ESAME DI STATO
Anno Scolastico 2014/2015
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
V A INFORMATICA SIRIO
MATERIA
DOCENTE
Italiano e Storia
Arena Rosaria
Inglese
Pampaloni Sara
Economia e Diritto
Sgrò Francesca
Matematica
Di Giacinto Clara
Informatica
Montebello Nicoletta
Sistemi
Gualdi Silvia
Elettronica
Gangale Giovanni
Lab. Informatica
Travaglioni Isabella
Lab. Sistemi
Travaglioni Isabella
Lab. Elettronica
Saporito Ettore
Lab. Matematica
Travaglioni Isabella
FIRMA
************
I.T.I “M. Faraday” – Classe V A Informatica Sirio – a.s. 2014/15
INDICE
Argomento
Pag.
Presentazione dell’Istituto ......................................................................................................... 2
Presentazione del Corso Sirio ................................................................................................... 2
Quadro orario indirizzo Informatica Sirio ............................................................................ 3
Composizione Consiglio di Classe nel triennio ................................................................... 3
Situazione generale della classe ............................................................................................. 3
Organizzazione dell’attività didattica e svolgimento dei programmi ........................ 4
Finalità ed obiettivi ....................................................................................................................... 5
Criteri e strumenti di valutazione adottati .......................................................................... 6
Simulazione delle prove d’esame ........................................................................................... 7
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA ......................................... 8
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA .............................................. 13
RELAZIONI ..................................................................................................................................... 14
PROGRAMMI .................................................................................................................................. 29
************
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Presentazione dell’Istituto
Nato nel 1974 come succursale dell’ITIS “Armellini”, il Faraday ha acquisito l’autonomia nel
1975. E’ l’unico Istituto Tecnico Industriale presente nel XXI distretto ed è articolato sugli
indirizzi di specializzazione:
- per il diurno: Trasporti e Logistica, Meccanica e Meccatronica, Elettrotecnica ed
Elettronica, Informatica e Telecomunicazioni;
- per il Corso Sirio: Elettrotecnica ed Automazione, Informatica e Meccanica.
Informazioni dettagliate sull’Istituto si possono trovare sul sito www.itis-faraday.it, al quale si
rimanda per ragguagli sul POF e sui progetti attivati dalla scuola.
In questa sede ricordiamo che dall’anno scolastico 2009-2010 ogni classe è dotata di lavagna
interattiva multimediale, che ha permesso di migliorare ed arricchire la didattica.
Presentazione del Corso Sirio
Il Progetto Sirio risponde ai bisogni di coloro che intendono rientrare nel sistema formativo,
attraverso un percorso flessibile che valorizzi le esperienze professionali e le conoscenze
culturali di ciascun studente.
Presso il nostro Istituto è attivo dall’a.s. 1999/2000 il triennio di specializzazione Sirio per gli
indirizzi Elettrotecnica, Informatica e Meccanica che ha permesso a molti alunni di conseguire
il diploma di perito capotecnico industriale.
L’orario delle lezioni è articolato in 28 ore settimanali distribuite dal lunedì al venerdì.
Il progetto Sirio permette di riconoscere le competenze possedute dagli studenti e definiti
crediti formativi come derivanti da:
- studi certificati da titoli conseguiti in istituti statali o legalmente riconosciuti;
- esperienze maturate in ambito lavorativo;
- studi personali coerenti con l’indirizzo di studi.
L’utenza dei corsi serali è costituita principalmente da lavoratori, spesso precari, a volte
turnisti, in generale portatori di problematiche, anche familiari, che non facilitano una
frequenza assidua e lasciano poco spazio per lo studio e l’approfondimento individuale al di
fuori dell’orario scolastico. Inoltre chi dopo tanti anni rientra nel sistema scolastico può
inizialmente incontrare delle difficoltà, in particolare nel confrontarsi con la valutazione, e
scoraggiarsi.
Per facilitare l’inserimento i docenti svolgono funzioni di tutoraggio che tendono a:
- individuare ed attivare strategie idonee a colmare eventuali carenze culturali;
- assistere in caso di sopravvenute difficoltà in ordine alle scelte degli studi o a
cambiamenti nel lavoro.
Le strategie didattiche messe in atto dal Consiglio di classe tengono conto della specificità
dell’utenza e della frequenza non assidua; in particolare si cerca di concentrare il lavoro nelle
ore di scuola, anche ripetendo più volte gli argomenti trattati per permettere al maggior
numero di studenti usufruire delle spiegazioni. Questo, unitamente al ridotto orario di lezione,
porta ad un ridimensionamento degli obiettivi minimi realisticamente perseguibili rispetto a
quelli dei corsi ordinari. D’altro canto la forte motivazione degli studenti, che spesso sono
portatori di conoscenze specifiche legate alle materie di indirizzo, accelerano i processi di
apprendimento.
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Quadro orario indirizzo Informatica Sirio
Le attività curricolari si svolgono nei 5 giorni settimanali stabiliti dalla normativa del Progetto
SIRIO secondo il seguente quadro orario:
Disciplina (ore settimanali)
Italiano e Storia
Lingua straniera
Diritto – Economia
Matematica
Informatica
Sistemi di elaborazione e
trasmissione delle informazioni
Elettronica e telecomunicazioni
III Anno
4
2
6(2)
6(3)
IV Anno
4
2
2
5(2)
5(3)
V Anno
4
2
2
4(2)
5(3)
5(3)
5(3)
5(3)
5(3)
4(3)
4(3)
Le ore tra parentesi sono di compresenza in laboratorio.
Composizione Consiglio di Classe nel triennio
La classe non ha goduto di una sostanziale continuità didattica nel corso del triennio, infatti ci
sono susseguite tre docenti di Italiano e di Inglese, una variazione c’è stata anche per Diritto,
Elettronica ed i due Laboratori di Elettronica e Matematica.
MATERIA
Italiano e Storia
Inglese
Diritto
Matematica
Informatica
Sistemi
Elettronica
Lab.Inform. e Sistemi
Lab. Elettronica
Lab.Matematica
3 ANNO
Arena R.
Riva A.
-Di Giacinto C.
Montebello N.
Gualdi Si.
Gangale G.
Travaglioni I.
Iannucci M.
Bernardini G.
4 ANNO
Sorrenti D.
Ciusa M.
Maurino S.
Di Giacinto C.
Montebello N.
Gualdi S.
Gangale G.
Travaglioni I.
Iannucci M.
Carnevale G.
5 ANNO
Arena R.
Pampaloni S.
Sgrò F.
Di Giacinto C.
Montebello N.
Gualdi S.
Gangale G.
Travaglioni I.
Saporito E.
Travaglioni I.
Situazione generale della classe
La classe è costituita da 26 alunni per metà appartenenti alla precedente quarta. Un
consistente gruppo proviene da altri istituti o diversi percorsi formativi. Di conseguenza, la
classe presentava una certa eterogeneità che, in fase iniziale, ha impegnato i docenti
nell’attività di richiamo delle conoscenze di base necessarie allo svolgimento del programma
del quinto anno al fine di condurre tutti gli alunni ad una omogeneità di contenuti che
consentisse l’avvio del programma curricolare. Il tempo necessario perché i nuovi arrivati
potessero acquisire almeno i contenuti basilari indispensabili a comprendere gli argomenti del
quinto anno è risultato variabile a seconda delle discipline interessate.
Riguardo alla presenza degli alunni alle lezioni si può dire che una parte della classe ha
seguito con assiduità ed impegno nonostante il verificarsi, soprattutto in taluni casi, di
problemi familiari e/o lavorativi facilmente comprensibili dato il momento estremamente
difficile che stiamo vivendo e l’aspetto precario di molti lavori. Pur tuttavia, alcuni non sono
riusciti ad ottenere un sostanziale miglioramento rispetto al livello di partenza. Nella maggior
parte dei casi, la presenza alle verifiche fatte in classe ha condotto gli alunni verso una
maggior consapevolezza dei propri limiti che spesso ha contribuito ad un miglioramento del
metodo di studio.
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Un piccolo gruppo ha partecipato all’attività “Alternanza Scuola Lavoro” acquisendo una
maggiore maturità sia nel campo relazionale sia per quanto riguarda la motivazione allo
studio.
Le lezioni si sono svolte in un clima generalmente sereno e partecipato. La maggior parte
degli alunni ha interloquito attivamente cercando di fare propri i temi trattati anche se non
sempre a ciò è corrisposta un’acquisizione pronta e consolidata.
Generalmente l’impegno profuso è stato costante nel corso dell’anno benché differenti sono i
livelli di profitto raggiunto risentendo, questi ultimi, dell’impegno, delle capacità personali,
dell’interesse verso le discipline e del tempo dedicato allo studio. I risultati sono mediamente
sufficienti in qualche caso maggiormente soddisfacenti.
In questo ultimo scorcio d’anno rimane ancora tempo per ulteriori verifiche che possono, in
presenza di una adeguata applicazione, migliorare alcune valutazioni.
Organizzazione dell’attività didattica e svolgimento dei
programmi
La programmazione e l’organizzazione delle attività educative e didattiche è stata attuata in
conformità con quanto stabilito nelle sedi collegiali, quali Collegio Docenti, riunioni dei
Dipartimenti e Consigli di Classe.
