Istituto di istruzione superiore “Fermi-Galilei”
Dipartimento di Disegno e Storia dell’Arte
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
CERTIFICAZIONE DEI LIVELLI DI COMPETENZA
N.B. sono le stesse nell’arco di tutto il quinquennio. La graduazione è affidata ai contenuti proposti
anno per anno.
1.1) COMPETENZE GENERALI APPLICATE
ALLE CONOSCENZE DISCIPLINARI
N.B. esse possono essere ricondotte alle
competenze di cittadinanza contenute nelle
indicazioni della normativa europea, segnalate
nella colonna a fianco; esse coinvolgono poi le
competenze di base indicate nel documento
noto come “Assi culturali”
 SAPER
IDEARE,
PROGETTARE
E
FORMULARE IPOTESI = decodificare le
indicazioni generali impartite relativamente al
lavoro da svolgere (AII + RP + P), pianificare il
proprio studio (P), pianificare e realizzare lo
svolgimento
degli esercizi di disegno
geometrico scegliendo strumenti, conoscenze
e procedure adeguate (P + RP + AAR),
rielaborare gli appunti (AII+ICR+I), scegliere e
rielaborare criticamente i contenuti di varie
fonti d’informazione (RP + I), padroneggiare il
metodo di lavoro insegnato (P + AAR),
 SAPER
LEGGERE
(ANALIZZARE,
COMPRENDERE, INTERPRETARE…) =
ascoltare, comprendere le domande, prendere
appunti (AII),
decodificare le indicazioni
generali impartite relativamente al lavoro da
svolgere (AII + RP), avvalersi dell’apporto di
varie fonti d’informazione (AII), cogliere
analogie tra i lavori grafici, il patrimonio
artistico-figurativo, ed argomenti relativi ad
altre discipline (AII+ICR), comprendere i nuclei
tematici essenziali dei lavori grafici svolti (AII),
cogliere da varie fonti (lezione, manuale,
opere stesse,…) i dati essenziali e i nuclei
fondamentali delle opere d’arte
(AII);
interpretare opere d’arte (AII);
effettuare
osservazioni articolate e complesse di tipo
compositivo-formale
su
opere
d’arte
(AII+ICR+C), distinguere e interpretare i vari
significati notoriamente attribuiti ai vari livelli di
lettura semantica delle opere artistiche (AII),
riconoscere la terminologia specifica della
materia (C), “Confrontare ed analizzare figure
geometriche,
individuando
invarianti
e
relazioni” (ICR)
 COMPETENZE
CHIAVE
DI
CITTADINANZA
(provenienti
indicazioni
europee)
dalle
ASSI CULTURALI:
(testo ministeriale): competenze
specifiche di base
(il n. si riferisce alla numerazione delle
competenze nel testo ministeriale; gli altri
numeri a seguire alle abilità)
RISOLVERE
PROBLEMI (RP),
PROGETTARE (P),
IMPARARE
AD
IMPARARE
(I),
AGIRE IN MODO
AUTONOMO
E
RESPONSABILE
(AAR)
 Asse dei linguaggi: “Produrre testi di
vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi” (1.3);
 Asse
matematico:
“Individuare
le
strategie per la soluzione dei problemi”
(abilità 1-2)
ACQUISIRE
E
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
(AII)
 Asse
dei
linguaggi:
“Leggere,
comprendere e interpretare testi scritti di
vario tipo”; “Utilizzare gli strumenti
fondamentali
per
una
fruizione
consapevole del patrimonio artistico”;
[“Utilizzare … testi multimediali”]
 Asse storico-sociale: “Comprendere il
cambiamento e la diversità dei tempi
storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche e in
una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali”;
 [Asse
scientifico-tecnologico:
“Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà …
artificiale e riconoscere nelle sue varie
forme i concetti di sistema e di
complessità”: cfr. l’ultima delle abilità
indicate]
 Asse matematico: “Confrontare ed
analizzare
figure
geometriche,
individuando invarianti e relazioni”
(abilità 1-2-3-4)
 SAPER GENERALIZZARE E ASTRARRE,
individuando collegamenti e relazioni =
cogliere i caratteri generali dai vari periodi e
fenomeni artistici studiati, cogliendone vari
riflessi storico-stilistici nei singoli artisti;
effettuare collegamenti e confronti rilevando
differenze ed analogie, contestualizzare le
opere d’arte, stabilire correlazioni fra il passato
e il presente (ICR)
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI
RELAZIONI
(ICR)

E



 SAPER STRUTTURARE = usare gli strumenti
del disegno, impostare l’impaginazione e
differenziare il segno grafico; padroneggiare
gli strumenti espressivi, presentare il grafico
con pulizia e precisione (C + ICR), eseguire i
passaggi procedurali previsti per il disegno
(ICR), confrontare ed analizzare figure
geometriche, individuando invarianti e
relazioni (ICR); stabilire analogie tra i lavori
grafici, il patrimonio artistico-figurativo, ed
argomenti relativi ad altre discipline (ICR),
effettuare osservazioni articolate e complesse
di tipo compositivo-formale su opere d’arte.
