ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GUGLIELMO MARCONI”
Viale Sasso Marconi 89048 SIDERNO (RC)
Tel. 0964048031 - 0964048030
C.M.: RCIS03100L - E-mail: [email protected] - Pec: [email protected]
PROGRAMMAZIONE PER
ASSI CULTURALI
Ai sensi del D.M. 139/2007 e del D.M. 9/2010
Prima classe sez. B
Anno scolastico 2015/2016
Costruzioni, ambiente e territorio
DISCIPLINE
ITALIANO
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INGLESE
MATEMATICA
SCIENZE INTEGRATE (SC. TERRA-BIOLOGIA)
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)
SCIENZE INTEGRATE (FISICA)
ELEMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
TECNOLOGIA E TECN. DI RAPP. GRAFICA
TECNOLOGIE INFORMATICHE
SCIENZE MOTORIE
RELIGIONE
DOCENTI
Franco Andrea
Franco Andrea
Calenda Giuseppina
Maisano Domenico Maurizio
Cocchiero Anna
Parrotta Vito
Marra Domenico
Belziti Daniela Lucia
Diano Giuseppe e Chiera Claudio
Rocca Vincenzo
Bellisario Antonio
Giorgio Maria Teresa
ATTIVITA’ DI ACCOGLIENZA
Allo scopo di aiutare gli allievi ad affrontare e superare senza grosse difficoltà gli ostacoli e la tensione che potrebbero verificarsi al primo anno di studio e, soprattutto, al
fine di creare il necessario clima di concordia e collaborazione all’interno della classe, nella prima settimana di attività scolastica i docenti cercheranno di:

ripetere gli argomenti considerati basilari al fine di favorire il recupero degli alunni che presentano ancora qualche criticità;

creare all’interno del gruppo un clima sereno e disteso, promuovendo un dialogo continuo e costruttivo tra gli alunni e fra questi ultimi e gli insegnanti;

far conoscere le finalità fondamentali verso le quali sarà orientata la formazione degli allievi;

illustrare nei particolari tutte le attività di preparazione che saranno svolte durante il corrente anno scolastico;

illustrare i programmi, le metodologie di lavoro, i criteri di valutazione e le attività integrative previste dalla presente programmazione;

i diritti e i doveri degli studenti previsti dalla vigente normativa, con particolare riferimento allo “Statuto delle studentesse e degli studenti”;

somministrare un test d’ingresso per misurare i livelli di partenza del gruppo.
CARATTERISTICHE DEL GRUPPO CLASSE - SITUAZIONE IN INGRESSO (LIVELLO INIZIALE DELLA CLASSE RILEVATO A SEGUITO DEL TEST
D’INGRESSO)
Informazioni riservate
EVENTUALI STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER POTENZIAMENTO, CONSOLIDAMENTO E IL RECUPERO DELLE CONOSCENZE E
COMPETENZE
Informazioni riservate
CONSIDERAZIONI RELATIVE ALLA PROGRAMMAZIONE DI SEGUITO RIPORTATA
I docenti del consiglio di classe fanno presente, che i contenuti riportati nelle schede per ogni singola disciplina di seguito elencati potranno subire nel corso dell’anno una
diversa articolazione e una riduzione dei contenuti qualora gli alunni dimostrassero difficoltà nell’apprendimento degli argomenti proposti. Questo sarà dovuto al fatto che
un certo numero del monte ore annuale previsto verrà utilizzato per riproporre e ripassare gli argomenti trattati.
.
PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
Il riassetto della scuola secondaria di 2° grado (Superiore) pone a fondamento della progettazione didattica la promozione di un insieme di competenze descritte nel profilo
educativo, culturale e professionale (PECUP).
Profilo che affonda le sue radice in due raccomandazioni dell’Ue:
•
la raccomandazione del Parlamento e del Consiglio d’Europa del 18 dicembre 2006 sulle “Competenze chiave per l’apprendimento permanente” ;
•
e la raccomandazione 23 aprile 2008 sulla costituzione del “Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente” (EQF).
A seguito dei pressanti suggerimenti provenienti dalle Istituzioni europee il MIUR ha provveduto ad emanare due importanti provvedimenti il DM n. 139 del 2007 e il DM
n. 9 del 2010.