L’organizzazione del lavoro dei docenti ha come fondamento il fatto che il corso serale è
destinato a lavoratori-studenti, che non sempre riescono ad avere una frequenza costante e
che hanno poco tempo da dedicare allo studio a casa. Quindi si è proceduto in modo da
favorire l’apprendimento e il consolidamento dei contenuti durante le ore effettive di
permanenza a scuola. I percorsi didattici hanno tenuto conto degli interessi degli alunni ed
hanno teso a valorizzare le competenze acquisite nell’ambito lavorati-vo.
In conformità a quanto stabilito dal Collegio Docenti è stata effettuata un’ attività di ripasso
dei contenuti del primo quadrimestre in itinere al fine di consentire il recupero degli stessi per
gli alunni che hanno riportato risultati insufficienti al termine dello scrutinio del primo
quadrimestre.
Lo svolgimento dei programmi ha tenuto conto delle obiettive difficoltà degli studenti, degli
strumenti offerti dall’Istituto ed delle pause didattiche deliberate dal Collegio Docenti.
L’eterogeneità dei livelli di partenza degli alunni e la discontinuità nella frequenza hanno
rallentato l’esecuzione dei programmi preventivati ad inizio anno, soprattutto per le materie
dove maggiore è la consequenzialità della trattazione e la padronanza dei prerequisiti è
determinante per una corretta assimilazione dei nuovi contenuti.
Per informazioni sui programmi svolti, così come per le metodologie utilizzate e gli obiettivi
raggiunti nelle varie materie, si rinvia alle relazioni delle singole discipline allegate al
documento.
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Finalità ed obiettivi
In conformità con quanto stabilito nei vari organi collegiali, il Consiglio di Classe ha
individuato i seguenti obiettivi:
Obiettivi trasversali:
1. Acquisire ed interpretare correttamente l’informazione.
2. Individuare collegamenti e relazioni.
3. Collaborare e partecipare proficuamente alle attività di gruppo.
4. Agire in modo autonomo e responsabile, rispettando gli impegni assunti.
5. Risolvere problemi.
Competenze professionali:
1. Saper analizzare sistemi di vario genere.
2. Saper analizzare le esigenze del sistema informativo di una organizzazione ed
implementarne una soluzione informatizzata.
3. Saper amministrare una rete locale.
4. Saper comprendere documenti tecnici e manuali d’uso anche in lingua straniera.
5. Saper documentare e relazionare il lavoro svolto in forma orale, scritta e grafica,
curando l’eventuale predisposizione di semplici manuali d’uso e di manutenzione dei
dispositivi progettati.
Capacità necessarie al raggiungimento delle predette competenze:
1. Linguistico-espressive.
2. Di apprendimento e di elaborazione.
3. Di organizzazione autonoma del proprio lavoro
Conoscenze necessarie al raggiungimento delle predette competenze:
1. Adeguata cultura umanistico-storica per valutare criticamente la realtà sociale
economica e politica.
2. Terminologia specifica e strutture tipiche del linguaggio specialistico per quanto attiene
all’inglese.
3. Basi tecnologiche e scientifiche per le necessarie interconnessioni tra le discipline
dell’area di indirizzo.
4. Caratteristiche funzionali dei sistemi di generazione, elaborazione e trasmissione di dati
analogici e digitali.
5. Protocolli standard delle reti di computer.
6. Calcolo algebrico e funzionale.
7. Progettazione e modellazione di una base di dati, eventuali applicazioni su di essi
utilizzando un linguaggio di programmazione ed un DBMS.
Obiettivi raggiunti: area linguistica storica-letteraria economica
Conoscenze Conoscenza essenziale degli argomenti proposti. In particolare per la
lingua straniera, conoscenza mirata ad una preparazione di indirizzo e
ad un linguaggio specifico.
Competenze Comprensione ed analisi di testi poetici con contestualizzazione nel
periodo storico. Comprensione di alcuni concetti fondamentali di diritto
commerciale e di economia aziendale.
Per la lingua straniera: comprensione dei brani di indirizzo e il saper
rispondere con appropriatezza ed accuratezza.
Capacità
Buona parte della classe ha acquistato una sufficiente proprietà di
linguaggio ed una adeguata capacità argomentativa: non sempre sa
rapportarsi autonomamente ai testi, mentre la sintesi dei contenuti è
stata sempre svolta con l’ausilio dei docenti.
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Obiettivi raggiunti: area tecnico scientifica
Conoscenze
Conoscenze tecnologiche e scientifiche di base per eventuali
interconnessioni tra le discipline di indirizzo. Fasi della progettazione di
una base di dati e funzioni di un DBMS. Linguaggio MySQL. I concetti
relativi allo studio delle funzioni. Compiti dei primi tre livelli delle reti di
computer. Rete locale Ethernet, protocollo IP. Linguaggio PHP.
Competenze Saper consultare documenti tecnici e manuali. Saper documentare e
relazionare il lavoro svolto in forma scritta e grafica. Modellare una
base di dati attraverso le fasi di progettazione previste. Svolgere
interrogazioni su una base di dati utilizzando MySQL. Disegnare grafici
di funzioni razionali fratte. Calcolare aree e volumi usando semplici
integrali indefiniti e definiti. Risolvere semplici equazioni differenziali del
primo ordine. Configurare e amministrare una rete in ambito locale.
Realizzare semplici script lato server.
Capacità
Linguistico-espressive
relativamente
a
contenuti
tecnici;
di
apprendimento e di elaborazione; di organizzazione autonoma per
risolvere specifici compiti.
Criteri e strumenti di valutazione adottati
Il Consiglio di Classe, in conformità con quanto stabilito nel POF, ha utilizzato la seguente
tabella di corrispondenza tra voti e livelli
Voti
Giudizio
Conoscenze Competenze Capacità
1,2,3
MOLTO
NEGATIVO
4
INSUFFICIENTE
5
MEDIOCRE
6
SUFFICIENTE
7
DISCRETO
8
BUONO
9,10
OTTIMO
Non riesce ad applicare le conoscenze, che sono
estremamente limitate
Applicazione di conoscenze parziali. Esposizione impropria
e lacunosa.
Applicazione di conoscenze limitate e superficiali espresse
con imprecisione.
Parziale capacità di analisi.
Conoscenze non approfondite applicate senza errori
sostanziali ed espresse in modo semplice, ma corretto.
Capacità di rielaborazione in situazioni semplici.
Conoscenze approfondite applicate con qualche errore
non sostanziale ed espresse correttamente.
Capacità di rielaborazione in situazioni nuove e semplici
e, con un aiuto, anche in situazioni di maggior
complessità.
Conoscenze complete applicate in modo autonomo,
espresse correttamente e rielaborate in situazioni nuove.
Applicazione, esposizione, rielaborazione autonoma e
critica di conoscenze organiche e approfondite in
situazioni complesse.
Le valutazioni finali di ogni periodo utilizzano il voto unico per tutte le discipline.
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Simulazione delle prove d’esame
Il Consiglio di Classe ha previsto due simulazioni della terza prova d’esame;
la prima ha riguardato le materie
Diritto, Elettronica, Inglese, Matematica e Sistemi
la seconda ha riguardato le materie
Diritto, Elettronica, Inglese e Sistemi
In ogni prova agli alunni sono state fornite 8 domande a risposta multipla per ciascuna materia
attribuendo a ciascuna domanda un punteggio pari ad 1 se corretta 0 se errata o non risposta. Il
tempo concesso è stato di 40 minuti per la prima simulazione e 32 minuti per la seconda.
Il voto espresso in quindicesimi è stato ottenuto mediante le seguenti griglie:
I^ Simulazione
0-2
3-5
6-8
9-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-22
23-25
26-28
29-31
32-34
35-37
38-40
II^ Simulazione
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
0-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-21
22-23
24-25
26-27
28-30
31-32
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER L’ELABORATO DI ITALIANO Tipologia A: "Analisi testuale"
INDICATORI
padronanza e uso
della lingua
DESCRITTORI
10/10 15/15
Correttezza ortografica [CO]
a)buona
1,5
2
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
0,5
1
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
1
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
1,5
3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
1
2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
0,5
1
a) completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e consapevolezza della
loro funzione comunicativa
2
2,5
b) padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi formali
1,5
2
c) descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali del testo
1
1,5
d) dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti retorico-formali
0,5
1
a) comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie sfumature espressive
1,5
2,5
b) sufficiente comprensione del brano
1
2–1,5
c) comprende superficialmente il significato del testo
0,5
1
a) dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con ricchezza di
riferimenti culturali e approfondimenti personali
2
3
b) offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace
1,5
2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e contestualizzazione
1
1,5
d) scarsi spunti critici
0,5
1
Correttezza sintattica [CS]
Correttezza lessicale [CL]
conoscenza dello
argomento e
del contesto di
riferimento
capacità
logicocritiche ed
espressive
Conoscenza delle caratteristiche formali del testo [S]
Comprensione del testo [O]
Capacità di riflessione e contestualizzazione [A]
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PUNTEGGIO IN DECIMI
PUNTEGGIO IN QUINDICESIMI
INSUFFICIENTE
3-4
4-7
MEDIOCRE
4½ - 5 ½
8-9
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF.
