Lezione 2/4
Premessa
Di cosa abbiamo parlato la precedente
lezione:
1. Apprendimento
1. Educazione e
discipline
2.
3.
4.
5.
6.
Insegnamento
Riattraversamento
Pluralità
Comunicazione
Ascolto, tecniche di
ascolto
8. Conflitto cognitivo
9. Praxis (processo e prodotto
aperto) -poiesis (prodotto
chiuso)
10. Non trasmissione
Io avrei detto
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Apprendimento
Insegnamento
Fabbricazione
Ruolo dello studente
Discipline - educazione
Percorso (A)
• Apprendimento, alcuni modelli
– Comportamentismo (performance, criteri,
condizioni)
– ---------------– Cognitivismo (processi ben definiti)
– Costruzionismo (modelli da costruire ma dati)
– ----------------– Socio-costruttivismo
Perché oggi
• Società complessa
– Order from order
– Order from desorder
– Order from noice
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Multiculturalità
Multiprospettività
Agenzie formative
Molteplice e frammento
Industrial age
Information age
Standardizzazione
Organizzazione burocratica
Controllo centralizzato
Personalizzazione
Organizzazione basata sul
team
Autonomia con responsabilità
Relazioni di antagonismo
Le decisioni sono prese in
modo autocratico
Passività
Conformità
Comunicazioni a una via
Struttura a comparti
Orientata alle parti
Obsolescenza del piano
Il capo è il re
Relazioni cooperative
Le decisioni sono prese in
modo condiviso
Iniziativa
Diversità
Rete
Struttura olistica
Orientata ai processi
Qualità totale
Il cliente è il re
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Modello di conoscenza
• Guba e Lincoln, Mortari
– Ontologico
– Epistemologico e metodologico
– Ricercatore
– Assiologico
Formale, informale, non formale
• FORMALE: avviene in contesti istituzionali
specifici, e dal punto di vista dei contenuti, si
riferisce essenzialmente alle discipline (A. M.
Ajello)
• NON avviene intenzionalmente sulla base di una
scelta dei soggetti (o di chi è responsabile della
loro formazione); si riferisce ad attività
specifiche, volte ad esempio all’imparare a
ballare, o a giocare a tennis, o a suonare uno
strumento e così via (A. M. Ajello)
Segue
• INFORMALE: avviene regolarmente nella vita
quotidiana e nell’ambiente di lavoro, poiché
si caratterizza come esito Intrinsecamente
connesso al prendere parte a situazioni in cui
si è pienamente coinvolti e di cui si riconosce
il senso: ciò che succede normalmente agli
individui umani quando agiscono (A. M.
Ajello)
Ruolo del docente
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Ruolo della pratica e dell’azione
Saperi pedagogici
Insegnante bricoleur
Il professionista riflessivo