Scuola dell'Infanzia O.Marcheluzzo
Programmazione Educativo Didattica 2014-2015
Alla Scoperta delle
stagioni con i cinque
sensi
Programmazione 2014-15
Scuola dell'Infanzia O. Marcheluzzo Arzignano (Tezze)
Alla scoperta delle stagioni con i cinque sensi
SE ASCOLTO DIMENTICO,SE VEDO RICORDO SE FACCIO CAPISCO
(CONFUCIO)
Prefazione
Il progetto si pone come obiettivo quello di far vivere la fantastica e miracolosa esperienza
delle 4 stagioni (estate, autunno, inverno, primavera) attraverso i cinque sensi.
Spesso si danno per scontati i cinque sensi e si richiamano solo come esempio o veloce
spiegazione, ma stimolare i sensi, abituarli al bello ed al brutto, al buono e al cattivo significa
aiutare il bambino a stimolare una percezione che lo aiuterà a stupirsi e a mettersi in gioco
davanti alle novità con tutto se stesso; con il gusto di poter vivere un’avventura meravigliosa
lasciandosi andare alle nuove esperienze.
I cinque sensi accompagnano i bambini alla scoperta di un corpo fatto di sensazioni e di
emozioni.
Non esiste, forse, situazione migliore per stimolare i sensi, che osservare e seguire il corso e
ricorso delle stagioni.
Le stagioni accompagnano il bambino alla scoperta della metamorfosi della natura attraverso
i suoi cambiamenti climatici, la novità dei colori, i frutti e la verdura, il profumo delle prime
piogge…
Le stagioni accompagnano i loro giorni a scuola e creano una sorta di routine naturale
favorendo un senso di tranquillità e benessere ed in questa routine ci inseriremo con le
nostre esperienze didattiche.
Sarà anche l'occasione di valorizzare ogni singolo bambino che come spesso accade in ogni
evento stagionale porta a scuola ciò che lo ha colpito (una foglia di un particolare colore, il
racconto di un evento, le sue esperienze) e questo potrà diventare argomento di interesse e
di esperienze per tutta la sezione.
Il percorso attraverso le stagioni si propone, anche di stimolare nel processo di crescita dei
bambini, la dimensione religiosa con particolare attenzione alle feste “comandate”, per
riportare il bambino alle vere motivazioni di tali feste.
Il percorso di Religione s'inserisce nella programmazione per aiutare il bambino ad aprirsi ad
un mondo ricco di opportunità di crescita, di dialogo e scoperta concorrendo pertanto allo
sviluppo integrale della personalità di tutti i bambini e, soprattutto, al bisogno di significato
dell'esistenza di cui anch'essi sono portatori.
Nello specifico il progetto si svilupperà dividendo l'anno scolastico in quattro gruppi di mesi:
SETTEMBRE
PROGETTO ACCOGLIENZA :
IL GIROTONDO DELL'AMICIZIA
ESTATE
OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE
AUTUNNO
DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO
INVERNO
MARZO APRILE MAGGIO
PRIMAVERA
GIUGNO
VERIFICHE
Unità didattica N°1
PROGETTO ACCOGLIENZA
“ IL GIROTONDO DELL'AMICIZIA”
Motivazione
“Quando i bambini arrivano alla scuola dell'Infanzia incontrano un mondo nuovo,che ha il
fascino,ma anche la minacciosità di quello che non si conosce.
In questo nuovo ambiente, attraverso le relazioni con gli adulti ma anche con i pari, ogni
bambino ha l'occasione di apprendere le nuove regole del vivere insieme. Scopre così che
può vivere non solo accanto agli altri,ma anche con gli altri,con i quali fare scoperte e
giochi,costruzioni e progetti.
L'ingresso nella scuola dell'infanzia consente al bambino di scoprire la vita collettiva in tutta
la sua complessità.
Il vivere insieme è una fondamentale esperienza che gli permette di scoprire se stesso e
