ISTITUTO COMPRENSIVO DI
SCUOLA DELL'INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA DI I GRADO
“ I. NIEVO”
Comuni di Cinto Caomaggiore - Gruaro - Pramaggiore
Sede: Via Torino 4-30020 Cinto C. (VE)- Tel. 0421/209501 Fax 0421/707126
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e-mail: [email protected]
Discipline
Classi
Italiano
1
2
3
4
5
Lingua inglese
1
2
3
4
5
Storia
1
2
3
4
5
Geografia
1
2
3
4
5
Matematica
1
2
3
4
5
Scienze
1
2
3
4
5
Musica
1
2
3
4
5
Arte e immagine
1
2
3
4
5
Educazione fisica
1
2
3
4
5
Tecnologia
1
2
3
4
5
Religione Cattolica
1
2
3
4
5
ITALIANO
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Comprendere informazioni, istruzioni e
messaggi orali e scritti
1. Principali convenzioni di lettura e
scrittura: i diversi caratteri grafici,
corrispondenza tra fonemi e grafemi,
diagrammi, raddoppiamenti, consonanti,
vocali, accento, elisione, troncamento,
scansione in sillabe, principali segni di
punteggiatura.
2. Organizzazione del testo narrativo
3. Organizzazione spazio-temporale
a. Leggere testi brevi e saper rispondere a
semplici domande di comprensione
b. Ricostruire, seguendo l’ordine
cronologico, un testo narrativo ascoltato
c. Eseguire semplici istruzioni, consegne e
incarichi
II
Comunicare esperienze, sentimenti,
contenuti e opinioni in forma orale e scritta
4. Tecniche di scrittura: scomposizione e
composizione di parole e sillabe
5. Organizzazione dello spazio grafico
6. Organizzazione del contenuto della
comunicazione secondo criteri spazio
temporali e logici
d. Produrre semplici e brevi testi su esperienze
personali
e. Raccontare esperienze personali, familiari e
scolastiche, utilizzando indicazioni e/o modelli
dati
f. Descrivere azioni spiegandone modalità e
motivazioni
III
Interagire su esperienze di vario tipo nei
diversi contesti comunicativi
7. Intuizione degli elementi funzionali della
comunicazione: funzione affermativa,
negativa, interrogativa, esclamativa
g. Saper comunicare con pronuncia e
linguaggio adeguati
h. Partecipare alle conversazioni
rispettando le consegne e i turni di parola
ITALIANO
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Comprendere informazioni, istruzioni e
messaggi orali e scritti (leggere e scrivere)
1. Struttura e scopo comunicativo dei testi
di vario genere: narrativi, descrittivi,
informativi e poetici
2. Genere e numero di nomi, articoli e
aggettivi.
3. Presente, passato e futuro del verbo.
a. Leggere un testo in modo scorrevole
b. Individuare nei testi personaggi, luoghi e tempi.
c. Individuare le caratteristiche riferite a persone,
oggetti, animali, ambienti.
d. Riordinare sequenze e rielaborarle attraverso
rappresentazioni grafico-pittoriche
e. Riflettere sulla lingua
II
Comunicare esperienze sentimenti
contenuti e opinioni in forma
orale e scritta
4. Struttura logico-temporale di una
narrazione.
5. Struttura della frase semplice.
6. Principali convenzioni ortografiche
f. Raccontare con frasi semplici e compiute
una storia personale e/o fantastica
rispettando l’ordine logico, cronologico e
le principali convenzioni ortografiche
III
Interagire su esperienze di vario tipo nei
diversi contesti comunicativi.
7. Struttura della comunicazione
interpersonale: emittente, destinatario,
codice, messaggio
g. Ascoltare e decodificare messaggi verbali
di diverso tipo.
h. Intuire l’efficacia della propria comunicazione in
rapporto al tipo di risposta ricevuta
ITALIANO
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Comprendere informazioni, istruzioni e
messaggi orali e scritti
1. Struttura e scopo comunicativo dei testi di
vario tipo: narrativi, descrittivi,
informativi, regolativi e poetici.
2. Parti del discorso e principali elementi
della frase semplice.
3. Principali segni di punteggiatura.
4. Principali convenzioni ortografiche
5. Strategie di sintesi: divisioni in sequenze,
informazioni principali di ciascuna
a.Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione, sia
ad alta voce sia silenziosamente
b. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi,
regolativi e poetici): cogliere l’argomento centrale, le
informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di
chi scrive attraverso l’identificazione di parole chiave.
c. Cogliere inferenze
d. Avvio all’uso del dizionario come strumento di
consultazione
e. Riconoscere gli elementi di una frase semplice: soggetto,
predicato ed espansioni
f. Riconoscere e classificare le principali parti del discorso
g. Rispettare le principali convenzioni ortografiche
h. Usare correttamente la punteggiatura
i. Dividere in sequenze e cogliere le informazioni
principali di un testo narrativo (avvio alla sintesi)
l. Eseguire e fornire istruzioni su un gioco o un’attività che
si conosce
II
Comunicare esperienze sentimenti
contenuti e opinioni in forma
orale e scritta
6. Organizzazione della produzione scritta
secondo criteri di logicità e di successione
temporale nel rispetto delle fondamentali
convenzioni grafiche e ortografiche.
7. Linguaggi specifici delle discipline
m. Elaborare semplici testi espressivi/narrativi
partendo da esperienze personali/collettive
e con l’aiuto di osservazioni, schemi, tracce guida
n. Produrre testi descrittivi utilizzando dati
sensoriali, schemi, tracce guida.
o. Produrre semplici testi creativo/poetici.
p. Usare il linguaggio specifico delle discipline
III
Interagire su
esperienze di
vario tipo nei
diversi contesti
comunicativi.
8. Struttura e regole della comunicazione
interpersonale
q. Interagire in una conversazione formulando
domande e dando risposte pertinenti su argomenti
di esperienza diretta
ITALIANO
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
I
Comprendere informazioni, istruzioni e
messaggi orali e scritti
CONOSCENZE
1. Strategie essenziali dell’ascolto
2. Tecniche di lettura
3. Relazioni di significato fra parole ( sinonimia,
antinomia, parafrasi…) in rapporto alla
varietà linguistica: lingua nazionale, informale e
formale.
4. Strategie di sintesi: sottolineature, cancellature,
schemi, domande guida, riduzioni progressive
5. Modo indicativo dei verbi regolari
6. Espansioni dirette e indirette.
7. Connettivi e loro funzione.
ABILITA’
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Ascoltare e comprendere le diverse comunicazioni
degli insegnanti e dei compagni
Leggere in modo corretto ed espressivo
Leggere diverse tipologie di testo mostrando di
riconoscere le caratteristiche che li
contraddistinguono
Comprendere il contenuto di varie tipologie di testo
Utilizzare semplici strategie di sintesi
Riconoscere e classificare le principali parti del
discorso
Usare e distinguere i tempi verbali nel modo
indicativo
Usare correttamente la punteggiatura
Riconoscere i principali connettivi
Riconoscere nella frase minima le sue espansioni
II
Comunicare esperienze sentimenti
contenuti e opinioni in forma
orale e scritta
8. Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre:
poesie, filastrocche,…
9. Struttura di: avvisi-relazioni-lettera-moduloinvito.
10. Discorso diretto e indiretto
l. Produrre da solo/in gruppo testi di vario genere
adeguando le forme espressive al destinatario e al
contesto
m. Conoscere e usare correttamente le principali
convenzioni ortografiche
III
Interagire su esperienze di vario tipo nei
diversi contesti comunicativi.
11. Regole della comunicazione.
n.
o.
p.
Comunicare in modo chiaro e con un lessico
appropriato
Esprimere la propria opinione su un argomento
trattato, rispettando i turni di parola
Comunicare in modo pertinente all’argomento e
al contesto
ITALIANO
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Comprendere informazioni, istruzioni e
messaggi orali e scritti
1. Strategie di autocontrollo dell’apprendimento.
2. Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato
e dell’ascolto attivo.
3. Tecniche di lettura.
4. Tecniche di supporto alla comprensione:
sottolineare, annotare, informazioni, costruire
mappe e schemi
5. Parti variabili e invariabili del discorso
6. Modi e tempi dei verbi regolari/irregolari;
forma attiva, passiva e riflessiva
7. Funzione logica degli elementi che compongono la
frase
8. Connettivi spaziali, temporali e logici
9. Predicato verbale e predicato nominale
a. Esercitare processi di autocontrollo dell’apprendimento:
riconoscere di non aver capito e chiedere spiegazioni.
b. Leggere un testo rispettando la punteggiatura.
c. Ricavare informazioni da testi di diversa natura e
provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla comprensione.
d. Riconoscere, in una frase, gli elementi grammaticali che
la compongono.
e. Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi
del verbo.
f. Riconoscere in un testo i principali connettivi
(temporali, spaziali, logici).
g. Analizzare frasi (soggetto, predicato e principali
complementi).