(AII+ICR+C)
COMUNICARE (C) E
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
RELAZIONI (ICR)
 SAPER COMUNICARE = intervenire nel
dialogo (C), rispettare le consegne per il
lavoro da svolgere (AAR), lavorare con
autonomia (AAR), padroneggiare gli strumenti
espressivi, presentare il grafico con pulizia e
precisione (C, ICR), rispettare le regole civiche
che consentono un lavoro didattico proficuo
(CP), stabilire rapporti di collaborazione e di
apprendimento con i compagni e gli insegnanti
(CP + AAR), effettuare osservazioni articolate
e complesse di tipo compositivo-formale su
opere d’arte. (AII+ICR+C), esporre i vari
significati notoriamente attribuiti ai vari livelli di
lettura semantica delle opere artistiche (C),
partecipare al dialogo educativo (CP), esporre
le proprie conoscenze (C), usare la
terminologia specifica della materia (C)
 SAPER TRADURRE (passare da un
linguaggio a un altro) = spiegare i nuclei
tematici essenziali dei lavori grafici svolti
(AII+C)
COMUNICARE (C);
COLLABORARE E
PARTECIPARE
(CP);
AGIRE
IN
MODO AUTONOMO
E RESPONSABILE
(AAR)




ACQUISIRE
E
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
+
COMUNICARE
(AII+C);

Asse storico-sociale: “Comprendere il
cambiamento e la diversità dei tempi
storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche e in
una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e
culturali”
[Asse storico-sociale: “Orientarsi nel
tessuto
produttivo
del
proprio
territorio”?]
[Asse scientifico-tecnologico: “Essere
consapevole delle tecnologie rispetto al
contesto culturale e sociale in cui
vengono applicate” ]
Asse matematico: “Individuare le
strategie per la soluzione dei problemi”
+ “Confrontare ed analizzare figure
geometriche, individuando invarianti e
relazioni” (abilità 1-2-3-4-7-8)
Asse
matematico:
“Individuare
le
strategie per la soluzione dei problemi”;
“Confrontare
ed
analizzare
figure
geometriche, individuando invarianti e
relazioni” (abilità 1-2)
Asse dei linguaggi: “Padroneggiare gli
strumenti espressivi e comunicativi
indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti”;
“utilizzare e produrre testi multimediali
(…immagini ecc., anche con tecnologie
digitali)”;
“Utilizzare
gli
strumenti
fondamentali
per
una
fruizione
consapevole del patrimonio artistico”;
[“…produrre testi multimediali”]
Asse dei linguaggi: “Padroneggiare gli
strumenti espressivi e comunicativi
indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti”;
“Produrre testi di vario tipo in relazione
ai
differenti
scopi
comunicativi”;
“Utilizzare gli strumenti fondamentali per
una
fruizione
consapevole
del
patrimonio artistico”; “…produrre testi
multimediali”
Asse
storico-sociale:
“Collocare
l’esperienza personale in un contesto di
regole ….”
