English for children: learning
is fun!
Destinatari: il corso è stato specificatamente pensato per bambini e bambine tra 6 e 9 anni.
Durata: Ogni lezione avrà la durata di un’ora e mezza e gli incontri si terranno il sabato
pomeriggio. Ogni modulo si protrae per tre mesi e si struttura in Beginners, Intermediate and Upper
learners.
Costo: 60€/mese (6 ore)
Struttutra del corso:
Beginners (Wild cats)
Durante i primi tre mesi, il corso si focalizzerà soprattutto sull’acquisizione di vocaboli e campi
semantici e si inizierà a introdurre la struttura della frase. A questo punto l’obbiettivo, da parte del
bambino, non sarà la produzione ma la ricezione e l’acquisizione dell’input linguistico. Per questo
lo svolgimento dei giochi, la memoria e l’imitazione avranno un ruolo fondamentale in questa
prima fase. I bambini saranno dal primo momento in contatto con la lingua grazie alla nostra
docente che parlerà loro esclusivamente in inglese. I nostri piccoli allievi impareranno molto presto
che anche se non riescono a parlare perfettamente, l’atto comunicativo è possibile. Noi diamo
un’importanza fondamentale a questo, bisogna sconfiggere la paura e la vergogna che si prova nel
parlare una lingua straniera e stimolare il più possibile la curiosità del bambino.
Intermediate (White tigers)
Il secondo modulo del corso aggiunge un tassello importante: l’uso scritto della lingua. I bambini
scopriranno i primi testi e saranno capaci di produrne alcuni molto semplici. I giochi saranno più
complicati rispetto a quelli precedenti e ci aspetteremo un maggiore output orale da parte degli
allievi. Adesso i bambini non sono soggetti passivi, ma sono capaci di creare i propri giochi in
lingua sotto la supervisione e con i materiali delle docenti. L’obbiettivo fondamentale sarà
stimolare la fiducia dei bambini nell’utilizzo della lingua inglese.
Upper learners (Wise lions)
Questo livello prevede il consolidamento di semplici frasi scritte e la lettura di piccoli testi e favole
in modo autonomo da parte dei nostri piccoli studenti. Il vocabolario e le strutture imparate nei
moduli precedenti vengono rinegoziati. Inoltre, i bambini saranno capaci di risolvere problemi
semplici in lingua inglese. Questo modulo prevede un’introduzione al corso per ottenere la
certificazione YLE della Cambridge, con una maggiore attenzione sistematica allo: speaking,
listening e reading.
Metodologia.
Il corso si basa su un approccio innovativo nell’insegnamento della lingua straniera perciò, i
materiali verranno prodotti dalle nostre docenti. Sebbene il nostro metodo sia unico, è conforme
agli standard stabiliti dalla Cambridge: il modulo Upper learners è un’ introduzione al corso YLE
starters
(per
ulteriori
informazioni
vi
invitiamo
a
visionare
http://www.cambridgeenglish.org/exams/young-learners-english/starters).
la
seguente
pagina:
Possedere
delle
certificazioni in lingua inglese è il miglior investimento che si possa fare. Noi cerchiamo di
cancellare le tradizionali paure e barriere che i bambini (e gli adulti) sviluppano nell’ambito
scolastico. L’atmosfera rilassata e i numerosi giochi permetteranno un’acquisizione della lingua
senza avere paura di sbagliare. I bambini non devono superare test ne saranno valutati con voti,
quindi acquisiranno la lingua nel modo più naturale possibile.
La prima parte della lezione sarà dedicata a compiti simili a quelli che sono abituati a fare a scuola:
operazione aritmetiche, formazione di parole, lettura di testi ed esercizi di logica. Tutto ciò sarà
fatto in lingua inglese, adattando sempre ogni attività al livello degli studenti e alle loro preferenze
e bisogni particolari. Dato che non si prevede didattica esplicita della grammatica, in queste attività
si nasconde l’insegnamento delle target structures: Imparare una lingua non è una attività isolata
e i bambini devono essere consapevoli già da piccoli che la loro seconda lingua (inglese) deve fare
parte della loro routine.
Concludendo, i giochi in lingua hanno un ruolo fondamentale nella nostra metodologia: la
Association for Childhood Education International (ACEI) e la National Association for the
Education of Young Children (NAEYC) degli Stati Uniti affermano che il gioco permette ai
bambini di:
● Crearsi delle rappresentazioni del mondo che li circonda e attribuire un senso alle
esperienze.
● Sviluppare conoscenze sulla cultura e la società.
● Favorire il pensiero divergente, flessibile e critico.
● Risolvere problemi reali.
Inoltre, diverse autorità nell’ambito educativo (Bredekamp & Copple, 1997; Gronlund, 2001;
Isenberg & Quisenberry, 2002) hanno provato che il gioco sviluppa le abilità linguistiche e di
alfabetizzazione. Per questi motivi, il gioco non si basa su una semplice ripetizione di concetti o
parole, ma ogni attività ludica creata dalle nostre docenti prevede un uso concreto e reale della
lingua, in un’atmosfera rilassata e divertente. Inoltre è fondamentale che i bambini abbiamo un
“filtro affettivo” (Krashen 1983) basso, ovvero, che non si sentano scomodi, frustrati o a disagio.
La ricerca prova che questi sono i veri motivi dietro l’apparente incapacità di imparare una lingua.
L'infanzia è un momento privilegiato per creare le basi per un futuro di successo con le lingue. È
stato provato (noi ci riferiamo alla ricerca di Grosjeam in 2012) che il bilinguismo o, al meno, la
padronanza di una lingua straniera da bambini favorisce l’acquisto di una terza o quarta lingua, ma
non solo: i bambini capaci di esprimersi in una seconda lingua hanno più capacità di problemsolving, un lessico più ricco, maggiore creatività e capacità di concentrazione e inoltre, una
migliore prospettiva lavorativa e personale.