6
10
DISCRETO / Più CHE DISCRETO
6½-7½
11-12
BUONO /DISTINTO
8-9
13 - 14
OTTIMO
10
15
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Tipologia B: "Articolo di giornale"
INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
0,5
1
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
1
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
1,5
3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
1
2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
0,5
1
a) sviluppa l’argomento gestendo in modo consapevole le convenzioni e gli
usi giornalistici (cioè: uso dei dati, titolo, sottotitolo, riferimento al pubblico e
all’occasione)
2
2,5
b) padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici (…)
1,5
2
c) si attiene correttamente agli usi giornalistici (…)
1
1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura dell’articolo giornalistico
0,5
1
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata
1,5
2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico
1
2–1,5
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi
0,5
1
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella
trattazione dei dati
2
3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace
1,5
2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico
1
1,5
d) scarsi spunti critici
0,5
1
padronanza e uso Correttezza ortografica [CO]
della lingua
a)buona
Correttezza sintattica [CS]
Correttezza lessicale [CL]
conoscenza dello
argomento e del
contesto di
riferimento
Capacità logicocritiche ed
espressive
Coerenza con il linguaggio e le modalità della comunicazione giornalistica
[S]
Presentazione e analisi dei dati (6w) [O]
Capacità di riflessione e sintesi [A]
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PUNTEGGIO IN DECIMI
PUNTEGGIO IN QUINDICESIMI
INSUFFICIENTE
3-4
4-7
MEDIOCRE
4½ - 5 ½
8-9
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF.
6
10
DISCRETO / Più CHE DISCRETO
6½-7½
11-12
BUONO /DISTINTO
8-9
13 - 14
OTTIMO
10
15
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Tipologia B: "Saggio breve"
INDICATORI
padronanza e
uso della lingua
DESCRITTORI
10/10
15/15
a)buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
0,5
1
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
1
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
1,5
3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
1
2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
0,5
1
a) Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi per la redazione di un saggio breve
2
2,5
b) Si serve consapevolmente degli elementi per la redazione di un saggio breve
1,5
2
c) Padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio breve
1
1,5
d) non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve
0,5
1
a) presenta i dati in modo coerente e fornisce un’analisi sensata
1,5
2,5
b) dispone i dati in modo sufficientemente organico
1
2–1,5
c) enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’analisi
0,5
1
a) dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi personale nella trattazione dei dati
2
3
b) offre diversi spunti critici e sintetizza in modo efficace
1,5
2,5-2
c) sufficienti spunti di riflessione e approfondimento critico
1
1,5
d) scarsi spunti critici
0,5
1
Correttezza ortografica [CO]
Correttezza sintattica [CS]
Correttezza lessicale [CL]
conoscenza dello
argomento e del
contesto di
riferimento
Capacità logicocritiche ed
espressive
Struttura e coerenza dell’argomentazione [S]
Presentazione e analisi dei dati (6w) [O]
Capacità di riflessione e sintesi [A]
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PUNTEGGIO IN DECIMI
PUNTEGGIO IN QUINDICESIMI
INSUFFICIENTE
3-4
4-7
MEDIOCRE
4½ - 5 ½
8-9
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF.
6
10
DISCRETO / Più CHE DISCRETO
6½-7½
11-12
BUONO /DISTINTO
8-9
13 - 14
OTTIMO
10
15
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Tipologia C: "Tema storico"
INDICATORI
padronanza e uso
della lingua
DESCRITTORI
10/10
15/15
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
0,5
1
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
1
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
1,5
3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
1
2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
0,5
1
a) piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di notizie)
2
2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti conoscenze)
1,5
2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve, sommarie conoscenze)
1
1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate
0,5
1
a) Il tema è organicamente strutturato
1,5
2,5
b) il tema è sufficientemente organizzato
1
2–1,5
c) il tema è solo parzialmente organizzato
0,5
1
a)presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e giudizi personali
2
3
b) sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti
1,5
2,5 -2
c) sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione dell’insegnante o
l’interpretazione del libro di testo)
1
1,5
d) non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi
0,5
1
Correttezza ortografica [CO]
Correttezza sintattica [CS]
Correttezza lessicale [CL]
conoscenza
dell'argomento e
del contesto di
riferimento
Capacità logicocritiche ed
espressive
Conoscenza degli eventi storici [S]
Organizzazione della struttura del tema [O]
Capacità di riflessione, analisi e sintesi [A]
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PUNTEGGIO IN DECIMI
PUNTEGGIO IN QUINDICESIMI
INSUFFICIENTE
3-4
4-7
MEDIOCRE
4½ - 5 ½
8-9
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF.
6
10
DISCRETO / Più CHE DISCRETO
6½-7½
11-12
BUONO /DISTINTO
8-9
13 - 14
OTTIMO
10
15
************
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Tipologia D: "Tema di attualità"
INDICATORI
DESCRITTORI
10/10
15/15
1,5
2
b)sufficiente (errori di ortografia non gravi)
1
1,5
c)insufficiente (errori ripetuti di ortografia)
0,5
1
a) buona
1,5
2
b) sufficiente (errori di sintassi non gravi)
1
1,5
c) insufficiente (errori di sintassi ripetuti)
0,5
1
a) buona proprietà di linguaggio e lessico ampio
1,5
3
b) sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del lessico
1
2
c) improprietà di linguaggio e lessico ristretto
0,5
1
a) pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti)
2
2,5
b) sufficiente (sviluppa tutti i punti)
1,5
2
c) appena sufficiente / mediocre (troppo breve)
1
1,5
d) alcune parti del tema sono fuori traccia/ non sono state sviluppate
0,5
1
a) Il tema è organicamente strutturato
1,5
2,5
b) il tema è sufficientemente strutturato
1
2–1,5
c) il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti)
0,5
1
a) presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate
2
3
b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica
1,5
2,5-2
c) sufficiente capacità di riflessione/critica
1
1,5
d) non dimostra sufficiente capacità di riflessione/critica
0,5
1
padronanza e uso Correttezza ortografica [CO]]
della lingua
a)buona
Correttezza sintattica [CS]
Correttezza lessicale [CL]
conoscenza
dell'argomento e
del contesto di
riferimento
Capacità logicocritiche ed
espressive
Sviluppo dei quesiti della traccia [S]
Organizzazione della struttura del tema [O]
Capacità di approfondimento e di riflessione [A]
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
PUNTEGGIO IN DECIMI
PUNTEGGIO IN QUINDICESIMI
INSUFFICIENTE
3-4
4-7
MEDIOCRE
4½ - 5 ½
8-9
SUFFICIENTE / Più CHE SUFF.
6
10
DISCRETO / Più CHE DISCRETO
6½-7½
11-12
BUONO /DISTINTO
8-9
13 - 14
OTTIMO
10
15
************
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
CLASSE 5 A INFORMATICA SIRIO
CANDIDATO______________________ VALUTAZIONE_ /15
15
Interpretazione e
congruenza con la
traccia
Conoscenza ed
utilizzo del
linguaggio specifico
Conoscenza di
metodi, principi,
procedure, protocolli
Argomentazione
delle scelte operate
Completezza
dell’elaborato
3
2
2
2
1
TOTALE
VALUTAZIONE =
TOTALE/10
************
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Punti
Pesi
11-12 13-14
Ottimo
Buono
Sufficiente
10
Discreto
Mediocre
Insufficiente
1-4 5-7 8-9
Molto
negativo
INDICATORI
RELAZIONI
FINALI
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Relazione finale
ITALIANO E STORIA
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Docente: Prof.ssa Rosaria Arena
SITUAZIONE
GENERALE
DELLA
CLASSE,
COMPORTAMENTO,
LIVELLO
MOTIVAZIONALE E CAPACITA’
La classe è abbastanza numerosa ed eterogeneo risulta il livello di preparazione di base,
dovuto al differente percorso scolastico di ciascun alunno. Tutti gli allievi dimostrano interesse
per la letteratura e la storia. Dalle lezioni svolte si è evidenziata una notevole generale
povertà lessicale e una tendenza alla ripetizione di concetti già espressi. Dal momento che si
tratta di studenti adulti lavoratori e considerato il numero ridotto delle ore di lezione, rispetto
agli alunni del corso diurno, non è stato possibile approfondire adeguatamente tutti gli
argomenti del programma disciplinare. Resta il fatto che i ragazzi hanno partecipato alle
lezioni con serietà e rispetto dell'insegnante, si è cercato di colmare le diverse lacune
attraverso lavori di gruppo e numerose verifiche effettuate in classe; poco è stato lo studio
svolto a casa. Il profitto conseguito ovviamente risente dei diversi livelli di impegno,
interesse, tempo dedicato allo studio, ma che nel complesso attualmente è mediamente più
che sufficiente, anche se permane qualche valutazione negativa. Tuttavia rimane ancora
tempo sufficiente per ulteriori verifiche che possono, in presenza di una adeguata
applicazione, sanare le poche situazioni di insufficienza.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Il lavoro è stato organizzato tenendo conto del fatto che, pur essendo un corso serale
destinato a lavoratori-studenti, l’orario delle lezioni, ridotto a quattro ore di italiano e storia,
deve contenere anche gran parte del lavoro di assimilazione e rielaborazione personale,
anche in vista degli esami di stato. Pertanto si è cercato di svolgere la maggior parte
dell'attività in classe, lasciando come compito per casa solo il momento finale di studio per la
preparazione delle verifiche da svolgere in classe. L'insegnamento è stato solo in parte
frontale, il metodo del lavoro di gruppo e della partecipazione individuale ha portato maggiori
risultati. Tali risulti si sono potuti ottenere anche grazie alle ripetute verifiche scritte e
all'analisi orale delle lezioni svolte e da svolgere; il tutto nel gruppo classe, che con tale
metodo si è meglio espresso. La suddivisione delle due ore di storia e due ore di italiano è
stata abbastanza rispettata. All'inizio dell'anno scolastico era stato preventivato un
programma di studi che è stato totalmente rispettato, quindi sono stati raggiunti i minimi
requisiti personali richiesti.
