LICEO SCIENTIFICO DI STATO "CARLO CATTANEO"
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PROGRAMMA SVOLTO NELLA CLASSE 5^L – ANNO SCOLASTICO 2014-15
Materia: Lingua Inglese – Docente: prof.ssa Angela Saccuzzo
LIBRO DI TESTO: Spiazzi-Tavella, The Prose and the Passion, ed. Zanichelli
Dal testo di Letteratura:
Unit 4 – The Romantic Age
 The Historical and Social Context : From the French Revolution to the Regency
 The World Picture
 The Egotistical Sublime
 The Literary Context
 Romantic Poetry
 Reality and Vision
 Authors and texts:

W. Blake. Life and works. Lettura e commento delle segg. poesie: “The Lamb”; “The
Tyger”; ”London” (fotocopia integrative).

W.Wordsworth. Life and works. Lettura e commento delle segg. poesie: “Daffodils”;
”Sonnet Composed upon Westminster Bridge”.

S.T.Coleridge. Life and works. Lettura e commento dell’estratto da Part 1 of ‘The Rime of
the Ancient Mariner” (vv.1-82). Complete plot of the poem (fotocopia integrativa)
 P.B.Shelley. Life and works. Lettura e commento delle segg. poesie: “England in 1819”
(fotocopia integrative) e “Ode to the West Wind”.
 J.Keats. Life and works. Lettura e commento di: ‘‘Ode on a Grecian Urn” (fotocopia
integrativa).
Unit 5 – The Victorian Age
 The Historical and Social Context


The Early Victorian Age
The Later Years of Victoria’s Reign
 The World Picture


The Victorian compromise
The Victorian frame of mind (fotocopie integrative)
 The Literary Context




The Victorian Novel – Types of Novels
Aestheticism and Decadence
The Pre-Raphaelite Movement
The Victorian Comedy
 Authors and texts:

C. Dickens. Life and works. “Oliver Twist”. Lettura e commento dell’estratto “Oliver wants
some more”. (fotocopie integrative). Hard Times. Lettura e commento di due estratti
“Coketown” e “Nothing but facts”. Visione del film tratto da Oliver Twist (regia di R.
Polanski).

E. Bronte. Life and works. Wuthering Heights. Lettura e commento dell’estratto: Catherine’s
resolution.

R. L. Stevenson. Life and works. The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr Hyde. Lettura e
commento di un estratto: “Dr. Jekyll’s experiment”.
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
O. Wilde. Life and works. The Picture of Dorian Gray”. Lettura e commento di una parte di
The Preface e dell’estratto “Dorian’s Death”.

O. Wilde as a Playwright. Lettura e commento dell’estratto “Mother’s worries” da “The
Importance of Being Earnest”. Visione della versione cinematografica dell’opera. (ed. 2006)
Unit 6 – The Modern Age
 The Historical and Social Context





The Edwardian Age and World War I
From the Twenties to World War II
The United States during the World Wars
Britain after World War II
The United States after World War II
 The World Picture


The Age of Anxiety
The Cultural Revolution
 The Literary Context





Modernism
Modern Poetry (Symbolism and Free Verse)
The Modern Novel
The interior monologue/The Stream of Consciousness
The Post-War Drama – The Theatre of the Absurd
 Authors and texts:
 J. Joyce. Life and works. Dubliners .Lettura e commento del racconto “Eveline”. Ulysses
Lettura e commento degli estratti “The Funeral” e “I said yes I will sermon”. (fotocopie
integrative)
 V. Woolf. Life and works. Mrs Dalloway . Lettura e commento dell’estratto “Mrs Dalloway
said …” (fotocopia integrativa) e di “Clarissa and Septimus”. Visione del film in lingua
originale “The Hours”.
 G. Orwell. Life and works. Utopia and the Dystopian Novel (fotocopie integrative). Nineteen
Eighty-Four. Lettura e commento dell’estratto “Newspeak”.

T.S. Eliot. Life and works. Lettura e commento dell’estratto dalle sezioni I di The Waste
Land : “The burial of the dead (vv.1-25)” e “The Fire Sermon” (vv.1-50). Lettura e
commento di “The Love Song of J. Alfred Prufrock” vv.1-68 e 111-131). Tutto in fotocopie
integrative.

Samuel Beckett. Life and works. “Waiting for Godot” Lettura e commento dell’estratto
“We will come back tomorrow” – Visione di estratti dell’opera da YouTube .

The Beat Generation. Cenni alle principali problematiche trattate dal movimento.

Allen Ginsberg. Life and works. Lettura e commento della parte iniziale di “Howl”.
(fotocopie integrative)

J. Kerouac. Life and works. On the Road. Lettura e commento dell’estratto “We
moved!”.

Visione del film “Kill your darlings” su alcuni rappresentanti della Beat Generation
(ed. 2013).
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Nel corso dell’anno sono state svolte anche alcune unità didattiche tipologia CLIL relative ad
argomenti quali
“Politics”, con lettura di due articoli tratti da Newsweek: “Why the Monarchy must go” e “Why the
Monarchy must stay”;
“Paleonthology”, con lettura dell’articolo “Stone-Age Italians de-fleshed their Dead”, tratto da
Science;
“Arts”, con analisi in aula LIM di alcuni dipinti della scuola Pre-Raffaellita;
Attività di revisione linguistica e ripasso di strutture a livello B2.
Torino,8 Giugno 2015
L’Insegnante
(prof.ssa A. Saccuzzo)
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Per gli alunni
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