Con l’entrata in vigore dei decreti menzionati si introduce ufficialmente la programmazione per “Assi culturali” o per “competenze”, proprio perché finalizzata al
raggiungimento di specifiche competenze.
Nel biennio iniziale, pertanto, vengono assunte, per la parte comune, le competenze incluse nell’impianto formativo riferibile all’obbligo d’istruzione. La normativa relativa
all’obbligo d’istruzione elenca otto competenze chiave per la cittadinanza e quattro assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale) a
cui le scuole devono fare riferimento nell’impostare l’attività formativa del primo biennio, del secondo biennio e del quinto anno.
In ambito europeo è stata assegnata un’interpretazione comune del concetto di competenza che è stata intesa come la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; esse sono descritte in termini di responsabilità
e autonomia.
Viene pertanto superato il metodo tradizionale di valutazione degli apprendimenti, poiché si passa dall’accertamento di ciò che l’allievo conosce e sa applicare, alla verifica
della capacità e della consapevolezza di quest’ultimo nell’utilizzare le conoscenze e gli strumenti di cui dispone per applicarli in contesti non predeterminati (competenza).
La centralità dell’acquisizione delle competenze nel nuovo impianto didattico-educativo si fonda principalmente:
- sulla predominanza nella società moderna del lavoro a prevalente carattere immateriale, che richiede la capacità di applicare nei sistemi produttivi risorse cognitive ed
informative in continua evoluzione;
- sullo sviluppo del lavoro che richiede forme complesse di cooperazione, che richiedono all’individuo non solo abilità, ma anche un comportamento sociale maturo,
un’abitudine a lavorare insieme, uno spirito di intraprendenza e di creatività, che sono componenti della competenza individuale.
La scuola diventa, quindi, l’agenzia formativa per eccellenza ed assume un carattere strategico in quanto, oltre a trasmettere conoscenze e generare delle abilità, si impegna
a far acquisire ed accrescere le competenze - trasversali e disciplinari - intese come capacità dello studente di ricercare e creare, autonomamente e consapevolmente, nuove
conoscenze e nuove abilità sociali e professionali.
PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria (prima e seconda classe)
AGIRE IN MODO
AUTOMONO E
RESPONSABILE
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo
quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
COLLABORARE E
PARTECIPARE
Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo le conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
IMPARARE AD
IMPARARE
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
COMUNICARE
Sapere comprendere messaggi di genere e di complessità diversi nelle varie forme comunicative e potere comunicare in modo efficace
utilizzando i diversi linguaggi.
PROGETTARE
Essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici, con la capacità di individuare priorità, valutare i
vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati.
RISOLVERE
PROBLEMI
INDIVIDUARE
COLLEGAMENTI E
RELAZIONI
ACQUISIRE ED
INTERPRETARE
L’INFORMAZIONE
Sapere affrontare situazioni problematiche e sapere contribuire a risolvere.
Possedere strumenti che permettono di affrontare le complessità del vivere nella società globale del proprio tempo.
Essere capaci di acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e
opinioni.
ASSE DEI LINGUAGGI
Lingua italiana - Lingue straniera - Educazione fisica
L’Asse dei linguaggi ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale; la conoscenza di
almeno una lingua straniera; la conoscenza e la fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali; un adeguato utilizzo delle tecnologie dell’informazione e
della comunicazione.
La padronanza della lingua italiana è premessa indispensabile all’esercizio consapevole e critico di ogni forma di comunicazione; è comune a tutti i contesti di apprendimento
ed è obiettivo delle discipline afferenti ai quattro assi. Il possesso sicuro della lingua italiana è indispensabile per esprimersi, per comprendere e avere relazioni con gli altri,
per far crescere la consapevolezza di sé e della realtà, per interagire adeguatamente in una pluralità di situazioni comunicative e per esercitare pienamente la cittadinanza.
Le competenze comunicative in una lingua straniera facilitano, in contesti multiculturali, la mediazione e la comprensione delle altre culture; favoriscono la mobilità e le
opportunità di studio e di lavoro. Le conoscenze fondamentali delle diverse forme di espressione e del patrimonio artistico e letterario sollecitano e promuovono l’attitudine
al pensiero riflessivo e creativo, la sensibilità alla tutela e alla conservazione dei beni culturali e la coscienza del loro valore.