trovare il suo posto in mezzo agli altri. Questo avviene attraverso l'esperienza delle regole da
rispettare, delle esigenze dei compagni che vanno riconosciute e considerate, del lavoro e
del gioco con gli altri, che lo porta a sperimentare prime forme di cooperazione. L'insieme
delle tante esperienze sociali rappresenta una grande risorsa per la costruzione della sua
personalità.
Apprendere a vivere insieme è uno dei principali obiettivi della Scuola dell'Infanzia….”
Italo Fioron coordinatore della Commissione che si è occupata
della stesura delle “Indicazioni per il curricolo” attuale documento ministeriale di riferimento.
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
•
•
•
•
Superare l'insicurezza e accettare serenamente il distacco dalla famiglia, attivando
processi di fiducia e di autonomia nell'ambiente.
Sviluppare il senso della propria identità.
Stabilire relazioni positive con i coetanei e gli adulti.
Accettare e condividere regole
•
Comunicare le proprie esperienze
Partecipare ad attività collettive e di gruppo.
Campi di esperienza
•
•
•
•
Il sé e l'altro
Il corpo in movimento
Linguaggi, creatività, espressione
I discorsi e le parole
Metodologia
In questo inizio dell'anno scolastico si è pensato di dare maggior risalto al fare cerchio e al
girotondo sia nella routine sia come momento di gioco strutturato.
Il cerchio rappresenta la condivisione il sentirsi una parte di un tutt'uno; il sentirsi tutti
ugualmente importanti, rappresenta il sentirsi protetti da un unico abbraccio.
Attività esperienziali
•
•
•
Tra le attività che verranno proposte si è pensato ad una filastrocca della settimana
legata all'amicizia e al girotondo da cantare ma da collegare durante il cartellone delle
presenze giornaliere, dove si segna il giorno il tempo che fa ecc.
Attività sulla propria identità
Attività sulle esperienze delle vacanze e della stagione estiva.
ALLA SCOPERTA DELLA NATURA NELLE STAGIONI CON I CINQUE SENSI
Motivazione
Il progetto sensoriale nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei cinque
sensi favorendo l'acquisizione di capacità percettive per esprimere sensazioni ed emozioni.
Il percorso si sviluppa attraverso il ciclo stagionale che permette ai bambini di vivere
esperienze sensoriali attraverso il linguaggio manipolativo, verbale,visivo, grafico-pittorico, la
“sperimentazione” fondata sui principi del “fare per conoscere” e “conoscere” per trasformare.
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
• Distinguere ed affinare le percezioni sensoriali
• Arricchire le capacità espressive
• Esprimere le proprie sensazioni attraverso il linguaggio: verbale, manipolativo e
grafico-pittorico
• Esercitare e sviluppare la conoscenza e la memoria tattile – visiva - acustica-olfattiva
e gustativa.
Campi di esperienza
• Il corpo e il movimento
• I discorsi e le parole
• Immagini suoni e colori
• La conoscenza del mondo
Indicatori specifici
TATTO
E' l'importante esperienza del toccare, della relazione con l'altro, con gli oggetti e le
sensazioni che provocano.
L'aspetto affettivo è stimolato soprattutto dall'esperienza tattile prima forma di comunicazione
del bambino, linguaggio e conoscenza. Il toccare allora non è solo più conoscenza ma anche
fonte di piacere, emozione ed esperienza affettiva.
• Riconoscere e denominare le proprietà sensoriali dei materiali
•
•
VISTA
◦ Liscio-ruvido
◦ Morbido- duro
◦ Leggero-pesante
Manipolare e trasformare i materiali con creatività
Arricchire il vocabolario e usare le parole appropriate.
E' il senso mediante il quale è possibile percepire gli stimoli luminosi e, quindi, la figura, il
