CURRICOLO DI ITALIANO
II INCONTRO
Madre Teresa di Calcutta
Ornella Mandelli Curricolo Italiano
2009 2010 II incontro
1
CAPPELLO INTRODUTTIVO: Ascolto e
parlato
Nel primo ciclo grande importanza ha lo sviluppo
del linguaggio orale in forme via via più
controllate. La pratica delle abilità linguistiche
orali nella comunità scolastica passa attraverso la
predisposizione di ambienti sociali di
apprendimento idonei allo scambio linguistico,
all'interazione, alla costruzione di significati, alla
condivisione di conoscenze, alla negoziazione di
punti di vista. È nell'interazione che si sviluppa
l'identità linguistica di ogni soggetto e si creano le
premesse per elaborare significati accettati
dall’intera comunità.
Traguardo per lo sviluppo delle
competenze al termine della scuola
primaria
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con
compagni e docenti (conversazione,
discussione, scambi epistolari…) attraverso
messaggi semplici, chiari e pertinenti,
formulati in un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe
terza della scuola primaria: ASCOLTO E PARLATO
OBIETTIVI
TRAGUARDO DI COMPETENZA
• L’alunno partecipa a scambi
comunicativi con compagni e
docenti (conversazione,
discussione, scambi
epistolari…) attraverso
messaggi semplici, chiari e
pertinenti, formulati in un
registro il più possibile
adeguato alla situazione.
• Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di
discorsi affrontati in classe.
• Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di
saperne cogliere il senso
globale.
• Raccontare oralmente una
storia personale o fantastica
rispettando l’ordine
cronologico e/o logico.
• Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o
un'attività che conosce bene.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe
quinta della scuola primaria: ASCOLTO E PARLATO (1)
TRAGUARDO DI COMPETENZA
L’alunno partecipa a scambi
comunicativi con compagni e
docenti (conversazione,
discussione, scambi
epistolari…) attraverso
messaggi semplici, chiari e
pertinenti, formulati in un
registro il più possibile
adeguato alla situazione.
OBIETTIVI
• Cogliere l'argomento
principale dei discorsi altrui.
Prendere la parola negli
scambi comunicativi (dialogo,
conversazione, discussione)
rispettando i turni di parola,
ponendo domande pertinenti
e chiedendo chiarimenti.
• Riferire su esperienze
personali organizzando il
racconto in modo essenziale e
chiaro, rispettando l'ordine
cronologico e/o logico e
inserendo elementi descrittivi
funzionali al racconto.
Obiettivi di apprendimento al termine della
classe quinta della scuola primaria: ASCOLTO E
PARLATO (2)
TRAGUARDO DI
COMPETENZA
L’alunno partecipa a scambi
comunicativi con compagni
e docenti (conversazione,
discussione, scambi
epistolari…) attraverso
messaggi semplici, chiari e
pertinenti, formulati in un
registro il più possibile
adeguato alla situazione.
OBIETTIVI
• Cogliere in una discussione le
posizioni espresse dai compagni ed
esprimere la propria opinione su un
argomento con un breve intervento
preparato in precedenza.
• Comprendere le informazioni
essenziali di un’esposizione, di
istruzioni per l’esecuzione di
compiti, di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini...).
• Organizzare un breve discorso orale
su un tema affrontato in classe o
una breve esposizione su un
argomento di studio utilizzando una
scaletta.
Dalla lettura e dalle riflessioni sulle
Indicazioni per il Curricolo al nostro lavoro.
1°
Elementi che intendiamo esaminate:
1. Il cappello introduttivo alla disciplina
2. Il nucleo fondante da cui iniziare
3. Il traguardo di competenza corrispondente
4. Gli obiettivi corrispondenti proposti
Dalla lettura e dalle riflessioni sulle
Indicazioni per il Curricolo al nostro lavoro.
2°
Elementi sui quali intendiamo lavorare:
1. Traguardo di competenza
2. Obiettivi
3. Contenuti
4. Modalità di lavoro
5. Strumenti
6. Tempi
7. Verifiche/Valutazione
Dalla lettura e dalle riflessioni sulle
Indicazioni per il Curricolo al nostro lavoro.
3°a
Per le classi intermedie (I-II- IV) inseriamo
obiettivi adeguati.
Per le classi III e IV inseriamo gli obiettivi che ci
paiono mancanti.
Dalla lettura e dalle riflessioni sulle
Indicazioni per il Curricolo al nostro lavoro.
3°b
Divisi per fascia, proviamo a prendere un obiettivo e
a procedere secondo lo schema che ci siamo dati:
1.
2.
3.
4.
5.
Contenuti
Modalità di lavoro
Strumenti
Tempi
Verifiche/Valutazione
BUON LAVORO
• Fra un’ora ci riuniremo, condivideremo il
nostro primo lavoro con il gruppo,
manifesteremo soddisfazioni e difficoltà,
troveremo una linea comune su cui procedere
e….ci sentiremo tutti più sicuri sul modo di
realizzare il NOSTRO CURRICOLO!