI DISLESSIA
SINTOMI PRIMARI DISGRAFIA
SINTOMI PRIMARI DISORTOGRAFIA
SINTOMI SECONDARI DEI DSA
SINTOMI DERIVATI
ERRORI NON DISLESSICI
SITUAZIONI CRITICHE
TRATTI TENDENZIALI DI PERSONALITA’
SINTOMI
PRIMARI
DELLA
DISLESSIA
SONO VERE DISLESSIE
1. SOSTITUZIONE GRAFEMI SIMMETRICI
p-b, d-b, p-q, u-n
2. SOSTITUZIONE FONEMI SIMILI
P-B, T-D, F-V, M-N, S-Z, L-R
3. SOSTITUZIONE GRAFEMI POCO DISSIMILI m-n,a-o,e-c,r-z,t-d,u-v
4. SOSTITUZIONE FONEMI
colpo-corpo, panca-panda
5. INVERSIONE FONEMI il-li,al-la,un-nu,garbo-grabo, tar-tra, las-sal
6. INVERSIONE SILLABE
PALA - LAPA
7. SOPPRESSIONE LETTERE/FONEMI
porta-pota, cielo-cilo, tavolo-tavlo
8. SOPPRESSIONE PAROLE
9. REITERAZIONE SILLABE
paninino, Giuseppinana
10. AGGIUNTA FONEMI/LETTERE
rondinle, manchina
11. AGGIUNTA SILLABE
stufa-stufato
12. ASSOCIAZIONE PAROLE
lamela, versocasa
13. ASSOCIAZIONE SILLABE
correvave - loce
14. DISPERCEZIONE DI/TRIGRAMMI
psi-pis, impr………
15. FRAMMENTAZIONE SILLABICA
an-diamo, co-struire
16. PERDURANTE SILLABAZIONE
17. SOSTITUZIONE PAROLE
susseguire - suggerire
18. PERDITA DI SENSO NEL CAMBIO RIGA
19. LETTURA ESITANTE, DISCONTINUA, ARITMICA
20. ERRORI PLURIMI.
SINTOMI PRIMARI
DELLA DISGRAFIA
Sono disgrafie vere e proprie
1- TRATTO GRAFICO IRREGOLARE dimensione, spessore, ritmo,
chiusura, spazio
2- ELISIONE SILLABE FINALI
3- LETTERE SLEGATE
ca vall o
4- SPECULARITA' GRAFEMI
5- GRAFIA DISCONTINUA riprese grafiche, ritocchi
6- MANCATA CHIUSURA FORME
7- TREMOLIO/RIGIDEZZA
8- UNIONE DI PAROLE
setivedo
9- ERRORI ORTOGRAFICI
10- SINTOMI PLURIMI
SINTOMI PRIMARI
DELLA DISORTOGRAFIA
Sono disortografie pure
1. SOSTITUZIONE DI GRAFEMI
- isonorizzazione consonanti sonore: b/p, d/t, g/c, v/f, s sonora/s sorda
- sostituzione di grafemi simili: m/n, u/n, a/o, e/c
- inversione coppie fonemi opposti: p/b, t/d, f/v, m/n, s/z, l/r, c/k
2. SEMPLIFICAZIONE DI GRAFIE
star/sa…..sta……ta
3.
CADUTA DI CONSONANTE
Roberto/Robeto, volpe/vope
4.
OMISSIONE DI LETTERE
5.
INVERSIONE ORDINE GRAFEMI
par/pra,
con/nco, psi/pis
6. MANCATO RADDOPPIO CONSONANTI
7. MANCATA ACCENTAZIONE
8.
MANCATO APOSTROFO
9.
MANCATA ACCA
10. ALTRI ERRORI
cia/ca, ci/chi, sci/ci, c/q
CON LE PRESTAZIONI
MATEMATICHE
DISTURBI DEL CALCOLO













Si muove male nella linea dei numeri
Fa fatica nella “costruzione del numero”
Lavora male nel calcolo orale
Compie errori nella scritturazione dei
numeri
Incolonna male le operazioni
Compie errori nel calcolo scritto
Si smarrisce nelle numerazioni
Fa molta fatica nell’imparare le tabelline
Si smarrisce nelle equivalenze
Si smarrisce nelle espressioni
Esegue i calcolo con strategie personali
E’ lento ed impacciato in prestazioni quali: maneggio del denaro, , uso dell’orologio
, valutazione di numeri alti, ecc.
Tende a rifiutare i compiti matematici e le prestazioni di calcolo.
In particolare …
Secondo la psicologa canadese B. Wong gli
errori prevalenti nel calcolo con le operazioni
di base possono essere raggruppati in 4
categorie fondamentali:
1. Uso incompleto nelle procedure
2. Errori nel posizionamento delle cifre e in
procedure di riporto
3. Errori nell’uso (anche se completo) delle
procedure per le varie operazioni
4. Cattiva comprensione dello zero
DISTURBI NELLA
COMPRENSIONE DI
PROBLEMI
 Comprende poco o niente il testo del
problema matematico, alla prima lettura;
 Difficoltà a riordinare i dati
 Fa fatica a comporre le figure
geometriche nei problemi
SINTOMI
DSA
SECONDARI
DEL
DISTURBI A CARICO DI:











ORGANIZZAZIONE SPAZIO-TEMPORALE
ORIENTAMENTO SPAZIALE (riconoscimento della collocazione di fonti
sonore o luminose o termiche, della loro provenienza)
COORDINAZIONE MOTORIA E PSICOMOTORIA (in condizioni normali
o veloci)
SINTESI PERCETTIVE
MEMORIA DI SEQUENZA
LAVORO SINISTRA-DESTRA
FONAZIONE
FLUIDITA’ VERBALE
CALCOLO ORALE
DISLATERALITA’ PRESENTE O PREGRESSA
GRAFO-MOTRICITA’
LA SINDROME DI JACK (ovvero i
bambini che si perdono nelle
sequenze)
Lo smarrimento cognitivo nella
comunicazione sequenziale costa
nell’incapacità di seguire ordinatamente la
comunicazione verbale
Jack ha problemi ….
1.
2.
3.
4.
Organizzazione nei racconti
Memoria d’ordine e sequenziale
Sinestesie
Componente ritmica
In forma sintetica…
AREA MOTORIA: schemi motori con qualche impaccio o
lentezza, frequenti disprassie motorie negli schemi rapidi
e crociati.
Lateralità tipica, raramente destra- integrale.
Scarsa coordinazione motoria e generale disorientamento
e disorganizzazione spazio- temporale.
Perdita di sequenzialità, coordinazione, attenzione e
controllo in esercizi motori a consegne multiple , ad
elevato indice di rapidità ed intensità.
Movimenti nel complesso non fluidi.
AREA PERCETTIVA
 Normale
discriminazione percettiva e
motoria ma scarsa abilità nella
discriminazione di particolari e nel “colpo
d’occhio”.
Normale discriminazione di lettere , numeri e
forme singole o in sequenze brevi.
Difficoltà nell’esecuzione e nel controllo di
sinestesie visivo- uditive.
AREA EMOTIVA
 Possibile
instabile controllo di emozioni ,
soprattutto in situazioni stressanti e
frustanti.
Possibile incostante disponibilità ai compiti e
alle relazioni.
AREA AFFETTIVA
 Si
osservano comportamenti diadici come
tendenza all’alternanza continua o
sovraccarico di interessi oppure alla
stabilizzazione di uno o pochi interessi.
AREA INTELLETTIVA
 Normale
sviluppo logico/ intellettivo e
tendenza all’intuitività.
Qualche incertezza nelle strutture temporali
e sequenziali; disordine sequenziale nella
memoria e nel resoconto.
AREA LINGUISTICA E
COMUNICATIVA
 Compaiono
interruzioni di inseguimento
nella comunicazione e nelle sequenze
comunicative lunghe
AREA SOCIALE
 Normale
disponibilità alle relazioni umane
ed alle collaborazioni

APPRENDIMENTI: lentezza o disturbo nelle azioni apprenditive di
base (lettura, scrittura, calcolo, e comprensione di testi
problematici), soprattutto nel senso di disordine spaziale. Seguono
difficoltà nella resocontazione storica e nella traduzione delle lingue
straniere.

SITUAZIONI LUDICHE: difficoltà nei giochi di squadra, di memoria
ed in situazioni ludiche elevatamente strutturate/programmate.
Frequenza alternata di giochi.

SITUAZIONE SCOLASTICA: il rendimento è variamente interessato
dalle disfunzioni coordinative e dalla difficoltà a seguire messaggi
verbali prolungati (disturbo della successione). Tendenziale fuga dal
compito con partecipazione cognitiva esitante, discontinua,
disorientata e nei casi più gravi inefficace o di rifiuto.
SINTOMI DERIVATI DALLA
DISLESSIA-DISGRAFIA