colore, le misure e la posizione degli oggetti; attraverso le storie, l'osservazione del mondo
che ci circonda: i colori, le forme, le persone, animali e gli oggetti.
• Classificare e raggruppare per forma, colore e grandezza
• Ricercare e osservare forme e colori nell'ambiente
• Sperimentare e consolidare la conoscenza del colore e le relative gradazioni.
• Arricchire il vocabolario e usare le parole appropriate
UDITO
Per sentire usiamo le orecchie che ci permettono di ascoltare la musica, le persone quando
parlano, il telefono quando squilla e cosi via.
Suoni e rumori si infilano in un canale dentro l’orecchio e colpiscono un pezzetto di pelle che
si trova in fondo al canale: la membrana del timpano.
I suoni fanno vibrare il timpano, la cui membrana trasmette la vibrazione al nostro cervello.
Giocare con i suoni,i rumori e il silenzio, attraverso gli oggetti e la voce. Muoversi seguendo
un ritmo.
• Produrre rumori con il corpo
• riconoscere suoni e rumori
• distinguere suoni naturali e artificiali
GUSTO
La scoperta del gusto, attraverso l'assaggiare e l'esprimere attraverso il lavoro
d'improvvisazione,gusti e sapori che più ci piacciono invitando i bambini a riconoscere gli
alimenti attraverso la bocca e la lingua assaggiando cibi particolarmente saporiti.
• Riconoscere e denominare, distinguere i gusti:
Amaro
Dolce
Salato saporito
• Arricchire il vocabolario e imparare ad usare parole corrette.
OLFATTO
Grazie al naso possiamo capire se un odore è buono o cattivo. Quando respiriamo, il nostro
naso cattura aria che porta con sé l’odore che sentiamo. L’aria che entra nel naso attraversa
una zona ricoperta di piccoli peli, i quali mandano al cervello i messaggi con le informazioni
sull’odore.
Faremo esperienza di riconoscere odori, profumi e ”puzze” che ci circondano, la loro qualità
e differenza.
• Percepire, riconoscere, denominare e distinguere odori sgradevoli e profumi
• Arricchire il vocabolario e imparare ad usare parole corrette.
Documentazione
L'insegnante si avvalerà dei seguenti strumenti per documentare le attività:
• Stesura di conversazioni
•
•
•
Cartelloni riassuntivi delle attività
Lavori individuali
Fotografie
Valutazioni e verifiche
La flessibilità e la costante osservazione del percorso didattico permetterà di far aderire ogni
proposta alle esigenze del gruppo classe.
Gli strumenti di verifica saranno:
• Annotazioni degli insegnanti
• Raccolta di documentazione singola per ogni alunno
• Schede di verifica
• Compilazione di griglie in relazione ai traguardi di sviluppo
• Confronti fra colleghe
Partecipanti al progetto
Insegnanti di sezione
Bambini piccoli-medi-grandi
Bambini coinvolti 75
Spazi
Spazio sezione Girasoli
Spazio sezione Margherite
Spazio sezione Piccoli
Sala da pranzo
Salone
Spazio esterno
Tempi
Anno scolastico 20014-2015
Unità didattica N 2 AUTUNNO
SITUAZIONE MOTIVANTE
Comincia con l'autunno il viaggio che accompagnerà i bambini alla scoperta delle stagioni
attraverso i cinque sensi. Le mutazioni climatiche, il paesaggio variopinto e la possibilità di
gustare sapori e odori dei prodotti tipici di stagione offriranno ai bambini i primi stimoli
all'esplorazione,alla riflessione e al confronto aiutandoli cosi' a trasformare le osservazioni in
apprendimenti e conoscenze attraverso le attività proposte.
SITUAZIONE DI PARTENZA
Il Bambino scopre il mutare della natura nella stagione autunnale attraverso la conoscenza
delle sue caratteristiche utilizzando i cinque sensi.
OBIETTIVI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELLA VISTA
3 anni:

Osservare cosa cambia nella nuova stagione nell'ambiente circostante
4/5 anni
 Conoscere le caratteristiche della natura in autunno
 Ascoltare filastrocche e racconti inerenti alla stagione, saperle ricostruire e analizzare
arricchendo il lessico
 Conoscere i colori primari e secondari
 Riconoscere nell'ambiente circostante forme geometriche
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' ODORATO
3 anni:

Conoscere attraverso l'olfatto prodotti stagionali
4/5 anni:

Sperimentare attraverso l'olfatto caratteristiche stagionali distinguendo e nominando
profumi e odori
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL GUSTO
3 anni:

Accettare di assaggiare prodotti stagionali
(castagne, uva, granoturco e melograno)
4/5 anni:

Esprimere le proprie preferenze dopo aver assaggiato i prodotti tipici di stagione

Sperimentare e saper nominare correttamente i sapori
(amaro- dolce, salato- aspro)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' UDITO
3 anni:

cogliere e riconoscere suoni e rumori ascoltati o prodotti
4/5 anni:

Distinguere suoni e rumori naturali o artificiali

Cogliere e riprodurre i suoni o rumori tipici della stagione
(pioggia,del temporale e delle foglie secche)
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL TATTO
3 anni.

Accettare di manipolare e sperimentare col tatto materiali vari
4/5 anni

Utilizzare materiali naturali di stagione raccolti per attività di classificazione e
manipolazione

Utilizzare creativamente materiali naturali di stagione imparando termini nuovi per
definirne le proprietà sensoriali
ATTIVITÀ

Storia “La foglia testarda”

Osservazione degli alberi e rappresentazione grafica con varie tecniche

Attività “Frutta in rima” allegato

Attività “Carta da musica” allegato

Osservazione (ambiente,immagini, opere d'arte) e riproduzione grafica del paesaggio
stagionale utilizzando i colori primari anche mescolati tra loro

Decorazione dell'ambiente scolastico con elaborati che richiamano la stagione e i suoi
elementi caratteristici

Ascolto,memorizzazione e produzione di filastrocche o canzoni a tema

Attività “Macedonia di ottobre” allegato

Attività ”Progetto bosco” allegato

Attività “Il telo del bosco” allegato

Osservazione e riproduzione dell'opera “Campo di grano con volo di corvi” di Van
Gogh

Gioco “Albero comanda colore” (delle foglie autunnali)

Gioco “Vince chi soffia “ (nocciole /noci)

Gioco “ Lupo mangia frutta d'autunno “

Gioco “ Portiamo le castagne” (trasportare col cucchiaio)

Gioco “Il percorso per il letargo” (animali del bosco in cerca di provviste)

Gioco “La vendemmia”

Attività con l'uva: assaggiare e annusare acini e succo, sgranare e contare gli acini,
conoscere e rappresentare le principali sequenze “Dall'uva al vino”, trovare e giocare
con le parole nuove, pigiatura dell'uva con le mani

Attività con il granoturco: sgranare la pannocchia, assaggiare i pop-corn (dolci e
salati), riordinare le sequenze “Dal chicco alla polenta”, costruire coi chicchi il bastone
della pioggia.

Attività con le castagne: assaggio caldarroste, filastrocche e indovinelli, manipolazione
e rappresentazione grafica

Attività di scoperta e descrizione del muschio, della terra e delle foglie attraverso i
sensi (odorare e toccare, calpestare e sbriciolare)

Attività di ascolto e scoperta di rumori e suoni, prodotti o ascoltati, naturali o artificiali.

Costruzione di semplici strumenti che producano suoni

Esplorazione del giardino scolastico
CAMPI D'ESPERIENZA COINVOLTI

Immagini, Suoni, Colori

La Conoscenza del Mondo

I Discorsi e le Parole

Il Corpo in Movimento

Il Sé e l’ Altro
MATERIALI
Libretti
Racconti
Schede a tema
Elaborati di gruppo o individuali
Frutti o prodotti naturali tipici della stagione
Immagini
Canzoni e filastrocche a tema
Materie e materiali vari per la manipolazione e classificazione
Materiali vari per produzioni creative
TEMPI mesi di ottobre e novembre
DOCUMENTAZIONE

Produzioni personali dei bambini

Fotografie
METODOLOGIA

Osservazione dell'ambiente o di immagini

Conversazioni

Attività di ascolto e confronto

Attività di esplorazione, rielaborazione e produzione

Attività individuali e in piccolo gruppo

Attività ludiche spontanee o guidate
VERIFICA E VALUTAZIONE:

Osservazione occasionale e sistematica

Documentazione delle attività

Registrazione in itinere delle competenze

Verifiche individuali o di gruppo
Unità didattica N°3 INVERNO
SITUAZIONE MOTIVANTE
Questo percorso si snoda lungo i mesi invernali e porta con sé i colori,le feste, le routine e
l'ambiente che circonda il bambino, dove egli vive le proprie esperienze.
I bambini osservano l' ambiente, manipolano alcuni elementi caratteristici della
stagione,condividono esperienze con i propri compagni e attraverso tutto ciò, trasformano il
proprio vissuto in conoscenze che elaborano attraverso esperienze grafiche e verbali.
Per i bambini è importante non interrompere il contatto con l’ambiente durante l’inverno
perché è in questo periodo dell’anno che è possibile osservare un elemento naturale che loro
amano particolarmente: la neve.
SITUAZIONE DI PARTENZA
Il Bambino scopre il fascino della natura nella stagione invernale attraverso la conoscenza
dei suoi elementi caratteristici utilizzando i cinque sensi.
Si può partire nel trattare questa unità didattica leggendo o guardando la storia con la tv:
Neve poi neve poi neve di(Xosè Cermeno) realizzando poi dei disegni o pannelli con le tre
caratteristiche del paesaggio descritto: il paesaggio coperto di neve- il paesaggio in bianco e
nero il paesaggio ricolorato dai bambini.
OBIETTIVI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELLA VISTA
3 anni:
•
Stimolare la curiosità verso i cambiamenti stagionali
•
Osservare con interesse l'ambiente che cambia in occasione delle feste invernali
4/5 anni
•
Conosce re le caratteristiche dell'albero in inverno.
•
Ascoltare fiabe e racconti inerenti all'albero e alle caratteristiche invernali, saper
ricostruirne successioni e cicli temporali.
•
Sperimentare le gradazioni del colore grigio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' ODORATO
3 anni:
•
Conoscere attraverso l'olfatto gli agrumi
4/5 anni:
•
Sperimentare attraverso l'olfatto caratteristiche invernali quali il freddo e gli agrumi.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL GUSTO
3 anni:
•
Accettare di assaggiare il gusto dell'arancia (dolce) e del succo di limone (aspro) e
degli altri agrumi
•
Assaggiare i dolci tipici delle feste invernali esprimendo le proprie preferenze.
4/5 anni:
•
Esprimere le proprie preferenze dopo aver assaggiato i dolci tipici del Natale e del
Carnevale
•
Sperimentare e saper nominare correttamente i sapori amaro- dolce, salato- aspro
•
Riconoscere i frutti dell'inverno attraverso il gusto
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' UDITO
3 anni:
•
Imparare a cantare insieme ai compagni i canti di Natale
4/5 anni:
•
Arricchire il proprio vocabolario ascoltando e cantando i canti di Natale
•
Cogliere i suoni e i silenzi dell'Inverno
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL TATTO
3 anni.
•
Sperimentare la morbidezza della lana e la durezza del ghiaccio
4/5 anni
•
Sperimentare gli stadi dell'acqua attraverso il tatto (ghiaccio, acqua fredda, acqua
calda, vapore)
•
Manipolare la lana con creatività
•
Arricchire il vocabolario attraverso la storia della lana.
ATTIVITÀ
Per il senso della Vista:
•
Storia di un chicco di grano, ricostruire la sequenza della storia, esperienza di
piantagione dei semi, registrazioni dei cambiamenti, Esperimenti ed ipotesi sulla
semina.
•
Osservazione degli alberi in inverno e sperimentare modi diversi di rappresentarli.
•
Ciclo dell'albero nelle stagioni
•
Osservazione del colore del cielo invernale e sperimentiamo le varie sfumature
utilizzando il colore bianco e nero.
•
Preparazione dell'ambiente in occasione del Natale con i suoi elementi
caratteristici.
•
Osserviamo il fenomeno della neve con l'ausilio di immagini se il tempo non permette
l'esperienza diretta, rappresentiamo graficamente con varie tecniche la neve, il
pupazzo di neve.
•
Preparazione dell'ambiente in occasione della festa di Carnevale
(vedere indicazioni o allegati)