La competenza digitale arricchisce le possibilità di accesso ai saperi, consente la realizzazione di percorsi individuali di apprendimento, la comunicazione interattiva e la
personale espressione creativa. L’integrazione tra i diversi linguaggi costituisce strumento fondamentale per acquisire nuove conoscenze e per interpretare la realtà in modo
autonomo.
Programmazione trimestrale per disciplina Asse dei
linguaggi
ITALIANO
QUADRIMESTRE
1°
QUADRIMESTRE
2°
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI
/ CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
Fonologia:
Vocali, dittonghi, trittonghi, iato, sillaba,
Applicare le norme dell’ortografia
accento, elisione e troncamento.
Svolgere l’analisi grammaticale del verbo
Morfologia:
Saper analizzare la struttura del racconto, i tempi, i luoghi, i
Il verbo, Il nome, l’articolo, l’aggettivo
personaggi e i contenuti di un testo narrativo.
Riconoscere all’interno di un testo nomi, articoli e aggettivi e
Antologia:
svolgerne l’analisi grammaticale.
Il testo narrativo: la struttura del racconto, il
Saper cogliere le tematiche, i messaggi e i valori trasmessi
narratore, il personaggio, le coordinate spazio –
dall’autore.
temporali. Lettura di brani antologici.
La novella e il racconto con scelta di brani
antologici.
Saper collocare un’opera narrativa nel contesto che l’ha
prodotta.
Saper trasferire correttamente i contenuti di un testo in altra
Morfologia:
forma.
I pronomi, le parti invariabili del discorso
Classificare i pronomi secondo la tipologia
Antologia:
Riconoscere le varie parti invariabili del discorso
La narrazione epica: caratteristiche, origini,
Saper cogliere le tematiche, i messaggi e i valori trasmessi
sviluppo. Lettura di brani epici.
dall’autore.
Il romanzo con scelta di brani antologici.
Saper collocare un’opera narrativa nel contesto che l’ha
Il poema epico con scelta di brani antologici.
prodotta.
Saper trasferire correttamente i contenuti di un testo in altra
forma.
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo
di svolgimento delle verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
Seconda metà di ottobre: tema
Seconda metà di novembre:
compito di grammatica (per
classi parallele)
Prima metà di dicembre: tema
Seconda metà di gennaio:
compito di grammatica (per
classi parallele)
Verifiche orali: almeno due
Prima metà di febbraio: tema
Prima metà di marzo compito:
di grammatica (per classi
parallele)
Seconda metà di aprile: tema
Seconda metà di maggio:
compito di grammatica (per
classi parallele)
Verifiche orali: almeno due
LINGUA INGLESE
TRIMESTRE
(in coerenza con le
linee guida previste
per gli istituti tecnici)
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
Verb be (1) – he, she, it;
Possessive adjectives (1) my, your, his, her, its;
Verb be (2) I, you;
Verb be (3) – we, they
Possessive adjectives (2) our, their;
The definite article : The;
Verb be (4) – short answers;
The indefinite article a/an;
Verb have got (1) – I, you, we, they;
Verb have got (2) – he, she, it;
Demonstrative pronouns – this, that, these,
those;Plural nouns
Verb be and Prepositions of places,
Possessive’s; Verb have got; A/an – any – how
many..?
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante
il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
ASKING AND GIVING PERSONAL INFORMATION (1);
ASKING AND GIVING PERSONAL INFORMATION (2);
TALKING ABOUT NATIONALITY;
TALKING ABOUT JOBS;
TALKING ABOUT POSSESSIONS;
DESCRIBING APPEARANCE;
UNDERSTANDING CLASSROOM LANGUAGE.
TALKING ABOUT SPORTS
TALKING ABOUT POSSESSIONS;
Prima metà di novembre e
gennaio
che si intendono
sviluppare con i
contenuti proposti
durante il trimestre
Present simple (2); adverbs of frequency;
Expressions of frequency;
Prepositions of time : at – on – in;
Expression with have;
Present continuous (1) + (2);
Present continuous or Present simple?;
Let’s …./Shall we …..?
How about/do you fancy….?
Can – ability;
Present continuous (3) – the future;
Present simple (3) – the future;
Prepositions of places (2) –(word builder);
There is/are – some/any;
The imperative;
Prepositions and adverbs of movement;
Could…?