II
Comunicare esperienze sentimenti
contenuti e opinioni in forma
orale e scritta
10. Caratteristiche strutturali, sequenze,
informazioni principali e secondarie in testi
narrativi, espositivi, descrittivi, informativi
e regolativi.
11. Struttura del testo poetico.
h. Riferire su esperienze personali e/o su testi letti o
ascoltati organizzando il racconto in modo chiaro e con
un lessico appropriato rispettando l'ordine cronologico
e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al
racconto.
i. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute
da altri adeguando la forma espressiva al destinatario e al
contesto
l. Conoscere e usare correttamente le principali
convenzioni ortografiche
m. Utilizzare strategie di sintesi
n. Riconoscere metafore, similitudini, verso, rima strofa
III
Interagire su esperienze di
vario tipo nei diversi contesti
comunicativi.
12. Regole degli scambi comunicativi in diversi
contesti
o. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione) rispettando i turni di
parola, ponendo domande semplici, chiare, pertinenti e
chiedendo chiarimenti.
p. Intervenire in una discussione dando prova di aver colto
le posizioni espresse dagli altri ed esprimere la propria
opinione su un argomento
INGLESE
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
- Salutare e rispondere a saluti informali (Hello – Hi
– Good bye).
- Chiedere e dire il nome (What’s your name? My
name is..).
- Presentarsi (I’m…).
- Identificare i numeri da 1 a 10.
- Identificare i colori.
- Chiedere e dire il colore di un oggetto (What colour
is it? It’s…).
- Identificare oggetti scolastici.
- Identificare animali domestici.
- Riconoscere e ripetere termini e formule augurali
relativi ad alcune festività (Halloween – Christmas
– Easter).
- Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2.
I
Scopre che si può comunicare attraverso
una lingua diversa dalla propria
LISTENING
- Comprensione di vocaboli, istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente e
lentamente
II
Prova interesse e piacere verso
l’apprendimento di una lingua straniera
READING
- Comprensione di parole e/o brevi frasi con cui si è
familiarizzato oralmente.
III
Dimostra apertura e interesse verso la
cultura di altri popoli
SPEAKING
- Utilizzo di espressioni e frasi memorizzate adatte
alla situazione, anche se formalmente difettose
INGLESE
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
I
II
CONOSCENZE
Comprende globalmente un messaggio
orale e/o scritto riferito a situazioni
concrete
LISTENING
Esegue istruzioni e risponde a domande
con singole parole e/o brevi frasi anche in
L1
READINGN
-
-
Comprensione di istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano pronunciate chiaramente e
lentamente
Comprensione di brevi messaggi accompagnati
preferibilmente da supporti visivi cogliendo
parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente
ABILITA’
- Consolidare la conoscenza di colori, numeri e
animali.
- Comprendere ed eseguire semplici istruzioni.
- Salutare formalmente in relazione ai vari momenti
della giornata.
- Identificare animali della fattoria. (What is it? It’s
a…).
- Chiedere ed esprimere preferenze rispetto a colori e
animali.
- Identificare numeri e contare fino a venti.
- Chiedere e dire l’età (How old are you? I’m…)
-Riconoscere e ripetere termini e formule augurali
relativi ad alcune festività (Halloween – Christmas
Easter).
- Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2.
III
IV
SPEAKING
Interagisce e comunica in modo
comprensibile con semplici espressioni
memorizzate
Scopre differenze tra la propria cultura e
quella anglosassone
-Interazione con i pari per presentarsi e
giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione, anche se formalmente
difettose.
WRITING
-Copiatura e scrittura di parole e semplici frasi
attinenti alle attività svolte in classe.
INGLESE
CLASSE TERZA
COMPETENZE
I
Utilizzare una lingua straniera
per i principali scopi comunicativi
ed operativi
CONOSCENZE
LISTENING
-
Comprensione di istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano pronunciate chiaramente e
lentamente
READING
-
Comprensione di brevi messaggi accompagnati
preferibilmente da supporti visivi
SPEAKING
- Interazione con i pari per presentarsi e
giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione, anche se formalmente
difettose.
WRITING
- Copiatura e scrittura di parole e semplici frasi
attinenti alle attività svolte in classe
ABILITA’
-Chiedere e dire il numero di telefono (What’s your
phone number? It’s…).
- Identificare numeri e contare fino a 50.
-Chiedere e dare informazioni circa la quantità
(There is/are...).
-Usare il verbo essere e avere in tutte le forme del
simple present.
– Usare correttamente l’aggettivo qualificativo e
possessivo
- Descrivere sommariamente persone, oggetti,
animali.
- Riconoscere e denominare vocaboli e strutture
relative agli ambiti trattati
-Esprimere ed informarsi circa gusti e preferenze (I
like/ I don’t like…- Do you like? Yes, I do/No, I
don’t).
-Effettuare confronti tra la propria cultura e quella
anglossassone.
- Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L2
INGLESE
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
I
Utilizza una lingua straniera
per i principali scopi comunicativi
ed operativi
CONOSCENZE
ABILITA’
LISTENING
-
-
-
Comprensione di istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano pronunciate chiaramente e
lentamente
READING
-
Comprensione di messaggi e/o semplici testi
accompagnati da supporti visivi.
SPEAKING
- Utilizzo di espressioni adatte alla situazione e
all’interlocutore anche se a volte non connesse e
formalmente difettose
WRITING
-
Scrittura di semplici messaggi anche se
formalmente difettosi purché siano comprensibili
Riconoscere e denominare vocaboli e strutture
linguistiche relativi agli ambiti trattati
Rilevare diversità culturali in relazione alle
abitudini di vita
INGLESE
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
I
Utilizza una lingua straniera
per i principali scopi comunicativi
ed operativi
CONOSCENZE
ABILITA’
LISTENING
-
-
-
Comprensione di istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano pronunciate chiaramente e
lentamente
-
READING
-
Comprensione di brevi testi accompagnati da
supporti visivi
SPEAKING
- Utilizzo di espressioni adatte alla situazione e
all’interlocutore anche se a volte non connesse e
formalmente difettose.
WRITING
-
Scrittura di semplici messaggi anche se
formalmente difettosi, purché siano comprensibili
Riconoscere e denominare vocaboli e strutture
linguistiche relative agli ambiti trattati.
Chiedere e dare informazioni personali e
generiche relativi ad ambienti conosciuti
Rilevare diversità culturali in relazione alle
abitudini di vita
Simple Present, Present Continuos dei verbi di
uso comune
STORIA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Usare strumenti per periodizzare l’idea
del tempo e per collocare un fatto
1. Successione cronologica
2. Successione ciclica
3. Durata
4. Contemporaneità
a. Riconoscere relazioni di successione,
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate.
b. Rappresentare conoscenze e concetti appresi
mediante rappresentazioni grafiche e iconiche
II
Raccontare esperienze personali.
c. Rappresentare graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati.
III
5. Ordine cronologico in esperienze vissute e narrate
6. Mutamenti e trasformazioni
7. Periodizzazione e ricorrenze
Conoscere e comprendere eventi e
trasformazioni storiche
STORIA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Orientarsi e collocare nel tempo fatti ed
eventi
1. Percezione della durata di eventi e azioni
2. Periodizzazione
3. Misurazione del tempo
4. Successione temporali e causali in situazioni di vita
quotidiana
5. Situazioni problematiche
6. Storie in successioni logiche
a. Rappresentare graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati, definire
durate temporali e conoscere la funzione e l’uso
degli strumenti convenzionali per la misurazione
del tempo.
b. Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate
II
Conoscere, ricostruire e comprendere
eventi e trasformazioni storiche
7. Cambiamenti e trasformazioni
8. Storia personale
c. Individuare le tracce e usarle come fonti per
ricavare conoscenze sul passato personale,
familiare e della comunità di appartenenza
III
Ricavare da fonti di tipo diverso
conoscenze semplici su momenti del
passato locale
9. Ricostruzione del passato attraverso fonti di vario
tipo
d. Collocare nel tempo eventi peculari del proprio
vissuto.
STORIA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Organizzare le informazioni in base alle
tipologie testuali
1. Categorie temporali
2. Il lavoro dello storico
a. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i
fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e
conoscere la funzione e l’uso degli strumenti
convenzionali per la misurazione del tempo
b. Riconoscere relazioni di successione e di
contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e
narrate
c. Verbalizzare in modo ordinato e logico le informazioni
acquisite
II
Usare i documenti
3. Fonti storiche e non
4. La formazione della Terra
5. Nascita ed evoluzione della vita
d. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare
conoscenze sul passato personale, familiare e della
comunità di appartenenza
e. Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici
su momenti del passato
III
Utilizzare strumenti concettuali e
conoscenze
6. I bisogni fondamentali dell’uomo
7. Scoperte ed invenzioni
8. Il Paleolitico e neolitico
9. Preistoria e storia
f. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali dalla
storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente,
produzione….
g. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali
significativi (aspetti della vita sociale, politicoistituzionale, economica, artistica, religiosa….)
h. Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
( i gruppi umani preistorici o le società di cacciatoriraccoglitori oggi esistenti)
IV
Strutturare ed interpretare schemi logici
temporali
10. Linea del tempo sincronica e diacronica
11. Lettura di schemi logici e immagini
grafiche
i. Costruire semplici linee del tempo non convenzionali
l. Conoscere la successione cronologica degli eventi nella
Preistoria
m. Costruire semplici mappe per organizzare
informazioni e conoscenze
STORIA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Organizzare le informazioni;
acquisire un metodo di studio
1.