VERIFICHE
L'obiettivo era quello della verifica e comprensione dei concetti fondamentali del programma
di italiano e storia, ciò vuol dire il limitare uno studio puramente mnemonico. Sono stati
inoltre forniti agli alunni degli appunti, direttamente dal docente, con riferimento a tutte e due
le materie. Sono state svolte anche simulazioni della I prova d’esame, corrette utilizzando
l'apposita griglia di valutazione.
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ATTIVITA’ DI RECUPERO
Non vi erano alunni con debiti pregressi in italiano e storia, tutto ciò che ha avuto a che fare
con il recupero è stato rivolto comunque all'intero gruppo classe e a quegli elementi con
maggiori lacune, soprattutto nello scritto, in parte anche nell'esposizione orale. Le migliorie
sono state raggiunte dall'intero gruppo classe.
STRUMENTI DI LAVORO
Gli unici strumenti di lavoro sono stati gli appunti forniti dall'insegnante. Si è preferito
lavorare con appunti per ottenere una maggior sintesi, necessaria data la ristrettezza oraria.
Roma, 11 maggio 2015
La docente
Prof.ssa Rosaria Arena
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Relazione finale
LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Docente: Prof.ssa Sara Pampaloni
SITUAZIONE
GENERALE
DELLA
MOTIVAZIONALE E CAPACITA’
CLASSE,
COMPORTAMENTO,
LIVELLO
La classe è composta da 26 studenti ed è piuttosto eterogenea, ma con un discreto livello di
base, soprattutto nella comprensione di testi scritti, e un trenta per cento circa di studenti
sotto il livello A1. Il comportamento in classe è stato nel complesso corretto, ma le assenze
durante la sesta ora del giovedì sono state sempre maggiori delle presenze, soprattutto fra gli
alunni meno preparati, atteggiamento che ne ha rallentato il miglioramento delle conoscenze
e delle competenze.
In generale, l'interesse, la partecipazione al dialogo educativo e l'apprendimento complessivo
sono stati buoni.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
All'inizio del primo quadrimestre ho ritenuto necessario rivedere le regole grammaticali di
base in modo da portare anche i soggetti più "deboli" a una comprensione scritta e
un'esposizione orale sufficiente per poter interpretare ed esporre alcuni dei principali temi di
indirizzo. Dato il buon livello di comprensione della maggioranza, ho optato per una
spiegazione degli aspetti grammaticali della lingua durante l’analisi delle varie letture
tecniche. Trattandosi di un corso per lavoratori, non sono stati assegnati compiti da svolgere
a casa anche se, qualche volta, gli studenti hanno prodotto volontariamente testi ed esercizi
da correggere e valutare.
Durante il primo quadrimestre ho dato la precedenza all'ascolto e agli esercizi scritti, mentre
nel secondo ho privilegiato lettura e traduzione, costruzione di vocabolario specifico ed
esposizione orale. Ho esplicitato agli studenti sia gli obiettivi minimi, che i criteri di
valutazione, invitandoli a suggerire temi e argomenti di loro interesse e che servissero da
interazione con le discipline di specializzazione.
VERIFICHE
Gli strumenti per le verifica formativa e sommativa sono stati test, questionari e brevi
traduzioni di frasi (tre verifiche - due formative e una sommativa nel 1° quadrimestre e una
scelta multipla e due simulazioni della terza prova dell'esame di Stato nel 2°). Le verifiche
orali si sono basate sulla correzione in classe degli esercizi dei test, gli interventi sui temi
affrontati, e le presentazioni individuali.
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Dato il poco tempo a disposizione e la frequenza altalenante degli alunni, a causa di impegni
familiari e lavorativi, non ho effettuato attività di recupero in orario curricolare, ma ho messo
tutti i testi delle lezioni a disposizione, sia in copia cartacea a scuola, che in forma digitale su
cloud "Dropbox", insieme ad argomenti di approfondimento e consolidamento (facoltativi).
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STRUMENTI DI LAVORO
I metodi e gli strumenti adoperati per favorire l’apprendimento sono stati la lezione frontale
orale e interattiva con l’uso di presentazioni al PC, simulazioni, ricerche individuali su temi
specifici di indirizzo e preliminari a presentazioni orali con valutazione da parte del resto della
classe. Per quanto riguarda la revisione e il consolidamento delle basi linguistiche, ho usato le
principali grammatiche in uso (es. "Practical English Usage", M.Swan, Oxford UP); per il
linguaggio elettrotecnico e gli argomenti di approfondimento ho usato testi specifici
("Information Technology" – Loescher / "Log In" – Hoepli) e materiale originale, audio, video
e presentazioni PowerPoint.
Roma, 11 maggio 2015
La docente
Prof.ssa Sara Pampaloni
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Relazione finale
ELEMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA INDUSTRIALE
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Docente: Prof.ssa Francesca Sgrò
SITUAZIONE
GENERALE
DELLA
MOTIVAZIONALE E CAPACITA'
CLASSE,
COMPORTAMENTO,
LIVELLO
I 26 allievi del corso Sirio Informatica hanno un curriculum scolastico eterogeneo: quasi tutti
hanno frequentato la classe quarta di questo istituto o provengono da altri istituti statali,
perciò le esperienze acquisite risultano le più disparate, al pari delle professioni attualmente
svolte dagli allievi.
Per molti di loro il rientro fra i banchi di scuola ha rappresentato una sfida con se stessi e,
comunque, un impegno che a lungo andare, ha fatto desister più di qualcuno.
Le conoscenze
scolastiche nella disciplina giuridica risultano diversificate, in quanto
dipendono per buona parte dal tempo di cui hanno potuto disporre gli allievi, compatibilmente
con le necessità lavorative, ma anche con i doveri familiari.
In quest’anno scolastico una cospicua parte della classe ha mantenuto un costante impegno
ed un interesse continuo per l’insegnamento della disciplina, acquisendo una maggiore
autonomia nello studio e
dimostrando una crescente propensione alla collaborazione e
all’impegno.
Specificatamente, nell’ambito cognitivo si è constatato che alcuni studenti hanno evidenziato
buone capacità distinguendosi per la serietà del lavoro svolto e per i risultati conseguiti; un
discreto gruppo presenta sufficienti/ discrete competenze, pochi alunni presentano ancora
delle incertezze espositive, carenze/difficoltà nella rielaborazione personale dei contenuti
svolti.
Il livello delle conoscenze e delle competenze raggiunto dalla classe è complessivamente
soddisfacente.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Inizialmente, per l'eterogeneità che la classe presentava, è stato necessario effettuare alcune
lezioni di ripasso dei concetti fondamentali per allineare i livelli di conoscenza dei nuovi allievi,
solo dopo tale verifica orale è stato avviato lo studio del programma di quinto anno. Tenendo
conto dell'impossibilità per molti di poter lavorare a casa le lezioni teoriche, fornite in maniera
semplice ed immediata, intensificando i momenti di ripasso degli argomenti oggetto di studio
soprattutto in classe. La frequenza abbastanza continua che ha contraddistinto buona parte di
questi studenti e l'impegno profuso hanno consentito l'intero svolgimento del programma.
VERIFICHE
Le verifiche dei concetti fondamentali sono state di tipo tradizionale, sia scritte ma soprattutto
orali, essendo le discipline giuridiche materie orali.
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ATTIVITA' DI RECUPERO
Il recupero è stato svolto nell'orario
principalmente durante le lezioni.
scolastico,
in
maniera
piuttosto
STRUMENTI DI LAVORO
Oltre al libro di testo sono stati usati appunti predisposti dall’insegnante.
Roma, 11 maggio 2015
La docente
Prof.ssa Francesca Sgrò
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individuale,
Relazione finale
MATEMATICA
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014/2015
Docente: Prof.ssa Clara Di Giacinto
ITP:
Prof.ssa Isabella Travaglioni
SITUAZIONE
GENERALE
DELLA
MOTIVAZIONALE E CAPACITA'
CLASSE,
COMPORTAMENTO,
LIVELLO
La classe è costituita da 26 alunni la metà dei quali proviene dalla precedente quarta mentre
gli altri, provenienti da percorsi diversi, si sono inseriti quest'ultimo anno integrandosi sia a
livello relazionale che scolastico. Questa classe, corretta nel comportamento, ha partecipato
in maniera abbastanza interessata alle lezioni, in buona parte manifestando la volontà di
comprendere i concetti e sfruttare al meglio il tempo scolastico. Diversi certamente sono
l'attitudine verso questa disciplina ed il tempo dedicato allo studio. Per la maggior parte degli
alunni non è stato possibile integrare il lavoro in classe con dello studio a casa. Il livello di
preparazione risulta mediamente sufficiente, discreto o buono per alcuni.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Inizialmente, per l'eterogeneità che la classe presentava, è stato necessario un periodo di
“rodaggio” durante il quale ho verificato i livelli di conoscenza dei nuovi entrati ed ho previsto
alcune lezioni di ripasso dei concetti fondamentali dopodiché ho avviato lo studio del
programma di quinto anno secondo la programmazione presentata. Tenendo conto
dell'impossibilità per molti di poter lavorare a casa le lezioni teoriche, fornite in maniera
semplice ed immediata, sono state sempre completate da esercizi chiarificatori da svolgersi
spesso in gruppo e poi magari ripetuti individualmente. La frequenza abbastanza continua che
ha contraddistinto buona parte di questi studenti nel corso degli studi ed in quest'ultimo anno
e l'impegno hanno consentito l'intero svolgimento dei programmi.
