ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI I GRADO, LICEO SCIENTIFICO SORIANO CALABRO (VV) a.s. 2014/2015 Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |1 PREMESSA Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |2 PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA Il Collegio dei Docenti, in assenza del Consiglio d'Istituto (trattasi di Istituto Omnicomprensivo), sentite le proposte dei vari OO.CC, ai sensi dell’art. 3 del DPR n. 275/99, delibera il seguente PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA da attuarsi nel corso dell’anno scolastico 2014-2015. L’Offerta Formativa parte dal fondato principio pedagogico della centralità dell'alunno, dei suoi bisogni, delle sue aspettative, degli sviluppi delle sue possibilità, dall’auspicio di far diventare la nostra scuola una comunità di apprendimento e di acquisizione di competenze spendibili nella vita e nel mercato del lavoro. E’ una scuola che pone al centro delle relazioni l’humanitas, attraverso lo strumento “cultura” verso la piena formazione della “persona”. Una scuola che ,nonostante la verticalizzazione dei quattro ordini e gradi di scuola di cui è formata, vive in modo "orizzontale" la relazionalità, dove docenti ed alunni cooperano in un costante "scambio di ruoli", avendo come meta finale il raggiungimento, da parte di tutti, degli obiettivi programmati. PRINCIPI ISPIRATORI (dalla Carta dei Servizi): Uguaglianza; imparzialità; regolarità; accoglienza; integrazione; partecipazione; efficienza; trasparenza; gestione partecipata; scuola come centro di promozione culturale, sociale e civile. Il Piano dell’Offerta Formativa assicura il rispetto della libertà di insegnamento dei docenti; garantisce la formazione dell'alunno facilitandone le potenzialità evolutive e contribuendo allo sviluppo armonico della sua personalità, nel rispetto degli obiettivi formativi nazionali e comunitari, generali e specifici, recepiti nei piani di studio di ciascun indirizzo; si propone , calandosi nella realtà ambientale in cui opera la scuola,di utilizzare e rendere produttive tutte le risorse di cui essa dispone, mettendole a disposizione di tutta l’utenza; recepisce tutti i suggerimenti che provengono dalle famiglie degli alunni e dalle istituzioni presenti sul territorio e garantisce la trasparenza attraverso la pubblicazione all'albo della scuola; progetta i percorsi formativi correlati agli obiettivi e alle finalità delineate dai programmi. individua gli strumenti per la rilevazione della situazione iniziale e finale e per la verifica e la valutazione dei percorsi didattici. elabora le attività riguardanti l'orientamento, la formazione integrata, i corsi di recupero, gli interventi di sostegno. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |3 Il P.O.F. rappresenta , dunque, scadenze che il la ricerca ragionata di informazioni, impegni, procedure e Collegio dei Docenti, organizzato in commissioni di lavoro, propone all’approvazione degli altri Organi Collegiali, affinché tutta la comunità scolastica si renda responsabile della qualità del servizio. Le scelte educative e gli aspetti formativi e pedagogici sono integrati dal Regolamento d’Istituto che si conforma al principio generale di rendere responsabili tutte le componenti scolastiche nei confronti delle loro specifiche attività. Il regolamento stabilisce le funzioni degli Organi Collegiali, le norme che regolano il comportamento degli alunni, dei docenti, del personale A.T.A. e dei genitori in una struttura organizzativa in cui i doveri d’ufficio e quelli della funzione docente devono adeguarsi armonicamente alla complessità del sistema. E' verificato attraverso un piano di autoanalisi interna, in itinere e a conclusione di ogni anno scolastico con una proposta di Piano di miglioramento (da attuarsi nell’a.s. successivo) sulle criticità rilevate. Esso costituisce un contratto formativo tra scuola e cittadini, che formalizza in un PROGETTO UNICO processo educativo delle diverse realtà scolastiche dell’Istituto Omnicomprensivo. . La stesura del P.O.F tiene conto dei seguenti riferimenti normativi: Legge 28 marzo 2003, n.53 legge delega per la Riforma del sistema scolastico italiano. D.L. 19 febbraio 2004 n.59 Indicazioni nazionali + Indicazioni Nazionali 2012 per il primo ciclo Legge 169/2008 D.L. 137 1 settembre 2008 Decreto Presidente della Repubblica 20 marzo 2009 n. 89 Revisione assetto ordinamentale, organizzativo didattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione ai sensi articolo 64 del decreto legge 25 giugno 2008 n 112 convertito dalla legge 6 agosto n.133 Decreto del Presidente della Repubblica n° 122 del 22 giugno 2009 (in G.U. agosto 2009 n. 191) Atto d’indirizzo 8 settembre 2009 D. Lvo n. 89/2009 Legge n. 133/2008 Piano di studi e Linee guida Licei 2009 Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |4 I PARTE SCUOLA E TERRITORIO Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |5 CARTA D’ IDENTITA’ DELL’ISTITUTO ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA, SECONDARIA DI I GRADO, LICEO SCIENTIFICO SORIANO CALABRO Dal 1° settembre 2009 SCUOLA DELL’INFANZIA Soriano Calabro N.alunni SCUOLA PRIMARIA SCUOLASECONDARIA I GRADO Soriano Calabro 56 Sorianello N.alunni Soriano Calabro 115 Sorianello N.alunni LICEO SCIENTIFICO Soriano Calabro 92 N.alunni 100 Sorianello N.alunni Gerocarne 9 N.alunni Gerocarne 45 N.alunni Gerocarne 47 N.alunni Sant’Angelo 18 N.alunni Sant’Angelo 80 N.alunni 41 N.alunni Fago-Savini 18 N.alunni Fago-Savini 26 N.alunni 18 43 Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |6 AMPLIAMENTO E ORGANIZZAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA Sulla base delle considerazioni riportate in premessa, si stabilisce che attraverso la normale attività didattica, (comprendente iniziative di integrazione, recupero, sostegno, insegnamento individualizzato, lavori di gruppo, attività di rinforzo, partecipazione ad eventuali concorsi, attività teatrali e di laboratorio, visite guidate, viaggi d'istruzione e ad altre istituzioni scolastiche, contatti con l’Università, il mondo produttivo e con l'ambiente circostante, analisi del territorio, delle risorse, dei punti di forza e dei punti deboli), l'alunno dovrà sviluppare il suo autocontrollo, acquisire adeguati comportamenti in classe, sviluppare il senso della socialità, della famiglia e dello Stato, acquisire rispetto di sé e degli altri, rispettare l'ambiente, acquisire gli obiettivi disciplinari ed interdisciplinari della programmazione delle varie discipline, raggiungere gli obiettivi e le finalità educative che la scuola si propone, acquisire i contenuti previsti dai vigenti programmi ministeriali. Tutte le classi dei tre ordini di scuola hanno redatto una programmazione verticale secondo le Indicazioni nazionali 2012 (per il primo ciclo) e la programmazione per assi culturali (per il Liceo). Per le classi di Scuola Primaria vige l’insegnamento obbligatorio della lingua inglese e dell’informatica. Le classi di Scuola Secondaria di primo grado avranno tre ore settimanali di prima lingua straniera e due di seconda lingua straniera nonché due ore di tecnologia ed informatica. Esperienze caratterizzanti: Partecipazione al progetto Gutenberg Teatro in Lingua Inglese Teatro in lingua Francese Partecipazione a giochi e competizioni sportive e musicali Corsi pomeridiani di strumento musicale Concerti musicali e rassegne regionali Partecipazione a concorsi Attivazione di progetti PON Gemellaggi e scambi di studenti su progetti formativi monografici (Primo Levi a Torino) Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |7 L’organizzazione dell’orario settimanale nelle varie scuole risulta la seguente: Scuola dell'Infanzia 40 ore e sabato libero Scuola Primaria 30 ore tutte antimeridiane Scuola Secondaria I grado Soriano 30 ore settimanali antimeridiane +18 ore pomeridiane di strum. musicale Scuola Secondaria I grado Sorianello + 30 ore settimanali antimeridiane ore pomeridiane di strum. musicale Scuola Secondaria I grado Gerocarne 30 ore settimanali antimeridiane +18 ore pomeridiane di strum. musicale Scuola Secondaria II grado Istituto Omnicomprensivo 30 ore settimanali Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |8 LA REALTA’ TERRITORIALE IL CONTESTO Soriano Calabro: Superficie : 15 kmq Altitudine: 268 m s.l.m. Popolazione: 2872 abitanti SORIANO CALABRO è un paese di antiche tradizioni culturali, artigianali e commerciali E' relativamente sviluppato anche il terziario dal momento che Soriano è sede di numerosi uffici: Municipio - Comunità Montana dell'Alto Mesima - Caserma dei Carabinieri - Ispettorato provinciale dell'agricoltura - Ufficio postale - Ufficio del Giudice di pace - Ufficio del lavoro Scuole dell'Istituto omnicomprensivo - Agenzia CARIME - Presidio Ospedaliero - Casa di riposo per anziani. Sono presenti tre Biblioteche, frequentate da studenti e ricercatori provenienti dall’intera regione nonché da studiosi anche di fama nazionale: la “Biblioteca San Tommaso d'Aquino”, presso il convento di San Domenico, la " Biblioteca Calabrese " presso il centro culturale del folklore e delle tradizioni popolari, la Biblioteca comunale. Paese di antiche tradizioni religiose, Soriano Calabro ospita una congrega e numerose chiese, Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 |9 tra le quali lo splendido santuario di San Domenico con l’annesso convento; i ruderi dell’antica Chiesa di San Domenico ( distrutta dal terremoto del 1783) di recente sono stati oggetto di interventi di recupero architettonico, che hanno permesso di portare alla luce splendidi manufatti ora esposti al MuMar, il Museo dei marmi inaugurato nel 2010. Sul territorio sono presenti anche un cinema, un campo sportivo comunale e campi da gioco polivalenti. Scuola dell’Infanzia di Soriano Calabro Ampio giardino recintato Attrezzature ludiche per giochi all’aria aperta. Ampia sala per le attività in comune e - all’occorrenza - per le rappresentazioni teatrali dei piccoli allievi; Aula adibita a sala gioco, Quattro aule comode e luminose; Una grande cucina, servizi. I locali sono bene illuminati e riscaldati con impianto a gasolio. Un servizio scuolabus comunale provvede al trasporto dei bambini frequentanti. Scuola Primaria di Soriano Calabro 6 comode e luminose aule scolastiche Vasto ambiente destinato alle rappresentazioni teatrali Due ampi atri Aula d’inglese Biblioteca Laboratorio multimediale Scuola Secondaria di I grado di Soriano Calabro 6 aule scolastiche di cui 4 dotate di LIM Biblioteca Sala professori Laboratorio musicale Laboratorio di informatica Aula attrezzata di Lavagna Interattiva Multimediale Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 10 Aula sussidi ed attrezzature per allievi diversamente abili Laboratorio mobile per la produzione e trasmissione video Laboratorio di matematica e scienze Aula Magna con sistema home theatre Palestra Liceo Scientifico di Soriano Calabro 6 classi fornite di Lavagna Interattiva Multimediale Sala professori dotata di LIM Laboratorio di Informatica e Lingue Laboratorio di Fisica e Chimica Aula attrezzata di LIM e proiettore Biblioteca Sorianello: Superficie : 9,72 kmq Altitudine: 420 m s.l.m. Popolazione: 1196 abitanti SORIANELLO è un piccolo paese situato in collina. Il settore più produttivo è costituito dal commercio e dalla trasformazione dei prodotti del bosco,seguita dall'agricoltura a conduzione familiare. Sul territorio sono presenti un oleificio, alcune botteghe artigianali e molte segherie nelle contrade Fago-Savini Scuola dell’Infanzia di Sorianello Giardino recintato Refettorio Cucina Ampia sala attività in comune/ rappresentazioni Ampie aule Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 11 La scuola Primaria e la Secondaria di I grado, al fine di favorire la continuità e la verticalizzazione dell’Istituto,sono ospitate all’interno dello stesso edificio scolastico, che si sviluppa su tre piani , il primo dei quali ospita, per l’appunto, la scuola Primaria,mentre il secondo è riservato alla Scuola Secondaria di I grado. Scuola Primaria Aule ampie e luminose , tutte attrezzate di PC Sala professori dotata di Lavagna Interattiva Multimediale. Scuola Secondaria di I grado 4 aule, ampie e luminose Aula dotata di LIM Aula destinata agli allievi diversamente abili Sala professori Laboratorio di Informatica Aula Magna attrezzata di palcoscenico per rappresentazioni/ spettacoli Palestra Campetto per le attività all'aria aperta. Servizio scuolabus Fago-Savini: Altitudine: 420 m s.l.m. Popolazione: 462 abitanti Scuola dell’Infanzia di Fago Savini Vasto cortile esterno recintato Grande salone per i giochi e le attività comuni Ampie aule ben illuminate Refettorio, cucina e servizi. Servizio Scuolabus Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 12 Gerocarne: Superficie : 45,23 kmq Altitudine: 241 m s.l.m. Popolazione: 2298 abitanti Il territorio del comune di GEROCARNE comprende le frazioni di Sant’Angelo, Ciano ed Ariola. Paese di antiche tradizioni artigiane e contadine, ospita ancora oggi numerosi laboratori artigianali dediti alla lavorazione delle terrecotte e alla concia delle pelli. Una rilevante percentuale della popolazione attiva risulta impegnata nel settore primario e secondario : la consistente estensione di oliveti presenti sul territorio alimenta l’attività di tre frantoi, mentre la grande estensione di territorio con copertura boschiva offre opportunità occupazionali a piccole aziende dedite alla manutenzione degli impianti boschivi ed alla lavorazione del legno. Nel paese sono attive alcune associazioni a sfondo religioso e culturale , tra cui l’associazione “Padre Vincenzo Idà” e l’associazione “Sacro Cuore di Gesù”. Scuola dell'Infanzia di Gerocarne Cortile recintato con giochi per le attività all'aria aperta Aule per le attività di sezione Salone per le attività svolte in comune Refettorio e servizi. Scuola Primaria di Gerocarne Aule destinate alle classi Sala professori Archivio Aula attività formative e didattiche allievi diversamente abili. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 13 Scuola Secondaria I grado di Gerocarne Ampie aule Aula per il tempo- mensa e per lo svolgimento delle lezioni di strumento musicale Laboratorio di Informatica Aula per i libri scolastici da assegnare in comodato d’uso Spazio esterno recintato adoperato per le attività sportive Sant’Angelo: Altitudine: 266 m s.l.m. Popolazione: 126 abitanti Scuola dell’Infanzia di Sant’Angelo Ampio spazio esterno con giardino recintato e attrezzato con angolo giochi Ampia sala riservata alle attività in comune Aule destinate alle attività educative e didattiche Refettorio e servizi. Scuola Primaria di Sant’Angelo Ampio locale destinato a diversi tipi di attività ludico-didattiche Aule per le attività didattiche Sala mensa Spazio esterno, recintato ed attrezzato, destinato alle attività all’aria aperta . Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 14 RAPPORTI CON IL TERRITORIO Accordi con l’Amministrazione Comunale Funzionamento della Scuola Finanziamenti per attività che qualificano il servizio scolastico relativamente a : - Assistenza ed integrazione allievi diversamente abili - Utilizzo Biblioteca Comunale Reti, Collaborazioni e Convenzioni Liceo Classico “M.D’Azeglio” Torino Conservatorio Musicale “F.Torrefranca” Vibo Valentia ASP nr.8 Vibo Valentia Università internazionale degli Studi UNINTLUSPIO Roma Università della Calabria Fondazione “Calabria etica” Lamezia Terme Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 15 FINALITA’ GENERALI DELL’ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO Costruire una Scuola-Comunità in grado di interagire con la comunità circostante. Promuovere lo sviluppo della persona. Educare alla convivenza democratica nel rispetto delle regole comuni. Educare alla solidarietà, all’accoglienza e al rispetto della diversità, intesa come valore positivo. Educare alla tutela dell’ambiente e della salute. Favorire la conoscenza di sé e delle proprie abitudini per un reale processo di orientamento. Favorire l’acquisizione di un metodo di studio e delle competenze di base. Garantire la continuità del processo educativo. Promuovere il successo formativo e prevenire fenomeni di dispersione scolastica. Agevolare il passaggio degli alunni da un ordine di scuola all’altro. Promuovere un proficuo inserimento degli alunni diversamente abili. Favorire l’integrazione degli alunni con D.S.A. Favorire l’integrazione degli alunni stranieri. Promuovere rapporti di collaborazione con le famiglie. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 16 I PUNTI DI FORZA DEL PROGETTO EDUCATIVO Dimensione Europea Approccio alla lingua inglese a partire dalla scuola dell’infanzia Studio della lingua francese dalle classi 1°della Scuola secondaria di1° grado Accostamento ad opere teatrali in lingua straniera (inglese e francese) scuola secondaria di I e II grado CLIL classe V Liceo Scientifico Educazioni trasversali Educazione alla cittadinanza Educazione alla salute Educazione all’ affettività Educazione alla legalità Educazione alla sicurezza Educazione ambientale Educazione stradale Educazione interculturale Educazione alimentare Educazione ai linguaggi Musicale Teatrale Multimediale Pittorico, grafico e manipolativo Motricità e linguaggio del corpo Integrazione e Prevenzione del disagio Continuità Attività di accoglienza Incontri per classi-ponte Percorsi verticali Ascolto attento dei bisogni dell’alunno Interventi di recupero Integrazione alunni diversamente abili Integrazione alunni stranieri Integrazione alunni con D.S.A Collaborazione con famiglie, enti e associazioni Orientamento Flessibilità Attività finalizzate alla conoscenza di sé e delle proprie attitudini per una scelta consapevole della scuola superiore e per la costruzione del proprio progetto di vita Ampliamento offerta formativa Organizzativa e didattica Lavoro a piccoli e grandi gruppi Istituto Omnicomprensivo Attività integrative in orario scolastico Attività facoltative pomeridiane (corsi di strumento musicale) Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 17 II PARTE L’ORGANIZZAZIONE Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 18 PERSONALE DELLA SCUOLA DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. ssa Licia Bevilacqua Educativo DOCENTI DOCENTI DOCENTI DOCENTI SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO Amministrativo DSGA Montirosso Silvana Personale Amministrativo Carnovale Antonia Grillo Nicola Personale Ausiliario Collaboratori Scolastici Piccione Lucia Varì Rosina Scidà Francesco Antonino Personale Tecnico di Laboratorio Raniti Michele – Provenzano Beatrice Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 19 STAFF DI PRESIDENZA Dirigente Scolastico Prof. ssa Licia Bevilacqua Funzioni Strumentali Area 1: I. D’Angelo E. Martorana Collaboratori del Dirigente Scolastico : Fiduciari di Plesso Scuola dell’Infanzia F. Lo Iudice Soriano : E. Martorana M.R.Varì Sorianello : R.Maiolo Gerocarne : R.Caglioti Sant’Angelo :G.Arena Area 2 : J. Mazzeo Fago Savini :M.Ciconte L. Pullella Scuola Primaria Area 3 : M.A. Giofrè Soriano : M.A. Giofrè Sorianello : T.Lo Schirico A. Delfino Gerocarne : R.Cimino Sant’Angelo :T.Aloisio Area 4 : A.Gallè Fago Savini :G.Arena S.Russo Scuola Secondaria I grado Soriano : E.Martorana Sorianello : G. Sabatino Gerocarne : M.Lico Liceo Scientifico Soriano : F.Lo Iudice Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 20 ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO La Dirigenza è prerogativa del Dirigente Scolastico, che è il rappresentante legale dell’istituto. Il D.S. Assicura Il funzionamento dell’unità scolastica secondo criteri di efficienza ed efficacia formativa. La gestione unitaria La direzione, il coordinamento, la valorizzazione delle risorse umane. Promuove L’autonomia sul piano gestionale e didattico. L’esercizio dei diritti costituzionalmente tutelati E’ responsabile Della gestione delle risorse finanziarie, strumentali e dei risultati del servizio. Della sicurezza nei luoghi di lavoro E’ titolare Delle relazioni sindacali Lo staff di direzione E’ costituito dal: Dirigente Scolastico, dai Docenti Collaboratori (individuati dal Dirigente Scolastico) dai Docenti responsabili dei plessi dai Docenti designati con Funzioni Strumentali al Piano dell’Offerta Formativa. Lo staff collabora con il Dirigente Scolastico per gli aspetti organizzativi e della gestione dei vari settori e delle varie sedi in cui l’Istituto Comprensivo è articolato. L’area amministrativa e dei Servizi generali ausiliari E’ gestita dal: Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi, che coordina l’attività amministrativa dell’Istituto e il servizio svolto dagli assistenti amministrativi e dai collaboratori scolastici. Nr. 5 Assistenti Amministrativi Nr. 21 Collaboratori Scolastici Nr. 2 Assistenti tecnici Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 21 FUNZIONI STRUMENTALI Area 1 Gestione del POF Area 2 Sostegno al lavoro dei docenti Area 3 Interventi e servizi per gli studenti Area 4 Coordinamento dei rapporti con Enti ed Istituzioni operanti sul territorio Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 22 Area 1 Gestione del POF Collaborare con il Dirigente Scolastico nell’organizzazione e nel sistema scuola; Coordinare progettazione ed elaborazione della pianificazione educativo-didattica; Coordinare la progettazione, l’elaborazione, le attività del P.O.F. nonchè le fasi di monitoraggio e di verifica; Autoanalisi di istituto in collaborazione con i docenti assegnatari di Funzione strumentale e con il GAUS; Ricognizione dei fabbisogni formativi (con riferimento a: famiglia, territorio, soggetti istituzionali e non, alunni) attraverso modalità di analisi qualitativa e quantitativa; Analizzare e organizzare i bisogni prioritari; Controllare la coerenza interna al piano e dei progetti collegati; Gestire il sito web della scuola Area 2 Sostegno al lavoro dei docenti Collaborare con il Dirigente Scolastico nell’organizzazione e nel sistema scuola; Accoglienza nuovi docenti; Ricognizione e analisi dei bisogni formativi dei docenti attraverso le modalità di analisi qualitativa e quantitativa al fine di individuare le priorità per la stesura del piano annuale di formazione; Elaborare la mappa dei soggetti (enti, associazioni, agenzie, centri culturali, esperti…) presenti nel territorio provinciale/nazionale accreditati e qualificati a svolgere attività di formazione; Controllare la ricaduta delle attività di formazione sulla qualità del servizio; Organizzare le iniziative di formazione e i corsi di aggiornamento interni o in rete con altre scuole; Valutare l’efficacia dei progetti realizzati; Avviare la costruzione dell’archivio didattico d’Istituto (pratiche Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 23di qualità, relazioni, articoli e materiali prodotti nei corsi di formazione…); Promuovere il rinnovamento metodologico della didattica, anche Interventi e servizi per gli studenti Area 3 Area 4 Attivare e organizzare uno sportello per l’orientamento interno (fra i vari ordini di scuola), in entrata, in uscita e con l’università; Organizzare moduli formativi di orientamento per gli alunni oltre l’open day tradizionale; Organizzare e coordinare le uscite relative a visite di studio, scuole, incontri con esperti; Tenere i contatti con i soggetti esterni coinvolti; Osservare e analizzare comportamenti, atteggiamenti, attitudini, interessi, difficoltà e bisogni formativi degli alunni; Coordinare tutte le attività curricolari in verticale; Elaborare e promuovere strategie di intervento didattico e di pratiche di aiuto per gli alunni con gravi problemi di apprendimento o a rischio di dispersione; Elaborare e organizzare moduli formativi specifici per le eccellenze; Attivare intese formali in continuità, finalizzate alla costruzione di curricoli verticali, all’elevamento dell’obbligo scolastico, all’informazione e all’orientamento; Promuovere e coordinare le attività extracurricolari; Valutare l’efficacia dei progetti realizzati Curare i rapporti con l’Università ed il territorio Gestire protocolli INVALSI Coordinamento dei rapporti con Enti ed Istituzioni operanti sul territorio Costruire conoscenze sul sistema sociale, economico e culturale di riferimento; Attivare strategie di comunicazione e di informazione sulle opportunità formative (educative, culturali, artistiche, associative, della stampa…) offerte dal territorio e utilizzabili didatticamente; Partecipare alla costruzione di reti di scuole; Predisporre i progetti di stage e di alternanza scuola-lavoro; Individuare gli interlocutori pubblici e privati per il coinvolgimento concertato in attività integrate; Predisporre forme di sensibilizzazione ed informazione sulle iniziative della scuola; Coordinare le