Analisi del video:
“Come può essere così difficile?”
Dopo aver visto il documentario, sul sito
http://www.inclusione.it/video/
risponda in ogni slide alla domanda “Come possiamo aiutarli?”
Descriva quali strumenti compensativi, misure dispensative o strategie didattiche
adotterebbe. Non sempre sarà possibile individuare strumenti, misure e strategie per
ogni situazione presentata nel video.
Nell’ultima slide la invitiamo a scrivere un breve commento libero (testuale o per
immagini) rispetto al video. E’ libera di inserire immagini, parole (max. 200), video…
NB. Riduca la grandezza del carattere se non riesce a stare all’interno della slide.
Ansia da prestazione
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Le modalità che spesso utilizziamo per porre una domanda ai b/i con DSA
possono indurre ansia.
Spesso poniamo domande in modo incalzante puntando dritto alla risposta
senza guidare il b/o.
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Difficoltà di elaborazione linguistica
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I ritmi di conduzione delle lezioni per un b/o con DSA sono incalzanti;
questi hanno bisogno di tempo per focalizzare i contenuti in quanto non
riescono a seguire ed elaborare tutti i concetti veicolati
(ogni
concetto ha bisogno di tempo per essere automatizzato).
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Lentezza e difficoltà nell’espressione orale
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I b/i con DSA soffrono di “disnomia” cioè non riescono a trovare in tempi
adeguati la parola giusta
(quasi paragonabile alla sensazione di avere la parola sulla punta della
lingua).
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Difficoltà a livello di attenzione.
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I b/i con DSA faticano a focalizzare e a sostenere l’attenzione su uno
stimolo.
Se non guidati, non prestano attenzione a qualcosa in particolare ma
l’attenzione “sorvola” su tutto e non si “ferma” su nulla.
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Ansia rispetto alle novità
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I b/i con DSA non amano le sorprese, vanno in ansia per tutto ciò che per
loro è poco conosciuto. Non vogliono correre rischi, soprattutto quello di
sbagliare visto che per loro l’errore è sempre presente (anche in situazioni
note) e spesso sottolineato ed evidenziato. Questo è uno dei motivi per cui
spesso vanno in tilt nei confronti delle verifiche.
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Difficoltà a livello visivo
ad associare un significato
ad una percezione
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I b/i con DSA hanno difficoltà ad attribuire significati diversi ad oggetti che
cambiano a seconda del loro orientamento spaziale:
ad es: p – d – b – q
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Difficoltà nella comprensione del testo
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I b/i con DSA sono talmente assorti e impegnati nella corretta decodifica
del linguaggio scritto che non riescono contemporaneamente a focalizzarsi
sulla comprensione del testo.
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Difficoltà nella coordinazione oculo-manuale
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Sovente i b/i con DSA hanno la sensazione di percepire due stimoli
contemporaneamente: uno arriva dalla mano l’altro dall’occhio. Questo
genera in scrittura molta confusione con lentezze a livello prassico.
Come possiamo aiutarli?
Es. strumenti compensativi:
Es. misure dispensative:
Es. strategie didattiche:
Breve commento libero al video (max. 200 parole)
Buon lavoro!
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www.inclusione.t