SCIENZE MOTORIE A.A. 2007/2008
CORSO DI PEDAGOGIA GENERALE
1° PARTE
ESAME scritto
PEDAGOGIA
max 21/21
STORIA DELLO SPORT
max 9/9
Min, 12/21
per sommare gli esiti
Min 5/9
•Può essere ripetuta, o valutata positivamente
anche una sola parte
•Il voto va registrato entro la sessione successiva
Bibliografia generale del corso
Obbligatorio
"La scelta di educare" di R. Botturi, ediermes,
Le tematiche oggetto di trattazione trovano i propri punti di riferimento nella
bibliografia sottostante.
Riferimenti bibliografici
“Il corpo e il suo linguaggio” di Argyle, Zanichelli, cap. 11
“L’ uomo e i suoi gesti” D. Morris, Mondatori
“La struttura della magia” di Bandler e Grinder, Astrolabio, cap.1
"Educare il movimento", R.Botturi e B.Mantovani, Ediermes, cap.10
"L'analisi degli obiettivi", R.Mager , ed. Giunti&Lisciani, cap. 1 e 2
"Pragmatica della comunicazione umana" Watzlawick,ed. Astrolabio, capp.1,2
“il linguaggio del cambiamento” P. Watzlawick, ed. Feltrinelli capp. 1,2 e 3
“ Intelligenza emotiva” Goleman, ed. Rizzoli, parte 2°
“Intelligenza visiva” J.Robertson, ed. Rizzoli capp.4 e 5
Lettura consigliata
”Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte” M.Haddon, ed.Mondadori
concetto di educazione
Comunicazione
verbale
Linguaggio
del cambiamento
c.n.v.
Relazione
formativa
Fondamenti
pedagogici
metafore
Tecniche di
progettazione
Teorie
apprendimento
Elementi fondamentali della comunicazione
A
B
CODICE
LESSICO
•Evoluzione
•Soggetti dell’ educazione
•Trasformazione
•Apprendere
•Conservazione
•Capire
•“divenire”
•Insegnare
•Sviluppo culturale
•Progettare
•Educare
•Pedagogo
•Pedagogista
•Pedagogia
•Istruire
•Formare
•Metodo
•Relazioni interpersonali
•Obiettivo
•Metafore
•Finalità/intento
•Stati interni
•Didattica
•Rappresentazioni sensoriali
•Corpo / intelletto
Modo ordinato di operare: sequenza, procedura codificata
apprendimento
Progetto: da pro avanti e jacere gettare
Ciò che si ha intenzione di fare in avvenire,
il disegno, l’ abbozzo di una cosa
Didattico
concetto di educazione
«EVOLUZIONE»
nasce storicamente nell'ambito
delle scienze naturali, e si riferisce
ad una teoria scientifica che
considera le varie specie oggi
viventi come il risultato di un
lungo processo di trasformazione
e diversificazione avvenuto nel
tempo..
concetto di educazione
INSEGNARE:
da in signare, imprimere fissare, segnare
APPRENDERE:
prendere, afferrare, impossessarsi, afferrare
con la mente
CAPIRE:
prendere, comprendere , entrare
apprendimento
ISTRUIRE
Dal lat. In-struere
Costruire, ammaestrare,
informare
concetto di educazione
L’evoluzione dell’ essere umano
si sviluppa e procede
in termini culturali
Nell'antichità, il pedagogo era uno schiavo
che accompagnava il bambino a scuola,
portandogli il materiale,
facendogli pure ripetere le lezioni e
seguendolo nell'esecuzione dei compiti.
Il Pedagogista è l'esperto, lo studioso
dei processi educativi e formativi.
Il destinatario della pedagogia
è il bambino,
ma oggi si avverte anche la necessità
che la scienza dell'educazione
si occupi
sia degli adulti sia degli anziani
La PEDAGOGIA è la SCIENZA
che studia i PROCESSI EDUCATIVI
nella duplice accezione di trasmissione e
trasformazione culturale
e la qualità delle
RELAZIONI INTERPERSONALI
che le rende possibili.
concetto di educazione
Metafore:
Ogni teoria scientifica…
è
Una metafora
concetto di educazione
LA METAFORA
“Sostituire un termine proprio
con uno figurato.
Nella vita…
In educazione…
concetto di educazione
LA METAFORA:
UNA STORIA RACCONTATA
ALLO SCOPO DI EDUCARE
OGNI METAFORA
SI FONDA SUL “ COME SE..”
La metafora, strumento di “spostamento”
e di
modificazione degli stati interni
…e di cambiamento dei comportamenti
concetto di educazione
Micro:
le parole
Medio:
detti, proverbi, esempi…
e
Macro :
storie
Metafore
apprendimento
QUINDI, PER IL PROFESSIONISTA DELLA
FORMAZIONE, LE DOMANDE DA FARSI
SONO DUE:
Come progettare l’ insegnamento?
Come facilitare il capire e
favorire l’ apprendimento ?
apprendimento
QUALE EVIDENZA CI INDICA
UN APPRENDIMENTO
?
LA COMPARSA DI UNA QUALCHE
MODIFICAZIONE, STABILE,
DEL COMPORTAMENTO
DEL SOGGETTO
concetto di educazione
Questa compagnia …
È come se fosse
Una macchina che cade a pezzi
Questa compagnia …
È come se fosse
Una persona malata…
Questa società …
È come se fosse un organismo vivente
(apologo di menenio agrippa)
apprendimento
APPRENDERE/CAPIRE
E’ UNA POSSIBILITA’,
SEMPRE PRESENTE,
NELL’ ARCO
DI TUTTA LA VITA
concetto di educazione
METAFORE DELL’ EDUCAZIONE

