PROGETTO
FORMAZIONE DOCENTI
Coordinatrice: Prof.ssa Simonetta Sorana
Esperto esterno: Dott. Mauro Mario Coppa
a. s. 2010-2011
OBIETTIVI
•
•
•
Aggiornare gli insegnanti su tecniche, supporti,
strategie utili a valutare problemi specifici di
apprendimento negli alunni e ad intervenire per
risolverli.
Ottimizzare gli interventi didattici, in
particolare quelli destinati al recupero ed alla
continuità tra ordini di scuola, tenendo conto delle
abilità e delle difficoltà dei singoli alunni.
Migliorare e rendere più efficaci i rapporti
tra scuola, alunni e famiglie, attraverso
conferenze su temi inerenti l’educazione e il metodo
di studio di bambini e adolescenti.
PRESENTAZIONE DEI
PROGETTI AI GENITORI
•5 novembre 2010 a
Cupramontana
•12 novembre 2010 a
Staffolo
Progetto scuola d’infanzia:
“Protocollo diagnostico per la
valutazione dei prerequisiti nel
passaggio alla scuola primaria”
Scuola dell’infanzia
Dicembre 2010-febbraio 2011: le insegnanti
hanno compilato per ogni alunno dell’ultima
classe un questionario osservativo per
l’identificazione precoce delle difficoltà di
apprendimento e per verificare e quindi
migliorare nei bambini di 5 anni il possesso
dei prerequisiti necessari per affrontare in
maniera positiva e senza difficoltà l’inizio della
scuola primaria (Terreni-Tretti-CorcellaCornoldi- Tressoldi, IPDA, edizioni Erickson)
Il questionario osservativo
IPDA
• ABILITA’ GENERALI: aspetti
comportamentali, motricità, comprensione
linguistica, espressione orale,
metacognizione, memoria…
• ABILITA’ SPECIFICHE: prealfabetizzazione e pre-matematica
Scuola dell’infanzia
• 28 febbraio 2011: incontro con il Dott. Coppa per una
verifica intermedia del progetto. Sono stati analizzati
i questionari osservativi, soprattutto quelli di
bambini che presentavano delle difficoltà
• Si è deciso di svolgere per questi bambini delle prove
supplementari per uno screening di 2° livello
(Zanetti- Miazza, Test SR 4-5 versione per i 5 anni,
edizioni Erickson)
Test SR 4-5 (School
Readiness 4-5 anni)
• Prove per l'individuazione delle abilità
di base nel passaggio dalla scuola
materna alla scuola elementare:
comprensione di consegne, comprensione del
testo figurato e orale, produzione di parole e di
frasi, funzioni linguistiche (strumentale,
regolatrice, informativa…), abilità fonologica,
abilità logico-matematica, sviluppo psicomotorio, rapporti sociali…
Scuola dell’infanzia
• I genitori dei bambini che presentavano qualche
difficoltà sono stati informati dalle insegnanti
• Marzo- giugno 2011: sono stati attuati
percorsi didattici di recupero di gruppo
Bilancio Scuola dell’infanzia


Importante acquisizione di materiali,
di esperienze e di metodi riutilizzabili
“Il percorso di recupero è stato utile
solo per i bambini che hanno
frequentato con regolarità”
Progetto per la scuola primaria:
“Screening diagnostico delle competenze
di lettura nella scuola primaria”
• Dicembre 2010- gennaio 2011:
somministrazione di Prove di
lettura MT- rapidità ed
accuratezza di Cornoldi,
Colpo, edizioni OS.
• 28 febbraio 2011: consegna
prove al Dott. Coppa per la
realizzazione del profilo
diagnostico individuale
SCUOLA PRIMARIA
• 4 maggio 2011: restituzione alle docenti da parte
del Dott. Coppa della valutazione delle prove.
Individuazione di alunni a rischio dislessia, la
cui prestazione rispetto ai criteri di correttezza e
rapidità è risultata di “richiesta di intervento
immediato”
• Ultima decade di maggio 2011: effettuazione di un
secondo screening solo per i bambini risultati a
rischio nelle prime prove e colloquio individuale
delle insegnanti con i genitori di questi bambini
Bilancio scuola primaria


Acquisizione di materiali e apprendimento
di metodi riutilizzabili in futuro
Le insegnanti hanno potuto somministrare
le prove di lettura, che sono individuali,
solo nelle poche ore di compresenza…
Progetto per la scuola secondaria di 1°
grado:
“Imparare a studiare. Programma
di sviluppo e potenziamento delle
abilità e della motivazione allo
studio”
• 1^ fase: dicembre 2010: acquisto da
parte della scuola del volume
“Imparare a studiare” di Cornoldi,
De Beni, edizioni Erickson.
Scuola secondaria di 1° grado
• 2^ fase: febbraio 2011: i docenti hanno analizzato le
proposte del libro; delle 21 aree del programma di
sviluppo di abilità allo studio, hanno deciso di
concentrare il lavoro del corrente a. s. su due aree:
elaborazione attiva del materiale e strategie di
preparazione ad una prova
Scuola secondaria di 1° grado
• 3^ fase: marzo 2011: riflessione in classe,
basata su alcune schede del libro, sui due temi:
“Una modalità fondamentale di studio: la
sottolineatura” e “Strateghi si diventa” +
tabulazione delle risposte date dagli alunni ad
alcune domande finalizzate alla riflessione sugli
argomenti + discussione + realizzazione di
cartelloni, presentazioni in Power Point e
vademecum per gli alunni con le conclusioni
ed i consigli a cui si è pervenuti.
Scuola secondaria di 1° grado
• 4^ fase: marzo – giugno 2011: gli alunni
sono stati guidati a mettere in atto i
consigli e le “buone pratiche” emersi dalle
riflessioni.
Bilancio progetto scuola secondaria
di 1° grado


Efficacia dei materiali e dei procedimenti
adottati, che potranno essere usati nei
prossimi anni, affrontando nuove “aree”
del programma e del libro “Imparare a
studiare”
“Noi diamo tanti strumenti, lavoriamo sul
metodo di studio, sulla motivazione, diamo
consigli… ma gli alunni mettono in pratica?
Dedicano il giusto tempo allo studio
individuale?...”