CLIL -Incontri tecnici
18 settembre 2014
Ufficio IV Ordinamenti Scolastici –Formazione - Diritto allo Studio
SINTESI NORMATIVA
Regolamenti 88 e 89 /15.3.2010 introducono l’insegnamento di una DNL con
metodologia CLIL
DD 6/16.4.2012 (DGPER) descrive il profilo del docente CLIL, l’articolazione
dei corsi di perfezionamento, i destinatari, gli accessi ai corsi e i soggetti
qualificati
Nota MIURAOODGOS prot. 240/R.U./U/16.1.2013 CLIL nei Licei linguistici –
norme transitorie 2012-2013Nota MIURAOODGOS prot. /R.U./U. 2097/23.4.2013 (DGPER e
DGOS) comunica agli USR le reti regionali a supporto della metodologia CLIL e
corsi di formazione docenti
DM 821 / 11.10.2013 (ex 440) assegnazione fondi formazione CLIL
DD 89/20.11.2013 (DGPER) definisce le specifiche del programma di
formazione nazionale in favore di ca 18.000 docenti- avviso con assegnazione
corsi alle reti di scuole
Nota MIURAOODGOS Prot.4969 del 25/07/2014 Norme transitorie 20142015 per licei linguistici, quinto anno licei e Istituti tecnici
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CLIL - NORME TRANSITORIE
Prot.4969 del 25/07/2014
sintesi dei contenuti e delle indicazioni
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INTRODUZIONE GRADUALE
Chi può insegnare in CLIL?
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CHI PUO’ INSEGNARE IN CLIL?/ 1
Il docente di disciplina non linguistica in
possesso di:
A - certificazione linguistica C1
B- certificazione metodologica rilasciata
dall’Università
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CHI PUO’ INSEGNARE IN CLIL?/ 2
Il docente di disciplina non linguistica in
possesso di certificazione linguistica B2,
impegnato nei percorsi formativi (da
intendersi sia linguistici che metodologici).
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CHI PUO’ INSEGNARE IN CLIL?/ 3
Il docente di disciplina non linguistica in
possesso di certificazione linguistica B1,
impegnato nei percorsi per acquisire il
livello B2.
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CHI PUO’ INSEGNARE IN CLIL?/ 4
In assenza di docenti di DNL in possesso di
adeguate competenze, si possono sviluppare nel
POF progetti interdisciplinari in lingua straniera,
che vedano la collaborazione del CdC, in
particolare dei docenti di DNL e di lingua
straniera, e, ove presenti, di conversatori e
assistenti di lingua.
Correzione e valutazione sono compito del
docente di DNL.
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Cosa dice il DD 89/2013?
( riguarda il piano di formazione MIUR-scuole)
1. Considerato che la formazione dei docenti è
in corso, può «trovare impiego nella didattica
CLIL anche il docente in possesso di una
competenza linguistica di livello B2 e
impegnato nei percorsi formativi.»
2. L’avvio graduale, attraverso moduli parziali,
può essere sperimentato anche dai docenti
comunque impegnati nei percorsi per
acquisire il livello B2 ( anche B1).
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Cosa prevedono le norme transitorie ?
• Programmazione concordata tra docente di
disciplina, di lingua straniera, conversatore /
assistente di lingua.
• Valorizzazione dei docenti che hanno prestato
servizio all’estero.
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ASPETTI ORGANIZZATIVI
introduzione graduale
Qual è il monte ore?
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MONTE ORE
• Licei linguistici
Il monte ore di norma nelle classi 3°e 4° è il 50%
delle DNL.
Nel 5° anno, per le 2 DNL, «viene confermata
l’attivazione di norma del 50%» del monte ore della
DNL.
• Altri licei
Il monte ore consigliato è il 50% della DNL.
• Istituti tecnici
Il monte ore consigliato è il 50% della DNL.
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Assistenti / conversatori di lingua
Come reperirli?
1. Assistenti di lingua straniera previsti dagli Accordi
culturali con Austria, Belgio, Francia, Regno Unito,
Irlanda, Germania e Spagna. (rif. bando precedente
MIURAOODGAI 1210/11.02.14)
2. Programma EDU – CHANGE (rif. Nota MIURAOODGOS del
28.07.14 )
http://www.istruzioneveneto.it/wpusr/wp-content/uploads/2014/07/EDUCHANGE0001.pdf
3. Mobilità ERASMUS PLUS
http://www.erasmusplus.it/?page_id=22
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COME OPERARE?
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Indicazioni operative
• Il 50% del monte ore è un obiettivo cui
tendere.
• Le scelte didattiche possono comprendere:
Forme modulari
Programmazioni pluriennali
Laboratori
Momenti intensivi
Organizzazioni flessibili
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Specificità Istituti tecnici
«L’integrazione tra lingua inglese e DNL secondo il
modello CLIL,…, viene realizzata dal docente con una
didattica di tipo fortemente laboratoriale, attraverso lo
sviluppo di attività inerenti le conoscenze e le abilità
delle discipline interessate, in rapporto all’indirizzo di
studio.» (LG)
Il CdD sceglierà la disciplina dell’area di indirizzo del
5° anno in base ai criteri definiti e alle risorse
disponibili, coinvolgendo anche gli insegnanti
tecnico-pratici che stanno frequentando la
formazione.
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Strategie per favorire e «ampliare» i
percorsi CLIL
• Organizzazione didattica flessibile (per es. classi
aperte, insegnamento a distanza)
• Incontri tra scuole sia in presenza che a
distanza (rete di scuole, scambi tra docenti?)
• Potenziamento delle tecnologie multimediali e
delle tecniche comunicative multimodali
(videoconferenze, seminari on line ….)