STANCABILITA’ - INSOFFERENZA
LABILITA’ ATTENTIVA
DISCOMPRENSIONE DEL TESTO
TENDENZA ALLA
PREDIZIONE/INVENZIONE
FUGA DAL COMPITO
RABBIA, IRRITABILITA’, DEPRESSIONE
DISISTIMA
SENSIBILITA’ EMOZIONALE
TACITO LOCUS OF CONTROL
ERRORI
NON
DISLESSICI
1. ERRORI COGNITIVI
- DA PREDIZIONE
- DA VELOCITA’
2. ERRORI PSICOLOGICI
- BLOCCHI
- SOSTITUZIONI
3. ERRORI SEMANTICI
- SCARSA CONOSCENZA PAROLE
- SCARSA CONOSCENZA LOCUZIONI
DISLESSIA-DISGRAFIA:
SITUAZIONI CRITICHE








LETTURA AD ALTA VOCE
COPIATURA ALLA LAVAGNA
SCRITTURA DA DETTATURA
RICHIESTA DI ESATTEZZA FORMALE
TRADUZIONI
CALCOLO ORALE
TABELLINE
RISCRITTURE riassunti, parafrasi …….
DSA - DOMINIO DEGLI
SPECIALISTI FORMATI






DIAGNOSTICI:
EDUCATORE PROFESSIONALE
INSEGNANTE
LOGOPEDISTA
NEUROLOGO
PEDAGOGISTA
PSICOLOGO
EDUCATORI:
 EDUCATORE PROFESSIONALE
 GENITORE
 INSEGNANTE
 LOGOPEDISTA
 PEDAGOGISTA
 PSICOLOGO
…in regime di transdisciplinarietà….
DSA - FUNZIONI DEL
PEDAGOGISTA/EDUCATORE









ACCOGLIENZA
DIAGNOSI FUNZIONALE
DIAGNOSI
PROGETTO EDUCATIVO
RESTITUZIONE
TRATTAMENTO
MONITORAGGIO
ORIENTAMENTO
DOCUMENTAZIONE
DIECI ERRORI SU DISLESSIA E
DISGRAFIA
1.
Mancata associazione rapida del suono al corrispondente
segno, poiché in questo caso si tratterebbe di un deficit di
simbolizzazione.
2.
Mancata o disturbata discriminazione visiva le lettere, poiché in
questo caso si tratterebbe di un deficit di discriminazione visiva.
3.
Scorretta pronuncia della lettura, poiché in questo caso si
tratterebbe di un deficit linguistico (logopatia, afasia/disfasia).
4.
Mancata o scarsa comprensione della lettura e della scrittura,
poiché in questo caso si tratterebbe o di ritardo mentale grave o
di insufficiente educazione.
5.
Deficit percettivo come causa di dislessia e disgrafia, poiché in
questo caso esse costituirebbero un sintomo secondario.
6.
Deficit attentivo come causa di dislessia e disgrafia, poiché in
questo caso esse costituirebbero un sintomo secondario.
7.
Deficit linguistico come causa di dislessia e disgrafia, poiché in
questo caso esse costituirebbero un sintomo secondario.
8.
Che leggere e scrivere siano processi cognitivi diversi, l’uno
analitico e l’altro sintetico.
9.
Che dislessia e disgrafia siano disturbi di natura diversa.
10.
Che dislessia e disgrafia possano essere causate da cattivo
insegnamento.
L’INTERPRETAZIONE ED IL
TRATTAMENTO
 La sindrome da dislessia è un disturbo specifico,
connessa a disordini cognitivi, che assumiamo come
decognizione.
 disturbo di lettura specifico: anomala selezione ed
elaborazione delle informazioni, allorché poste in
posizione sequenziale e lineare (nel tempo e nello
spazio), con particolare evidenza:
 nel lavoro sinistra-destra,
 nella memoria d’ordine
 in ogni tipo di sequenza, o struttura della successione.
 un disordine cognitivo, non percettivo o
simbolico, che si attiva nella condizione
della sequenzialità, per cui nel
trattamento educativo sono significativi
interventi di training di tipo dinamico e
sequenziale, che definiamo metodo
ecologico-dinamico
LE AZIONI COGNITIVO-DINAMICHE












AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
AZIONE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
L’AUTOANALISI
LA MOTRICITA’
LA PERCEZIONE
LA MEMORIA
IL LINGUAGGIO
LA GRAFO-MOTRICITA’
I BARRAGES
LA LETTO-SCRITTURA
LA COMPRENSIONE DEL TESTO
IL CALCOLO
IL PENSIERO
LA NARRAZIONE
Le forme di dominanza
laterale:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Destra integrale o pura
Sinistra integrale
Lateralità mista
Lateralità crociata
Ambidestrismo
Mancinismo contrariato
Destra con interferenza
Destra orientata a sinistra
Lateralità con ritardo fisiologico
Diade funzionale
Condotte/azioni/ reazioni
apparentemente antagoniste/ opposte
ma in realtà costituenti 2 espressioni
dello stesso disturbo o fenomeno
