Il task come metodo di lavoro
Donata Lorenzetti. Badia
Polesine 2015
Dimenticanza in Bibliografia
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Riviste mensili ELI
http://www.elimagazines.com/www/it/italiano.html
sorry!
Donata Lorenzetti. Badia
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Come hanno imparato l'italiano gli
adulti migranti?
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Negli uffici
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Con i vicini di casa
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Nei negozi
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Nella scuola dei figli
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Al lavoro
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Al bar
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A scuola di italiano
interazione sociale/verbale
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Perchè ci sia apprendimento
linguistico è necessario
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Essere esposti alla lingua da apprendere

Sfruttare ogni occasione per utilizzare la lingua

Essere motivati ad usarla in contesti differenti e
significativi
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La motivazione

Intrinseca: controllo della situazione

Coinvolgimento personale profondo: attività che
assorbe completamente

Facilità a mantenere la concentrazione

Non si coglie lo sforzo

Non si coglie il passare del tempo
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La motivazione
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Intrinseca: controllo della situazione

Coinvolgimento personale profondo: attività che
assorbe completamente

Facilità a mantenere la concentrazione

Non si coglie lo sforzo

Non si coglie il passare del tempo
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Filmato da doppiare
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Guardate i due mini filmati e scrivete i dialoghi o
i pensieri dei protagonisti:
Cosa sta dicendo? Cosa sta pensando?
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Quali abilità abbiamo usato?
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Lettura dell'immagine: elementi culturali
Passaggio dal linguaggio iconico a quello
verbale: elementi linguistici
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Produzione orale
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Interazione: ascolto, adeguamento, risposta
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Il TASK
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È un'attività in cui interagiscono
aspetto comunicativo
riflessione linguistica
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Un task
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
È un'attività coinvolgente in cui l'apprendente deve
usare la lingua come se fosse in una situazione
reale: prima si parla, poi si produce
“Un'attività di classe in cui lo studente deve
comprendere, manipolare, produrre e interagire
nella lingua target mentre l'attenzione è rivolta al
significato piuttosto che alla forma” Nunan 1989
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Esercizio
Task
Descrivi ciò che vedi in
quattro frasi
1. In coppia: osservate
l'immagine e inventate 2
frasi vere e 2 frasi false
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2. a turno, ogni coppia riferisce una delle sue
frasi, e il resto della classe deve dire se è vera
o falsa
3. l'insegnante rileva un tema grammaticale su
cui riflettere: concordanze, verbi, uso dei
pronomi, varietà lessicale.... e prepara
l'esercitazione conseguente
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Fasi del task
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Preparazione: l'insegnante focalizza un obiettivo linguistico
e/o comunicativo da sviluppare
Prepara un'esercitazione propedeutica all'attività da
svolgere, ad es introduce nuovo lessico
TASK: l'attività va proposta a coppie o piccoli gruppi.
Ciascuno gruppo conosce il report da preparare
Ogni gruppo organizza e svolge il “compito” e prepara la sua
esposizione alla classe
A turno, ogni gruppo espone il proprio report
L'insegnante propone una riflessione e un'esercitazione
sull'obiettivo posto: diversi livelli di interlingua, diversi
obiettivi
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Tipi di task
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Guardare due immagini/video differenti e poi
descriverli all'altro gruppo per trovare
somiglianze/differenze
Organizzare la festa di classe
Organizzare un'uscita scegliendo tra varie
proposte
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Arredare la propria camera (Catalogo Ikea)
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Preparare un dèpliant su...
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Il film misterioso
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Guardare foto / video e scrivere elenchi di
azioni o la sequenza delle azioni
Fare la spesa per...
Confrontare le proprie esperienze
(composizione della famiglia, albero
genealogico)
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Foto di famiglia
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Ricostruire la biografia del compagno
Spunti tratti dal corso tenuto da Stefania Ferrari - Maggio 2009
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L'0nda
Suzy Lee
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Lavoro di gruppo
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Vedere il filmato e pensare a organizzare un
task
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Restiamo
umani
Donata Lorenzetti [email protected]