Coltivare la crescita personale

Raddrizzare il carattere

Fornire un corredo

Fare un viaggio verso

Uscire dal guscio

Irrobustire il carattere

Plasmare la persona

Tabula rasa

Il sacco da riempire

Nutrire
•
Costruire la personalità
•
Far nascere
• …Il cavallo di Milton
concetto di educazione
EDUCARE/ISTRUIRE
PUO’ ESSERE UN’OPERAZIONE
OCCASIONALE ED INCONSAPEVOLE
O
UNA SEQUENZA DI INTERVENTI
CONSAPEVOLMENTE MIRATI
concetto di educazione
NON ESISTE
RAPPORTO DI
CAUSA / EFFETTO
TRA L’ INSEGNARE E L’ APPRENDERE
IL TEMPO DELL’ INSEGNAMENTO
NON CORRISPONDE
AL TEMPO DELL’ APPRENDIMENTO
apprendimento
APPRENDERE
E’ UNA POSSIBILITA’,
SEMPRE PRESENTE SEMPRE,
NELL’ ARCO
DI TUTTA LA VITA
apprendimento
LE DOMANDE DELL’ EVIDENZA
Cos’hai imparato?
Come fai a sapere d’ aver imparato?
Cos’ hai fatto per imparare?
apprendimento
IL CICLO DELL’ APPRENDIMENTO
Modell. intuitivo
Mappe
cognitive
COMPETENZA
INCOMPETENZA
Area
esperienze di
riferimento
Appr. inconscio
INCONSCIA
CONSCIA
apprendimento
LE CONNESSIONI
TRA
ESPERIENZA
DI
RIFERIMENTO
ESPERIENZA
DI RIFERIMENTO
MAPPA COGNITIVA
concetto di educazione
I DELFINI
I PESCI GUADAGNATI
E
I PESCI RELAZIONALI
concetto di educazione
LA RELAZIONE FORMATIVA
NASCE DAL RAPPORTO
TRA DUE SOGGETTI
SOGGETTO
E’
COLUI CHE COMPIE
UN AZIONE
concetto di educazione
I SOGGETTI
DELL’ EDUCAZIONE :
ALLIEVO
!
INSEGNANTE
apprendimento
ISTRUIRE
Dal lat. In-struere
Costruire, ammaestrare,
informare
EDUCARE
Dal Lat. E-ducere
Condurre , trarre
Aiutare con opportuna disciplina
a svolgere le inclinazioni dell’
animo e le potenze della mente
FORMARE
FORMARE
Un buon cittadino, un insegnante, un esperto in E.F….
concetto di educazione
DOCENTE
INSEGNARE
ALLIEVO
APPRENDERE
apprendimento
QUINDI, LE DOMANDE DA FARSI
SONO DUE:
Come progettare l’ insegnamento?
Come favorire l’ apprendimento ?
apprendimento
MODALITA’ D’APPRENDIMENTO:
IMITAZIONE
CONDIZIONAMENTO
ISTRUZIONE
apprendimento
IMITAZIONE
MODELLAMENTO
apprendimento
Neuroni specchio
MODELLAMENTO
apprendimento
Neuroni specchio
I neuroni specchio sono una classe di neuroni
che si attivano sia quando si compie un'azione,
sia quando la si osserva mentre è compiuta da
altri. I neuroni dell'osservatore "rispecchiano"
quindi il comportamento dell'osservato, come
se stesse compiendo l'azione egli stesso.
apprendimento
RIFLESSI INCONDIZIONATI
RIFLESSI CONDIZIONATI
S
R
apprendimento
CONDIZIONAMENTO OPERANTE
S
R
r
Libertà di scelta? Due soggetti?
apprendimento
ISTRUZIONE
Stato presente
istruzione
Stato desiderato
apprendimento
ISTRUZIONE
L’ATTIVITA’ CON CUI
SI ELIMINA O SI RIDUCE…
LA DISTANZA TRA CIO’ CHE SA FARE
UNA PERSONA
E CIO’ CHE,
VORREBBE/POTREBBE/DOVREBBE
FARE
concetto di educazione
ISTRUIRE/EDUCARE
FORMARE,
Consapevolmente ed in modo mirato,
A CHE SCOPO?
apprendimento
ISTRUIRE/EDUCARE
FORMARE
?
•RIDURRE I TEMPI D’ APPRENDIMENTO
•OTTIMIZZARE I RISULTATI DELL’
APPRENDIMENTO
•SVILUPPARE LE POTENZIALITA’
QUINDI…
apprendimento
ISTRUZIONE,EDUCAZIONE,
FORMAZIONE
Va progettata !
SCOPO DEL PROGETTO
E’ GARANTIRE
UN’ ELEVATA PROBABILITA’ DI