Asse dei linguaggi: “Padroneggiare gli
strumenti espressivi e comunicativi
indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti”;
“Produrre testi di vario tipo in relazione
ai differenti scopi comunicativi”;

SAPER MISURARE = usare gli strumenti
del disegno, impostare l’impaginazione e
differenziare il segno grafico (ICR);
rappresentare graficamente figure
geometriche e volumi solidi in proiezione
ortogonale ed in assonometria (ICR)
ACQUISIRE
E
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
+
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
(AII+ICR)


Asse
scientifico-tecnologico:
“Osservare, descrivere ed analizzare
fenomeni appartenenti alla realtà
…artificiale… (ab. ‘organizzare e
rappresentare i dati…”  conosc.
‘concetto di misura’)”;
Asse matematico: “Confrontare ed
analizzare
figure
geometriche,
individuando invarianti e relazioni”
‘disegnare figure geometriche con
semplici tecniche grafiche e operative’
1.2. Livelli di competenze, articolati in obiettivi (= competenze graduate) certificabili:



Livello BASE :Sufficienza (voto 6/10 o 10/15) : almeno 9 obiettivi/indicatori della prima
colonna sui 14 individuati o numero minore di obiettivi/indicatori ma di livello più elevato.
Livello INTERMEDIO: Discreto/Buono (voti dal 6,5 all’ 8,5 / 9 o da 11 a 13/15) :
almeno altri 2 obiettivi/indicatori in più oltre quelli previsti per la sufficienza.
Livello AVANZATO:Eccellenza (voti: 9-10/10 o 14-15/15) : almeno altri 2
obiettivi/indicatori in più oltre quelli previsti per il livello massimo della seconda fascia,
cioè di quella del Buono.
Si ricorda che, comunque, il voto della materia “Disegno e Storia dell’arte” è un voto unico.
PROGRAMMAZIONE PRIMO BIENNIO
ABILITA’
CONOSCENZE
-
-
-
-
Gli aspetti essenziali della
cultura artistica attraverso lo
studio delle opere, degli
autori e delle correnti
stilistiche più significative
La periodizzazione della
storia dell’arte
Lessico specifico della
geometria descrittiva e della
storia dell’arte
I materiali e le tecniche
esecutive
Il linguaggio geometrico, le
proprietà delle figure, la
geometria descrittiva come
teoria e tecnica
Modalità d’uso degli
strumenti e delle tecniche
della rappresentazione
grafica
-
-
-
-
-
Rielaborare autonomamente
in forma chiara i contenuti
appresi
Collocare l’opera d’arte nel
suo contesto storicoculturale
Saper riconoscere i materiali
e le tecniche, i caratteri
stilistici, i significati e i valori
simbolici, la committenza e
la destinazione
Saper riconoscere ed
applicare regole
Saper analizzare e
sintetizzare un testo
Saper utilizzare in un
contesto nuovo le
conoscenze acquisite
Sviluppo di una modalità
espositiva scritta e orale
corretta
COMPETENZE
-
-
-
-
-
Analisi e lettura di un’opera
d’arte
Comprendere testri e fonti di
vario tipo (fotografie, grafici,
cartografie ecc.)