attività interne/esterne, attraverso un rapporto organico e sistematico con le altre Funzioni strumentali; Curare i rapporti fra i vari ordini di scuola; Valutare la congruenza e l’efficacia del rapporto tra i percorsi curricolari e l’uso del territorio; Valutare l’efficacia dei progetti realizzati. Effettuare una ricognizione delle risorse presenti nel territorio, Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 24 il utilizzabili per consulenza e supporto all’azione della scuola | per benessere degli alunni RESPONSABILI DEI LABORATORI PLESSO Scuola Primaria Soriano Calabro DOCENTE/I INCARICATO/I LABORATORI Informatica Giofre’ M. Annunziata Musicale Sala home theatre Scuola secondaria 1° grado Soriano Calabro Musicale Scidà Francesco Informatica/inglese Martorana Emma Audio video Varì Francesco Scuola Secondaria 1° grado Gerocarne Musicale Renda Francesco Scuola Secondaria 1° grado Informatica Galle’ Anna (S.P.) Sorianello Tigani Marina Liceo Scientifico Soriano Calabro Scientifico Delfino Anna Informatico Lo Iudice Francesco Linguistico Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 25 DOCENTI SCUOLA DELL’INFANZIA CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l’altro - Il corpo e il movimento – Immagini, suoni, colori I discorsi e le parole – La conoscenza del mondo. Soriano Calabro DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Bartone Lucia 2 Blois Maria Domenica 3 Giurlanda Maria 4 Orecchio Maria Rosa Alba 5 Sacchinelli Maria Silvana 6 Varì Maria Rosa 7Ciconte Maria 8 Pagano Anna Religione Sostegno Sorianello DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Maiolo Rosalba 2 Ciconte Maria Tutte Religione Gerocarne DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Caglioti Maria Rosina 2 Ciconte Maria 3 Tassone Maria Carmela Religione Fago-Savini DOCENTI 1 Ciconte Maria 2 Monardo Maria Teresa 3 Ciconte Maria Istituto Omnicomprensivo DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO Religione Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 26 Sant’Angelo DOCENTI 1 Ciconte Maria 2 Arena Giuseppina 3 Serrao Alessandra DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO Religione Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 27 DOCENTI SCUOLA PRIMARIA Soriano Calabro DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO DOCENTI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Bufalo Maria Agostina Giofrè Maria Annunziata Grillo Adalgisa Mirenzi Rosalba Pullella Lucia Emma Russo Francesca Russo Santina Schiavello Gabriella Bartone Rosanna Grenci Eleonora Mazza Maria Giovanna Sabatino Maria Carmela CLASSE Religione Religione Sorianello DOCENTI 1 Bertucci Stella 2 De Masi Carmela 3 Gallè Anna 4 Inzillo Bianca 5 Lo Schirico Teresa 6 Mittica Maria Paola 7 Maierà Laura 8 Sabatino Maria Carmela 9 10 11 12 DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO CLASSE Sostegno Religione Gerocarne DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO CLASSE 1 Cimino Rosalba 2 Criniti Maria Domenica 3 Durante Assunta Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 28 4 Fondacaro Elsa 5 Schiavello Maria 6 Schiavello Teresa 7 Nesci Rosalia 8 Pisano Maria Teresa 9 Surra Anna 10 11 12 Inglese Sostegno Religione Fago-Savini DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO CLASSE 1 Arena Giovanna 2 Lamberti Cinzia 3 Piperno Annalisa 4 Pullìa Alberto 5 Tassone Francesca 6 7 8 9 10 Sant’Angelo DOCENTI 1 Ruffa Rosaria 2 Surra Anna 3 4 5 6 7 8 DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO CLASSE Religione Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 29 DOCENTI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Soriano Calabro DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Aversa Maria Rosa Arte 2 Canonico Palmina Matematica e Scienze 3 Ciadamidaro Amelia Lettere 4 Martorana Emma Lettere 5 Mazzeo Josephine Inglese 6 Varì Teresa Musica 7 Varì Francescantonio Sostegno 8 Macrì Ivan Strumento musicale : chitarra 9 Procopio Teresa Strumento musicale : flauto traverso 10 Primerano Marianna Religione 11 Orecchio Emma Scienze Motorie 12 Pontoriero Antonietta Tecnologia 13 Catia Campennì Matematica e Scienze 14 Scidà Francesco Strumento musicale : clarinetto 15 Valenzisi Francesco Strumento musicale : violoncello 16 Scordia Annunziata Francese 17 Provenzano Beatrice Assistente tecnico Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 30 Sorianello DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Sabatino Giuseppina Matematica e Scienze 2 Famà Elisa Lettere 3 Orecchio Emma Scienze Motorie 4 Tigani Marina Inglese 5 Varì Angela Lettere 6 Brosio Maria Lettere 7 Frijia Elisabetta Francese 8 Fiamingo Margherita Tecnologia 9 Larobina Rosa Musica 10 Crispo Maria Arte e immagine 11 Primerano Marianna Religione 12 Varì Francescantonio Sostegno 13 Sorace Maria Concetta Sostegno 14 Scidà Francesco Strumento musicale : clarinetto 15 Valenzisi Francesco Strumento musicale : violoncello 16 Macrì Ivan Strumento musicale : chitarra 17 Procopio Catia Strumento musicale : flauto traverso Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 31 Gerocarne DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Lico Mariantonietta Lettere 2 Famà Elisa Lettere 3 Mazzeo Josephine Inglese 4 Pisano Michele Matematica e Scienze 5 Caglioti Antonella Strumento musicale : Pianoforte 6 La Rosa Irene Strumento musicale : Sassofono 7 Napolitano Stefano Strumento musicale : clarinetto 8 Renda Francesco Strumento musicale : tromba 9 Frijia Elisabetta Francese 10 Larobina Rosa Musica 11 Crispo Arte e Immagine 12 Fusca Onofrio Scienze Motorie 13 Primerano Marianna Religione Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 32 SCUOLA SECONDARIA II GRADO LICEO SCIENTIFICO DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO 1 Daffinà Maria Teresa Lettere 2 D’Angelo Ignazio Lettere 3 Delfino Anna Matematica e Fisica 4 Lo Iudice Francesco Matematica 5 Massaria Rocco Disegno e Storia dell’Arte 6 Nesci Teresa Filosofia e Storia 7 Provenzano Beatrice Assistente di laboratorio 8 Ranieri Angelo Raffaele Educazione Fisica 9 Seva Mariangiola Scienze 10 Tumeo Natale Matematica 11 Pirilli Maria Cona Inglese 12 Mantella Domenico Sostegno 13 Scarpelli Paola Sostegno 14 Primerano Marianna Religione Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 33 COLLABORATORI SCOLASTICI Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Scuola Secondaria di I Secondaria grado di II grado Soriano Calabro Castagna Maria Lucia Schiavello Lidia Scidà Vittoria Pistininzi Maria Fuscà Mariangela Pullella Marisa Ida Sorianello Brundia Giuseppina Lo Preiato Lucio Vittorio Barba Orlando Gerocarne Cambareri Colloca Massimo Carnovale Caterina Fioravante Capomolla Giuseppe Fago-Savini Vetrò Giuseppina Primerano Angelo Sant’Angelo Bertucci Antonia Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 34 RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA FORMAZIONE La famiglia è vista come “ambiente primario di apprendimento” e, secondo quanto la Costituzione Italiana prevede, “alla famiglia spetta il compito e la responsabilità per la crescita e l’educazione dei figli”. Alla Scuola spetta il compito di conoscerla per costruire un rapporto di collaborazione reale e fattiva che faciliti la crescita integrale ed armonica degli alunni. Pertanto la Scuola: INTENDE CONSIDERA SOLLECITA GARANTISCE creare un clima relazionale positivo e propositivo con le famiglie in quanto ritiene che la collaborazione sia fondamentale per affrontare e risolvere le questioni educative. importante instaurare un dialogo costruttivo basato sull’ascolto, sul confronto e sulla collaborazione con l’utenza. la partecipazione dei genitori alla vita scolastica dei propri figli. un’adeguata informazione su tutte le attività promosse e sul processo di apprendimento degli alunni. ATTRAVERSO: Assemblee di sezione/classe: rappresentano momenti privilegiati di discussione incui le famiglie vengono messe a conoscenza degli obiettivi formativi, delle iniziative specifiche, dei progetti e dei criteri di valutazione. Colloqui individuali: hanno un valore di conoscenza e orientamento. Lo scambio d'informazioni riguarda in prevalenza lo sviluppo relazionale e affettivo del bambino, i suoi ritmi di apprendimento ed eventuali situazioni di disagio. Colloqui individuali: su appuntamento e su richiesta, sia della Scuola sia della Famiglia, per comunicazioni di particolare rilevanza. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 35 Consigli di intersezione/interclasse/classe: composti dai docenti delle sezioni/classi e dai rappresentanti di sezione/classe eletti dai genitori; presieduti dal Dirigente Scolastico o da un docente delegato. Sono un momento importante di politica scolastica partecipata per discutere e affrontare temi educativi ed organizzativi che riguardano la sezione/classe e per socializzare le scelte progettuali dell’Istituto. Consiglio di Istituto e Giunta Esecutiva: non presenti per atipicità dell’istituzione scolastica. E’ nominato dall’ATP di Vibo Valentia un Commissario straordinario: Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 36 III PARTE AZIONI FONDAMENTALI Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 37 IL CURRICOLO CHE COS’E’ IL CURRICOLO È l’elemento costitutivo e fondante del POF Costituisce il cuore dell’identità formativa; È la principale espressione dell’autonomia delle scuole; È il progetto della scuola; Nelle Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d'istruzione, nel capitolo “L’Organizzazione del Curricolo”, si legge testualmente: “La costruzione del curricolo scolastico è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione scolastica”. Quelle indicazioni nascono all’interno di una cornice culturale che vede il curricolo verticale e la sua elaborazione, affidata alle singole scuole, come il cuore del Piano dell’Offerta Formativa di ogni istituzione scolastica. Il che significa dare priorità all’interno del POF a quei progetti che sono strettamente connessi al rinnovamento dell’insegnamento delle discipline fondamentali. Rinnovamento indispensabile per realizzare, nel concreto, una scuola di qualità e di inclusione. La costruzione del curricolo verticale è vista, giustamente, come un processo, ossia come un complesso procedimento di attività e forme che impegna la scuola in un costante miglioramento del processo d'insegnamentoapprendimento. La costruzione del curricolo verticale è da considerarsi, infatti, un’impresa molto impegnativa perché comporta il riferimento costante a saperi, metodologie e modalità relazionali che mettano lo studente al centro del processo di costruzione della conoscenza. IL CURRICOLO VERTICALE Nel quadro dell’autonomia scolastica (DPR 275/99) il curricolo diventa l’espressione principale dell’autonomia della scuola, in quanto l’avvicina al territorio, la rende più flessibile e idonea a intercettare i bisogni educativi tipici degli alunni e del contesto, l’arricchisce di qualificati contributi e opportunità esterne .Le scelte pedagogiche del POF sono alla base dell'elaborazione di un curricolo verticale che evidenzia i nuclei essenziali delle discipline, un curricolo progressivo che si sviluppa dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria di secondo grado. In ottemperanza all’art. 1 del Decreto legge n. 137/2008 oggi Legge n. 169/2009-Cittadinanza e Costituzione- e nelle azioni di sensibilizzazione alla cittadinanza e alla convivenza democratica, il curricolo verticale in fase di sperimentazione prevede le seguenti educazioni trasversali nelle seguenti finalità: 1) Educazione al senso dello Stato 2) Educazione alla legalità 3) Educazione al rispetto delle Istituzioni Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 38 4) Educazione alla tolleranza 5) Educazione alla democrazia 6) Educazione al rispetto degli altri (etnie, culture, razze...) 