VERIFICHE
Le verifiche della parte teorica, principalmente dei concetti fondamentali, sono state di tipo
tradizionale, talvolta anche di gruppo. Per il laboratorio si è valutata l'attività svolta nel corso
dell'anno.
ATTIVITA' DI RECUPERO
Il recupero è stato svolto nell'orario scolastico, in maniera piuttosto individuale,
principalmente durante le lezioni di laboratorio grazie alla presenza di un secondo insegnante.
STRUMENTI DI LAVORO
Si è lavorato col testo consigliato (“Corso base di matematica 5” di Trifone Bergamini Ed.
Zanichelli) e con appunti e fotocopie forniti dai docenti.
Roma, 11 maggio 2015
I docenti
Prof.ssa Clara Di Giacinto
Prof.ssa Isabella Travaglioni
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Relazione finale
INFORMATICA GENERALE E LABORATORIO
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Docente: Prof.ssa Nicoletta Montebello
ITP:
Prof.ssa Isabella Travaglioni
PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5^ inf. Sirio è composta da ventisei alunni frequentanti una parte dei quali ha
seguito il percorso normale di studi presso il corso serale, altri si sono inseriti in questo anno
scolastico a seguito dell’esame di idoneità o provenienti da altri istituti. All’inizio dell’anno è
stata necessaria una notevole attività di ripasso utile ad uniformare, per quanto possibile, i
contenuti di base necessari allo svolgimento del programma.
Una parte della classe ha partecipato in modo continuo e partecipativo al dialogo didattico.
Tra di essi ci sono alunni che, pur ostacolati da problemi di lavoro e da una formazione di
base non sempre adeguata, si sono impegnati al massimo e, quando presenti, hanno dato il
loro contributo allo svolgimento della lezione.
Un gruppo ha seguito le lezioni con discontinuità, non sempre a causa di impegni di lavoro,
non riuscendo a conseguire risultati positivi.
Le lezioni si sono svolte in un clima di serenità, gli alunni hanno mostrato interesse per la
disciplina. Nel corso del secondo quadrimestre hanno cercato di essere più assidui e partecipi
alle lezioni anche se spesso ciò non è stato seguito da momenti di riflessione ed
approfondimento personale necessari a consolidare il lavoro svolto in classe a causa di
problemi familiari e o di lavoro. La presenza più assidua ha consentito ad alcuni di superare le
difficoltà incontrate nella parte scritta della disciplina; pur tuttavia permane un gruppo per il
quale persiste una certa difficoltà.
Un gruppo di due alunni ha partecipato all’attività di “Alternanza Scuola Lavoro” presso
l’azienda “3A Informatica” che ha avuto la durata di cinque giorni. In questo periodo i ragazzi
hanno svolto attività di progettazione di un’App per smartphone con l’ausilio dei tutor
aziendali. Questa esperienza è stata positiva per gli alunni sia per quel che riguarda il
rapporto con il mondo del lavoro che per la consapevolezza delle proprie abilità.
Ovviamente gli alunni che hanno seguito con regolarità ed impegno, sia le lezioni teoriche che
le esercitazioni pratiche, hanno migliorato notevolmente il loro livello di partenza ottenendo
risultati positivi soprattutto nella parte orale.
A partire dal mese di febbraio alle lezioni ha partecipato un “tirocinante TFA”, Dott. Antonio
Sette, il quale, dopo un periodo di osservazione, come previsto dall’attività di tirocinio ha
presentato agli alunni una unità didattica sul tema “La sicurezza informatica”. Gli alunni si
sono mostrati molto interessati ad un argomento che li toccava così da vicino ed hanno
partecipato in maniera positiva. Al termine dell’unità didattica hanno svolto una verifica.
************
I.T.I “M. Faraday” – Classe V A Informatica Sirio – a.s. 2014/15
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ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Trattandosi di studenti-lavoratori l’attività didattica è stata svolta quasi esclusivamente
in classe, evitando di assegnare lavori da eseguire obbligatoriamente a casa. Pertanto la
necessità di ripetere spesso argomenti già trattati ha rallentato in qualche modo lo
svolgimento del programma. Al termine del primo quadrimestre, si è proceduto in itinere
all’attività di recupero delle insufficienze. Gli alunni non coinvolti nel recupero hanno svolto
esercizi relativi alla modellazione ER. L’attività di laboratorio ha consentito sia di chiarire e
puntualizzare quanto trattato in teoria che di svolgere esercitazioni circa la progettazione di
soluzioni per semplici problemi. Le esercitazioni con MySQL hanno riguardato la creazione di
basi di dati, relative ad alcuni tra gli esercizi trattati in classe, l’inserimento dei dati e la
risoluzione di query. Al momento non è stato ancora possibile verificare dal punto di vista
pratico la connessione al database con PHP. In laboratorio gli alunni hanno lavorato in piccoli
gruppi (max due/tre persone).
La normale attività di recupero è stata effettuata in itinere.
Teoria: Sono state fornite dispense per il primo modulo (FILE) rielaborate a partire dal libro
di testo “Laboratorio di informatica - ARCHIVI” (Garavaglia-Petracchi-Forte). Per le basi di
dati è stato seguito in linea di massima il testo: “Corso di Informatica Basi di dati, SQL e reti
di computer “– Thecna Editrice.
Laboratorio: sono state fornite dispense
programmazione in C, MySql, PHP, HTML.
dalle
docenti
per
quanto
riguarda
la
MODALITA’ DI VERIFICA
Le verifiche effettuate sono state costituite da tradizionali compiti in classe, compiti con
domande a risposta multipla, a risposta aperta ed interrogazioni classiche, seppur ridotte per
motivi di tempo.
Nel secondo periodo dell’anno scolastico agli alunni sono state sottoposte alcune tra le tracce
oggetto degli esami di stato negli anni precedenti sia come testi delle due simulazioni che
come esercizi da svolgere in classe o a casa e riconsegnare in forma di relazione scritta. Lo
svolgimento di tali esercizi è stato così organizzato: realizzazione del modello E/R (utilizzando
i simboli: rettangolo, rombo, freccia doppia o singola per le associazioni N:M e 1:N, barretta
per la parzialità dell’associazione) seguito da una relazione contenente la descrizione delle
Entità (attributi, eventuali vincoli, ecc.) e delle Associazioni, quindi trasformazione del
modello E/R in schema relazionale esteso, comandi CREATE TABLE per ciascuna relazione,
query in linguaggio MySql, disegno di una pagina web e corrispondenti comandi.
La tabella seguente descrive macroscopicamente il lavoro svolto.
Argomenti svolti
(macroargomenti)
Richiami sugli
argomenti
fondamentali svolti
nel IV° anno.
Obiettivi
Recuperare e
consolidare i
prerequisiti
essenziali per lo
sviluppo del
nuovo
programma.
Tipologia
delle prove
di verifica
Attività di laboratorio
Esercitazioni di Brevi esercitazioni su array
tipo
di record in linguaggio C.
tradizionale.
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Organizzazione con
archivi tradizionali:
file sequenziali,
sequenziali con indice,
hash.
Introduzione alle basi
di dati, basi di dati
relazionali, operazioni
di manipolazione dei
dati.
Scelta del tipo di
organizzazione
più adatto a
gestire le
informazioni.
Conoscere i
concetti e le
tecniche più
adatte per gestire
le basi di dati.
Verifica
acquisizione
dei concetti
teorici.
Esercitazioni in linguaggio C
su file sequenziali.
Progettazione
di un modello
ER. Verifica
acquisizione
dei concetti
teorici.
Uso del DBMS MySql
Workbench:
- comandi di base per la
creazione,
inserimento dati,
gestione del database
e la risoluzione di
semplici query ;
PHP: comandi di
connessione al database,
selezione del database,
query e chiusura.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze tecnologiche di base
Gestione di dati ed eventuali applicazioni su di essi con ogni tipo di archivio
tradizionale e con un DB relazionale
Saper documentare e relazionare il lavoro svolto
Comprensione di documenti tecnici
Capacità di organizzazione autonoma del proprio lavoro.
Roma, 11 maggio 2015
Le docenti
Prof.ssa Nicoletta Montebello
Prof.ssa Isabella Travaglioni
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Relazione finale
SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE
DELL’INFORMAZIONE
CLASSE 5A INFORMATICA SIRIO
A.S. 2014/2015
Docente: Prof.ssa Silvia Gualdi
ITP:
Prof.ssa Isabella Travaglioni
SITUAZIONE
GENERALE
DELLA
MOTIVAZIONALE E CAPACITA’
CLASSE,
COMPORTAMENTO,
LIVELLO
La classe è abbastanza numerosa: dei 26 alunni iscritti una ventina frequenta, la
maggior parte con assiduità.
