Educare attraverso l’arte. La
progettazione di percorsi
didattici
Cecilia De Carli
PREMESSA METODOLOGICA
• Le opere sono frutto di percezione estetica e quindi
principio di interpretazione del reale e della sua
comunicazione.
• Come tali confluiscono in un patrimonio di cultura
che deve essere tramandato, diventare
comunicazione.
• Anche l’educazione è una comunicazione, ma non
certo di nozioni, ma appunto di una cultura con cui
ciascuno è invitato a confrontarsi perché diventi
processo mobilitante nella formazione della persona,
criterio di rapporti, principio di socializzazione
PREMESSA METODOLOGICA
• In prima istanza non è a tema la didattica dell’arte,
ma la funzione che l’arte ha nell’educazione.
• La presenza delle opere sia nel museo che sul
territorio permette al patrimonio di cultura di non
diventare un contenuto da apprendere, ma una
proposta di esperienza da elaborare e interiorizzare.
• La trasmissione culturale esige, per essere veramente
tale, che uno ne possa fare veramente esperienza,
implica quindi una partecipazione comunicativa
coinvolgente che non si fermi a un contenuto
informativo, ma che sia in grado di sviluppare
un’azione comune, un’interazione, un legame, uno
scambio.
Scuola materna La Zolla_Milano
METODO STERN
Scuola materna La Zolla_Milano
METODO STERN
Scuola materna La Zolla_Milano
METODO STERN
Scuola materna La Zolla_Milano
METODO STERN
Scuola materna La Zolla_Milano
METODO STERN
I servizi educativi secondo l’ICOM
La funzione educativa è uno dei compiti
caratterizzanti il museo, come dichiarato negli Statuti
dell ’ International Council of Museums (ICOM),
riconosciuti da tutte le istituzioni museali. In essi si
legge che per museo si intende “ un ’ istituzione
permanente, senza fini di lucro, al servizio della
società e del suo sviluppo. E’ aperto al pubblico e
compie ricerche che riguardano le testimonianze
materiali e immateriali dell ’ umanità e del suo
ambiente; le acquisisce, le conserva, le comunica e
soprattutto, le espone ai fini di studio, educazione e
diletto” (dagli Statuti dell’ICOM, 1989 –aggiornati nel
1995, 2001 e nel 2004- Art. 2, comma 4).
I servizi educativi
secondo la normativa europea.
Nella Raccomandazione n° R (98) 5[1] del
Comitato dei Ministri del Consiglio d’Europa si
sancisce che con il termine pedagogia del
patrimonio si intende: una pedagogia fondata
sul patrimonio culturale, che integra i metodi di
insegnamento attivi, un’apertura delle discipline,
un partenariato tra insegnamento e cultura, che
ricorra ai più diversi metodi di comunicazione e
di espressione.
[1] Adottata dal Comitato dei Ministri il 17 marzo 1998.
La ricerca su educazione e didattica:
le proposte elaborate in Università Cattolica
o Education through art- arte e
educazione vs didattica
dell’arte
o I laboratori di storia dell’arte
contemporanea alla facoltà
di Scienze della Formazione
Primaria
o Gli artisti per l’educazione
o Il Master in Servizi Educativi
per il patrimonio artistico, dei
musei storici e di arti visive
o Centro di ricerca CREA
Proposte progettuali
Metodologia
o Lavorare in team
o Lavorare per
progetti
Fasi di lavoro/Azioni
Vedi schema
schema progettazione.doc
Alcuni esempi dai musei
www.museothyssen.org
www.centrepompidou.fr
www.tate.org.uk/modern
www.guggenheim.org
www.metmuseum.org
www.moma.org
www.museodiocesano.it
www.brera.beniculturali.it
[email protected]