Countable and uncountable nouns (word
builder);
Some/any; Much/many, a lot of/lots of;
A little (bit of)/ a few;
Too much/many, (not enough)
TALKING ABOUT DAILY ROUTINE;
TELLING THE TIME;
TALKING ABOUT LIFESTYLE.
TALKING ABOUT SCHOOL
TALKING ABOUT TEMPORARY ACTIONS;
TALKING ABOUT YOUR LIFE AT THE MOMENT.
TALKING ABOUT DATES;
TALKING ABOUT ABILITY;
MAKING ARRANGEMENTS.
TALKING ABOUT PLACES IN YOUR TOWN;
ASKING FOR AND GIVING DIRECTIONS
TALKING ABOUT YOUR FAVOURITE FOOD;
TALKING ABOUT QUANTITIES;
TALKING ABOUT DIET;
TALKING ABOUT YOUR TOWN.
Prima metà di marzo e
maggio
SCIENZE MOTORIE
QUADRIMESTRE
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
Il movimento come strumento educativo e
formativo; Il gioco della pallavolo: regolamento
di gioco e pratica sportiva;
Migliorare la coordinazione neuro-muscolare e la relazione tra
se stesso e la dimensione spazio-temporale. Arricchimento del
bagaglio di esperienze psicomotorie.
Osservazione continua degli
alunni durante le attività.
2°
QUADRIMESTRE
Il movimento come strumento educativo e
formativo; Il gioco del calcetto: regolamento di
gioco e pratica sportiva;
Consolidare l’equilibrio posturale e dinamico. Migliorare la
conoscenza di se stessi, le relazioni interpersonali e
l’autocontrollo;
Osservazione continua degli
alunni durante le attività.
Il movimento come strumento educativo e
formativo; Il gioco della pallacanestro e del
tennis tavolo: regolamento di gioco e pratica
sportiva.
Consolidare e rielaborare lo schema corporeo e gli schemi
motori di base. Consapevolezza del gesto sportivo e rispetto di
se stessi, degli altri e delle regole;
Osservazione continua degli
alunni durante le attività.
ASSE MATEMATICO
Matematica
L’Asse matematico ha l’obiettivo di far acquisire allo studente saperi e competenze che lo pongano nelle condizioni di possedere una corretta capacità di giudizio e di sapersi
orientare consapevolmente nei diversi contesti del mondo contemporaneo.
La competenza matematica, che non si esaurisce nel sapere disciplinare e neppure riguarda soltanto gli ambiti operativi di riferimento, consiste nell’abilità di individuare e
applicare le procedure che consentono di esprimere e affrontare situazioni problematiche attraverso linguaggi formalizzati.
La competenza matematica comporta la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (dialettico e algoritmico) e di rappresentazione grafica e simbolica
(formule, modelli, costrutti, grafici, carte), la capacità di comprendere ed esprimere adeguatamente informazioni qualitative e quantitative, di esplorare situazioni
problematiche, di porsi e risolvere problemi, di progettare e costruire modelli di situazioni reali. Finalità dell’asse matematico è l’acquisizione al termine dell’obbligo
d’istruzione delle abilità necessarie per applicare i principi e i processi matematici di base nel contesto quotidiano della sfera domestica e sul lavoro, nonché per seguire e
vagliare la coerenza logica delle argomentazioni proprie e altrui in molteplici contesti di indagine conoscitiva e di decisione.