Le lezioni si sono svolte in un clima sereno e abbastanza partecipato; gli studenti si
sono mostrati interessati agli argomenti trattati, interesse alimentato anche dalla
partecipazione allo stage che, per tre studenti, era orientato ad acquisire competenze
nell’ambito delle reti. Alcuni alunni, poi, lavorando in campo informatico sono stati in
grado di confrontare la loro esperienza con quanto spiegato in classe.
La partecipazione alle verifiche è stata generalmente puntuale e un buon numero di
alunni ha profuso un grande impegno ed ha conseguito delle valutazioni buone e
anche ottime sia sulla parte teorica che quella pratica. Un gruppo molto minoritario ha
a tutt’oggi valutazioni decisamente negative che, a fronte di un grossissimo lavoro,
potrebbero ancora essere sanate.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Il lavoro teorico è finalizzato alla formazione di un insieme di conoscenze di base inerenti le
reti, con particolare riguardo alle reti locali ed al protocollo IP.
Il lavoro pratico è consistito nella programmazione Web, con la creazione di pagine Html
contenti script PHP e interfacciamento al data base. Il laboratorio, una rete locale con un
server web e ftp ed un collegamento ad Internet, ha offerto la possibilità verificare alcuni
concetti studiati in teoria.
Le lezioni sono state organizzate tenendo conto del fatto che il corso serale è destinato a
lavoratori-studenti, che hanno poco tempo per approfondire autonomamente gli argomenti e
che non sempre riescono a frequentare con assiduità. Come modalità di insegnamento si è
utilizzata principalmente la lezione frontale, svolta con l’ausilio della LIM. Alle spiegazioni sono
seguiti momenti di ripasso guidato da domande proposte dalle docenti, in particolare in
prossimità delle verifiche. Questo col duplice scopo di offrire un percorso organizzato
nell’affrontare lo studio e di svolgere parte dell’attività di studio/ripasso in classe. Mediante la
posta elettronica si è inviato il materiale di studio e si sono tenuti informati gli studenti sulle
date delle verifiche.
L’eterogeneità delle provenienze degli alunni e la frequenza a volte incostante ha obbligato a
lavorare molto al recupero delle competenze mancanti, in particolare in laboratorio, dove si è
proseguita un’attività impostata nel terzo anno e continuata per tutto il quarto anno.
Sia per la parte teorica che per il laboratorio quanto preventivato ad inizio anno è stato svolto
nelle sue linee essenziali e le competenze trasversali e disciplinari prefissate sono state in
gran parte raggiunte.
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VERIFICHE
Si è cercato di verificare la conoscenza e la comprensione dei concetti fondamentali
trattati.
Le verifiche della parte teorica sono state somministrate sotto forma di test
contenenti quesiti vero/falso, quesiti a risposta multipla e domande a risposta breve.
Su ogni verifica è stato indicato il criterio di valutazione.
Per il laboratorio si è valutata l’attività svolta; si è inoltre proceduto a due verifiche
sommative individuali, consistite nella realizzazione di pagine HTML e PHP, durante le
quali gli alunni hanno avuto accesso ai manuali dei linguaggi prodotti dalle docenti.
ATTIVITA’ DI RECUPERO
Il recupero è stato svolto in itinere, senza interrompere l’attività didattica. Durante
tutto il corso dell’anno scolastico si è data agli studenti la possibilità di recuperare
eventuali prove insufficienti, riproponendo una prova analoga a quella negativa, dopo
la sua correzione ed eventuali ulteriori spiegazioni.
STRUMENTI DI LAVORO
Si è lavorato col libro si testo consigliato di Informatica (Base di dati, SQL e reti di
computer, di Barbero, Canonico, Vaschetto, edito da Thecna) e con appunti forniti
dalle docenti.
Molto utile si è rivelata la LIM, presente in ogni aula dell’Istituto, che è stata usata per
proiettare gli appunti, per mostrare comandi di gestione della rete e per accedere ad
Internet.
Roma, 11 maggio 2015
Le docenti
Prof.ssa Silvia Gualdi
Prof.ssa Isabella Travaglioni
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Relazione finale
ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Docente: Prof. Giovanni Gangale
ITP:
Prof. Ettore Saporito
SITUAZIONE GENERALE DELLA
MOTIVAZIONALE E CAPACITA’
CLASSE,
COMPORTAMENTO,
LIVELLO
La classe inizialmente composta da ventotto studenti si è ridotta a fine anno scolastico a
diciotto elementi, tredici maschi e cinque femmine, frequentanti con una certa regolarità. La
classe, formata da studenti provenienti da diverse esperienze lavorative e scolastiche, ha
avuto generalmente un comportamento corretto ed ha dimostrato un discreto interesse verso
la materia. Attualmente la maggior parte dei frequentanti ha una valutazione mediamente
sufficiente e qualcuno raggiunge livelli discreti o buoni. Un piccolo gruppo, composto
soprattutto da studenti frequentanti saltuariarmente, presenta valutazioni negative ma che in
alcuni casi a fronte di un maggior impegno potrebbero ancora essere sanate.
SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
I contenuti del programma sono stati svolti seguendo la programmazione didattica presentata
ad inizio anno scolastico. L’ultima parte del programma, riguardante i mezzi trasmissivi e la
modulazione dei segnali, non è stata trattata in modo approfondito sia a causa delle diverse
interruzioni dell’attività didattica avutesi nel corso dell’anno scolastico sia a causa dei ripetuti
interventi di recupero svolti in itinere. Per una comprensione migliore dei contenuti
somministrati, sono stati richiamati durante tutto l’anno argomenti fondamentali trattati negli
anni precedenti. Alle lezioni frontali svolte in classe sono seguite esercitazioni pratiche in
laboratorio.
METODOLOGIE E STRUMENTI DI LAVORO
La trattazione dei contenuti è stata effettuata tramite lezioni frontali interattive finalizzate a
stimolare l’interesse e la partecipazione degli studenti, il problem solving come strategia a
processi di apprendimento efficaci, esercitazioni teoriche e pratiche tramite lavoro di gruppo.
Si è fatto uso della lavagna tradizionale, della lavagna multimediale, della strumentazione e
del materiale tecnico presenti in laboratorio. Date le frequenti assenze, dovute soprattutto a
motivi di lavoro, durante l’intero anno scolastico sono state inviate agli studenti, tramite email, dispense relative agli argomenti svolti in classe.
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CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Per avere un riscontro delle conoscenze acquisite dagli studenti sono state effettuate
periodicamente così come previsto nella programmazione annuale verifiche scritte, verifiche
orali e verifiche di laboratorio. Sono state utilizzate sia verifiche formative finalizzate al
controllo dell’apprendimento in itinere che verifiche sommative finalizzate alla valutazione del
processo di apprendimento. I criteri di valutazione delle verifiche sono stati concordati nella
riunione di dipartimento.
Roma, 11 maggio 2015
I docenti
Prof. Giovanni Gangale
Prof. Ettore Saporito
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PROGRAMMI
SVOLTI
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Programma svolto
ITALIANO E STORIA
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Materia:
ITALIANO E STORIA
Tematica generale: la Letteratura Italiana dal 1850 al 1950
Libri di testo: materiale fornito dal docente.
Il Verismo
Temi e caratteri
Giovanni Verga
La ricerca della verità
Teoria dell’impersonalità
Discorso indiretto libero
L’immobilismo – L’ideale dell’ostrica
La roba
I Malavoglia
Mastro-don Gesualdo
Fantasticheria
L’amante di Gramigna – dedica a Salvatore Farina
Il Decadentismo
Temi e caratteri
Giovanni Pascoli
Il simbolismo e l’onomatopea
La ricostruzione del nido –
la poesia come consolazione
Il richiamo alla natura
Il fanciullino
X Agosto
Il lampo
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La mia sera
Gabriele D’Annunzio
Estetismo: la vita come opera d’arte
Fonosimbolismo
Superomismo
Panismo
Il Piacere
La sabbia del Tempo
La pioggia nel pineto
Italo Svevo
L’inetto
La lotta darwiniana per la sopravvivenza
Dicotomia “sano” – “malato”
La psicoanalisi
L’ironia
La coscienza di Zeno
Luigi Pirandello
L’Umorismo: il sentimento del contrario
La crisi dell’io: la frammentazione dell’identità
Il contrasto tra vita e forma
Relativismo psicologico: le maschere
L’incomunicabilità
Il fu Mattia Pascal
La patente
Enrico IV
Giuseppe Ungaretti
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La poesia pura – l’analogia
L’esperienza della guerra
L’Ermetismo
Mattino
Soldati
Veglia
San Martino del Carso
Sono una creatura
Le nuove tipologie di scrittura: analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, il tema
storico e il tema di argomento generale.
Materia: STORIA
Tematica generale: i mutamenti politici e sociali in Italia e in Europa dal 1850 al 1950.
