PROCESSI INCLUSIVI DI
INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO
E NUOVE TECNOLOGIE (LIM)
Prof. Dario Ianes
Università di Bolzano
 L’uso della LIM può essere un approccio,
assieme all’uso di altre tecnologie, in grado di
facilitare processi positivi di tipo inclusivo.
 La LIM senza però una metodologia didattica
inclusiva di base non migliorerà di per sé il
grado di inclusività di una classe.
 Integrazione = disabilità
 Inclusione = Bisogni Educativi
Speciali
 Full Inclusion = tutte le differenze di
tutti gli alunni
 1. La LIM e la VALORIZZAZIONE DELLE
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
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DIFFERENZE INDIVIDUALI
2. La LIM e la COMUNICAZIONE,
COOPERAZIONE E APPARTENENZA
3. La LIM e il POTENZIAMENTO DEI
PROCESSI DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO
4. La LIM per la “SPECIALE NORMALITA’”
5. La LIM per la CIRCOLAZIONE DELLE
BUONE PRASSI
LA LIM E LA VALORIZZAZIONE
DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI
 Qualità e pluralità delle intelligenze
 Stili di pensiero
 Stili di apprendimento e di attribuzione
 Autoefficacia e motivazione
 Riconoscimento, comprensione ed
espressione stati d’animo
 Ecc. ecc.
LA LIM E LA VALORIZZAZIONE
DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI
 Conoscere le modalità diverse in cui i vari attori
dei processi di insegnamento-apprendimento si
comportano, tramite osservazione, autoosservazione, confronto, comprensione
caratteristiche e limiti, ecc.
LA LIM E LA VALORIZZAZIONE
DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI
 Poter usare concretamente le proprie
modalità preferenziali
 Dover usare altre modalità
 Rinforzarne pubblicamente l’uso
LA LIM PER LA COMUNICAZIONE,
COOPERAZIONE E APPARTENENZA
 Spiegare e condividere con tutti
 Gestire ruoli complementari
 Gestire materiali per l’interdipendenza
 Approfondire la conoscenza reciproca
LA LIM PER POTENZIARE I
PROCESSI DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO
 INPUT
ATTENZIONE PERCEZIONE
Potenziamento del valore
attivante degli stimoli
Stimolo ai processi attentivi
Facilitazione percettiva
COMPRENSIONE- ELABORAZIONE
PRODUZIONE DI OUTPUT
 Facilitazione alla diversificazione delle azioni
dell’alunno (varie operazioni mentali,
manipolare, comprendere, comparare,
esplorare, connettere, distinguere,
selezionare, recuperare, ecc.)
 Facilitare la generalizzazione e l’astrazione
RIFLETTERE SUI RISULTATI
 Pubblicità, permanenza, archiviabilità,
recuperabilità dei prodotti facilita la
riflessione metacognitiva
L’USO DELLA LIM PER LA
“SPECIALE NORMALITA’”
 Attraverso la LIM si importano in classe e si

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
generalizza l’uso di tecniche speciali di lavoro
Picture Communication Symbols (CAA)
Software di sintesi vocale (Alfa reader)
Tecniche di “apprendimento senza errori”
Mappe concettuali
LA LIM PER FAR CIRCOLARE BUONE
PRASSI
 Facilitare comunità di pratiche e scambio tra
scuole: un supporto pratico alla generosità….
 E’ l’esigenza dell’inclusione a dettare la rotta
della metodologia generale, per la quale la
LIM è soltanto uno dei mezzi, e un ottimo
mezzo!
 Ma anche un mezzo ottimo non può fare da
solo la rotta: “Nessun vento è buono per il
marinaio che non sa dove andare” (Seneca)