Programmazione trimestrale per disciplina Asse
matematico
MATEMATICA classe Prima
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante
il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
 L’insieme numerico naturali, N
 L’insieme numerico interi, Z
 Le operazioni e le espressioni
 Multipli e divisori di un numero
 I numeri primi
 Le potenze con esponente naturale
 Le proprietà delle operazioni e delle potenze
 I sistemi di numerazione con base diversa da
dieci
 Le leggi di monotonia nelle uguaglianze e
nelle disuguaglianze
 Saper utilizzare le procedure del calcolo aritmetico
 Saper calcolare il valore di un’espressione numerica
 Saper calcolare le potenze di numeri naturali e interi
 Saper Applicare le proprietà delle potenze
 Scomporre un numero naturale in fattori primi
 Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. tra numeri naturali
 Eseguire calcoli in sistemi di numerazione con base
diversa da dieci
 Sostituire numeri alle lettere e calcolare il valore di
un’espressione letterale
 Applicare le leggi di monotonia a uguaglianze e
disuguaglianze
 L’insieme numerico razionale , Q
 Le frazioni equivalenti e i numeri razionali
 Le operazioni e le espressioni
 Le potenze con esponente intero
 Le proporzioni e le percentuali
 I numeri decimali finiti e periodici
 I numeri irrazionali e i numeri reali
 Il calcolo approssimato e gli errori
 Gli insiemi, il significato dei simboli utilizzati
nella teoria degli insiemi
 Le operazioni tra insiemi e le loro proprietà
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
Prima metà
di novembre
prima metà
di gennaio
 Risolvere espressioni aritmetiche e problemi
 Semplificare espressioni
 Tradurre una frase in un’espressione e sostituire numeri
razionali alle lettere
 Risolvere problemi con percentuali e proporzioni
 Trasformare numeri decimali in frazioni
 Eseguire correttamente l’approssimazione di numeri
 Saper calcolare l’errore relativo
 Rappresentare un insieme e riconoscere i sottoinsiemi di
un insieme
 Eseguire operazioni tra insiemi: unione ed intersezione
 Sommare algebricamente monomi
QUADRIMESTRE
 I monomi e i polinomi
 Le operazioni e le espressioni con i monomi e
i polinomi
 I prodotti notevoli
 Le funzioni polinomiali
 Il teorema di Ruffini
 La scomposizione in fattori dei polinomi
 Le frazioni algebriche
 Le operazioni con le frazioni algebriche
 Le condizioni di esistenza di una frazione
algebrica
 Le equazioni di 1 grado intere
 Le equazioni equivalenti e i princìpi di
equivalenza
 Equazioni determinate, indeterminate,
impossibili
 Le disuguaglianze numeriche
 Le disequazioni
 Le disequazioni equivalenti e i princìpi di
equivalenza
 Disequazioni sempre verificate e disequazioni
impossibili
I sistemi di disequazioni
 La geometria nel piano: gli enti fondamentali
 Segmenti e angoli
 I criteri di congruenza dei triangoli
 I poligoni
 I dati statistici, la loro organizzazione e la
loro rappresentazione
 La frequenza e la frequenza relativa
 Gli indici di posizione centrale: media
aritmetica, media ponderata, mediana e moda
 Calcolare prodotti, potenze e quozienti di monomi
 Eseguire addizione, sottrazione e moltiplicazione di
polinomi
 Semplificare espressioni con operazioni e potenze di
monomi e polinomi
 Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. fra monomi
 Applicare i prodotti notevoli
 Eseguire la divisione tra due polinomi
 Applicare la regola di Ruffini
 Raccogliere a fattore comune
 Calcolare il M.C.D. e il m.c.m. fra polinomi
 Determinare le condizioni di esistenza di una frazione
algebrica
 Semplificare frazioni algebriche
 Eseguire operazioni e potenze con le frazioni algebriche
 Semplificare espressioni con le frazioni algebriche
 Stabilire se un valore è soluzione di un’equazione
 Applicare i princìpi di equivalenza delle equazioni
 Risolvere equazioni intere e fratte
 Utilizzare le equazioni per risolvere problemi
 Applicare i princìpi di equivalenza delle disequazioni
 Risolvere disequazioni lineari e rappresentarne le
soluzioni su una retta
 Risolvere sistemi di disequazioni
 Rappresentare sul piano punti rette segmenti e angoli.
 Eseguire operazioni con segmenti e angoli
 Disegnare e riconoscere i vari tipi di triangoli
 Saper tracciare la bisettrice , l’altezza, la mediana di un
triangolo e l’asse di un segmento
 Applicare i criteri di congruenza.
 Raccogliere, organizzare e rappresentare i dati
 Determinare frequenze assolute e relative
 Trasformare una frequenza relativa in percentuale
 Rappresentare graficamente una tabella di frequenze
Seconda metà
Di febbraio
seconda metà
di maggio
di Maggio
 Calcolare gli indici di posizione centrale di una serie di
dati
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
Scienze integrate (Fisica, Chimica Scienze della terra e Biologia) e Geografia – Tecnologie informatiche – Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
L’Asse scientifico-tecnologico ha l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della
conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale.