Le antiche Civiltà dei
Fiumi e delle Pianure
2. Le Civiltà dei Mari
a. Riconoscere informazioni riguardanti la Preistoria.
b. Riconoscere la differenza fra mito e fatto storico.
c. Distinguere il periodo della Preistoria da quello della Storia.
d. Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà e individuare le caratteristiche dell’ambiente
fisico che le accomunano.
e. Individuare quali elementi caratterizzano la formazione e lo sviluppo delle civiltà .
f. Saper costruire mappe concettuali con le informazioni ricavate.
II
Trarre informazioni dai vari
documenti
3.
Le antiche Civiltà dei
Fiumi e delle Pianure
4. Le Civiltà dei Mari
g. Utilizzare diversi tipi di fonte storica
h. Comprendere e ricavare dati dalle fonti per poter esporre in forma discorsiva o grafica le
informazioni.
i,. Utilizzare fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà
affrontate.
l. Confrontare quadri di civiltà.
III
Utilizzare strumenti
concettuali e conoscenze
5. Linea del tempo
6. Le mappe spazio-temporali
m. Rappresentare la durata delle singole civiltà studiate sulla linea del tempo.
n. Riconoscere eventi contemporanei.
o. Stabilire relazioni di causa ed effetto fra eventi storici.
p. Localizzare nel mondo le civiltà conosciute.
q. Confrontare i quadri di civiltà.
r. Usare un linguaggio specifico
IV
Utilizzare ed elaborare le
conoscenze per realizzare
schemi logici temporali
7. Mappe concettuali.
8. Testo storico.
9. Testo storico/narrativo.
10. Testo argomentativo.
11. Mito.
12. Rappresentazione iconica.
13. Indagini ambientali
s. Ricercare informazioni seguendo uno schema predisposto.
t. Leggere ed interpretare le testimonianze del passato nel territorio.
u. Ricostruire un periodo storico o una civiltà sulla base di tracce lasciate.
v. Organizzare le informazioni ricavate dalle fonti.
z. Elaborare gli argomenti affrontati sotto forma di mappa o testo scritto.
aa. Riprodurre, in forma grafico-pittorica e manipolativa, elementi di interesse
personale inerenti le civiltà studiate.
STORIA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Organizzare le informazioni;
1. Schemi, tabelle, grafici, letture.
2. Linea del tempo diacronica e sincronica.
3. Ordine cronologico.
4. Mappe concettuali.
a. Selezionare le informazioni utili agli argomenti da
affrontare
b. Organizzare le informazioni con schemi, mappe
concettuali, grafici …
c. Favorire il pensiero critico.
II
Usare documenti
5. Riconoscimento , classificazione e utilizzo
di fonti storiche
d.. Ricavare informazioni da fonti di tipo diverso utili alla
comprensione di un fenomeno storico.
III
Utilizzare strumenti concettuali e
conoscenze
6. I Popoli che abitavano l’Italia tra il II e il I
millennio a.C.
7. La Civiltà Etrusca.
8. La Civiltà Romana dalle origini alla crisi e
alla dissoluzione dell’Impero.
9. La nascita della Religione Cristiana
10. Le Invasioni Barbariche.
11. Le Civiltà degli altri continenti: Maya,
Aztechi, Arii in India e Han in Cina
e. Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione
occidentale
f. Utilizzare le conoscenze acquisite per saper operare
confronti cogliendo relazioni di causa-effetto.
g. Saper organizzare una ricerca personale o di gruppo
IV
Produrre
12. Immagini grafiche riassuntive dei
concetti.
13. Ricerche collettive e individuali orali e
scritte.
14. Lettura e produzione di tabelle.
15. Utilizzo degli strumenti multimediali.
h. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle,
carte storiche e geografiche, reperti iconografici e da
testi di genere diverso.
i. Saper creare un semplice testo storico.
l. Saper esporre con il linguaggio specifico della disciplina
GEOGRAFIA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Riconoscere ed utilizzare organizzatori
spaziali ed elementi dello spazio vissuto
1. Gli indicatori spaziali
a. Localizzare la propria posizione e quella degli
oggetti rispetto a diversi punti di riferimento
b. Utilizzare gli indicatori spaziali
c. Verbalizzare gli spostamenti propri e di altri
elementi nello spazio vissuto
II
Conoscere paesaggi geografici
2. Gli elementi naturali e antropici
d. Distinguere elementi naturali e antropici
e. Individuare elementi naturali e antropici nei vari
ambienti
GEOGRAFIA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Riconoscere ed utilizzare organizzatori
spaziali ed elementi dello spazio vissuto
1. La conoscenza e rappresentazione dello spazio
a. Interpretare il reticolo come sistema di riferimento
b. Saper leggere e usare simboli e legende
c. Rappresentare un ambiente con semplici simboli
cartografici
d. Sapersi orientare nello spazio
II
Conoscere paesaggi geografici
2. Gli elementi naturali e antropici dei paesaggi
e. Riconoscere e distinguere elementi naturali e
antropici dei paesaggi
f. Classificare gli elementi che costituiscono un
paesaggio
g. Descrivere un paesaggio nei suoi aspetti essenziali
h. Riconoscere gli effetti delle azioni dell’uomo
sull’ambiente
GEOGRAFIA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Riconoscere ed utilizzare organizzatori
spaziali ed elementi dello spazio vissuto
1. L’orientamento e il linguaggio della geo-graficità
a. Acquisire la consapevolezza di muoversi e
orientarsi nello spazio utilizzando punti di
riferimento e indicatori spaziali
b. Avviare alla riproduzione di piante a grandezza
diversa secondo simbologie arbitrarie e non
c. Comprendere il significato della simbologia
convenzionale
II
Conoscere paesaggi geografici
2. I paesaggi
d. Conoscere e descrivere gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano l’ambiente di
residenza e la propria regione.
e. Riconoscere gli interventi umani nell' ambiente.
f. Cogliere i rapporti di connessione e/o di
interdipendenza fra elementi fisici e antropici del
paesaggio.
g. Riconoscere gli interventi positivi e negativi
dell’uomo e individuare soluzioni.
GEOGRAFIA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Riconoscere ed utilizzare organizzatori
spaziali ed elementi dello spazio vissuto
1. L’orientamento e il linguaggio della geo-graficità
a Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche,
utilizzando strumenti convenzionali.
b. Analizzare fatti e fenomeni del
territorio interpretando carte geografiche a
diversa scala, carte tematiche, grafici.
II
Riconoscere paesaggi geografici
2. I paesaggi
c. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti
i principali paesaggi italiani, individuandone
analogie e differenze
d. Acquisire il concetto di regione fisico-climatica
GEOGRAFIA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Riconoscere ed utilizzare organizzatori
spaziali ed elementi dello spazio vissuto
1. L’orientamento e il linguaggio della geo-graficità
a. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la
posizione delle regioni fisiche e amministrative
b. Conoscere e localizzare elementi geografici non
italiani (zone climatiche, continenti, oceani, Stati
Europei…)
c. Costruire e ricavare informazioni da carte
geografiche, tematiche, tabelle e grafici.
d. Conoscere e valorizzare il patrimonio naturale e
culturale presente nel proprio territorio
II
Conoscere paesaggi geografici
2. I paesaggi
e. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti
i principali paesaggi italiani, individuandone
analogie e differenze
MATEMATICA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Operare con i numeri nel
calcolo scritto e mentale
1. Insiemi e quantificatori
2. I numeri da 0 a 20
3. Il valore posizionale delle cifre
4.Le operazioni di addizione e sottrazione
a. Riconoscere insiemi, in attività pratiche e
individuare : di più, di meno, tanti, quanti….
b. Riconoscere i simboli numerici
c. Leggere e scrivere numeri naturali in cifre e lettere
d. Contare in senso progressivo e regressivo
e. Raggruppare, confrontare e ordinare quantità
f. Comporre e scomporre i numeri secondo il valore
posizionale delle cifre
g. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e
mentalmente
II
Riconoscere le principali
figure geometriche
5. I concetti topologici
6. L’orientamento spaziale
7. Le figure geometriche nella realtà
8. Linee aperte e chiuse, regioni e confini
h. Localizzare e posizionare oggetti nello spazio.