7) Educazione al rispetto dell'ambiente 8) Educazione all'uso corretto della strada 9) Educazione alla salute e prevenzione dalle tossicodipendenze 10)Educazione alla pari opportunità 11)Educazione al corretto uso dei sistemi multimediali. Questa programmazione, orientata com'è al rispetto della centralità dell'alunno, consentirà, ove sia possibile e/o necessario lo svolgimento di attività alternative, di integrazione, di recupero, di sostegno, visite guidate, viaggi di istruzione, mostre, cineforum, attività teatrali, attività artistico - pittoriche e tutte le altre attività che i consigli di classe dovessero ritenere necessarie nel corso dell’anno scolastico. Gli obiettivi educativi su esposti saranno perseguiti da tutti gli insegnanti a partire dalla scuola dell’infanzia e costituiranno il punto di partenza e di arrivo delle attività interdisciplinari. Fermo restando il criterio della libertà d'insegnamento, la programmazione avverrà nel rispetto delle indicazioni fornite dalla normativa vigente per le singole discipline e prevederà, ove sia necessario, per gli alunni portatori di handicap, insegnamenti anche alternativi e di sostegno da svolgersi, in completa o parziale sostituzione delle attività curriculari, nei periodi iniziale, centrale e finale dell'anno scolastico secondo le necessità evidenziate dai vari consigli di classe e dal collegio dei docenti. Per gli alunni diversamente abili, il P.E.I. (Piano Educativo Individualizzato), costituirà parte integrante della programmazione del consiglio di classe, dovrà prevedere obiettivi rapportati alle loro reali capacità ed al conseguimento dei contenuti relativi agli insegnamenti impartiti. Particolare attenzione sarà accordata ai problemi dell'orientamento. Gli alunni saranno seguiti da vicino fin dal loro ingresso nell’Istituto, accompagnati fino al completamento del ciclo di studi e al conseguimento del titolo finale al termine dell’esame di Stato e orientati alle scelte future. Fin dai primi giorni di scuola ciascun insegnante distribuirà agli alunni le prove d'ingresso relative alla propria disciplina. Tali prove verranno corrette dagli stessi insegnanti e costituiranno valido ed indispensabile strumento di valutazione. Sulla base dei risultati delle prove d'ingresso e dell'esame della situazione iniziale dei singoli e delle classi, ciascun docente predisporrà la programmazione relativa alla propria disciplina e alla classe cui essa è destinata. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 39 Tale programmazione sarà sottoposta all'attenzione del Consiglio di classe. Il Consiglio di ciascuna classe, esaminate le programmazioni delle singole discipline, visti i criteri e le proposte del collegio dei docenti e dei rappresentanti dei genitori degli alunni, verificherà sempre in itinere la validità della programmazione verticale adottata la quale specificherà i percorsi formativi dei singoli e della classe, adeguando a tutti gli interventi operativi volti al raggiungimento degli obiettivi programmati. Tale programmazione sarà periodicamente sottoposta a momenti di verifica e di valutazione dei risultati al fine di adeguare l'azione didattica ed educativa alle esigenze che emergeranno in itinere. I genitori degli alunni verranno informati di tutto ciò che riguarda i loro figli e ad essi sarà illustrato quanto disposto dalle norme vigenti in materia. I contenuti delle varie discipline selezionati coniugando l’indiscusso valore della tradizione con i più nuovi metodi di insegnamento vicini alle coscienze dei giovani, dovranno rappresentare il giusto veicolo necessario al raggiungimento di quanto previsto nella presente programmazione e far sì che i contenuti e gli obiettivi in essa previsti si fissino nella mente degli alunni e li accompagnino per la vita. S T R U M E N T I P E R L A R I L E V A Z I O N E D E L L A S I T U A Z I O N E I N I Z I A L E* Il Collegio dei Docenti individua i seguenti strumenti per la rilevazione della situazione iniziale: - Test d'ingresso; - dialogo con gli alunni; - incontro con le famiglie; - riunioni per la continuità; - analisi del comportamento a scuola; - lavori individuali in classe e a casa; - ricerche. Viene affermata la validità del compito in classe mensile per le discipline che richiedono la prova scritta come uno degli strumenti per la valutazione in itinere. Si specifica che in ottemperanza alla liberta di insegnamento, le prove di verifica mensile possono essere estese anche alle discipline non soggette all’obbligatorietà della verifica scritta; una volta corrette, tutte le verifiche saranno consegnate nell’ufficio del Dirigente Scolastico per essere depositati agli atti della scuola. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 40 S T R U M E N T I P E R L A R I L E V A Z I O N E D E L L A S I T U A Z I O N E F I N A L E* - Esercitazione in classe di tipo audio-orale, scritto-grafico, tecnico-pratico, artistico-pittorico; - compito in classe; - dialogo con gli alunni; - lavori di tipo individuale e di gruppo; - analisi dei lavori svolti a casa. STRUMENTI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE D E I P E R C O R S I D I D A T T I C I* - Esercitazioni guidate audio-orali, scritto-grafiche, tecnico-pratiche, artistico-pittoriche; - compito in classe mensile; - dialogo con gli alunni; - analisi dei lavori svolti sia in classe che a casa. I docenti affermano che l'errore eventuale dell'alunno sarà valutato sempre positivamente e che essi stessi nel loro operare quotidiano si rivolgeranno agli alunni sempre in modo pacato e teso al convincimento, senza minacciare punizioni che possano scoraggiare l'alunno medesimo e distoglierlo dal suo impegno scolastico. Essi inoltre attueranno tutte le strategie atte a stimolarlo ad una più attiva partecipazione al lavoro e al dialogo educativo. * tutto ciò che è relativo alla valutazione è specificatamente trattato nel Documento docimologico di Istituto corredato dalle griglie di valutazione per singole discipline nella secondaria. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 41 ATTIVITA' FORMATIVE ED ALTERNATIVE PER GLI ALUNNI CHE NON SI AVVALGONO DELL'INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA. Il Collegio dei Docenti, dopo ampie ed approfondite discussioni sull’argomento supportate dalla lettura delle norme vigenti relative all’insegnamento della Religione Cattolica, nel rispetto della libertà di scelta delle famiglie e senza alcuna discriminazione, in presenza di alunni che non vogliono avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica, programmerà quanto di seguito descritto: - un docente con ore a disposizione si dedicherà alle attività alternative previste; - tali insegnamenti verranno impartiti agli alunni interessati durante l'ora di RC ma in altra classe; - vengono individuate macrotematiche finalizzate all’ apprendimento dei vari aspetti dell'educazione morale diretta e trasversale che saranno affrontate in relazione all’ordine di scuola di appartenenza, alla classe e alla situazione cognitiva dell’alunno/a quali: - L'amicizia; - I modelli di comportamento: i personaggi del cinema e della televisione; - Il dialogo interreligioso; - Il rapporto con gli altri: genitori, superiori, compagni; - I sistemi elettorali; - L'associazionismo. - Il problema nucleare; - Il problema della pace; - L'organizzazione dello Stato. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 42 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA PER ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI E ALUNNI CON DSA Obiettivi generali: Obiettivo generale determinante è il raggiungimento di una effettiva, anche se limitata ed adeguata alle capacità dell'alunno, autonomia. Ogni docente deve mirare, trovandosi di fronte ad un soggetto portatore di handicap, ad espletare un obiettivo essenzialmente educativo, piuttosto che didattico. Il docente deve dare ad un tale allievo delle conoscenze prevalentemente pratiche, al fine di renderlo autonomo. E' partendo da questo presupposto che si può favorire la maturazione della relazione oggettuale di modo che l'alunno sia capace, nei limiti della sua intelligenza, di ascoltare ed eventualmente porre quesiti quando non capisce. Bisogna mirare a dare al soggetto una unità che lo induca a prendere coscienza della propria individualità, del proprio essere e del proprio ruolo nella società. Obiettivi didattici: Nello stabilire degli obiettivi didattici é necessario tenere conto di quegli obiettivi utili per la vita e che si rivelano necessari dal punto di vista personale dell'alunno, dal contesto familiare in cui egli vive e dal contesto sociale. Bisogna far perno essenzialmente su unità didattiche che per la loro concretezza ed aderenza al mondo dell'alunno risultino intrinsecamente motivate e stimolanti. Ogni docente mirerà, con l'aiuto di operatori specializzati a far acquisire quelle abilità operative che, dal punto di vista contenutistico, implicano la comprensione, la lettura, la scrittura, nonché l'espressione: Perciò i contenuti, devono essere conformi al ritmo cognitivo dell'alunno portatore di handicap, rispondenti alle necessità ed ai problemi giornalieri del ragazzo in modo che ogni docente renda possibile l'apprendimento. Nel predisporre materialmente la programmazione e nell'adattarla ai singoli casi, i consigli di classe, sentiti i genitori dei ragazzi interessati, sentiti gli operatori scolastici specializzati e consultato il G.I.O., hanno ampia facoltà operativa, così come hanno facoltà di stabilire dei percorsi formativi alternativi e, ove si renda necessario, esonerare anche i singoli da una o più prove pratiche di esame, nel rispetto delle normative vigenti in materia e fermi restando gli obiettivi generali da raggiungere da parte di questi alunni. Indicazioni metodologiche: Onde far acquisire quelle capacità ed abilità all'allievo previste negli obiettivi generali e Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 43 didattici é necessario trovare delle strategie e delle tecniche di carattere prevalentemente pratico e soprattutto attività che suscitino interesse e motivino il discente. E' indispensabile innanzitutto spezzettare l'argomento o l'operazione e guidare il ragazzo diversamente abile per poter conseguire il raggiungimento di una, effettiva, anche se limitata autonomia. E' importante, inoltre, stimolare l'esperienza motoria di tale soggetto, per pervenire progressivamente alla piena coscienza della propria corporeità e del proprio vissuto (orientamento spazio - tempo). Ogni docente svolgerà un ottimo lavoro nell'area linguistica facendo verbalizzare al ragazzo la propria esperienza immediata, di modo che l'alunno ponga in atto la funzione regolatrice del linguaggio sul comportamento. Verifica Il lavoro svolto va verificato immediatamente perché bisogna dare la soddisfazione all'alunno dello accrescimento del proprio sapere e ridargli il gusto di imparare ad imparare, con frequenti esperienze di successo. VALUTAZIONE La valutazione degli alunni va fatta rispettando la libertà di insegnamento, va diversificata per materie e dovrà basarsi principalmente sulle osservazioni sul processo di apprendimento, sulle prove oggettive di valutazione e sulla partecipazione degli alunni a tutte le altre attività scolastiche. NOTA FINALE Anche se divise in appendici consultive, costituiscono parte integrante del POF la programmazione verticale con annessi i PEI degli alunni diversamente abili, tutti i documenti di istituto ed i progetti approvati dagli OO.CC. della scuola. A questi progetti farà riferimento costante l'azione educativa dei singoli docenti ed essi rappresenteranno il punto di partenza per la trattazione di argomenti interdisciplinari unitamente agli argomenti riguardanti gli obiettivi educativi elencati in premessa. Nell’istituzione scolastica sono presenti anche alunni con DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento) e nella fattispecie con dislessia e discalculia. L’entrata in vigore della Legge 170/2010 sui DSA ha rimesso in luce la necessità di regolamentare in maniera unitaria l’ambito della formazione specializzata per gli alunni affetti da DSA. Per questi disturbi la legge prevede che siano individuate ed adottate specifiche modalità di formazione per gli insegnanti in modo da effettuare una diagnosi precoce riconoscendo sin dalla Scuola dell’Infanzia tali sintomi senza equivocarli con altre false diagnosi. Pertanto, già dallo scorso anno scolastico si è provveduto alla stesura dei PDP (Piani Didattici Personalizzati) in sinergia scuola- famiglia al fine di Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 44 individuare ed applicare quelle misure dispensative e quegli strumenti compensativi utili a ridurre al massimo le difficoltà dell’alunno con DSA. Inoltre, nell’istituzione scolastica è stata individuata una docente referente, prof.ssa Pirilli Maria, perché in possesso di formazione specifica. A partire dall’anno scolastico in corso, inoltre, in ottemperanza alle normative vigenti, verrà effettuato in tutti gli ordini scolastici un monitoraggio finalizzato ad individuare eventuali Bisogni Educativi Speciali degli allievi ed a predisporre opportune strategie di intervento di tipo sia compensativo che integrativo. A tal proposito , a corredo del POF è stato elaborato il “Protocollo di inclusione” in cui dettagliatamente sono elencati i bisogni educativi speciali già descritti nel Piano Annuale di Inclusione. LA PROGETTAZIONE “INSEGNARE AD APPRENDERE PER INSEGNARE AD ESSERE” Per “concorrere al progresso materiale o spirituale della società” (art. 4 della Costituzione) “... è necessario superare le forme di egocentrismo e praticare, invece, i valori del reciproco rispetto, della partecipazione, della collaborazione, dell'impegno competente e responsabile della cooperazione e della solidarietà. La scuola, in quanto occasione insostituibile di formazione e di istruzione per gli alunni e le alunne, permette l'esercizio costante e sistematico di questi valori, in stretto collegamento con la famiglia, creando le basi per la loro successiva adozione come costume comunitario. (Indicazioni Nazionali). Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 45 IL CURRICOLO Legge 28 marzo 2003, n. 53 - Decreto Legislativo 19 febbraio 2004, n. 59 – Decreto Legislativo 17 ottobre 2005, n. 226 – Indicazioni Nazionali per il Curricolo settembre 2007 Legge del 6 agosto 2008 n. 133 - Legge n 169 del 30/10/2008 Curricolo verticale Scuola dell’Infanzia, Primaria, Secondaria I grado Amico libro Il mondo intorno a me Linguaggi, comunicazione e creatività Cittadini del mondo Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 46 Articolazione del curricolo verticale attraverso i differenti ordini scolastici Scuola dell’Infanzia Nucleo tematico 1 : Amico libro Traguardi per lo sviluppo delle competenze Sviluppa padronanza nell'uso della lingua italiana. Arricchisce il proprio lessico Interagisce in situazioni comunicative diverse. Sviluppa fiducia e motivazione nell'esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni e i propri pensieri. Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie. Sviluppa un repertorio linguistico adeguato. Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura. Conoscenze Conosce il linguaggio verbale. Presta attenzione nella ricezione dei messaggi verbali. Ascolta e produce semplici frasi. Esprime verbalmente esperienze vissute. Interagisce, racconta, formula ipotesi in situazione di apprendimento Abilità Si esprime rispettando i tempi e le opinioni altrui. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 47 Utilizza la lingua italiana come strumento di espressione. Conosce le regole del vivere sociale. Produce riproduzioni grafiche. Comprende, rielabora e comunica conoscenze specifiche. Nucleo tematico 2 : Il mondo intorno a me : popoli e culture in movimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze Sviluppa il senso della identità personale. Sa di avere una storia personale e familiare. Conosce le tradizioni della sua famiglia e della comunità di appartenenza. Accresce la curiosità riguardo diversi modi di vivere. Conosce e valorizza aspetti delle diverse culture. Usa dei concetti spazio-temporali per selezionare e sistemare le sequenze fondamentali di esperienze quotidiane. Ricostruisce e riformula esperienze Conoscenze Presa di coscienza della propria identità. La storia familiare. Le tradizioni della comunità di appartenenza. I concetti topologici. I linguaggi. Abilità Associa e percepisce elementi della storia personale e familiare. Riconosce le tradizioni della comunità di appartenenza. Relaziona con i bambini provenienti da altri paesi Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 48 Nucleo tematico 3 :Linguaggi , comunicazione e creatività Traguardi per lo sviluppo delle competenze Ha fiducia nelle proprie capacità di comunicazione ed espressione Decodificai messaggi dello ambiente circostante. Comunica attraverso il corpo. Utilizza tecniche espressive e creative. Osserva e coglie le trasformazioni naturali. Riconosce e usa il linguaggio matematico dei segni, simboli e codici, nei loro diversi significati. Conoscenze Comunica ed esprime bisogni. Usa codici comunicativi diversi. Conosce linguaggi verbali e non. Padroneggia le conoscenze psico-motorie Abilità Presta attenzione ai discorsi altrui. Interpreta e risponde ai messaggi. Utilizza le conoscenze comunicative. Comprende, rielabora e comunica le conoscenze specifiche Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 49 Nucleo tematico 4 :Cittadini del mondo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Rispetta le regole di convivenza nei vari ambienti in cui vive Interagisce con gli altri rispettando le regole di convivenza civile. Sviluppa il concetto di cittadinanza. Conosce i propri diritti e i propri doveri. Mette in relazione lo spazio, gli oggetti e le persone. Conoscenze usa le norme di interazione con gli altri. Ha fiducia nelle proprie possibilità e apprezza quelle altrui. I codici della comunicazione. I concetti topologici. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 50 Criteri comuni ai quattro nuclei tematici : Modalità attuative Standard minimi Strategie di recupero Modalità di verifica Materiali e supporti didattici Trasversalità Modalità attuative Giochi finalizzati ad una prima conoscenza di sè Conversazioni libere e guidate. Giochi finalizzati alla conoscenza delle proprie tradizioni Creazione di un angolo interculturale. Drammatizzazione Narrazioni finalizzate. Realizzazione di un libro. Creazione dell'angolo lettura. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 51 Utilizzo materiale audiovisivo e multimediale. Giochi guidati. Lettura di immagini, riproduzioni grafico-pittorico e plastiche. Ascolto e riproduzione di ritmi sonori Standard minimi Comunica con l'ambiente circostante. Esprime sentimenti, emozioni, bisogni, idee... Usa la manualità fine. Assolve gli impegni assunti. Percepisce e discrimina i cicli delle stagioni Strategie di recupero Ripetizione dei giochi e delle attività. Semplificazione di contenuti. Conversazioni libere e guidate Semplificazione dei contenuti. Prolungamento dei tempi didattici. Utilizzo di materiale strutturato e non Giochi e conversazioni guidate. Ripetizioni di giochi motori. Scomposizione e ricomposizione dei dati di un fenomeno. Riproduzioni grafiche libere e guidate. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 52 Modalità di verifica Osservazioni dirette e utilizzo di schede operative Osservazioni n situazione e in itinere. Osservazioni occasionali e sistematiche. Esperienze di apprendimento finalizzato. Prove per esprimere narrazioni, fiabe e racconti. Osservazioni dirette e riproduzioni grafiche. Materiali e supporti didattici Materiale strutturato e non. Materiali multimediali Libri, riviste,giornali Utilizzo della biblioteca e dei laboratori. Riproduzioni grafiche, mimica. Materiale di recupero. Materiale amorfo. Sussidi audiovisivi Trasversalità Il sé e l'altro. I discorsi e le parole. Il corpo e il movimento. La conoscenza del mondo. I discorsi e le parole. Immagini,suoni, colori Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 53 Conoscenza del mondo Scuola Primaria Nucleo tematico 1 : Amico libro Traguardi per lo sviluppo delle competenze Leggere e comprendere testi di vario genere e formulare su di essi giudizi personali Partecipare a scambi comunicativi il più possibili adeguati alla situazione Produrre semplici testi , anche multimediali, accostando i linguaggi verbali a quelli iconici. Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Autovalutare le competenze acquisite in maniera appropriata tecniche e strumenti delle differenti discipline. Imparare ad imparare: partecipare attivamente alla costruzione delle proprie conoscenze ed acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro Conoscenze Strategie consapevoli di lettura. Pluralità dei codici linguistici Lessico relativo ai connettivi logici. Comprensione e utilizzo dei più frequenti lessici specifici legati alle varie discipline. Abilità Selezionare informazioni e contenuti in semplici testi. Produrre semplici testi funzionali. Esporre in maniera chiara i contenuti di un testo. Analizzare i testi oggetto di studio Rielaborare testi. Sperimentare liberamente anche con l’utilizzo del computer la costruzione di mappe concettuali, grafici, tabelle. Realizzare mappe e grafici. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 54 Nucleo tematico 2 : Il mondo intorno a me : popoli e culture in movimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze Usare le conoscenze specifiche delle varie discipline. Formulare ipotesi in relazione ad un fenomeno osservato. Dimostrare atteggiamenti di ascolto e disponibilità al dialogo. Orientarsi nel tempo e nello spazio. Conoscere le diverse culture. Usare le competenze acquisite nella vita quotidiana. Conoscere i problemi del mondo che lo circonda. Le diverse culture. Cultura della lingua comunitaria studiata. Fenomeni del mondo circostante. Il fenomeno migratorio. Conoscenze Abilità Ricercare informazioni in testi di diverso tipo Utilizzando le conoscenze acquisite costruire semplici testi utilizzando anche gli strumenti informatici Valorizzare la diversità. Utilizzare il registro più appropriato in una data situazione comunicativa Valutare gli effetti dell'azione dell'uomo nell'ambiente Orientarsi su carte di diversa natura e scala Nucleo tematico 3 :Linguaggi , comunicazione e creatività Traguardi per lo sviluppo delle competenze Conoscere i linguaggi specifici delle varie discipline Impostare scambi dialogici in diversi contesti comunicativi Utilizzare strumenti e tecniche proprie di ciascuna disciplina per esprimere le proprie emozioni Riflettere sulla lingua e sperimentare la pluralità dei linguaggi in maniera creativa Conoscenze I codici fondamentali della comunicazione. Linguaggi specifici e strumenti operativi di ciascuna disciplina Tecniche espressive e modalità operative pertinenti a ciascuna disciplina Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 55 Abilità Utilizzare in modo appropriato i linguaggi di ciascuna disciplina. Utilizzare i diversi linguaggi disciplinari per esprimere il proprio mondo interiore. Utilizzare in maniera consapevole le informazioni utili all'apprendimento. Utilizzare le competenze acquisite per rielaborare le conoscenze. Leggere e comprendere semplici testi logici e matematici. Nucleo tematico 4 :Cittadini del mondo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Riconoscersi come bambino definito da molteplici interessi e appartenenze pur nell’unitarietà della propria persona. Conoscere la versione semplificata della dichiarazione dei diritti dell’infanzia e le parti fondamentali della Costituzione Italiana. Conoscere i valori essenziali della convivenza umana e tradurli in comportamenti in famiglia e nella società. Riconoscere la propria appartenenza a una comunità sociale ispirata ai medesimi principi e impegnati nella tutela dei diritti umani. Conoscere le regole fondamentali della convivenza democratica. Conoscere e rispettare le regole della scuola Conoscenze Versione semplificata della Dichiarazione Universale dei Diritti del Bambino. La Dichiarazione dei Diritti del Bambino . Parti fondamentali della Costituzione della Repubblica Italiana Il Regolamento d’Istituto Abilità Presa di coscienza della propria identità. Interagire con gli altri nel rispetto delle regole Partecipare in modo costruttivo alla vita della classe Saper mettere in atto forme di accoglienza e di integrazione Comprendere l’importanza dell’equilibrio tra uomo e ambiente Attuare dinamiche relazionali positive Criteri comuni ai quattro nuclei tematici : Modalità attuative Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 56 Standard minimi Strategie di recupero Modalità di verifica Materiali e supporti didattici Trasversalità Modalità attuative Lezioni frontali Lavori di gruppo Didattica laboratoriale. Approcci pluridisciplinari. Lavori di ricerca. Dibattiti Utilizzo di materiale audiovisivo e multimediale. Esercitazioni a carattere argomentativo. Realizzazione di mappe e grafici Uso delle TIC Standard minimi Produrre, anche in formato digitale, semplici testi in forma corretta. Esporre in modo chiaro semplici contenuti. Conoscere i linguaggi specifici, essenziali di ciascuna