Si tratta di un campo ampio e importante per l’acquisizione di metodi, concetti, atteggiamenti indispensabili ad interrogarsi, osservare e comprendere il mondo e a misurarsi
con l’idea di molteplicità, problematicità e trasformabilità del reale. Per questo l’apprendimento centrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio assumono particolare
rilievo.
L’adozione di strategie d’indagine, di procedure sperimentali e di linguaggi specifici costituisce la base di applicazione del metodo scientifico che - al di là degli ambiti che
lo implicano necessariamente come protocollo operativo - ha il fine anche di valutare l’impatto sulla realtà concreta di applicazioni tecnologiche specifiche.
L’apprendimento dei saperi e delle competenze avviene per ipotesi e verifiche sperimentali, raccolta di dati, valutazione della loro pertinenza ad un dato ambito, formulazione
di congetture in base ad essi, costruzioni di modelli; favorisce la capacità di analizzare fenomeni complessi nelle loro componenti fisiche, chimiche, biologiche.
Le competenze dell’area scientifico-tecnologica, nel contribuire a fornire la base di lettura della realtà, diventano esse stesse strumento per l’esercizio effettivo dei diritti di
cittadinanza. Esse concorrono a potenziare la capacità dello studente di operare scelte consapevoli ed autonome nei molteplici contesti, individuali e collettivi, della vita
reale.
E’ molto importante fornire strumenti per far acquisire una visione critica sulle proposte che vengono dalla comunità scientifica e tecnologica, in merito alla soluzione di
problemi che riguardano ambiti codificati (fisico, chimico, biologico e naturale) e aree di conoscenze al confine tra le discipline anche diversi da quelli su cui si è avuto
conoscenza/esperienza diretta nel
percorso scolastico e, in particolare, relativi ai problemi della salvaguardia della biosfera.
Obiettivo determinante è, infine, rendere gli alunni consapevoli dei legami tra scienza e tecnologie, della loro correlazione con il contesto culturale e sociale con i modelli di
sviluppo e con la salvaguardia dell’ambiente, nonché della corrispondenza della tecnologia a problemi concreti con soluzioni appropriate.
Programmazione trimestrale per disciplina Asse
scientifico-tecnologico
SCIENZE INTEGRATE - FISICA
QUADR.
CONOSCENZE
CONTENUTI DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti
proposti durante il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
MODULO 1 : LEGGI FISICHE - GRANDEZZE FISICHE E
UNITA’ DI MISURA
Unità didattiche
I fenomeni e le
leggi fisiche
Grandezze
fisiche ed errori
di misurazione
Conoscenze disciplinari
Dall’osservazione di un fenomeno alla
determinazione della legge fisica
attraverso la sperimentazione. Funzioni
matematiche e rappresentazione grafica
delle leggi fisiche. Proporzionalità
diretta e inversa.
Concetto di grandezza fisica. Le unità
di misura. Grandezze fisiche
fondamentali e derivate. Gli strumenti
per la misurazione. Errori e
approssimazioni nella misurazione.
Massa e densità
ORALE
Al
termine
del
percorso
didattico-
formativo relativo al I TRIMESTRE, il
singolo discente dovrà essere in grado di:
1) Conoscere le principali grandezze
fisiche
2) Gli errori che si commettono nella
misurazione
MODULO 2 : LE FORZE E L’EQUILIBRIO
Unità
didattiche
Conoscenze disciplinari
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
3) Conoscere e saper rappresentare una
forza. Operare con i vettori.
Le forze e
l’equilibrio
meccanico
La pressione
e l’equilibrio
nei liquidi
(linee guida previste
per gli istituti tecnici)
che si intendono
sviluppare con i
contenuti proposti
durante il
quadrimestre
Il concetto di forza e sua misurazione
statica. Forze a contatto e a distanza. La
forza peso. La rappresentazione grafica
della forza. Vettori e relative operazioni.
Grandezze scalari e vettoriali. La risultante
di un sistema di forze e condizioni per
l’equilibro di un punto materiale e di un
corpo rigido. Il dinamometro e la taratura.
Legge di Hooke
Il concetto di pressione e sua misura. La
pressione nei liquidi, leggi e principi nella
statica dei liquidi (Pascal, torchio idraulico,
Stevino, Archimede, vasi comunicanti).