i. Eseguire e rappresentare percorsi
l. Riconoscere e rappresentare le figure geometriche nello spazio intorno
a noi
m. Osservare, confrontare e classificare le figure geometriche
n. Riconoscere e rappresentare linee, regioni e confini
III
Risolvere problemi
applicando schemi, strategie
e formule risolutive
9. Le situazioni problematiche
10. I problemi con addizioni e sottrazioni
o. Individuare, in un contesto di vita scolastica, le situazioni
problematiche che si presentano
p. Riconoscere e analizzare situazioni problematiche, ipotizzare,
riflettere e ricercare soluzioni adeguate
q. Utilizzare rappresentazioni grafiche e schemi nel processo risolutivo
r. Risolvere problemi con l’addizione e la sottrazione
IV
Riconoscere e rappresentare
relazioni e dati, formulare
previsioni
11. Classificazioni
12. Grafici e tabelle
13. Le previsioni
14. Le misure
s. Classificare elementi in base alle loro proprietà
t. Individuare relazioni, ritmi, sequenze
u. Rappresentare dati e relazioni medianti grafici e
tabelle
v. Riconoscere eventi possibili, impossibili e certi in situazioni concrete
z. Misurare e confrontare grandezze con misure non convenzionali
MATEMATICA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Operare con i numeri nel
calcolo scritto e mentale
1. I numeri da 20 a 100
2. Il valore posizionale delle cifre
3. Le tabelline
4. Le quattro operazioni
a. Leggere e scrivere i numeri in cifre e lettere
b. Contare in senso progressivo e regressivo
c. Numerare in senso progressivo e regressivo.
d. Raggruppare, confrontare e ordinare quantità
e. Comporre e scomporre i numeri secondo il valore posizionale delle cifre
f. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga
g. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con e senza cambio
h. Eseguire moltiplicazioni in colonna
i. Eseguire divisioni in riga
l. Eseguire le quattro operazioni con il calcolo mentale
II
Riconoscere le principali
figure geometriche
5. I concetti topologici
6. L’orientamento spaziale
7. Le figure geometriche nello spazio: cubo,
piramide, parallelepipedo, e cono
8. Le figure geometriche del piano: quadrato,
rettangolo, triangolo e cerchio
9. Le linee: aperte, chiuse, miste, spezzate,
curve, orizzontali, verticali, oblique
10. La simmetria
m. Descrivere la posizione di oggetti nello spazio, utilizzando indicatori
spaziali
n. Eseguire e descrivere un percorso
o. Applicare a figure reali gli elementi delle figure geometriche: spigolo,
faccia, vertice
p. Disegnare e distinguere vari tipi di linee e le principali figure
geometriche del piano
q. Riconoscere la simmetria nelle figure reali
III
Risolvere problemi
applicando schemi, strategie
e formule risolutive
11. Le situazioni problematiche
12. I dati
13. I problemi con le 4 operazioni
r. Individuare i dati utili nel testo di un problema
s. Risolvere problemi utilizzando le 4 operazioni
t. Descrivere e motivare oralmente la strategia risolutiva
IV
Riconoscere e rappresentare
relazioni e dati, formulare
previsioni
14. Classificazioni
15. Grafici e tabelle
16. Le previsioni
17. Le misure
u. Classificare elementi in base alle loro proprietà
v. Rappresentare classificazioni, dati e relazioni mediante grafici e tabelle
z. Riconoscere eventi possibili, impossibili e certi
aa. Misurare e confrontare grandezze con misure non convenzionali e
convenzionali
MATEMATICA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Operare con i numeri nel
calcolo scritto e mentale
1. I numeri fino all’unità di migliaia
2. Le operazioni aritmetiche
a. Operare con i numeri entro il mille
b. Eseguire le quattro operazioni
c. Applicare strategie e procedure per il calcolo a mente
II
Riconoscere le principali
figure geometriche
3. Gli elementi che costituiscono le figure
piane e solide (spigoli, vertici, angoli, ecc.)
4. La simmetria
5. La misura
d. Individuare gli elementi essenziali delle figure piane
e. Realizzare le principali figure geometriche.
f. Classificare figure geometriche
g. Misurare i contorni delle figure con unità di misura convenzionali
III
Risolvere problemi
applicando schemi, strategie e
formule risolutive
6. Le situazioni problematiche che richiedono
l’uso delle quattro operazioni
7. I dati e le domande di un problema
8. I problemi con dati mancanti e superflui
9. I problemi a più domande e più operatori
h. Individuare e risolvere situazioni problematiche di natura matematica e
non
i. Analizzare il testo di un problema e individuare dati impliciti e espliciti
l. Trovare la soluzione di un problema con procedimenti diversi
m. Rappresentare in sequenza logica le fasi di risoluzione
n. Ripensare e “rivedere” il procedimento usato
IV
Riconoscere e rappresentare
relazioni e dati, formulare
previsioni
10. Classificazioni
11. Grafici e tabelle
12. Le previsioni
13. Le misure
o. Classificare elementi in base a una o più proprietà
p. Rappresentare dati e relazioni mediante grafici e tabelle
q. Utilizzare i termini della probabilità
r. Misurare e confrontare grandezze con misure convenzionali e
arbitrarie
MATEMATICA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Operare con i numeri nel
calcolo scritto e mentale
1. I numeri entro il 100 000
2. Le quattro operazioni.
3. Le frazioni e i numeri decimali
a. Confrontare, comporre e scomporre numeri
b. Eseguire le 4 operazioni con i numeri interi e decimali
c. Utilizzare strategie di calcolo mentale
d. Operare con le frazioni
II
Riconoscere le principali
figure geometriche
4. I poligoni
5. Asse di simmetria
6. Lati, vertici, angoli
7. Altezza, larghezza, perimetro e superficie
e. Disegnare poligoni
f. Individuare gli elementi essenziali e le caratteristiche dei poligoni e
classificarli
g. Calcolare perimetri e superfici
h. Classificare e misurare gli angoli
III
Risolvere problemi
applicando schemi, strategie
e formule risolutive
8. Le strategie risolutive di problemi
9. I problemi in ambito geometrico
i. Analizzare il testo di un problema e individuare i dati
l. Risolvere problemi con una o più domande
m. Riflettere e argomentare il processo risolutivo e confrontarlo con altre
possibili
IV
Riconoscere e rappresentare
relazioni e dati, formulare
previsioni
10. Diagrammi di Venn, Carrol e ad albero
11. Grafici e tabelle
12. Significato di certo e probabile
13. Le misure di lunghezza, massa, capacità e
angolari
n. Classificare elementi in base alle loro proprietà
o. Leggere, interpretare e costruire grafici e tabelle
p. Utilizzare i termini della probabilità
q. Misurare e operare con unità di misura
MATEMATICA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Operare con i numeri nel
calcolo scritto e mentale
1. I grandi numeri
2. Le 4 operazioni
3. I numeri naturali, decimali e relativi
4. I multipli e i divisori
a. Riconoscere l’ordine di grandezza di un numero
b. Eseguire le 4 operazioni con numeri interi e
decimali
c. Operare con le frazioni
d. Interpretare i numeri interi negativi in contesti
concreti
e. Individuare multipli e divisori di un numero
II
Riconoscere le principali
figure geometriche
5 I poligoni
6. Il cerchio
7. Le figure solide e le loro dimensioni:
altezza, larghezza e lunghezza
8. Le isoperimetrie ed equiestensioni
9. Il calcolo della circonferenza e dell’area
del cerchio
f. Disegnare e descrivere figure geometriche
attraverso proprietà date
g. Comporre e scomporre figure piane e solide
h. Misurare e calcolare perimetri e aree
III
Risolvere problemi
applicando schemi, strategie
e formule risolutive
10. I problemi in ambito geometrico
11. I problemi a più domande e più
operatori
i. Analizzare il testo di un problema e individuare i dati impliciti e espliciti
l. Formulare ipotesi per risolvere un problema.