Distinguer l’aspetto tecnicoformale e quello
contenutistico di un’opera
d’arte
Esporre con chiarezza gli
argomenti studiati utilizzando
la terminologia specifica
Ragionare con rigore logico
per identificare problemi e
individuare le possibili
soluzioni
Utilizzare con coerenza le
forme piane o solide in
proiezioni ortogonali e
assonometriche
PROGRAMMAZIONE SECONDO BIENNIO
ABILITA’
CONOSCENZE
-
-
-
Le fonti storico-critiche
Gli aspetti essenziali della
cultura artistica attraverso gli
autori, le opere e le correnti
stilistiche
Gli aspetti iconografici e
iconologici delle opere d’arte
Strumenti e tecniche della
rappresentazione grafica
Lessico specifico della stria
dell’arte e della geometria
descrittiva
-
-
-
-
Saper risalire al contesto
storico-culturale che produce
l’opera d’arte riguardo alle
idee, alla committenza ed
alla funzione
Collocare i più rilavanti
eventi artistici secondo le
coordinate spazio-tempo
Saper leggere ed
interpretare criticamente i
contenuti delle diverse forme
di comunicazione
Trasferire i procedimenti
acquisiti a situazioni nuove
Saper sostenere una propria
tesi e saper ascoltare e
valutare criticamente le
argomentazioni altrui
Individuare comportamenti
responsabili per la tutela
dell’ambiente e la
conservazione del
patrtimonio
COMPETENZE
-
-
-
-
Interpretare testi di vario tipo
Pratica dell’argomentazione
de del confronto
Comprendere l’evoluzione
dell’arte nella dimensione
diacronica (attraverso il
confronto fra epoche) e in
quella sincronica (attraverso
il confronto fra aree
geografiche e culturali)
Analizzare gli aspetti
iconografici, stilistici ed
iconologici dell’opera d’arte
Operare scelte consapevoli
e autonome nei molteplici
contesti, individuali e
collettivi della vita reale
Rappresentare solidi
complessi in proiezioni
assonomertiche e
prospettiche
PROGRAMMAZIONE V ANNO
ABILITA’
CONOSCENZE
-
-
-
Le fonti storico-critiche
La committenza, la
destinazione, i materiali, le
tecniche artistiche e il lessico
specifico
Gli aspetti iconografici,
iconologici e stilistici delle
opere d’arte
Puntuale conoscenza della
periodizzazione
Problemi della
conservazione e della tutela
dei beni culturali e ambientali
-
-
-
-
-
Saper organizzare un
prodotto di carattere
interdisciplinare
Collocare i più rilevanti
eventi artistici secondo le
coordinate spazio-tempo
Saper leggere ed
interpretare criticamente i
contenuti delle diverse forme
di comunicazione
Operare confronti e cogliere
l’evoluzione dei fenomeni
artistici
Saper sostenere una propria
tesi e saper ascoltare e
valutare criticamente le
argomentazioni altrui
Individuare comportamenti
responsabili per la tutela
dell’ambiente e la
conservazione del
patrimonio
COMPETENZE
-
-
-
-
Interpretare e produrre testi
di vario tipo
Pratica dell’argomentazione
del confronto
Comprendere l’evoluzione
dell’arte nella dimensione
diacronica (attraverso il
confronto fra epoche) e in
quella sincronica (attraverso
il confronto fra aree
geografiche e culturali)
Analizzare gli aspetti
iconografici, stilistici ed
iconologici dell’opera d’arte
Operare scelte consapevoli
e autonome nei molteplici
contesti, individuali e
collettivi della vita reale
Affinare la sensibilità estetica
e quella critica
NUCLEI TEMATICI ARTICOLATI NEI CINQUE ANNI DI CORSO
STORIA DELL’ARTE
ANNO
DISEGNO
-
I
-
La preistoria. Architettura e sistema costruttivo trilitico
Le civiltà del vicino oriente. Assiri ed Egizi
La civiltà Egea. Arte Minoica e Micenea
L’arte greca. Età arcaica, classica ed ellenistica
La civiltà etrusca
La civiltà romana. Età repubblicana, imperiale e tardo
antica
-
Arte paleocristiana
Arte bizantina
Età Carolingia e Longobarda
Arte Romanica
Arte gotica
Il Trecento
-
Primo Umanesimo Fiorentino
Rinascimento (Milano, Ferrara, Mantova, Venezia,
Urbino ecc.)
