IL QUOTIDIANO nella classe IB Geometri ITCG “Giovanni
XXIII” Ribera
Prof.ssa Maddalena Cuccia
Prerequisiti
Saper comprendere e rielaborare un testo scritto
Saper usare un lessico appropriato e specifico
Saper produrre testi grammaticalmente corretti
OBIETTIVI FORMATIVI E ABILITA’
OPERATIVE


Conoscere le caratteristiche generali di
un quotidiano

Individuare gli elementi che compongono
la prima pagina e la struttura interna di
un quotidiano

Scrivere
un
articolo
di
giornale
attenendosi allo scopo e al destinatario

Mettere a confronto più notizie sullo
stesso tema
Conoscere la struttura di un articolo

Conoscere le tecniche del linguaggio
giornalistico

Individuare i diversi articoli presenti in
un quotidiano : articolo di cronaca,
articolo di fondo, recensione ecc..
PRIMA PAGINA
LA VETRINA DEL QUOTIDIANO
SEZIONI DELLE PAGINE INTERNE
•Politica interna
•Politica estera
•Economia e mondo del lavoro
•Cronaca nazionale
•Cronaca internazionale
•Economia e finanza
•Cronaca regionale o provinciale
•Cultura
•Scienza
•Spettacoli
•Sport
•Lettere al direttore
•Previsioni del tempo
ANALISI DELLA PRIMA PAGINA
TESTATA parte superiore della prima pagina, in essa sono indicati il titolo del
giornale, il prezzo, la data, il numero, ecc.
ARTICOLO DI APERTURA presenta e sviluppa la notizia ritenuta più importante
ARTICOLO DI SPALLA collocato in alto a destra presenta un altro avvenimento
al quale si vuole dare particolare risalto
ARTICOLO DI TAGLIO MEDIO E BASSO possono essere più di uno e sono collocati nella parte centrale e inferiore della pagina
ARTICOLO DI FONDO collocato in alto a sinistra esprime l’opinione ufficiale del
giornale sui fatti del giorno ritenuti più importanti, in genere è scritto dal direttore
o da un collaboratore prestigioso. Quando non è firmato è attribuito al direttore e
viene chiamato editoriale.
MANCHETTE brevi inserzioni pubblicitarie o notizie che sono trattate all’interno,
poste accanto alla testata o negli angoli inferiori della pagina
FOTO interrompono la monotonia grafica della pagina e accompagnano le notizie più
importanti
•
LA TITOLAZIONE
IL TITOLO può essere posto su una o più righe, mette in rilievo la noTizia principale su cui verte l’articolo
L’OCCHIELLO, posto sopra il titolo, in caratteri più piccoli, occupa una
Riga e serve da introduzione e riassume in breve il contenuto dell’articoLo
IL SOMMARIO posto sotto il titolo, può occupare diverse righe e presenta
Una sintesi più o meno ampia del tema principale trattato dall’articolo
IL CATENACCIO a volte completa il titolo riportando altre notizie legate
A quelle del titolo, si usa quando i particolari da mettere in rilievo sono
Molti o quando si vuole richiamare l’attenzione su qualche aspetto riteNuto particolarmente interessante
Struttura di un articolo
•
•
•
•
•
WHO?
WHEN?
WHERE?
WHAT?
WHY?
CHI? Di chi o di cosa parla
l’articolo?
QUANDO? In che momento si è
verificato, o si verificherà il
fatto?
DOVE? In che luogo è accaduto?
CHE COSA? Cosa è accaduto?
Perchè? Per quale causa è
accaduto?
• HOW?
COME? In che modo si è svolto o
si svolgerà il fatto?
LABORATORIO
•
individua il titolo, l’occhiello, il sommario e il catenaccio
LABORATORIO
• Analizza la struttura di
questa prima pagina
ESERCIZI
Ricostruisci i fatti in ordine
cronologico.
Individua ed evidenzia con
i colori scelti :
FRASI,
TESTIMONIANZE DIRETTE
PAROLE,
ESPRESSIONI ABITUALI
LINGUAGGI SETTORIALI
PAROLE,
ESPRESSIONI STRANIERE
Analizza l’articolo
individuandone la struttura
( chi, dove ecc.)
Colloca ogni definizione al posto giusto
valutazione
•
•
•
•
Alla fine dell’attività verranno
valutate le competenze e capacità
acquisite dagli alunni in ordine agli
obiettivi prefissati, in particolare si
tenderà ad accertare se i ragazzi
sono in grado di:
Individuare e definire la struttura di
un quotidiano, con particolare
riferimento alla prima pagina e alla
titolazione
Individuare e applicare le regole
caratterizzanti un articolo di
giornale
Elaborare semplici articoli di
cronaca e cultura nel rispetto dello
stile giornalistico.
•
Nell’ambito delle attività inerenti il
presente progetto, possono essere
previsti anche esercizi di tipo
morfologico o sintattico, di sintesi
e/o rielaborazione di articoli letti
oltre a tutto ciò che il docente
ritenga utile all’attività didattica