m. Svolgere problemi con una o più domande
n. Riflettere e argomentare il processo risolutivo e confrontarlo con altre
possibili soluzioni
IV
Riconoscere e rappresentare
relazioni e dati, formulare
previsioni
12. Classificazioni
13. Grafici e tabelle
14. Le previsioni
15. Le misure
o. Classificare elementi in base alle loro proprietà
p. Leggere, interpretare e costruire grafici e tabelle
q. Eseguire semplici calcoli di probabilità
r. Misurare e confrontare grandezze utilizzando le unità di misura
s. Rappresentare problemi con tabelle e grafici
SCIENZE
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Esplorare, descrivere e sperimentare con
approccio scientifico
1. Le stagioni
2. Le caratteristiche e le proprietà degli oggetti
a. Osservare e descrivere i cambiamenti della natura
in rapporto al trascorrere delle stagioni
b. Analizzare oggetti e classificarli a seconda delle
diverse caratteristiche
II
Comprendere le caratteristiche degli
organismi viventi e non viventi in relazione
all’ ambiente
3. Lo schema corporeo
4. I cinque sensi
5. Esseri viventi e non viventi
c. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo
d. Riconoscere, descrivere e individuare le funzioni
degli organi di senso
e. Classificare e descrivere le caratteristiche dei
viventi e non viventi
f. Distinguere vegetali e animali e conoscere le
principali caratteristiche
SCIENZE
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Esplorare, descrivere e sperimentare con
approccio scientifico
1. I sensi
2. Le stagioni
3. La materia e i suoi stati
a. Riconoscere e ricordare le diverse percezioni
sensoriali
b. Osservare e descrivere i cambiamenti in
rapporto al trascorrere del tempo
c. Analizzare oggetti e coglierne le principali
proprietà e funzionalità
d. Riconoscere solidi, liquidi e gas nell’ esperienza
di ogni giorno
e. Conoscere gli elementi naturali e antropici
caratteristici di un ambiente
II
Comprendere le caratteristiche degli
organismi viventi e non viventi in relazione
all’ ambiente
4. Esseri viventi e non viventi
5. I tre regni della natura
f. Classificare e descrivere le caratteristiche dei
viventi e non viventi
g. Distinguere vegetali e animali
h. Riconoscere le diversità dei viventi
i. Rilevare interazioni tra ambiente e viventi
SCIENZE
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Esplorare, descrivere e sperimentare con
approccio scientifico
1. La materia
2. L’acqua, l’aria e il suolo
a. Riconoscere gli stati di aggregazione della materia
b. Riconoscere le caratteristiche e le proprietà di
acqua, aria e suolo
c. Riconoscere e prevenire comportamenti e
situazioni potenzialmente dannosi per la salute e
l’ambiente
II
Comprendere le caratteristiche degli
organismi viventi e non viventi in relazione
all’ ambiente
3. Gli esseri viventi e non viventi
d. Classificare animali e piante in base alle loro
caratteristiche
SCIENZE
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Esplorare, descrivere e sperimentare con
approccio scientifico
1. La materia
2. L’acqua, l’aria e il suolo
a. Riconoscere e descrivere le caratteristiche e le
proprietà di aria, acqua e suolo
b. Riconoscere e prevenire comportamenti e
situazioni potenzialmente dannosi per la salute e
l’ambiente
II
Comprendere le caratteristiche degli
organismi viventi e non viventi in relazione
all’ ambiente
3. Gli esseri viventi e non viventi
4. Le catene alimentari e gli ecosistemi
c. Classificare gli animali in base alla morfologia,
all’ambiente di vita e alle funzioni vitali
d. Descrivere le parti delle piante e le loro funzioni
e. Osservare ed interpretare le trasformazioni
ambientali sia naturali che dovute all’azione
dell’uomo
f. Rappresentare i fenomeni osservati con disegni,
grafici e tabelle
g. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
SCIENZE
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Esplorare, descrivere e sperimentare con
approccio scientifico
1. I fenomeni fisici e chimici
2. La Terra e il sistema solare
a. Individuare, nell’osservazione di esperienze
concrete, concetti scientifici legati alla materia,
all’energia e alle forze
b. Individuare e riconoscere le principali
caratteristiche della luce e/o del suono e dei
fenomeni ad essi collegati
c. Riconoscere elementi di base della geografia
astronomica
II
Comprendere le caratteristiche degli
organismi viventi e non viventi in relazione
all’ ambiente
3. La cellula
4. Il corpo umano
d. Riconoscere strutture e funzioni dei vari tipi di
cellule e loro organizzazione
e. Riconoscere e descrivere le relazioni esistenti tra
cellule, tessuti, organi, apparati e organismi
f. Descrivere la struttura e le funzioni degli apparati
g. Riconoscere e prevenire comportamento e
situazioni potenzialmente dannosi per la salute e
l’ambiente
MUSICA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Ascoltare, analizzare e rappresentare
fenomeni sonori e linguaggi musicali
1. Le sonorità di ambienti e di oggetti di
vario genere
a. Classificare i fenomeni acustici in base ai concetti
di silenzio, suono, rumore
b. Individuare le fonti sonore di un ambiente
c. Distinguere suoni e rumori naturali da suoni e
rumori artificiali
d. Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica,
con la parola o il movimento
II
Utilizzare in modo creativo la voce, oggetti
vari, movimenti del corpo per realizzare
eventi sonori
2 Le varie tipologie dell’espressione vocale
(giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario
genere per potersi esprimere in attività espressive e
motorie anche con il supporto di oggetti e/o
strumenti musicali
e. Riprodurre semplici canzoni e filastrocche
f. Cogliere le sonorità del corpo
g. Riconoscere e riprodurre gesti e suoni utilizzando
le mani, i piedi ed altre parti del corpo
h. Individuare e riconoscere oggetti che producono
suoni o rumori
i. Riprodurre semplici sonorizzazioni con oggetti di
vario genere
l. Accompagnare un canto, una filastrocca, ritmando
con il corpo, con oggetti, con strumenti della
piccola percussione
MUSICA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Esplorare e discriminare eventi sonori
dell’ambiente
1. Il suono e le sue forme
a. Sviluppare le capacità di ascolto e di
discriminazione dei suoni naturali, artificiali e
tecnologici
b. Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica,
con la voce o il movimento
II
Gestire le diverse possibilità espressive
della voce e utilizzare semplici strumenti
2. Canti e brani di generi musicali diversi
c. Saper eseguire in gruppo semplici canti
rispettando le indicazioni date
d. Usare oggetti sonori o il proprio corpo o strumenti
della piccola percussione per produrre, riprodurre,
creare e improvvisare eventi musicali di vario
genere o per accompagnare i canti
e. Rappresentare sequenze ritmiche attraverso forme
grafiche non convenzionali
MUSICA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Ascoltare, analizzare e rappresentare
fenomeni sonori e linguaggi musicali
1. Le qualità del suono: durata, altezza, intensità,
timbro
2. La funzione comunicativa dei suoni e dei
linguaggi sonori
a. Analizzare le qualità dei suoni all’interno di
semplici brani
b. Collegare opportunamente una musica ad una
situazione data
II
Utilizzare in modo consapevole la propria
voce e semplici strumenti
3. Canti e brani musicali di vario genere
dal repertorio musicale
4. Gli strumenti della piccola percussione
c. Usare la voce in modo consapevole, cercando di
curare la propria intonazione e memorizzare i
canti proposti.
d. Utilizzare semplici strumenti per eseguire semplici
brani per imitazione o improvvisazione
MUSICA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
I
II
CONOSCENZE
Utilizzare la voce, strumenti e tecnologie
sonore in modo creativo e consapevole ,
rappresentando gli elementi costitutivi
musicale con sistemi simbolici
1.
Valutare aspetti funzionali ed estetici della
musica anche in riferimento ai diversi
contesti temporali e di luogo
3. Ripetizioni e variazioni in brani musicali proposti
4. Ascolto di brani musicali di varie epoche e generi
diversi
2.
Il funzionamento di alcuni strumenti musicali e i
loro suoni
Il ritmo e la melodia
ABILITA’
a Utilizzare la voce per interpretare un canto,
sincronizzarla con quella degli altri nel canto
corale.
b Accompagnare i canti con sonorità create con
strumenti convenzionali e non.
c. Rappresentare sequenze ritmiche attraverso forme
grafiche non convenzionali
d. Riconoscere alcune strutture fondamentali del
linguaggio musicale (ritornello, strofa…)
e. Cogliere i più immediati valori espressivi delle
musiche ascoltate, traducendoli con la parola,
l’azione motoria, il disegno
MUSICA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Gestire le diverse possibilità espressive
della voce, di oggetti sonori e strumenti
musicali, imparando ad ascoltare se stesso
e gli altri, utilizzando varie forme di
notazione
1. Il problema dell’inquinamento acustico
2. Canti e brani di varie epoche e generi diversi
3. Accenni alla notazione convenzionale
4. Gli strumenti dell’orchestra
a. Utilizzare in modo efficace la voce per
memorizzare un canto, sincronizzare il proprio
canto con quello degli altri e curare
l’intonazione,l’espressività,l’interpretazione.
b Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo
convenzionale e non convenzionale
c Utilizzare strumenti musicali per eseguire semplici
sequenze ritmiche e melodiche
d Usare le risorse espressive della vocalità nella
lettura, recitazione e drammatizzazione di testi
verbali
II
Applicare varie strategie all’ascolto di
brani musicali, per una comprensione
essenziale delle strutture e delle loro
funzioni.
5. I principali costruttivi dei brani musicali:
ripetizioni e variazioni
6. Le componenti antropologiche della
musica (contesti, pratiche sociali, funzioni)
e Riconoscere alcune strutture fondamentali del
linguaggio musicale
f Cogliere le funzioni della musica in brani per
danza, gioco, lavoro, pubblicità…
g Tradurre i brani ascoltati in parole, segni grafici,
attività motorie
III
Apprezzare la valenza estetica dei brani
musicali
7. Brani musicali appartenenti a epoche e culture
diverse.