Testi: materiale fornito dal docente
La linea del tempo dalla preistoria alla storia contemporanea
L’Italia dopo l’Unità
La questione meridionale
La Destra al governo dal 1861 al 1876
Sviluppo e problemi della civiltà industriale
La Sinistra al potere
L’età giolittiana
Giolitti al governo
Il doppio volto di Giolitti
La conquista della Libia
Prima guerra mondiale
Cause della guerra: politiche, economiche, militari, culturali
Inizio della guerra: causa occasionale
Le prime fasi
La guerra di posizione
L’Italia fra neutralisti e interventisti
Il patto di Londra: L’Italia in guerra
La svolta del 1917
1918: la conclusione del conflitto
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I trattati di pace e la fine della centralità europea
I problemi del dopoguerra
La crisi economica
La questione operaia
Il Fascismo
La marcia su Roma
Dalla fase legalitaria alla dittatura
L’Italia fascista: propaganda e consenso
I Patti lateranensi
La politica economica: liberismo, intervento statale, autarchia
La guerra in Etiopia
La Germania tra le due guerre
La Repubblica di Weimar
Il nazismo
Il terzo Reich
La persecuzione degli ebrei e le leggi di Norimberga
La seconda guerra mondiale
Crisi e tensioni in Europa
1939-40. L’inizio del conflitto
L’aggressione della Polonia e la “guerra lampo”
1941: la guerra mondiale
Il dominio nazista in Europa
Lo sterminio degli Ebrei
1942-43: la svolta a favore degli Alleati
1944-45: la vittoria degli alleati
1947: i trattati di pace
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
L’Insegnante
Prof.ssa Rosaria Arena
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Programma svolto
LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
Il percorso didattico è stato modificato rispetto alla programmazione iniziale. I contenuti
disciplinari previsti nel piano di lavoro sono stati svolti quasi completamente ma con delle
modifiche apportate in modo da allineare i contenuti a quelli affrontati dai docenti di indirizzo
("Text and Image Processing Software" – "Databases, Spreadsheets and Other Uses" sono
stati sostituiti).
- grammatica:
to be, to have (got)
present simple
present continuous
possessivi
there is/there are
can, could
past simple
prepositions of place/time
infinito di scopo
passive form
- contenuti:
video
- abilità e competenze:
"The History of English in 10 mins"
(YouTube)
"What are you doing?" (Real English)
"The IT Crowd" (TV series)
"Microsoft
Hololens"
(2
Microsoft
promos)
"Fiber Optic Cables" (YouTube)
"How the Internet Works in 5 Minutes"
"What is the Internet" (estratto da TED)
PPT "What is the Internet?"
comprensione orale: pronuncia, giochi
di parole, uso autentico della lingua,
linguaggio specifico
espressione orale, deduzioni, opinioni,
linguaggio specifico
testi
"The Hardware of the PC"
"Operating Systems"
"Facebook Story"
"Computer System"
"Digital Communications"
"Wire Media"
"Internet and the WWW"
"Computer Terms and Definitions"
"Fiber Optic Cables"
skimming/scanning,
comprensione
scritta, struttura del testo, traduzione
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"How to Speak in Public"
"Come affrontare i test" (italiano)
suggerimenti per le presentazioni orali
e le simulazioni della terza prova
presentazioni in classe degli studenti
esposizione orale e valutazione da parte
della classe basata su quattro abilità –
content, structure, language, body &
voice
"Android OS"
"Smartphones"
"Social Networks"
"3D Printing"
"Sound Effects"
Virtual
and
Augmented
Reality:
presentazione e uso in classe di "Google
Cardboard"
fare
supposizioni,
discutere
argomenti di attualità, istruzioni
lingua
di
in
Entro la fine dell'anno sono previsti approfondimenti su "Networks" e "ISO-OSI Protocols",
oltre ad altre presentazioni da parte degli studenti.
Il materiale online a disposizione degli studenti e i riferimenti video si trovano su:
https://www.dropbox.com/sh/j63elmxeiddl6jh/AAA5SIwIdXCFURer-zIor_zAa?dl=0
Attività integrative: visita alla mostra "American Chronicles" su Norman Rockwell; scambio
culturale con degli studenti della "Bucknell University" (Pennsylvania, USA) in visita a Roma
(solo per alcuni alunni con un ottimo livello di inglese orale).
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
L’Insegnante
Prof.ssa Sara Pampaloni
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Programma svolto
MATEMATICA
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
LE FUNZIONI BASE
Ripasso.
DERIVATE DI FUNZIONI
Ripasso delle definizione di derivata, del suo significato geometrico e del calcolo.
GLI INTEGRALI INDEFINITI
Concetto di primitiva e di integrale indefinito.
Proprietà e calcolo di integrali immediati.
Integrazione di funzioni con primitiva composta.
Integrazione per scomposizione.
Integrazione per parti.
GLI INTEGRALI DEFINITI
Definizione e teorema fondamentale del calcolo integrale (solo enunciato), applicazione al
calcolo di aree di figure piane ed alla cinematica.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI
Concetto di equazione differenziale, di integrale generale, di integrale particolare.
Equazioni del primo ordine immediate.
Equazioni del secondo ordine immediate.
Equazioni a variabili separabili.
Equazioni del primo ordine lineari omogenee.
Equazioni del primo ordine lineari a coefficienti costanti.
Applicazioni al circuito RL.
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
Gli Insegnanti
Prof.ssa Clara Di Giacinto
Prof.ssa Isabella Travaglioni
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Programma svolto
ELEMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA INDUSTRIALE
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
DIRITTO COMMERCIALE:
Imprenditore, impresa ed azienda
-
l’imprenditore, l’imprenditore commerciale, il piccolo imprenditore, imprenditore
agricolo;
statuto dell’imprenditore
concetto di impresa
l’impresa familiare
Le società di persone:
-
caratteri generali delle società
la società semplice
la società in nome collettivo
la società in accomandita semplice
Le società di capitali :
-
la
la
la
le
società
società
società
società
per azioni
a responsabilità limitata e la società uni-personale
in accomandita per azioni
cooperative
I titoli di credito e La crisi dell’impresa
-
i titoli di credito in generale
la cambiale e l’assegno
le procedure concorsuali ed il fallimento
le altre procedure concorsuali.
DIRITTO INDUSTRIALE:
-
L’attività economica e l’azienda
struttura organizzativa aziendale
i meccanismi operativi e lo stile di direzione
il bilancio d’esercizio
la gestione aziendale
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
L’Insegnante
Prof.ssa Francesca Sgrò
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Programma svolto
INFORMATICA GENERALE E LABORATORIO
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
1. Gli Archivi
a) Concetti di base
b) Operazioni sugli archivi
c) Tipi di organizzazione degli archivi
d) Metodi di elaborazione
2. Organizzazione sequenziale
a) Generalità
b) Supporti di memorizzazione e metodi di accesso
c) Operazioni
- Creazione e caricamento, ricerca, inserimento,aggiornamento,
cancellazione
3. Organizzazione sequenziale con indice
Generalità
Strutture sequenziali con indice ordinate e disordinate
Operazioni
- Ricerca, aggiornamento, inserimento e cancellazione (overflow distribuito e
concentrato)
4. Organizzazione ad accesso diretto
a) Generalità
b) La funzione di randomizzazione
c) Metodi di randomizzazione
d) Operazioni e gestione dei sinonimi
- Overflow progressivo, scansione non lineare, liste combinate, liste separate
e)Vantaggi e svantaggi dell’organizzazione hash
5. I Sistemi Informativi Automatizzati
a) L'archiviazione dei dati attraverso i Sistemi Informativi
Automatizzati:
i sistemi informativi, organizzazione di un S.I. Automatizzato, limite della
gestione tradizionale con archivi.
b) La gestione dei Sistemi Informativi Automatizzati attraverso
database:
modellazione dei dati,dalla gestione tradizionale alla gestione con database, il
DBMS, linguaggi speciali usati nei database, classificazione degli utenti
6. La progettazione concettuale e logica
a) La rappresentazione della realtà nello schema E/R:
 lo schema concettuale,i diagrammi E/R, le entità
 gli attributi: vincoli di integrità, classificazioni
 le associazioni: tipologia, attributi, rappresentazione grafica
b) Il modello relazionale
 Il mapping dello schema E/R
 il modello relazionale dei dati
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c) Dallo schema E/R allo schema logico relazionale
 le regole di derivazione dello schema logico relazionale: mapping delle
entita, attributi, associazioni
7. Caratteristiche del modello relazionale
a) I linguaggi del modello relazionale:
 operatori algebrici(selezione, proiezione, giunzione) e loro applicazione,
operatori insiemistici e loro applicazione, prodotto cartesiano, operatori di
aggiornamento.
b) La normalizzazione delle relazioni
8. Il DBMS, il motore per la gestione di un database
a) I principali compiti di un DBMS
b) Dal database in locale a quello in rete
**
9. La progettazione fisica e la manipolazione dei dati con MySQL
a) La definizione delle tabelle
b) Il comando SELECT
c) Le operazioni relazionali nel linguaggio MySQL
d) Le funzioni di aggregazioni
e) Ordinamenti e raggruppamenti
f) Le condizioni di ricerca
g) Le viste
**
Laboratorio:
Esercitazioni utilizzando il linguaggio C
Piattaforma Wamp come Server
MySql workbench come DBMS
- definizione ed apertura di un database, definizione delle tabelle,
inserimento dati, definizione delle associazioni, query.