Pressione atmosferica.
MODULO 3 : I FENOMENI TERMICI E LE LEGGI DEI
GAS
Unità didattiche
La temperatura e
l’equilibrio
termico
Il calore ed i
passaggi di stato
La struttura
microscopica
della materia e le
leggi dei gas
Conoscenze disciplinari
Il concetto di temperatura e sua
misura. Termometro semplice e
taratura. Effetti della variazione di
temperatura. L’equilibrio termico.
Il concetto di calore e unità di misura.
Differenza tra temperatura e calore e
loro relazione. Calore specifico.
L’equilibrio termico nel caso generale.
Le modalità di trasferimento del
calore, i passaggi di stato e calore
latente.
Il modello microscopico della materia.
La materia allo stato aeriforme e le
leggi fisiche che ne caratterizzano
l’equilibrio. Grandezze di stato.
Trasformazioni ed equilibrio nei gas
ideali (leggi di Boyle e Gay-Lussac) .
Equazione di stato dei gas ideali.
4) Conoscere il concetto di pressione e le
sue varie leggi.
ORALE
Al
termine
del
percorso
didattico-
formativo relativo al II TRIMESTRE, il
singolo discente dovrà essere in grado di:
1) Conoscere il concetto di temperatura e
di equilibrio termico.
2) Conoscere il concetto di calore e la sua
unità di misura
3) Conoscere la struttura microscopica
della materia.
4) Conoscere i principali fenomeni che
interessano il moto e l’energia.
MODULO 4 : IL MOTO E L’ENERGIA
Unità didattiche
La descrizione
del moto
Le forze ed il
moto
L’energia e le
sue forme
Conoscenze disciplinari
Cinematica e grandezze cinematiche. I
diversi tipi di moto e rappresentazioni.
Moto uniforme e uniformemente
accelerato. La caduta dei gravi.
Le leggi della dinamica. Forza peso e
forza d’attrito. Il principio di azione e
reazione.
Il concetto di energia, le sue forme,
proprietà e trasformazioni. Energia
cinetica e potenziale. La dissipazione e
conservazione dell’energia.
MODULO 5 : L’ELETTRICITA’ E MAGNETISMO
Unità didattiche
Cariche e correnti
elettriche
Magnetismo ed
elettromagnetismo.
Conoscenze disciplinari
Proprietà elettriche della materia e
forza elettrostatica. Concetto di
campo elettrico. Corpi conduttori e
isolanti. Corrente elettrica. Circuito
elettrico elementare e Leggi di
Ohm, generatore di tensione,
potenza elettrica. Grandezze e unità
di misura.
Fenomeni magnetici, campo
magnetico, relazioni tra correnti
elettriche e circuiti. Applicazioni
motore elettrico e elettrocalamita.
MODULO 6 : IL SUONO E LA LUCE
Unità didattiche
Le onde
meccaniche e il
suono
Conoscenze disciplinari
Fenomeni ondulatori e parametri
caratteristici e rappresentazione
grafica. Le onde sonore.
Al
termine
del
percorso
didattico-
formativo relativo al III TRIMESTRE, il
singolo discente dovrà essere in grado di:
1) Conoscere il concetto di carica e
corrente elettrica.
2) Conoscere i principali fenomeni
magnetici e le grandezze magnetiche
3) Conoscere le onde meccaniche e il
suono le onde elettromagnetiche e la
luce.
Le onde
elettromagnetiche e
la luce
La natura ondulatoria della luce.
Riflessione e rifrazione e
dispersione. Spettro
elettromagnetico. L’origine dei
colori.
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA)
QUADRIMESTRE
(in coerenza con le
linee guida previste
per gli istituti tecnici)
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
Modulo1: Struttura della materia:
atomi e molecole; Tavola
periodica;
Modulo2: Reazioni chimiche: stechiometria;
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante
il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)

1^ Verifica orale entro la fine
di ottobre;
Verifica scritta entro il 22
Novembre 2014:
2^ Verifica orale entro il 15
Dicembre.