Classicismo Romano
Manierismo
Barocco
Rococò
-
Neoclassicismo
Romanticismo
Realismo
Architettura ed urbanistica nel secondo Ottocento
Impressionismo
Postimpressionismo e Simbolismo
Art Nouveau
-
Le Avanguardie storiche: Fauves, Cubismo,
Espressionismo, Futurismo, Astrattismo, Suprematismo,
Neoplasticismo, Dadaismo, Surrealismo
Architettura moderna: Wright, Le Corbusier, Mies van der
Rohe, Gropius, Libera, Terragni
Nuovi realismi tra le due guerre
La galassia dell’informale: Pollock, Rothko, Fontana,
Burri
L’arte racconta la realtà: Moore, Bacon
Arte nella società dei consumi: Pop Art, New Dada,
Iperrealismo, Graffitismo
Arte contemporanea: Arte concettuale, Body Art, Minimal
Art, Land Art, Arte Povera, Transavanguardia
Industrial design e architettura postmoderna
-
-
II
III
IV
-
V
-
-
-
-
-
-
Introduzione all’uso degli
strumenti per il disegno
tecnico
Costruzioni geometriche
piane
Proiezioni ortogonali piane
Proiezioni ortogonali di solidi
semplici
Proiezioni ortogonali
complesse con
composizione di solidi, solidi
inclinati e sezionati, piani di
ribaltamento ed ausiliari
Proiezioni assonometriche
Fondamenti di teoria delle
ombre
Proiezioni assonometriche
(isometriche, monometriche,
trimetriche ecc.)
Introduzione alla Prospettiva
centrale e accidentale
Prospettiva centrale e
accidentale
Teoria delle ombre
Introduzione all’uso del Cad
(opzionale)
Rilievo grafico e fotografico
Progettazione di un
manufatto architettonico e/o
di un oggetto di design
(opzionale)
CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
In sintonia con la programmazione di Istituto e di Classe, si utilizzeranno compositamente:
- prove grafiche in classe, con voto e senza voto (da conservare nella cartellina a cura dell’alunno,
eventualmente anche ai fini di una valutazione globale),
- elaborati grafici svolti parzialmente o totalmente a casa dal singolo alunno,
- eventuali interrogazioni orali su alcune unità didattiche affrontate o su argomenti preparati specificamente
e/o ripasso complessivo degli argomenti trattati, soprattutto nelle classi 5^ in vista dell’Esame di
Stato
- verifiche scritte sotto forma di questionari e/o relazioni su traccia assegnata, anche in vista delle “tipologie”
previste dall’Esame di Stato,
- valutazione sul registro di interventi orali e/o alla lavagna durante le lezioni,
- eventuali periodici controlli a campione delle tavole degli alunni.
Saranno possibili interrogazioni orali o alla lavagna, con voto, in tutte le lezioni, per disegno e per storia
dell’arte, anche per alunni che hanno valutazioni recenti – positive o negative – nella materia.
Sarà importante elemento di valutazione la successione dei lavori prodotti da ciascun alunno in un certo arco
di tempo e conservati a cura dello stesso al fine di consentire eventuali controlli periodici del lavoro svolto.
I lavori contenuti nella cartellina, pur costituendo materiale complessivo di valutazione, non verranno
pertanto archiviati a fine anno dal liceo.
A discrezione dei docenti, i compiti in classe di disegno e di storia dell’arte,(o eventualmente di alcune
esercitazioni di disegno), possono restare depositati presso l’Istituto.
Altri elementi fondamentali per la valutazione saranno:
- la puntualità nella consegna degli elaborati alle date stabilite;
- l’impegno mostrato nei vari momenti dell’apprendimento e delle verifiche;
- l’interesse evidenziato per tutte le attività che vengono svolte;
- la partecipazione alle varie fasi dell’attività didattica in tutte le sue forme;
- l’atteggiamento globale dell’alunno verso gli obiettivi didattici ed educativi programmati.