PHP in collaborazione con laboratorio di sistemi
- comandi di connessione, selezione, consultazione e chiusura del database
** argomenti da trattare
Unità didattica trattata dal tirocinante
La sicurezza informatica
a) Introduzione e contesto generale relativo alla sicurezza informatica (statistiche sugli
attacchi più diffusi; motivazioni d’attacco; il business dei crimini informatici);
b) Concetti base (politiche di sicurezza informatica; incidente informatico di sicurezza;
concetti di segretezza, confidenzialità, integrità dei dativarie forme di malware;
ingegneria sociale; concetti di vulnerabilità, minaccia, difesa);
c) Sicurezza nelle reti e attacchi informatici;
d) Cenni su: crittografia classica; steganografia; crittografia simmetrica e asimmetrica;
certificati digitali; crittoanalisi; e firma digitale;
e) Concetti di Autenticazione e Autorizzazione. Le autorizzazioni in SQL;
f) Cenni su cloud computing e sicurezza delle informazioni;
g) Normativa sulla sicurezza informatica (cenni): il decreto privacy (196/2003);
principali reati informatici;
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In laboratorio sono state simulate le seguenti situazioni:
- Crittoanalisi (attacco basato sulle frequenze - break Cesare; attacco a forza bruta –
break Enigma)
- Privacy online (Browser unique fingerprint; un esempio di utilizzo del proxy)
- Sicurezza nelle reti: sniffing (wireshark)
- Attacco al protocollo POP3 (email sniffing email content)
- Network DOS example (Denial of service attack)
- Man In the Middle (MIM) attack: ARP poisoning + DNS Spoofing: password sniffing.
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
Le Insegnanti
Prof.ssa Nicoletta Montebello
Prof.ssa Isabella Travaglioni
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Programma svolto
SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE
DELL’INFORMAZIONE
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
PROGRAMMA DI TEORIA SVOLTO
DAL 17 SETTEMBRE 2014 AL 10 MAGGIO 2015
Di seguito è riportato in dettaglio il programma svolto; nel computo delle ore destinate ad
ogni argomento sono state conteggiate le ore di spiegazione, ripasso, risposte alle domande
di preparazione delle verifiche, nonché il tempo destinato alle verifiche, alla consegna, alla
correzione e alla ripetizione delle stesse.
TEMPI
CONTENUTI
Reti di calcolatori
Definizione;
vantaggi
delle
reti.
Settembre Trasmissione
seriale
e
parallela.
-Dicembre Trasmissione simpex, half e full duplex.
Tecnologia trasmissiva broadcast e point
21 ore
to point. Topologie a bus, a stella, ad
anello, a maglia completa e incompleta.
Scala dimensionale delle reti; reti LAN,
MAN e WAN. Livello Host to network;
2 verifiche indirizzi MAC.
Architettura delle reti
Strutturazione in livelli del software di
rete; incapsulamento dei dati attraverso i
livelli; aspetti di progetto dei livelli. Tipi di
servizi: connessi e non, confermati e non.
Interoperabilità e standard. Modello OSI;
TCP/IP suite; confronto tra OSI e TCP/IP.
Il protocollo IP
Il protocollo IP; header IPv.4; indirizzi
Dicembre - IPv.4: classi A, B, C, indirizzi speciali (di
Marzo
rete, di broadcast, di loopback); sub-net
mask di default.
22 ore
Configurazione di un host,
DHCP,
teoria+ 5
comandi ICMP (ping, tracert).
ore lab.
Protocollo ARP, DNS.
Cenni a IP v.6
Collegamento ad Internet di una rete
locale; NAT.
2 verifiche
LABORATORIO
Comandi per la gestione delle reti
Windows:
IPCONFIG, ARP, PING, TRACERT
OBIETTIVI
Conoscere gli usi e i
vantaggi offerti dalle reti
Impadronirsi della terminologia di base delle reti
Saper classificare le reti in
base all’estensione
Comprendere le caratteristiche e i vantaggi di una
architettura a livelli
Conoscere i livelli in cui
sono strutturati OSI e
TCP/IP e le rispettive
corrispondenze
Capire la struttura degli
indirizzi IP e conoscere gli
indirizzi IP speciali
Capire la differenza tra
indirizzo IP pubblico e
privato
Saper
utilizzare
alcuni
comandi
in
ambiente
Windows
per
risolvere
problemi di configurazione
di un computer in rete
locale
Conoscere
le
caratteristiche e gli ambiti di
impiego dei diversi mezzi
trasmissivi
Saper connetturizzare un
cavo UTP con connettori
RJ45
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I mezzi trasmissivi
Cavo coassiale; doppino schermato e
non, categoria del doppino; fibra ottica.
Cablaggio delle reti locali, topologia fisica
e logica (elettrica);
Aprile Maggio
6 ore
1 verifica
orale
Settembre
- Maggio
68 ore
8 ripasso
2 verifiche
LABORATORIO
Realizzazione di cavi di rete UTP diretti ed
incrociati
Gli apparati di rete
Dispositivi di livello 1 (ripetitori e hub), 2
(bridge e switch) e 3 (router).
Domini di broadcast e di collisione.
La rete locale Ethernet
metodo di controllo di accesso al mezzo;
CSMA/CD; struttura del frame 802.3.
10BaseT, 100 BaseT, 1000BaseT.
802.11 e CSMA/CA
LABORATORIO
Ripasso HTML: creazione di pagine Web
con form per l’immissione dati.
CSS: nozioni principali.
PHP: applicazioni client/server; ambiente
di lavoro; sintassi del linguaggio, variabili
scalari,
array e array associativi,
istruzioni echo, if, switch, while, do while,
for e foreach; funzioni predefinite per le
stringhe, matematiche, per gli array, per
la data e ora.
Interagire con i form: action e method
get/post, variabili superglobali $_GET e
$_POST.
PHP + mySQL: realizzazione di pagine
Web di connessione ai database MySql.
Funzioni: mysql_connect, mysql_close,
mysql_select_db, mysql_query,
mysql_fetch_array, mysql_num_rows.
Conoscere
le
differenti
modalità
operative,
la
capacità di segmentazione
e
la
collocazione
nel
modello OSI di hub e
switch
Comprendere la modalità
di
accesso
al
mezzo
condiviso di 802.3 e di
802.11
Conoscere
i
tipi
di
cablaggio e le velocità di
trasmissione più diffuse a
livello di reti locali
Comprendere l’architettura
client/server
Saper
realizzare
alcuni
semplici script lato server
Saper elaborare dati inviati
al server tramite form
Saper costruire semplici
pagine Web che
permettano di interfacciare
un database MysSql
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
Le insegnanti
Prof.ssa Silvia Gualdi
Prof.ssa Isabella Travaglioni
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Programma svolto
ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI
Classe V A Informatica Sirio
A.S. 2014-2015
CONTENUTI
PERIODO
CIRCUITI ELETTRICI E LEGGI FONDAMENTALI
•
•
•
•
•
•
Legge di Ohm;
Legge di Ohm generalizzata;
Potenza ed energia elettrica;
Principi di Kirchhoff;
Rappresentazione delle grandezze elettriche alternate sinusoidali;
Circuiti RL, RC e RLC;
Settembre
Ottobre
AMPLIFICATORE OPERAZIONALE E SUE PRINCIPALI
CONFIGURAZIONI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Caratteristiche elettriche dell’amplificatore operazionale;
Amplificatore operazionale ad anello aperto e retroazionato;
Amplificatore di tensione invertente;
Amplificatore di tensione non invertente;
Sommatore invertente;
Sommatore non invertente;
Inseguitore di tensione;
Comparatore di tensione;
Sample & Hold;
Novembre
Dicembre
SISTEMI FILTRANTI
• Guadagno di tensione, guadagno di corrente e guadagno di
potenza;
• Generalità sulla trasformata di Laplace;
• Funzione di trasferimento di un sistema lineare;
• Filtri passivi passa_basso, passa_alto, passa_banda,
elimina_banda, selettivo;
• Banda passante e frequenza di taglio;
• Generalità sui diagrammi di Bode;
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Gennaio
Febbraio
CONTENUTI
PERIODO
CONVERSIONE DEI SEGNALI
•
•
•
•
•
•
•
•
Conversione analogico/digitale;
Campionamento;
Quantizzazione;
Convertitori analogici/digitali(ADC);
Convertitore ad approssimazioni successive;
Conversione digitale/analogico;
Convertitori digitali/analogici(DAC);
Convertitore a resistori pesati;
Marzo
SISTEMI DI TRASMISSIONE
•
•
•
•
•
Schema a blocchi di un sistema di comunicazione;
Rapporto segnale/rumore(S/N);
Capacità informativa di un canale di comunicazione;
Generalità sui mezzi di trasmissione;
Sistemi in banda base e sistemi in banda traslata;
Aprile
TRASMISSIONE DEI SEGNALI
• Generalità sulla modulazione dei segnali;
• Multiplazione a divisione di frequenza(FDM);
• Multiplazione a divisione di tempo(TDM);
Maggio
LABORATORIO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Misure di grandezze elettriche con il multimetro;
Verifica sperimentale della legge di Ohm;
Verifica sperimentale dei principi di Kirchhoff;
Visualizzazione e analisi di segnali elettrici con l’oscilloscopio;
Analisi dell’amplificatore operazionale ICμA741;
Montaggio e analisi di un amplificatore di tensione invertente;
Montaggio e analisi di un amplificatore di tensione non invertente;
Montaggio e analisi di un sommatore non invertente;
Montaggio e analisi di un comparatore di tensione invertente;
Montaggio e analisi con l’oscilloscopio di filtri passivi RC;
Ottobre
Maggio
Roma, 13 maggio 2015
Gli Alunni
Gli Insegnanti
Prof. Giovanni Gangale
Prof. Ettore Saportito
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