8. Autori di composizioni musicali di varie epoche
h Ascoltare e individuare musiche appartenenti
a culture diverse
ARTE E IMMAGINE
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Percettivo visive
1 Osservazione di immagini e forme naturali.
2 Lettura di immagini tratte da riviste.
3 Riconoscimento ed uso di materiali diversi.
a. Manipolare materiali e strumenti diversi e
scoprirne le potenzialità espressive
b. Conoscere e utilizzare tecniche grafico –
pittoriche diverse
II
Leggere
4. I colori primari e secondari
5 La scala dei colori
6 Lettura di semplici immagini : paesaggio, la figura
umana (parti del viso e del corpo).
7 Interpretazione di immagini fantastiche
c. Riconoscere e denominare con sicurezza i colori
d. Rappresentare la figura umana con schema
corporeo strutturato
e. Conoscere e utilizzare i colori primari e secondari
III
Produrre
8 Le principali tecniche grafiche
9 Il collage
10 le macchie di colore.
11 Manipolazione di materiali cartacei
12 Il corpo umano
13 Rielaborazione personale e creativa di modelli dati
f. Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in
produzioni di vario tipo utilizzando materiali e
tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.
g. Utilizzare in modo adeguato lo spazio grafico
ARTE E IMMAGINE
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Percettivo visive
1 Osservazione di immagini e forme naturali.
2. Ricerca e osservazione di immagini
3. Riconoscimento ed uso di materiali diversi
a. Definire lo spazio grafico e saperlo utilizzare
adeguatamente
b. Esplorare immagini, forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando le capacità sensoriali
c. Esplorare con consapevolezza immagini statiche e
in movimento
II
Leggere
4
5
6
7
8
9
10
c Riconoscere attraverso un approccio operativo
linee, colori, forme,
d Individuare le sequenze narrative
e. Rappresentare la figura umana con uno schema
corporeo strutturato
III
Produrre
11 Tecniche grafiche
12 Il collage
13 Sperimentazione di miscugli fra materiali diversi
e colori.
14 Combinazioni ritmiche.
15 Riproduzione di semplici paesaggi visti, copiati,
ricordato o inventati.
Il punto
La linea
Il colore
Scala dei colori
Il ritmo e l’alternanza di elementi compositivi
Il paesaggio
La figura umana: parti del viso e del corpo,
proporzioni.
f Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in
produzioni di vario tipo utilizzando materiali e
tecniche adeguate
g. Conoscere e utilizzare tecniche diverse
ARTE E IMMAGINE
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Percettivo visive
1 Osservazione di immagini e forme naturali.
2. Ricerca e osservazione di immagini
3. Analisi compositiva, simbolica, espressivocomunicativa di alcune opere d’arte
4. Percorsi multisensoriali
a. Esplorare immagini, forme e oggetti presenti
nell’ambiente utilizzando anche le capacità
sensoriali
b Esplorare con consapevolezza immagini statiche,
in movimento e/o fotografiche
II
Leggere
5. Il punto
6. La linea
7. Osservazione e composizione dei colori
8. La gradazione luminosa dal chiaro allo scuro
9. Opere d’arte d’autore
10. Il fumetto e il suo linguaggio
c Riconoscere attraverso un approccio operativo
linee, colori, forme nel linguaggio delle
immagini e nelle opere d’arte
d Individuare nel linguaggio del fumetto le diverse
tipologie di codici, le sequenze narrative
e Descrivere ciò che si vede in un’opera sia antica
che moderna
f. Discriminare i colori caldi e freddi
III
Produrre
11. Tecniche grafiche
12. Tecniche plastiche con uso di materiali vari anche
di riciclo.
13. Composizione di figure bidimensionali: la tecnica
del ritaglio e del collage.
14. Combinazioni ritmiche
15. Trasformazioni creative di immagini.
16. Realizzazione di storie a fumetti.
g Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in
produzioni di vario tipo utilizzando materiali e
tecniche adeguate
ARTE E IMMAGINE
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
I
Percettivo visive
II
Leggere
III
Produrre
CONOSCENZE
ABILITA’
1 Il punto.
2 La linea.
3 Osservazioni sull’uso del colore, delle tecniche
utilizzate
a Guardare e osservare l’ ambiente esterno,
descrivendo gli elementi formali
b Riconoscere gli elementi tecnici del linguaggio
visuale e individuare il loro significato espressivo.
4 Osservazione di quadri di autori noti
5 Il paesaggio realistico
6 Il paesaggio fantastico.
7 Il volto: l’espressione fisica ed interiore.
8 Il viso nei quadri famosi
9 Il volto in fotografia.
10 L’arte pittorica collegata alla poesia ed alla musica
come espressioni complementari.
c Individuare le molteplici funzioni che l’immagine
svolge, da un punto di vista informativo ed
emotivo.
d Riconoscere ed apprezzare beni artistico - culturali,
ambientali e artigianali presenti nel proprio
territorio.
11 Tecniche grafico-pittoriche, compositive e
manipolative
12 Tecniche del collage
13 Riproduzione di alcune opere.
14 Produzioni personali.
e Esprimere la propria creatività tramite produzioni
di vario tipo, utilizzando tecniche e materiali
diversi.
ARTE E IMMAGINE
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Percettivo visive
1 I colori
2 Generi artistici differenti : ritratto,
paesaggio,natura morta, chiaroscuro.
3 Riferimenti a correnti artistiche varie
a Riconoscere gli elementi di base della
comunicazione iconica
II
Leggere
4 Osservazione di quadri di autori noti.
5 Analisi opere presentate: descrizione sommaria
del dipinto, interpretazioni, sensazioni suscitate.
6 Analisi dei principali monumenti, realtà museali,
edifici storici e sacri situati nel territorio di
appartenenza
b Individuare le molteplici funzioni che l’immagine
svolge, da un punto di vista informativo ed
emotivo.
c Analizzare, classificare ed apprezzare beni del
patrimonio artistico – culturale presenti sul
proprio territorio, interiorizzando il concetto di
tutela e salvaguardia delle opere d’arte.
III
Produrre
7 Esprimersi tramite produzioni di vario tipo,
utilizzando tecniche e materiali diversi.
8 Rielaborare, ricombinare, modificare
creativamente disegni ed immagini
d produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche
anche tridimensionali, attraverso tecniche e
materiali diversi tra loro.
e Produzioni personali di vario tipo
EDUCAZIONE FISICA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
CONOSCENZE
Schemi motori di base
Le parti del corpo.
Schemi motori di base in relazione ad alcuni
indicatori spazio-temporali
ABILITA’
I
Utilizzare diversi schemi
motori di base in situazioni
diverse
1
2
3
a. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo
su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente.
b. Utilizzare, coordinare e controllare gli schemi motori di base.
c. Consolidare la coordinazione oculo-manuale e la motricità
manuale fine.
d. Orientarsi nello spazio seguendo indicazioni date
II
Utilizzare il linguaggio del
corpo come modalità
comunicativo-espressiva
4. Il linguaggio dei gesti
e. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per
esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti,
anche nelle forme della drammatizzazione e della danza.
f. Assumere e controllare diversificate posture del corpo con
finalità espressive.
III
Attivare comportamenti
corretti in situazioni di gioco
5. Comprensione e rispetto di indicazioni e regole
6. Assunzione di atteggiamenti positivi in situazioni
di gioco
g. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di
alcuni giochi di movimento e presportivi, individuali e di
squadra
h. Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio
corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo
positivamente con gli altri rispettando le regole
IV
Conoscere comportamenti
finalizzati alla sicurezza e
prevenzione, salute e
benessere
7. La sicurezza per sé e per gli altri
i. Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli
attrezzi e gli spazi di attività
l. Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate
all’attività ludico-motoria.
EDUCAZIONE FISICA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
Le parti del corpo.
Schemi motori di base in relazione ad alcuni
indicatori spazio-temporali
ABILITA’
I
Utilizzare diversi schemi
motori di base in situazioni
diverse
1
2.
a. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo
su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente.
b. Manifestare sicurezza nei diversi schemi motori di base
II
Utilizzare il linguaggio del
corpo come modalità
comunicativo-espressiva
3. Il linguaggio dei gesti
c. Utilizzare in forma consapevole posture del corpo con finalità
espressive
d. Muoversi con coordinazione e ritmo
III
Attivare comportamenti
corretti in situazioni di gioco
4. Comprensione e rispetto di indicazioni e regole
5. Assunzione di atteggiamenti positivi in situazioni
di gioco
6. Giochi e strategie fra coppie o piccoli gruppi
e. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di
alcuni giochi di movimento e presportivi, individuali e di
squadra
f. Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio
corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo
positivamente con gli altri e rispettando le regole
g. Esprimere impegno, attenzione e strategie di gioco per un
obiettivo comune di gruppo
IV
Conoscere comportamenti
finalizzati alla sicurezza e
prevenzione, salute e
benessere
7. Norme principali per la prevenzione e la sicurezza
h. Usare spazi e attrezzature in modo consapevole
i. Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate
all’attività ludico-motoria.