Per il senso dell' Odorato:
1. storia dell'arancia
2. osservazione e impariamo le parole relative all'arancia (vedi allegato)
3. costruiamo il libretto (facoltativo)
4. annusiamo gli altri agrumi e giochiamo a riconoscerli a occhi bendati
5. Sperimentiamo il freddo in una giornata di sole usciamo e proviamo a sentire i profumi
nell'aria..
6. annusiamo le bevande invernali:cioccolata, the e gustiamole
7. Dialogo su chi possiede a casa il camino o la stufa..provare a annusare l'aria nella stanza
dove si trova..riportare poi le proprie impressioni aiutati dai genitori
Per il senso del Gusto:
•
Facciamo la spremuta dell'arancia e gustiamola con gli amici, esprimiamo la nostra
preferenza su un cartellone. (mi piace non mi piace)
•
assaggiamo i dolci di natale e esprimiamo incollando una faccina triste o felice se mi
piace o non mi piace e la incollo accanto al disegno del dolce.
•
Assaggiamo i dolci di carnevale..sperimentiamo gli altri gusti che il senso del gusto ci
fa sentire..
Per il senso del Tatto:
•
Conosciamo la lana,la sua morbidezza attraverso vari tipi di lana
•
Storia della lana…da dove viene, cosa serve
•
Attività con la lana
•
La Neve…(acqua che si trasforma in cristalli di ghiaccio) se il tempo non lo permette
visioniamo tante immagini relative alla neve
•
Sperimentiamo con il ghiaccio tritato la neve…le sensazioni che provoca toccarla
•
Sperimentiamo il ghiaccio se è duro o morbido
•
storia del ciclo dell'acqua (se c'è tempo si può costruire un libriccino)
•
Racconti sulla neve e sul freddo.
Per il senso dell'Udito:
•
I suoni dell'inverno (scheda allegata)
•
Ascoltiamo i suoni e i silenzi dell'inverno (ricerca di suoni da proporre ai bambini in un
clima che favorisca l'ascolto (es in salone il pomeriggio stesi sui tappetoni)
•
Impariamo a cantare i canti di natale
•
I suoni del carnevale: ripetiamo alcuni suoni
•
Costruiamo semplici strumenti e facciamo un concertino.
CAMPI D'ESPERIENZA COINVOLTI
•
Immagini, Suoni, Colori
•
La Conoscenza del Mondo
•
I Discorsi e le Parole
•
Il Corpo in Movimento
•
Il Sé e l’ Altro
MATERIALI
Libro – Neve poi neve poi neve di(Xosè Cermeno)
Fotocopia racconti (allegato)
Schede a tema (allegati)
Materiale di facile consumo
Addobbi natalizi
Frutti agrumi
Lana in vari formati con diversi gradi morbidezza
Contenitori per fare il ghiaccio e eventuale tritaghiaccio (se si vuole imitare la neve)
Semi per semina
Vasetti plastica o alternativa per la semina
Immagini sulla neve da proiettare su TV
Suoni e rumori legati alla stagione invernale
Stero musica
Canti di natale
Dolci per assaggi sia natalizi che di carnevale
Alimenti vari per sperimentare il dolce-amaro-salato-aspro
TEMPI
Primi Dicembre a metà Marzo
DOCUMENTAZIONE
•
Vari lavori dei bambini
•
Fotografie
•
DVD festa di Natale
METODOLOGIA
•
Osservazione
•
Dialogo e ascolto
•
Gioco spontaneo e guidato
•
Esplorazione e conoscenza
•
Attività individuali e in piccolo gruppo
•
Attività ludiche
VERIFICA E VALUTAZIONE:
•
Osservazione occasionale e sistematica
•
Documentazione delle attività
•
Registrazione in itinere delle competenze
Unità didattica N3 PRIMAVERA
SITUAZIONE MOTIVANTE
la natura in primavera si presenta nella sua veste migliore ed in questa stagione i sensi, che
si sono un po’ assopiti durante i mesi invernali, si risvegliano come per un richiamo naturale e
sono estremamente sviluppati.
La primavera offre per ogni senso un mondo di possibilità: i colori più luminosi che mai, la
frutta che si ricolma di dolcezza, gli odori che stordiscono il nostro olfatto, i suoni degli insetti
e degli uccelli che ci incantano, la sensazione che due mani e due piedi non ci bastino per
toccare tutto ciò che con prepotenza la natura ci offre.
SITUAZIONE DI PARTENZA
Il Bambino scopre il fascino del risveglio della natura nella stagione primaverile attraverso la
conoscenza dei suoi elementi caratteristici utilizzando i cinque sensi.
OBIETTIVI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELLA VISTA
3 anni:

Osservare con curiosità e interesse la natura che si risveglia

Rafforzare la conoscenza dei colori primari
4/5 anni

Conoscere le caratteristiche delle foglie, dei fiori e degli insetti al loro risveglio

Osservare i cambiamenti del nostro giardino

Classificare e raggruppare per forma, grandezza e colore

Sperimentare le gradazioni dei colori

Arricchire il proprio vocabolario e usare termini corretti
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' ODORATO
3 anni:
 Percepire e distinguere profumi e odori sgradevoli
4/5 anni:


Riconoscere, denominare e distinguere profumi e odori sgradevoli descrivendo le
proprie emozioni
Arricchire il proprio vocabolario e usare termini corretti
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL GUSTO
3 anni:

Accettare di assaggiare le fragole e le ciliegie (dolce)
4/5 anni:

Esprimere le proprie preferenze dopo aver assaggiato le fragole e le ciliegie

Accettare di assaggiare la macedonia fatta con le fragole e le ciliegie

Saper nominare e distinguere gli ingredienti dolci e aspri della macedonia
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DELL' UDITO
3 anni:

Imparare a cantare insieme ai compagni i canti della festa di fine anno

Conoscere i suoni naturali e quelli artificiali

Provare a imitare alcuni suoni o rumori
4/5 anni:

Arricchire il proprio vocabolario ascoltando e cantando i canti della festa di fine anno

Ascoltare con attenzione i suoni della natura e quelli artificiali

Distinguere e classificare i suoni naturali da quelli artificiali

Provare a imitare alcuni suoni o rumori
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER IL SENSO DEL TATTO
3 anni:

Manipolare vari materiali per creare gli addobbi primaverili per la scuola

Accettare di sporcarsi manipolando la terra

Attività di manipolazione e di travasi con i semi
4/5 anni

Manipolare e trasformare la terra con creatività

Manipolare e usare i semi con creatività

Riconoscere e denominare le proprietà sensoriali dei materiali terra (pesante) e semi
(leggero)

Manipolare vari materiali per creare gli addobbi primaverili per la scuola
ATTIVITÀ
Per il senso della Vista:

Lettura della storia “ Marianna regina dei fiori” e rappresentazione grafica

Osservazione dei cambiamenti del nostro giardino

Lettura della storia “ Il bruco e la lumaca “ e rappresentazione grafica

Osservazione dei colori dei fiori e delle foglie che ci faranno riscoprire i colori primari e
secondari

Attività varie con i colori primari e con le graduazioni di colore secondo le età
Per il senso dell'Odorato:

Annusiamo i profumi gradevoli e sgradevoli

Classifichiamo le sensazioni

Annusiamo il profumo dei fiori portati a scuola dai bambini
Per il senso del Gusto:

Osserviamo, manipoliamo e assaggiamo la fragola e la ciliegia

Cartellone con le faccine per vedere a chi piacciono o no i frutti della primavera

Facciamo la macedonia con la fragola (dolce) e la ciliegia (dolce) e il limone (aspro)
Per il senso del Tatto:

Conosciamo la terra e le sue caratteristiche

Manipoliamo la terra e la usiamo in modo creativo

Conosciamo i vari tipi di semi, li manipoliamo e li classifichiamo

Usando dei recipienti se è più pesante la terra o i semi

Preparazione dell’ambiente con addobbi primaverili
Per il senso dell' Udito:

Lettura della storia “ La prima primula “ e rappresentazione grafica

Lettura della storia “ Il ranocchio stonato “e rappresentazione grafica

Ascoltiamo i suoni della natura che si risveglia(ricerca di suoni da proporre ai bambini
in un clima che favorisca l'ascolto (es in salone il pomeriggio stesi sui tappetoni)

Impariamo a cantare i canti della festa di fine anno

I suoni del carnevale: ripetiamo alcuni suoni

Costruiamo semplici strumenti e facciamo un concertino.
CAMPI D'ESPERIENZA COINVOLTI

Immagini, Suoni, Colori

La Conoscenza del Mondo

I Discorsi e le Parole

Il Corpo in Movimento

Il Sé e l’ Altro
MATERIALI
Fotocopia racconti (allegato)
Schede a tema (allegati)
Materiale di facile consumo
Addobbi primaverili
Fiori, frutti di stagione e agrumi
Contenitori vari
Terra
Semi
Suoni e rumori legati alla stagione primaverile
Stero musica
Canti di fine anno e sulla primavera
Alimenti vari per sperimentare il dolce–amaro- salato–aspro
TEMPI
Da metà marzo a fine maggio
DOCUMENTAZIONE

Vari lavori dei bambini

Fotografie
METODOLOGIA

Osservazione

Dialogo e ascolto

Gioco spontaneo e guidato

Esplorazione e conoscenza

Attività individuali e in piccolo gruppo

Attività ludiche
VERIFICA E VALUTAZIONE:

Osservazione occasionale e sistematica

Documentazione delle attività

Registrazione in itinere delle competenze