CONSEGUIMENTO DELL’
OBIETTIVO ATTESO
QUINDI
GLI ESITI DI UN PROGETTO
POSSONO E DEVONO ESSERE
ACCERTABILI E VALUTABILI
Stato presente
progetto
Stato desiderato
apprendimento
Finalità
Intento
progetto
obiettivo
metodo
verifica
valutazione
Descrizione, sensorialmente basata, di un comportamento
Modo ordinato di operare: sequenza, procedura codificata
Accertamento/misurazione degli esiti/risultati
Attribuzione di un valore ai risultati
INTENTO:
Tendere verso, fine per il quale l’ animo si volge a
sperare, proponimento, disegno.
Che è nell’ immaginazione.
MAPPA COGNITIVA
ESPERIENZA DI RIFERIMENTO
CICLO APPRENDIMENTO
GUIDARE LA MACCHINA
APPRENDERE IMITAZIONE
NEURONI SPECCHIO
CONDIZIONAMENTO S R
ARANCIA MECCANICA
RELAZIONE DUE SOGGETTI
DELFINI DI BATESON
Metafora scelta educativa
Il cavallo di Milton
Ereditarietà e ambiente
Il caso di Cyril Burt
Apprendere/insegnare –
causa/effetto
Colpire di rovescio
Formazione integrale
???
INTELLETTO
/
ANIMA
CORPO
MONDO
???
dualismo
CORPO
INTELLETTO
dualismo
CORPO
INTELLETTO
dualismo
La distinzione
Tra corpo ed intelletto o,
se preferite,
corpo e anima,
È il presupposto strutturale
di un modello umano…
anche ai giorni nostri.
dualismo
EDUCARE LA MENTE
O EDUCARE IL CORPO?
dualismo
“EBBI PAURA CHE L’ ANIMA MIA
SI ACCECASSE COMPLETAMENTE
GUARDANDO LE COSE CON
GLI OCCHI E CERCANDO DI COGLIERLE
CON GLI ALTRI SENSI.
E PERCIO’ RITENNI DI DOVERMI RIFUGIARE NEI
RAGIONAMENTI
E CONSIDERARE IN QUESTI
LA VERITA’ DELLE COSE.”
Dal Fedone
dualismo
OCCORRE ABBANDONARE
IL PIANO DEI SENSI, OCCORRE PASSARE DAL
PIANO DEL SENSIBILE
AL PIANO DELL’ INTELLEGIBILE
COGLIBILE SOLO CON LA MENTE
Dal Fedone
dualismo
Ogni situazione che si definisca
attraverso una distinzione o una opposizione
produce
una differenziazione di valori.
CORPO: prigione dell'anima, mortificazione
Attività servile
ANIMA / INTELLETTO > Studio > Elevazione
Attività nobile
dualismo
Gli studi attuali hanno
dimostrato che
la persona vive un
rapporto indissociabile
tra la mente, le emozioni e il corpo.
dualismo
Il corpo è il punto focale
attraverso il quale tutti noi
sperimentiamo il mondo.
il corpo è il nostro strumento
di comunicazione ,
la manifestazione visibile
di ciò che siamo
Gli stimoli, le emozioni,
le sensazioni,
le relazioni… tutto è vissuto a livello corporeo.
Formazione integrale
Niente è nell’ intelletto
Che non sia
Prima passato attraverso
I sensi !
La motricità favorisce
La costruzione di
STRUTTURE MENTALI
che rendono possibile Il pensiero!
CATEGORIE DI ORGANIZZAZIONE
DELL’ ESPERIENZA
Concetti logici
Ed ancora…
alto / basso – vicino / lontano –
sopra / sotto – dentro / fuori…
Lo scrivere ed il leggere richiedono…
coordinazione oculo / manuale, una motricità fine…
La capacità di Orientarsi ,
la propriocettività…
L'educazione fisica e motoria
non sono solo
un trattamento muscolare,
ma una forma di
educazione integrale.
NOI INTERAGIAMO
CON IL MONDO TRAMITE ATTI CREATIVI:
LE NOSTRE
RAPPRESENTAZIONI SENSORIALI
L'educazione fisica e motoria
non sono solo
trattamento muscolare,
ma una forma di
educazione integrale.