EDUCAZIONE FISICA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
CONOSCENZE
I movimenti
Le andature
Schemi motori di base (corsa, salto, palleggi..)
Percorsi ed equilibrio
Il nuoto
ABILITA’
I
Utilizzare diversi schemi
motori di base in situazioni
diverse
1
2.
3.
4.
5.
a. Coordinare e utilizzare movimenti, andature e diversi schemi
motori, anche combinati fra di loro
b. Variare gli schemi motori in base alle diverse situazioni
c. Sviluppare l’equilibrio differenziando anche alcuni movimenti
in base a distanze, traiettorie, ritmi
d.. Prendere confidenza con l’ambiente acquatico
e. Acquisire/perfezionare alcune tecniche del nuoto
II
Utilizzare il linguaggio del
corpo come modalità
comunicativo-espressiva
6. Il linguaggio dei gesti
f. Coordinare il corpo con finalità mimico-espressive
g. Utilizzare la gestualità motoria per comunicare stati d’animo,
idee, situazioni
III
Attivare comportamenti
corretti in situazioni di gioco
7. Rispetto delle regole
8. Giochi e strategie fra coppie o piccoli gruppi
h. Usare lo spazio e le attrezzature in modo consapevole
i. Rispettare le regole, i turni, i ruoli, i tempi in un’attività, in un
gioco di coppia o di squadra
IV
Conoscere comportamenti
finalizzati alla sicurezza e
prevenzione, salute e
benessere
9. Norme principali per la prevenzione e la sicurezza
l. Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate
all’attività ludico-motoria
m. Assumere comportamenti corretti per la prevenzione di
infortuni nelle attività e nei giochi
EDUCAZIONE FISICA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
Schemi motori di base
Il linguaggio dei gesti
ABILITA’
I
Utilizzare diversi schemi
motori di base in situazioni
diverse
1
2
a. Coordinare e utilizzare movimenti, andature e diversi schemi
motori, anche combinati fra di loro, a situazioni sempre più
complesse
b. Utilizzare in modo personale il corpo con finalità espressive
II
Attivare comportamenti
corretti in situazioni di gioco
3. Regole della pratica ludico-sportiva
c. Applicare correttamente le regole di alcuni giochi e sport.
d. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, collaborando
con gli altri e rispettandoli
III
Assumere comportamenti
finalizzati alla sicurezza e
prevenzione, salute e
benessere
4. Norme principali per la prevenzione e la sicurezza
5 Alimentazione e igiene
e. Adottare comportamenti appropriati per la sicurezza e la salute
EDUCAZIONE FISICA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
I
CONOSCENZE
Organizzare condotte motorie sempre più
complesse coordinando vari schemi motori
in simultaneità e successione
1.
II
Utilizzare in forma originale e creativa
modalità espressive e corporee
3 . Il linguaggio dei gesti
c. Utilizzare in modo personale il corpo e il
movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo,
emozioni e sentimenti, anche nelle forme della
drammatizzazione.
d. Assumere e controllare in forma consapevole
diversificate posture del corpo con finalità
espressive.
III
Attivare comportamenti corretti in
situazioni di gioco, sport
4. Comprensione e rispetto di indicazioni e regole
5. Assunzione di atteggiamenti positivi
6. La figura del caposquadra
7. Gioco-sport
e. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle
attività di gioco-sport individuale e di squadra.
f. Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente,
anche in una competizione coi compagni.
g. Conoscere e rispettare le regole dei giochi sportivi
praticati
IV
Mettere in atto comportamenti finalizzati
alla sicurezza e prevenzione salute e
benessere
8. Norme e giochi atti a favorire la conoscenza del
rapporto alimentazione – benessere
9. Norme igienico-sanitarie per la salute e il
benessere
10. Vantaggi, rischi o pericoli connessi all’attività
ludico-motoria
11. La sicurezza per sé e per gli altri
h. Conoscere e utilizzare in modo corretto e
appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività
i. Percepire e riconoscere «sensazioni
benessere « legate all’attività ludico-motoria
l. Riconoscere il rapporto tra alimentazione e
benessere
m. Applicare e rispettare le regole funzionali alla
sicurezza nei vari ambienti di vita
2.
Impiego delle capacità condizionali (forza,
resistenza, velocità)
Schemi motori di base complessi
ABILITA’
a. Utilizzare consapevolmente la propria capacità
motoria.
b. Utilizzare, coordinare e controllare gli schemi
motori e posturali
TECNOLOGIA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
I
Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e
gli strumenti di uso quotidiano ed essere in
grado di descriverne la funzione principale
e la struttura.
II
Iniziare a riconoscere in modo efficace le
principali caratteristiche delle
apparecchiature informatiche e dei mezzi
di comunicazione in genere
CONOSCENZE
1. Gli strumenti, gli oggetti e le macchine di uso
quotidiano.
2. Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti
che lo compongono
3. Identificazione di alcuni materiali, del loro
impiego e della loro storia.
ABILITA’
a. Osservare ed analizzare le caratteristiche di
elementi che compongono l’ambiente di vita
riconoscendone le funzioni.
b. Conoscere le principali caratteristiche di alcuni
materiali e oggetti /strumenti osservati
c. Costruire semplici manufatti con uso di materiali
e tecniche diverse
TECNOLOGIA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
I
Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e
strumenti di uso quotidiano ed essere in
grado di descriverne la funzione principale
e la struttura.
1.
2.
3.
4.
II
Riconoscere le principali caratteristiche
delle apparecchiature informatiche e dei
mezzi di comunicazione in genere
5.
CONOSCENZE
ABILITA’
Gli strumenti, gli oggetti e le macchine di uso
quotidiano
Caratteristiche proprie di un oggetto e delle
parti che lo compongono
La costruzione di semplici modelli.
Identificazione di alcuni materiali e della loro
storia.
Il funzionamento del computer
a. Classificare i materiali conosciuti in base alle
loro principali caratteristiche.
b. Schematizzare semplici ed essenziali progetti per
realizzare manufatti di uso comune indicando i
materiali più idonei alla loro realizzazione e gli
strumenti necessari
c. Realizzare manufatti di uso
d. Individuare le periferiche del computer e la
loro funzione, usare Paint e Word.
TECNOLOGIA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
I
II
Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e
gli strumenti di uso quotidiano ed essere in
grado di descriverne la funzione principale
e la struttura.
Iniziare a riconoscere in modo efficace le
principali caratteristiche delle
apparecchiature informatiche e dei mezzi
di comunicazione in genere
CONOSCENZE
1.
2.
3.
4.
Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti
che lo compongono
Identificazione di alcuni materiali
La costruzione di manufatti
Il computer
ABILITA’
a. Classificare i materiali conosciuti in base a
alle loro principali caratteristiche
b. Realizzare manufatti di uso comune utilizzando
materiali diversi
c. Utilizzare un programma di videoscrittura
TECNOLOGIA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
I
II
Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e
gli strumenti di uso quotidiano ed essere in
grado di descriverne la funzione principale
e la struttura.
Utilizzare strumenti informatici e di
comunicazione in situazioni significative
CONOSCENZE
1.
2.
Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti
e dei materiali che lo compongono
Le principali funzioni di un programma di
videoscrittura
ABILITA’
a. Classificare i materiali conosciuti in base alle loro
caratteristiche.
b. Disegnare e/o schematizzare semplici
procedimenti, meccanismi
c. Realizzare manufatti in base ad un progetto
d. Utilizzare strumenti (come lente di
ingrandimento, termometro….)
e. Utilizzare le funzioni principali di
un’applicazione informatica.
TECNOLOGIA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
I
Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e
gli strumenti di uso quotidiano ed essere in
grado di descriverne la funzione principale
e la struttura.
II
Iniziare a riconoscere in modo efficace le
principali caratteristiche delle
apparecchiature informatiche e dei mezzi
di comunicazione in genere
CONOSCENZE
1. Le macchine che producono ed utilizzano le
principali forme di energia.
2. Le regole di sicurezza nell’uso dell’energia
termica ed elettrica.
3. Le telecomunicazioni (radio, tv, telefono,
computer).
4.Il funzionamento del computer.
ABILITA’
a. Individuare, riconoscere ed analizzare le
macchine e gli strumenti in grado di riprodurre
immagini e suoni.
b. Conoscere le misure di prevenzione e di
intervento per i pericoli derivanti dall’uso
improprio degli strumenti.
c. Riconoscere potenzialità e limiti dei mezzi di
telecomunicazione.
d. Conoscere il computer nelle sue funzioni generali
e nelle sue parti principali
e. Utilizzare il computer per ricercare informazioni
RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA
COMPETENZE
I
Si impegna a conoscere i nuovi compagni e a partecipare in un
clima di collaborazione.