• Formazione docenti (per es. diffusione e condivisione delle
buone pratiche in uso a livello nazionale e internazionale)
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Utilizzo del tirocinante
Si prevede che l’eventuale intervento di un
tirocinante, (nell’ambito della sua frequenza a un corso di
formazione metodologico-didattica erogato da un’Università),
possa essere considerato dal liceo o dall’istituto
tecnico ospitante come equivalente a un’offerta
di insegnamento di una DNL in lingua straniera.
Il monte ore di tirocinio è di ca. 50 ore (2CFU)
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ESAME DI STATO
L’accertamento del profitto nelle DNL veicolate in CLIL
dovrà valorizzare il lavoro svolto durante l’anno scolastico.
• Se la DNL è oggetto di II^ prova scritta, NON può essere
svolta in lingua straniera.
• La III^ prova scritta terrà conto delle modalità con le
quali l’insegnamento della DNL in CLIL è stata attivata,
sulla base del documento del 15 maggio.
• Nel colloquio orale, le competenze disciplinari
potranno essere accertate anche in lingua straniera
qualora il relativo docente faccia parte della
Commissione in qualità di membro interno.
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Compiti del Dirigente Scolastico
• Individua i docenti con le competenze più
elevate sia linguistiche che metodologiche.
• Prevede la costituzione o l’adesione a reti di
scuole che abbiano come finalità lo sviluppo di
pratiche di insegnamento CLIL
• Favorisce iniziative di mobilità e scambi di
docenti e studenti finanziati con fondi europei
(auspicabili iniziative di job shadowing)
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I ruoli dei diversi attori
• Reti di scuole: condivisione risorse umane, materiali,
•
•
•
•
esperienza, lezioni CLIL tra classi o gruppi di studenti di scuole
diverse (art.7 DPR 275/99).
Collegio docenti: definisce i criteri per l’individuazione delle
DNL da destinare al CLIL e dà indicazioni a dipartimenti e CdC.
Dipartimenti e CdC: definiscono nuclei disciplinari e
modalità didattiche; lavorano in sinergia nelle fasi di
progettazione e implementazione.
Docenti di lingua straniera: possono fornire strumenti per
l’analisi del profilo delle competenze linguistiche della classe e
per una progettazione condivisa, nonché suggerire strategie.
USR: coordina le attività delle reti di scuole, sostenendole
anche con interventi formativi.
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LA RETE DEI LICEI LINGUISTICI
a supporto della metodologia CLIL
SCUOLA CAPOFILA della rete regionale è il Liceo
«G.B. Brocchi» di Bassano del Grappa.
La rete, per statuto, si struttura in 3 sotto reti
interprovinciali:
1. PD – RO Istituto Scalcerle di PD
2. BL-TV-VE Liceo Canova di TV
3. VR-VI Liceo Fracastoro di VR
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LA RETE DEI LICEI LINGUISTICI
IL COMITATO TECNICO-ORGANIZZATIVO
Il comitato tecnico – organizzativo della rete è
composto da:
• referente regionale CLIL,
• DDSS pro-tempore della scuola capofila di rete
e delle tre sotto reti interprovinciali.
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NORMATIVA dal web
• http://www.indire.it/clil/?p=9
• http://hubmiur.pubblica.istruzione.it
/web/istruzione/dg-ordinamenti/clilnormativa
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GLOSSARIO MINIMO
• La certificazione di competenza linguistica QCER
viene rilasciata solo da un ente certificatore
esterno riconosciuto dal MIUR (DD DGAI 5967/24.5.2013)
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-affariinternazionali/enti_certificatori_lingue_straniere
• L’ attestato di competenza è rilasciato a
conclusione di un corso di lingua previo test in
uscita, ma NON costituisce titolo riconosciuto
• Il test di posizionamento, ancorché sostenuto
presso un CLA, indica il livello di competenza
linguistica, ma NON costituisce titolo riconosciuto
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STATO DELL’ARTE DELLA FORMAZIONE
docenti DNL
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a.s. 2013/14 –
Università di Venezia
Corsi metodologici
terminati a maggio 2014
• Per docenti di discipline umanistiche
• Per docenti di discipline scientifiche
In attesa di indicazioni ministeriali per nuove attivazioni 2014-15
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a.s. 2013/14 -CLA
– Venezia
Corsi di lingua
terminati a giugno 2014
La formazione per il conseguimento del livello C1
era destinata prioritariamente ai docenti iscritti al
corso metodologico – didattico.
Inglese
1 Corso da B1 a B1.1
2 Corsi da B2 a B2.1
Francese
1 Corso da B2 a B2.1 (mai attivato per scarso numero adesioni)
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Piano MIUR-scuole DD 89/2013
Il DD 89/2013 affida la formazione linguistica dei
docenti direttamente alle scuole e indica il livello
B2 come sufficiente per il loro utilizzo in classe.
L’USR ha individuato 7 scuole polo responsabili dei
corsi.
Due i criteri principali :
• Formare prioritariamente i docenti con
competenze prossime al B2 (gli esclusi saranno inseriti in
prossima formazione)
• Valorizzare la segnalazione dei Dirigenti Scolastici
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Formazione linguistica in corso
termine previsto dicembre 2014
Circa 450 docenti stanno seguendo la
formazione di lingua inglese per il
raggiungimento dei livelli B1+ o B2
organizzata dalle scuole-polo.
Circa altri 300 sono in attesa.
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Contatti eventuali:
DS capofila di sottorete
DS rete capofila
Referente lingue USR
Docente comandata supporto autonomia (Anna Consonni)
Mail ufficio IV: [email protected]
Materiale elaborato da Laura Donà e Anna Consonni
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