disciplina. Leggere e comprendere un semplice testo. Interagire in semplici situazioni comunicative Affrontare risolvere semplici situazioni problematiche. Esprimere le proprie emozioni con modalità socialmente accettabili Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 57 Strategie di recupero Semplificazione dei contenuti Prolungamento dei tempi didattici Utilizzo di materiale strutturato e di sussidi informatici e multimediali Strategie di insegnamento/apprendimento Peer to peer Cooperative learning Percorsi individualizzati Modalità di verifica Verifiche iniziali ,in itinere e finali attraverso schede strutturate. Autoanalisi Materiali e supporti didattici Materiale strutturato e non Uso delle TIC. Utilizzo della biblioteca, dei laboratori,della lavagna interattiva multimediale ….., Mappe, schemi, tabelle, grafici, carte tematiche. Libri di testo. Tutte le discipline del curricolo Trasversalità Scuola Secondaria I grado Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 58 Nucleo tematico 1 : Amico libro Traguardi per lo sviluppo delle competenze Leggere comprendere ed interpretare testi di argomento letterario, storico, artistico… Interagire efficacemente in situazioni comunicative diverse variando opportunamente i registri Produrre testi, anche multimediali, accostando i linguaggi verbali a quelli iconici, sonori… Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico specifico di ciascuna disciplina ed alla morfologia della lingua italiana e straniera Autovalutare le competenze acquisite ed essere consapevole dei propri processi di apprendimento Utilizzare in maniera appropriata tecniche e strumenti delle differenti discipline Imparare ad imparare : utilizzare in maniera autonoma le competenze acquisite variando opportunamente i registri Conoscenze Strategie consapevoli di lettura Codici fondamentali della comunicazione (per informare, persuadere, dare e ricevere istruzioni…) Fondamentali connettivi sintattici e logici Comprensione dei linguaggi settoriali : scientifico, geografico, matematico, storico, artistico… Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 59 Abilità Selezionare informazioni e contenuti Produrre testi coerenti e coesi Esporre in maniera chiara e completa i contenuti proposti Analizzare criticamente i testi oggetto di studio Manipolare consapevolmente i testi Padroneggiare le principali tecniche, anche digitali, per elaborare testi pertinenti ed organici : scalette, mappe concettuali, ipertesti, grafici, tabelle… Analizzare situazioni problematiche individuando strategie ed interventi atti a risolverle Nucleo tematico 2 : Il mondo intorno a me : popoli e culture in movimento Traguardi per lo sviluppo delle competenze Utilizzare le competenze matematiche, scientifiche, geografiche e tecnologiche per analizzare fatti e fenomeni della realtà Vagliare e verificare l’attendibilità di ipotesi interpretative Approfondire la conoscenza e l’accettazione di se stesso e degli altri dimostrandosi disponibile al confronto e al dialogo Orientarsi nel tempo e nello spazio cogliendo i cambiamenti “viaggiando” nel passato e nel presente per progettare il futuro Nell’incontro con persone di diversa nazionalità essere in grado di esprimersi e comunicare operando confronti tra culture diverse Usare le competenze acquisite per orientarsi nelle complessità del presente Esaminare e comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo Conoscenze Fondamentali correnti culturali ed eventi significativi della storia locale, nazionale e mondiale Aspetti significativi del patrimonio culturale ( artistico, musicale, espressivo )dell’umanità I diversi sistemi linguistici e culturali delle lingue comunitarie studiate Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 60 Caratteristiche e particolarità fenomeniche del mondo circostante I processi migratori : cause e conseguenze personali,sociali, culturali ed economiche Abilità Utilizzare manuali delle diverse discipline o testi divulgativi nelle attività di studio per ricercare, raccogliere, rielaborare dati, informazioni, concetti Utilizzando le conoscenze acquisite costruire testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali o informatici Adoperare le diverse tecniche espressive per comunicare e interagire con gli altri nella elaborazione di progetti e nella formulazione di ipotesi interpretative di eventi e fenomeni Rispettare l’altro”da sé nel confronto tra culture e tradizioni diverse Esporre argomenti di studio e di ricerca variando opportunamente i registri in funzione della situazione comunicativa e degli interlocutori Osservare, leggere ed analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo, valutando gli effetti dell’azione dell’uomo nelle diverse aree geografiche Orientarsi nello spazio e nel tempo e su carte di diversa natura e scala Riconoscere il rapporto tra lingue diverse e il loro uso nello spazio geografico, sociale, scientifico e tecnologico Nucleo tematico 3 :Linguaggi , comunicazione e creatività Traguardi per lo sviluppo delle competenze Conoscere i linguaggi propri di ciascuna disciplina ed utilizzarli consapevolmente per dare espressione a contenuti, secondo le metodiche e gli strumenti pertinenti a ciascuna disciplina Interagire su esperienze culturali di vario tipo nei diversi contesti comunicativi Padroneggiare strumenti e tecniche propri di ciascuna disciplina per dare espressione al proprio mondo interiore Ragionare sulla lingua, , riconoscere e sperimentare la pluralità dei linguaggi, misurarsi con la creatività e la fantasia I codici fondamentali della comunicazione Linguaggi specifici, strumenti operativi ed aspetti procedurali caratteristici di ciascuna disciplina Conoscenze Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 61 Tecniche espressive e modalità operative pertinenti a ciascuna disciplina Abilità Utilizzare in modo appropriato i linguaggi, le metodiche e gli strumenti di ciascuna disciplina Esprimere il proprio mondo interiore attraverso i diversi linguaggi disciplinari Selezionare ed utilizzare in maniera consapevole informazioni utili all’apprendimento di argomenti dati mettendoli in relazione anche in funzione dell’espressione orale Rielaborare e collegare le conoscenze ed utilizzare le competenze acquisite Leggere e comprendere testi che implicano rapporti logici e matematici Nucleo tematico 4 :Cittadini del mondo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Riconoscersi come persona, alla luce della Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo e della Costituzione della Repubblica Italiana Riconoscere i valori che rendono possibile la convivenza umana e testimoniarli nei comportamenti familiari e sociali Identificare i diritti umani nella cultura, nella storia dell’umanità e negli ordinamenti giuridici nazionali ed internazionali cogliendone l’evoluzione e la valorizzazione nel tempo e nello spazio Interagire costruttivamente con gli altri nel rispetto dei reciproci diritti Interiorizzare norme e regole della convivenza civile Confrontare l’organizzazione ordinamentale e di governo e le regole di cittadinanza che contraddistinguono il nostro ed ii diversi Paesi del mondo Promuovere la conoscenza ed il rispetto del Regolamento d’Istituto come momento di cittadinanza partecipata Conoscenze I rapporti di equilibrio nel sistema uomo-ambiente, i danni prodotti dalla sua alterazione e la funzione delle leggi di tutela ambientale La Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo La Dichiarazione dei Diritti del Bambino Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 62 La Costituzione della repubblica Italiana ( diritti e doveri) Il Regolamento d’Istituto Eventi e situazioni di palese violazione dei diritti umani nel tempo e nello spazio Abilità Esplorare la propria multi appartenenza ( come studente, figlio, fratello, amico, cittadino…) per individuare gli elementi che contribuiscono a definire la propria identità Interagire positivamente in fatti e situazioni Interagire collaborando costruttivamente alla dinamiche di classe Partecipare consapevolmente al processo di accoglienza e di integrazione tra allievi diversi nel contesto scolastico Gestire le dinamiche relazionali proprie della preadolescenza nelle dimensioni dell’affettività, della comunicazione interpersonale e della relazione tra persone diverse Comprendere l’equilibrio sotteso al rapporto uomo-ambiente Criteri comuni ai quattro nuclei tematici : Modalità attuative Standard minimi Strategie di recupero Modalità di verifica Materiali e supporti didattici Trasversalità Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 63 Modalità attuative Lezioni frontali Lavori di gruppo Approcci pluridisciplinari Lavori di ricerca individualizzati Dibattiti Ricerca-azione Utilizzo di materiale audiovisivo e multimediale Simulazioni di prova Esercitazioni a carattere argomentativo Realizzazione di mappe, grafici, quadri concettuali, ipertesti, presentazioni PPT… Standard minimi Conoscere ed applicare in maniera accettabile i linguaggi e le metodiche pertinenti a ciascuna disciplina Leggere, comprendere e interpretare le informazioni principali contenute in un testo Produrre, anche in formato digitale, semplici testi in forma corretta Esporre in modo chiaro semplici contenuti Interagire in semplici situazioni comunicative Affrontare e risolvere semplici situazioni problematiche Acquisire un primo nucleo di terminologia specifica delle differenti discipline Dare espressione ad alcune peculiarità del proprio mondo interiore e del proprio vissuto Strategie di recupero Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 64 Semplificazione dei contenuti Prolungamento dei tempi didattici Utilizzo di materiale strutturato e di sussidi informatici e multimediali Apprendo dai miei compagni : costituzione di gruppi di lavoro eterogenei finalizzati al learning peer to peer Modalità di verifica Verifiche scritte, orali e pratiche strutturate e non Autovalutazione Materiali e supporti didattici Libri di testo Materiali multimediali Utilizzo della biblioteca e dei laboratori ( scientifico, musicale, informatico…), della lavagna interattiva multimediale… Mappe, schemi, tabelle, grafici, carte tematiche Trasversalità Le differenti discipline, secondo modalità da definirsi nell’ambito delle diverse programmazioni disciplinari LA VALUTAZIONE La valutazione degli alunni Finalità Il collegio dei docenti definisce modalità e criteri per assicurare omogeneità, equità e trasparenza della valutazione. Detti criteri e modalità fanno parte integrante del piano dell'offerta formativa (D.P.R. 122/09 art. 1). Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 65 La valutazione, mediante la sua finalità formativa e l'individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, concorre: ai processi di autovalutazione degli alunni al miglioramento dei livelli di conoscenza al successo formativo La valutazione ha per oggetto: il processo di apprendimento il comportamento il rendimento scolastico complessivo degli alunni Criteri La valutazione degli alunni, intesa sia come verifica dei risultati, sia come valutazione dei processi cognitivi, è orientativa, è preceduta da opportune prove di controllo/verifica effettuate nell’ambito degli specifici settori di apprendimento/ insegnamento ed è strettamente collegata alla programmazione educativa e didattica. I Consigli di classe e Interclasse possono studiare sistemi di riferimento sia per elaborare le prove di verifica, sia per stabilire criteri di valutazione condivisi. Gli strumenti di verifica sono rappresentati da: questionari, prove soggettive /oggettive, prove pratiche, test oggettivi, TCR (test dei concetti di relazione) nella scuola dell’Infanzia e nella Primaria, colloqui con gli alunni (interrogazioni), che sono opportunamente integrati da osservazioni sistematiche significative. I risultati delle verifiche periodiche sono utilizzati ai fini della valutazione quadrimestrale per gli opportuni adeguamenti, oltre che per eventuali interventi di recupero e di sostegno. La valutazione globale tiene conto della situazione di partenza, delle reali capacità dell’alunno, dell’impegno dimostrato e dell’efficacia dell’azione formativa, considerate le condizioni ambientali, fisiche e psichiche. La valutazione del processo formativo risponde alla finalità di far conoscere: -all’alunno, in ogni momento, la sua posizione nei confronti degli obiettivi prefissati; -ai docenti l’efficacia delle strategie adottate per eventualmente adeguare le metodologie di insegnamento; - alla famiglia per certificare i livelli conseguiti in funzione di abilità/capacità, conoscenze, comportamenti. Per gli alunni in situazione di handicap si fa riferimento agli obiettivi programmati. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 66 Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, la valutazione e la verifica degli apprendimenti tengono conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni; a tali fini sono adottati gli strumenti metodologico- didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei. Al termine della scuola dell’ infanzia, della scuola primaria e secondaria di primo grado, la valutazione farà riferimento ai traguardi per lo sviluppo delle competenze contenuti nelle indicazioni nazionali per il curricolo. Modalità di valutazione La valutazione si articola secondo 3 fasi fondamentali: 1^ FASE Somministrazione delle PROVE D’INGRESSO 2^ FASE (1° quadr.) Somministrazione delle PROVE DISCIPLINARI di verifica (1° trim.Liceo Scientifico) orale e scritta; Compilazione della relativa scheda personale di valutazione 3^ FASE (2° quadr.) Somministrazione delle PROVE DISCIPLINARI (pentamestre Liceo Scientifico) di verifica orale e scritta; Compilazione della relativa scheda personale di valutazione STRUMENTI PER LA RILEVAZIONE DELLA SITUAZIONE INIZIALE Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 67 S T R U M E N T I P E R L A R I L E V A Z I O N E D E L L A S I T U A Z I O N E I N I Z I A L E* Il Collegio dei Docenti individua i seguenti strumenti per la rilevazione della situazione iniziale: - Test d'ingresso; - dialogo con gli alunni; - incontro con le famiglie; - riunioni per la continuità; - analisi del comportamento a scuola; - lavori individuali in classe e a casa; - ricerche. Viene affermata la validità del compito in classe mensile per le discipline che richiedono la prova scritta come uno degli strumenti per la valutazione in itinere. Si specifica che in ottemperanza alla liberta di insegnamento, le prove di verifica mensile possono essere estese anche alle discipline non soggette all’obbligatorietà della verifica scritta; una volta corrette, tutte le verifiche saranno consegnate nell’ufficio del Dirigente Scolastico per essere depositate agli atti della scuola. S T R U M E N T I P E R L A R I L E V A Z I O N E D E L L A S I T U A Z I O N E FINALE S T R U M E N T I P E R - LEsercitazione A R I L E V A ZinI classe O N E di D Etipo L L Aorale, S I TscrittoU A Z I O N E I N I Z I A L E* grafico, tecnico-pratico, artistico-pittorico; - compito in classe; S T R U M E N T I P E R L A R I L E V A Z I O N E D E L L A S I T U A Z I O N E I N I Z I A L E* - dialogo con gli alunni; - lavori di tipo individuale e di gruppo; - analisi dei lavori svolti a casa. STRUMENTI PER LA VERIFICA E L A V A L U T A Z I O N E D E I P E R C O R S I D I D A T T I CI Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 S T R U M E N T I P E R L A R I L E V A Z I O N E D E L L A S I T U A Z I O N E I N I Z I A L E* | 68 - Esercitazioni guidate audio-orali, scrittografiche, tecnico-pratiche, artistico-pittoriche; - compito in classe mensile; - dialogo con gli alunni; - analisi dei lavori svolti sia i classe che a casa. NB: tutto ciò che è relativo alla valutazione è specificatamente trattato nel Documento docimologico di Istituto. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 69 Autovalutazione di Istituto L'art. 21 della legge 15 marzo 1997, che istituisce l'autonomia delle istituzioni scolastiche, al comma 9 prevede per le medesime "l'obbligo di adottare procedure e strumenti di verifica e valutazione della produttività scolastica e del raggiungimento degli obiettivi". L'autovalutazione d'istituto costituisce quindi una proposta che mira allo sviluppo di una cultura collaborativa, che porta tutti i protagonisti coinvolti a impegnarsi in dialoghi costruttivi per la definizione dei fattori di qualità, per la loro valutazione e per le attività di miglioramento. Il nostro Istituto ha avviato da diversi anni questo tipo di indagine, proponendo un questionario agli alunni, ai genitori e ai docenti . I risultati di tale strumento di indagine permettono di individuare e analizzare i punti di forza dell'attività complessiva e le criticità emerse, al fine di innescare processi di miglioramento del sevizio scolastico e affrontare, sulla base dei dati rilevati, i problemi prioritari della scuola. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 70 IV PARTE AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 71 AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA L’Istituto, sulla base delle proprie risorse professionali ed economiche, predispone Progetti ed Attività per rispondere ai bisogni formativi dell’utenza. Le iniziative sono esaminate, discusse e selezionate dai docenti, in riferimento: al piano educativo dell’Istituto; alle esigenze degli alunni; al tempo disponibile; alla praticabilità delle proposte, anche sulla base del dialogo con Enti- Associazioni-Istituzioni del territorio che collaborano alla realizzazione del progetto educativo. Progetti e Attività: promuovono relazioni interpersonali improntate alla collaborazione; facilitano l'integrazione degli alunni diversamente abili e stranieri valorizzando le potenzialità di ognuno; offrono tempi, ritmi e metodologie diversificate in relazione a specifiche esigenze di apprendimento; possono coinvolgere un’intera classe, tutte le classi o solo un gruppo di alunni, a seconda delle necessità di questi ultimi e delle priorità degli interventi educativi; hanno una pluralità di valenze formative, ma vengono raggruppati sulla base della finalità prevalente: ambiente, stili di vita, legalità, solidarietà, espressività, turismo scolastico; hanno come finalità di base “L’EDUCAZIONE AI VALORI”; privilegiano la metodologia della ricerca e della scoperta; tendono a favorire l’acquisizione di abilità di studio (l’acquisizione di un metodo di studio efficace passa attraverso l’attivazione di competenze quali la comprensione globale e analitica dei contenuti studiati, la capacità di analisi, la capacità di sintesi, la capacità di rielaborazione personale, la capacità di memorizzazione, la capacità di realizzare connessioni e collegamenti); prevedono l’utilizzo di nuove tecnologie, escursioni e lavoro sul campo con la consulenza e la collaborazione di esperti interni ed esterni; privilegiano la didattica laboratoriale; prevedono l’uso di spazi attrezzati. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 72 PROGETTI CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI PROGETTI D’ISTITUTO Soriano Calabro Gerocarne Sant’Angelo Tutte Tutte Scuola dell’Infanzia Cantabimbi Creare e dipingere in arte Una Regione in movimento Natale per tutti Manifestazione fine a.s. Scuola Primaria Soriano-Sorianello-Savini-Sant’Angelo Una Regione in movimento Sant’Angelo Teatro e lettura Sorianello In viaggio con i libri Gerocarne Giornalino scolastico Consiglio Comunale ragazzi Cantando s’impara Soriano Calabro Festa della solidarietà Scrittura creativa: la fiaba Giornalino scolastico Educazione e sicurezza stradale Soriano Calabro Sorianello Gerocarne Scuola Secondaria I grado Gutenberg Vivi la montagna con la neve Teatro in Lingua Inglese e Francese Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 73 Legalità e ordine( in collaborazione con Forze Armate) Giornate FAI Coro voci bianche Lim ed educazione stradale Quotidiano in classe Giornale on line d’Istituto I canti della Grande Guerra nelle celebrazioni del suo anniversario Soriano Calabro Liceo Scientifico Quotidiano in classe Giornale on line d’Istituto Giochi di Archimede Teatro in Lingua Inglese Primo Levi e gli adolescenti Vivi la montagna con la neve Sportello didattico ( Matematica) Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 74 V PARTE ALLEGATI Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 75 REGOLAMENTO INTERNO ALUNNI 1. La scuola è una comunità dove tutti hanno il dovere di concorrere al raggiungimento del fine: la formazione degli alunni. 2. Ogni comunità per vivere e prosperare, ha bisogno di darsi delle regole: la prima consiste nell’avere nel confronto degli altri lo stesso rispetto che si pretende per se stessi. 3. Ogni alunno dovrà trovarsi davanti all’ingresso della Scuola almeno cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni. 4. Al suono della campanella gli alunni entreranno, tranquillamente, nelle rispettive aule. 5. E’ proibito portare a scuola libri, giornali ed oggetti estranei alle lezioni, che potranno essere sequestrati dell’insegnante, il quale si riserverà di restituirli alla famiglia o di distruggerli se li riterrà nocivi alla formazione dell’alunno. 6. Gli alunni di ciascuna classe, all’inizio dell’anno scolastico, eleggono a scrutinio segreto e con eventuale ballottaggio, il rappresentante di classe ed il suo vice che li rappresentano. 7. La classe saluta levandosi in piedi e rimanendovi fino a quando non sarà stato fatto cenno di sedere. 8. E’ fatto divieto ai docenti di allontanarsi dalla classe per qualsiasi motivo. In caso di urgente necessità, l’insegnante avrà cura di affidare la classe ad altro docente a disposizione o, in assenza di questi, al personale ausiliario e di ciò avviserà la presidenza. 9. Sarà dovere dei singoli insegnanti curare quotidianamente che gli alunni, nel trattare con tutti, osservino le regole della buona educazione, da non identificare in ipocrite o ridicole Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 76 consuetudini, ma come espressione di rispetto nei confronti degli altri. 10. Per rispetto a se stesso, ogni alunno si presenterà a Scuola pulito nel corpo e negli abiti, comportandosi correttamente. 11. L’alunno porterà ogni giorno a scuola quanto occorra per l’attiva partecipazione alle lezioni. Rammentino tutti che solo con l’ordine e la precisione si conquista il successo nella vita. 12. Gli alunni si serviranno dei cestini, posti nelle aule e nei corridoi, per sbarazzarsi dei rifiuti. 13. E’ vietato uscire dalle aule nelle ore di lezione per qualsiasi motivo, tranne che per urgenti ed eccezionali necessità, riconosciute dall’insegnante. L’alunno che ha ottenuto il permesso di uscire dalla classe deve farvi ritorno nel più breve tempo possibile. 14. Le lezioni di norma e fatte salve diverse disposizioni degli OO.CC. della scuola, si svolgeranno dalle ore 8.30 in poi. Dalle ore 10.20 alle ore 10.30, tutti usufruiranno dell’intervallo. 15. Durante l’intervallo gli alunni potranno consumare una piccola colazione in aula, sorvegliati dai professori. A turno, un ragazzo per volta e due ragazze per volta, potranno recarsi al bagno. Il personale ausiliario sorveglierà l’accesso ai bagni. 16. Alla fine delle lezioni tutti gli alunni, uscendo dalle aule, si disporranno in fila per due nel corridoio e si avvieranno in ordine, accompagnati fino all’uscita dall’insegnante. 17. Dei guasti, arrecati al banco, sarà responsabile l’alunno occupante. Dei danni arrecati alle suppellettili dell’aula, ai sussidi didattici, alle imposte, ecc. ...., saranno responsabili tutti gli alunni della classe, tranne che venga individuato il colpevole. Il personale docente ed ausiliario ha il dovere di sorveglianza e segnalerà alla presidenza eventuali situazioni in tal senso. 18. I docenti segnaleranno alla presidenza, previa nota scritta da depositare al protocollo della scuola, eventuali situazioni che dovessero richiedere l’avvio di procedimenti disciplinari a carico degli alunni. 19. Alla fine di ogni quadrimestre ai genitori degli alunni verrà illustrata la scheda di valutazione. Essi firmeranno l’originale, che rimarrà agli atti della scuola e riceveranno una copia della stessa. 20. Le famiglie degli alunni saranno ricevute dagli insegnanti una volta la settimana, nella sala dei professori, nell’ora e nel giorno stabiliti da ciascun insegnante. Il Dirigente Scolastico riceve sempre chi ne faccia richiesta. 21. Non è permesso ad alcuno di conferire con l’insegnante mentre questi si trova nell’aula a fare lezione, tranne in casi di eccezionale urgenza e gravità, autorizzati dal Preside. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 77 22. La giustificazione dell’assenza dovrà essere fatta dall’insegnante della prima ora di lezione. 