CONOSCENZE
1
Il creato dono di Dio
Sa cogliere il significato della storia biblica proposta come filo
conduttore e si apre alla esperienza scolastica in modo positivo
ABILITA’
a. Riconoscere il proprio ruolo e le proprie qualità e le
condivide con gli altri
b. Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e
Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire
un’alleanza con gli uomini
Riconosce le meraviglie del creato
Riconosce che per i cristiani il mondo e la vita sono doni di dio che
è Creatore
II
Comprende che il Natale è per i cristiani la festa della nascita di
Gesù tra gli uomini.
2. I segni del Natale
3. La storia del Natale
c. Cogliere i segni cristiani del Natale
d. Riconoscere che il Natale è la festa cristiana della nascita
di Gesù Figlio di Dio
4. Gesù di Nazaret, un bambino
ebreo.
e. Descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti
quotidiani, familiari, sociali e religiosi
5. I segni cristiani della Pasqua
6. La storia della Pasqua
7. L’edificio chiesa
f. Cogliere i segni cristiani della Pasqua.
g. Riconoscere nella Pasqua cristiana la festa della vita
h. Riconoscere la chiesa come luogo di incontro di
coloro che credono in Gesù Cristo.
Sa ricostruire la storia del Natale a partire dall’annunciazione
Considera il messaggio del Natale come buona notizia, promessa di
bene e speranza per tutti gli uomini
Riconosce il significato cristiano del Natale
III
Sa cogliere e riferire alcuni aspetti riguardo l’ambiente e del popolo
d’Israele al tempo di Gesù
Sa confrontare la vita di Gesù nel tempo della sua infanzia con la
vita dei bambini di oggi
IV
Nei segni della primavera sa rintracciare il messaggio religioso
legato alla Pasqua
Sa costruire la storia della Pasqua a partire dalla “domenica delle
palme”.
Sa individuare il significato di Pasqua cristiana come festa che
celebra la resurrezione di Gesù.
Scopre la chiesa come luogo di riunione e di culto dei cristiani
RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE SECONDA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Sa individuare alcuni dati fondamentali della
vita di Gesù.
1. La Palestina, il paese di Gesù
a. Comprendere la differenza tra l’ambiente di Gesù e il
proprio
II
Sa riconoscere il significato cristiano del Natale.
2. Il Natale
b. Riconoscere Gesù di Nazaret come Figlio di Dio, nato per
tutti gli uomini
III
Sa cogliere, attraverso alcune pagine
evangeliche, come Gesù va incontro alla gente.
3. Gesù maestro
c. Conoscere Gesù di Nazaret, l’Emmanuele e Messia, e come
tale testimoniato dai cristiani.
d. Riconoscere la preghiera come dialogo tra uomo e Dio,
evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del
Padre Nostro
IV
Comprendere la similitudine evangelica del
chicco di grano e sa riferirla al significato della
Pasqua.
4. Pasqua
e. Riconoscere i segni cristiani della Pasqua nell’ambiente,
nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.
V
Distingue la specificità della proposta di
salvezza del cristianesimo.
5. La chiesa comunità dei credenti.
f. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo
g. Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua
missione
Identifica nella chiesa la comunità di coloro che
credono in Gesù Cristo
RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE TERZA
COMPETENZE
I
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per i cristiani e
documento fondamentale per la nostra cultura.
CONOSCENZE
ABILITA’
1. La Bibbia testo sacro per gli ebrei e i cristiani
a.Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.
b. Ascoltare, leggere e sapere riferire circa alcune pagine
bibliche fondamentali
Scopre la struttura della Bibbia e sa ricercare in autonomia un
brano biblico.
Sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine bibliche a lui
più accessibili per collegarle alla propria esperienza.
II
Cogliere la specificità del racconto biblico della creazione e sa
che, per i cristiani, il mondo è opera di Dio, affidato alla
responsabilità degli uomini
2. L’origine del mondo
c. Scoprire che per la religione cristiana Dio è creatore e Padre e
che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.
III
Sa contestualizzare le figure bibliche nel loro tempo e nella
loro cultura.
3. Il Messia atteso dai profeti
d. Saper riferire, a partire dalla lettura di alcune pagine bibliche,
le vicende e le figure principali del popolo d’Israele
Scopre i profeti come messaggeri di Dio.
e. Conoscere Gesù di Nazaret Emmaneuele e Messia.
Capisce come Dio interviene nella storia rivelando il suo
progetto di amore.
IV
Sa contestualizzare le figure bibliche nel loro tempo e nella
loro cultura.
4. Il popolo d’Israele
Conosce le tappe fondamentali della storia del popolo d’Israele
narrata da alcuni biblici selezionati
V
Sa rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana
rispetto alla Pasqua ebraica
f. Ascoltare, leggere e saper riferire alcune
pagine bibliche fondamentali, tra cui le vicende e le
figure principali del popolo d’Israele
g. Cogliere nella storia del popolo d’Israele l’azione
della continua amicizia di Dio con l’uomo.
5. Pasqua e Pesah
h. Cogliere analogie e differenze tra Pasqua ebraica e cristiana
i. Ascoltare, leggere e riferire circa alcune pagine bibliche
fondamentali tra cui le vicende e gli episodi chiave della
storia della salvezza
RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE QUARTA
COMPETENZE
CONOSCENZE
ABILITA’
I
Sa individuare il territorio geografico del paese di Gesù collocandovi le
informazioni ricevute circa la situazione politica, religiosa e sociale del suo
tempo per comprendere il contesto in cui si svolge la sua missione
1. Gesù, la sua gente e la sua terra.
a.Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù nel
contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo a
partire dai vangeli
II
Sa riconoscere nella Bibbia il sacro per dei cristiani ed ebrei, documento
fondamentale per la nostra cultura
2. I Vangeli
b. Leggere direttamente pagine del Vangelo, riconoscendone il
genere letterario ed individuandone il messaggio principale
3. Natale
c. Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che
rivela all’uomo il volto del Padre.
d. Intendere il senso religioso del Natale a partire dalle
narrazioni evangeliche.
Sa evidenziare l’importanza dei Vangeli e riconosce le figure degli
evangelisti e i loro scritti.
Sa trovare brani evangelici riferenti ad alcuni momenti fondamentali della
vita di Gesù per collegarli alla propria esperienza
III
Sa rielaborare i racconti evangelici relativi alla nascita di Gesù.
Sa riconoscere il significato cristiano del Natale
Sa collegare i contenuti principali dell’insegnamento di Gesù alle tradizioni
dell’ambiente in cui vive.
IV
Sa cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte
responsabili, per un personale progetto di vita.
4. Il messaggio del Vangelo
e. Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che
rivela all’uomo il volto del padre e annuncia il regno di Dio
con parole ed azioni.
f. Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel
contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a
partire dai Vangeli.
V
Sa riconoscere nella Pasqua di Gesù il compimento ultimo del disegno
divino di salvezza per tutta l’umanità
5. Pasqua
g. Intendere il senso religioso della Pasqua a partire dalle
narrazioni evangeliche.
h. Conoscere l’importanza dei gesti e delle parole di Gesù negli
avvenimenti della Pasqua.
i. Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine
fondamentali degli atti degli apostoli sulla nascita della
Chiesa.
l. Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla
base della convivenza umana la giustizia e la carità
Sa ricostruire le tappe fondamentali della nascita della Chiesa
Sa identificare nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù
Cristo e si impegno per mettere in pratica il suo insegnamento
RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE QUINTA
COMPETENZE
I
Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che
credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in
pratica il suo insegnamento.
CONOSCENZE
1. Il cammino della Chiesa
a. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo.
b. Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base
della convivenza umana la giustizia e la carità.
c. Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se
stessi, con l’altro, con Dio.
d. Conoscere alcuni elementi fondamentali delle principali confessioni
cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.
2. Il credo e le feste cristiane
e. Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.
f. Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle
narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa
g. Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana.
h. Individuare significative espressioni di arte cristiana per rilevare come
la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei
secoli.
3. Le grandi religioni
i. Saper che per la religione cristiana Gesù è il Signore, che rivela
all’uomo il volto del Padre ed annuncia il Regno di Dio con parole ed
azioni.
l. Confrontare la Bibbia con gli altri testi sacri delle altre religioni
m. Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre
grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo
interreligioso.
Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la
specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
II
Riconosce il significato cristiano del Natale e della
Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di
tali festività nell’esperienza personale, famigliare e
sociale.
Sa cogliere nelle opere d’arte e nelle tradizioni popolari
modalità significative per esprimere la fede cristiana.
III
Si confronta con altre esperienze religiose e distingue la
specificità della proposta di salvezza del cristianesimo
Sviluppa atteggiamenti di rispetto ed accoglienza nei
confronti di altre fedi
ABILITA’