In particolare: la SUFFICIENZA verrà normalmente attribuita ad un elaborato grafico di SENSO COMPIUTO
nel procedimento e nella sequenza logica delle fasi esecutive, congiuntamente ad un aspetto formale
(precisione, qualità delle linee, pulizia, ordine, scrittura, ecc.) geometricamente corretto (ad esempio: due
rette parallele devono risultare effettivamente tali sul foglio; due linee con la medesima funzione
convenzionale devono avere il medesimo aspetto grafico e spessore; un poligono regolare deve avere lati
ed angoli uguali; linee di costruzione e di ripasso devono essere tracciate con mine di diversa durezza e con
spessori adeguati secondo quanto previsto dalle norme convenzionali) .
Gravi errori concettuali compromettono normalmente il raggiungimento globale di livelli di valutazione positivi
Valutazioni superiori alla sufficienza terranno conto della completezza ed organicità di esecuzione nelle
singole fasi, degli elementi accessori, del livello di qualità grafica, della presentazione (scrittura, intestazione,
collocazione degli oggetti sul foglio, ecc.), della pulizia dell’elaborato, dell’impostazione geometrico spaziale, del tipo di oggetto rappresentato, ecc.
Per la valutazione dei disegni figurativi ( riproduzione di opere desunte dalla storia dell’arte), i criteri
saranno i seguenti:
- puntualità nella consegna degli elaborati alla data stabilita,
- proporzioni degli elementi fondamentali dell’oggetto riprodotto,
- impostazione ed esecuzione dei particolari della figura,
- applicazione della tecnica grafica scelta (per quelle a colori, sarà importante la fedeltà all’originale),
- esecuzione del chiaroscuro, corrispondente ai relativi passaggi luce – ombre,
- progresso o meno nei risultati degli elaborati,
- aspetto formale e presentazione.
Per la STORIA DELL’ARTE i criteri di valutazione si baseranno sul livello di raggiungimento dei relativi
obiettivi, oltre , naturalmente, alle modalità di esposizione orale o scritta .
Ogni quadrimestre ciascun alunno sarà valutato sulla base di ALMENO DUE VOTI derivanti dalla
classificazione di prove e attività del tipo di quelle sopra indicate.
Indicazioni più particolareggiate saranno riportate nei piani di lavoro individuali dei singoli docenti.
Gli elaborati verranno corretti e consegnati agli studenti entro il termine massimo di quindici giorni
lavorativi , salvo imprevisti opportunamente documentati e motivati.
La valutazione sulla pagella (a metà anno e finale) non deriverà dalla pura “media matematica” dei
voti, ma sarà anche conseguenza di molteplici fattori che concorreranno a determinare il voto che il
docente “propone” allo scrutinio. Secondo la normativa vigente è il Consiglio di Classe a deliberare
il VOTO FINALE della materia, che viene successivamente trascritto sui documenti ufficiali.
Per quanto riguarda gli interventi di RECUPERO E SOSTEGNO:
1. ogni docente porrà in atto in itinere tutte le strategie possibili perché l’alunno in difficoltà sia posto
in grado di colmare eventuali “effettive” lacune personali.
2. Indicazioni più specifiche sulle modalità pratiche di svolgimento degli IDEI ufficiali saranno forniti
dagli organi collegiali non appena questi avranno deliberato in merito.
3. Eventuale attivazione di uno "sportello didattico" per la materia, su richiesta degli allievi.
I docenti ricordano che l’articolazione dei programmi potrebbe subire eventuali variazioni in
relazione alle situazioni specifiche delle classi, a cause di forza maggiore o ad
indicazioni/prescrizioni/delibere degli Organi Collegiali, di cui al momento non possono ancora
essere a conoscenza.
I docenti
Bertella Marina: …………………………………………………
corso B + 1°A-3°A-4°A-5°A+1C (Il Referente del Dipartimento).
Gugliotta Basila: …………………………………………………
1°D-2°D- 3°D- 4°D + 2°C- 3°C- 4°C+5°C+5°E (La segretaria).