23. Le assenze frequenti, specie se fatte per futili motivi, sono prova di negligenza degli alunni e delle loro famiglie. L’assenza ingiustificata è mancanza disciplinare. 24. Quando le assenze per malattia superino i cinque giorni, la giustificazione dovrà essere accompagnata da un certificato medico, attestante che l’alunno è clinicamente guarito. 25. L’alunno che arriva in ritardo, può essere ammesso in classe solo con il permesso del Dirigente Scolastico o del docente addetto alla vigilanza; in assenza di entrambi, dal docente più anziano in servizio. 26. Gli alunni che, per giustificati motivi, sono costretti a lasciare l’Istituto, dovranno essere autorizzati dal Dirigente scolastico: tuttavia, potranno uscire in anticipo solo se verranno i genitori a prenderli o persona da essi delegata, previo deposito di delega scritta, corredata di copia dei documenti della persona o delle persone delegate all’ufficio di segreteria dell’Istituto e presso la sede dove l’alunno frequenta. In caso di malessere gli alunni possono telefonare a casa dal telefono della scuola. 27. Il personale ATA, i docenti incaricati della vigilanza o in loro assenza i docenti più anziani in servizio sorveglieranno affinché non si verifichino presenze estranee alla scuola durante le ore di lezione. 28. In caso di terremoti, incendi e/o calamità, siano rispettate le regole del piano di evacuazione delle varie sedi e quelle relative al piano di scuola sicura adottato dall’Istituto. 29. Il presente Regolamento, che sarà corredato da altri Regolamenti specifici da far conoscere e affiggere all’albo di ogni plesso, deve essere argomento di lettura, spiegazione e discussione in classe, sotto la guida di tutti gli insegnanti. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 78 DOCUMENTO DOCIMOLOGICO Voti 1-2 Lavoro non svolto, mancata risposta o risposta priva di significato, secondo rifiuto all’interrogazione Nessuna o scarsissima conoscenza dei contenuti basilari disciplinari Scarsa capacità di comprensione e di analisi Voti 3 Incapacità di applicare i concetti, regole e procedure Esposizione confusa ed approssimativa, gravissimi errori a livello linguistico e grammaticale Conoscenze frammentarie e incomplete Voto 4 stentata capacità di comprensione e di analisi, difficoltosa applicazione di concetti, regole e procedure.. Esposizione superficiale e carente, gravi errori a livello grammaticale, povertà lessicale con utilizzo di termini ripetitivi e generici non appropriati ai linguaggi delle singole discipline. Conoscenze generiche e parziali Voto 5 Limitata capacità di comprensione e di analisi, modesta applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento difficoltoso e incerto nell’analisi e nella soluzione di un problema. Esposizione non sempre lineare e coerente, errori a livello grammaticale, bagaglio minimo di conoscenze lessicali con uso della lingua appena accettabile, scarsa autonomia di rielaborazione delle conoscenze acquisite. Conoscenze semplici e sostanzialmente corrette dei contenuti disciplinari più significativi. Elementare ma pertinente capacità di comprensione e di analisi, accettabile Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 79 Voto 6 e generalmente corretta applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento sicuro se guidato nell’analisi e nella soluzione di un problema. Esposizione semplificata sostanzialmente corretta con qualche errore a livello linguistico e grammaticale, lessico povero ma appropriato, imprecisione nell’effettuare sintesi con qualche spunto di autonomia di rielaborazione delle conoscenze acquisite. Conoscenze generalmente complete e sicure Voto 7 Adeguata capacità di comprensione e di analisi, discreta applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati largamente sufficienti. Esposizione chiara e sostanzialmente corretta con uso di terminologia appropriata e discretamente varia, ma con qualche carenza nel linguaggio specifico, sufficiente correttezza ortografica e grammaticale, parziale autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite. Conoscenze sicure, complete e integrate con qualche apporto personale Voto 8 Buona capacità di comprensione e di analisi, idonea applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati apprezzabili. Esposizione chiara e articolata con uso di terminologia corretta e varia e linguaggio specifico appropriato, buona correttezza ortografia e grammaticale, autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici talvolta originali Conoscenze ampie, complete e approfondite. Voto 9 Apprezzabile capacità di comprensione e di analisi, efficace applicazione di concetti, regole e procedure anche in situazioni nuove, orientamento sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati soddisfacenti. Esposizione chiara, precisa, ricca e ben articolata con uso di terminologia corretta e varia e linguaggio specifico appropriato, competenza nell’utilizzare le strutture morfosintattiche, autonomia di sintesi e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici originali. Capacità di operare collegamenti tra discipline Conoscenze complete, organiche, particolarmente approfondite, senza errori. Voto 10 Ottima capacità di comprensione e di analisi, corretta ed efficace applicazione di concetti, regole e procedure, orientamento sicuro nell’analisi e nella soluzione di un problema con risultati esaurienti. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 80 Esposizione fluida, rigorosa, ricca e ben articolata con uso di terminologia corretta e varia e linguaggio specifico appropriato, sicurezza e competenza nell’utilizzare le strutture morfosintattiche, autonomia di sintesi, di organizzazione e di rielaborazione delle conoscenze acquisite con apporti critici originali e creativi. Capacità di operare collegamenti tra discipline e di stabilire relazioni. MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Criteri/Indicatori del documento di valutazione alla voce comportamento rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente organizzazione e precisione nelle consegne attenzione e coinvolgimento nell’attività educativa puntualità ed assiduità nella frequenza L’attribuzione del voto, concordato dal Consiglio di Classe in sede di scrutinio, scaturirà dalla attenta valutazione delle situazioni di ogni singolo alunno, secondo le seguenti specifiche, riferite a tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica e a tutte le attività a carattere educativo, svolte anche al di fuori di essa. Il C.d.C., in considerazione del primario e profondo significato formativo di tale valutazione, terrà conto, in ogni caso, di eventuali disagi o specifici malesseri transitori dello studente. COMPORTAMENTO Rispetto di se stessi Cura personale, ordine e abbigliamento consoni, lealtà, senso di responsabilità da tenere durante le attività scolastiche ed Rispetto degli altri Attenzione alle necessità dei compagni, solidarietà, extrascolastiche e da generosità, autocontrollo nei rapporti con gli altri. Rispetto intendersi come della sensibilità altrui, rispetto della diversità personale e culturale N. B.: Per tutelare il diritto alla propria e altrui riservatezza, è vietato l’uso del telefono cellulare e di qualunque altro dispositivo elettronico, all’interno dei locali della scuola e durante le attività scolastiche all’esterno. Rispetto dell’ambiente Cura e attenzione agli arredi, al materiale proprio, degli altri e della scuola PARTECIPAZIONE Attenzione/coinvolgimento Istituto Omnicomprensivo Durante gli interventi educativi e in tutte le attività Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 81 da intendersi come Organizzazione/precisione In riferimento al materiale occorrente per il lavoro scolastico Puntualità Nel rispetto delle consegne di lavoro e nelle comunicazioni scuola-famiglia FREQUENZA Puntualità/assiduità Valutare attentamente le singole situazioni da intendersi come La valutazione del Comportamento concorre alla valutazione complessiva dell’allievo/a e, con voto inferiore a sei decimi, determina la non ammissione alla classe successiva o all’esame conclusivo del ciclo. L’attribuzione del 5 è decisa dal Consiglio di Classe, in sede di scrutinio intermedio e finale, e scaturisce da attento e meditato giudizio, del Consiglio stesso, nei confronti dell’alunno/a per il/la quale siano state individuate condotte caratterizzate da un’oggettiva gravità (art. 2, c. 3, Legge n. 169/08). Tali condotte possono essere state già sanzionate con provvedimento di allontanamento temporaneo dalle lezioni, conseguente al verificarsi di uno dei seguenti comportamenti, di cui sia stata verificata la responsabilità personale: reati che violano la dignità e il rispetto della persona, atti pericolosi per l’incolumità delle persone, atti di violenza tale da ingenerare un elevato allarme sociale, frequenza irregolare delle lezioni senza adeguata giustificazione e reiterata negligenza relativa agli impegni di studio, mancanza di rispetto, nei confronti del capo d’Istituto, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni, danni alle strutture, ai sussidi didattici o al patrimonio della scuola. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI INDICATORI Comportamento VOTO - Pieno rispetto del regolamento d’Istituto 10 - Attenzione e disponibilità verso gli altri - Ruolo propositivo all’interno della classe e funzione di leader positivo - * Si è distinto in qualche episodio o comportamento esemplare Partecipazione - Vivo interesse e partecipazione con interventi pertinenti e personali - Assolvimento completo e puntuale dei doveri scolastici Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 82 Frequenza - Frequenza assidua - Ruolo positivo e collaborativo nel gruppo classe Comportamento 9 - Pieno rispetto del regolamento d’istituto - Equilibrio nei rapporti interpersonali Partecipazione - Vivo interesse e partecipazione costante alle lezioni - Regolare assolvimento nelle consegne scolastiche Frequenza - Frequenza regolare o assenze sporadiche, rari ritardi - Rispetto delle norme fondamentali del regolamento Comportamento 8 d’Istituto - Ruolo collaborativo al funzionamento del gruppo classe - Correttezza nei rapporti interpersonali Partecipazione - Attenzione e partecipazione costante al dialogo educativo - Assolvimento abbastanza regolare nelle consegne scolastiche Frequenza - Alcune assenze e ritardi Comportamento - Episodi non gravi di mancato rispetto del regolamento 7 scolastico - Rapporti sufficientemente collaborativi - Rapporti interpersonali non sempre corretti Partecipazione - Partecipazione discontinua all’attività didattica - Interesse selettivo - Scarsa puntualità nelle consegne scolastiche Frequenza - Ricorrenti assenze e ritardi Comportamento - Episodi ripetuti di mancato rispetto del regolamento 6 scolastico in assenza di ravvedimento - Comportamenti soggetti a sanzioni disciplinari con ammonizione del Dirigente Scolastico o sospensione da 1 a 15 giorni. - Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti, compagni, personale della scuola - danni arrecati volontariamente alle persone, alle cose Partecipazione - Scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo condizionante lo svolgimento delle attività didattiche - Ripetute manifestazioni di disinteresse per le attività scolastiche Frequenza - Frequenti assenze e ripetuti ritardi Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 83 Comportamento - Gravi episodi contrari alle indicazioni contenute nel 5 Regolamento d’Istituto e nel patto di corresponsabilità, che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari con sospensione superiore ai 15 gg. (di competenza del Consiglio d’Istituto): condizione necessaria - Continue e reiterate mancanze del rispetto del regolamento scolastico - Gravi episodi: a) lesivi della dignità di compagni, docenti, personale della scuola, b) con pericolo per l’incolumità delle persone, c) caratterizzati da violenza grave con elevato allarme sociale (reati) - Funzione negativa nel gruppo classe Partecipazione - Completo disinteresse al dialogo educativo - Mancato assolvimento delle consegne scolastiche Frequenza - Numerose assenze e ripetuti ritardi Nota Bene: Un voto potrà essere assegnato anche nel caso in cui non si verifichino tutte le voci degli indicatori. Istituto Omnicomprensivo Soriano Calabro POF a.s. 2014-2015 | 84
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