Conoscenza della struttura e della reattività chimica
della materia;
Conoscenza della periodicità degli elementi;
Capacità di bilanciare le reazioni chimiche.
che si intendono
sviluppare con i
contenuti proposti
durante il trimestre
Modulo3: Leggi dei gas e mole;
Modulo4: Soluzioni: molarità e molalità;
Proprietà colligative;
Modulo5: Equilibrio chimico: legge
dell’azione di massa, concetto e misura del pH di
una soluzione.



Conoscere le Leggi a basamento della chimica per
comprendere meglio il concetto di mole;
Saper dimensionare una soluzione e conoscere le
relazioni con le proprietà colligative della materia.
Conoscere l’equilibrio delle reazioni chimiche e il
concetto e relativa misura del pH per un controllo dei
processi chimici.
3^Verifica scritta entro fine
Febbraio;
4^Verifica scritta entro il 15
Maggio;
Verifica finale orale entro
fine Maggio.
SCIENZE INTEGRATE (BIOLOGIA)
QUADRIMESTRE
1°
QUADRIMESTRE
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante
il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
Il disegno della Terra:
il sistema Terra; l'orientamento e le coordinate
geografiche.
La cosmosfera:
le stelle; il sistema solare; i moti della Terra; la
Luna.
Utilizzare le coordinate geografiche per localizzare un punto
sulla superficie terrestre.
Identificare le conseguenze dei moti di rotazione e di
rivoluzione della Terra sul pianeta.
Descrivere i moti della Luna e riconoscere attraverso
osservazioni dirette le fasi lunari.
Verifiche orali:
almeno due
2°
QUADRIMESTRE
L'idrosfera:
le acque continentali; gli oceani; i movimenti
delle acque marine.
Atmosfera:
composizione e struttura; i fenomeni
atmosferici; l'inquinamento dell'atmosfera; il
tempo e il clima.
La biosfera:
gli organismi e l'ambiente; le interazioni tra gli
organismi
Una panoramica sui viventi:
i sistemi di classificazione; i regni della vita.
Spiegare come si formano le falde acquifere e come sono
utilizzate per l'approvvigionamento idrico.
Distinguere i vari tipi di inquinamento idrico e le relative
conseguenze per l'ambiente.
Spiegare come si originano i moti del mare e correlare le
correnti superficiali alle caratteristiche climatiche delle
regioni da esse lambite
Descrivere i cambiamenti dell'atmosfera negli ultimi secoli a
causa delle attività umane, prevedendo i possibili pericoli
futuri
Descrivere il ruolo degli organismi, fondamentale per
l'equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio di
quelli degradati dall'inquinamento.
Spiegare il significato della classificazione, indicando i
parametri più frequentemente utilizzati per classificare gli
organismi.
Indicare le caratteristiche comuni degli organismi che fanno
parte dei tre domini della natura.
Verifiche orali:
almeno due
GEOGRAFIA
QUADRIMESTRE
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
1°
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche (es. seconda metà di
ottobre, prima metà di
novembre, ecc.)
- Metodi e strumenti di rappresentazione degli - Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i Verifiche prettamente orali
aspetti spaziali: reticolato geografico, vari tipi
modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, distribuite tra la prima metà di
di carte, sistemi informativi geografici.
tabelle anche attraverso strumenti informatici.
QUADRIMESTRE
2°
QUADRIMESTRE
- Formazione, evoluzione e percezione dei
paesaggi naturali e antropici.
novembre e la prima metà di
gennaio.
- Processi e fattori di cambiamento del mondo - Analizzare i processi di cambiamento del mondo
contemporaneo.
contemporaneo (globalizzazione economica,
aspetti demografici, energetici, geopolitici,
risorse
e
sviluppo
sostenibile...)
esemplificazioni e comparazioni significative
tra alcuni Stati e contesti regionali.
- Organizzazione del territorio, sviluppo locale, - Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi,
strumenti e concetti della geografia.
patrimonio territoriale.
- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie
spaziali e temporali.
Verifiche prettamente orali
distribuite tra e l’inizio di
marzo e seconda metà di
maggio.
TECNOLOGIE INFORMATICHE
QUADRIMESTRE
1°
QUADRIMESTRE
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante
il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
Conoscenze
Struttura Hardware del calcolatore
Informatica
di
base,
rappresentazione
dell’informazione nel calcolatore. Operazioni
logiche di base.
Struttura logico-funzionale dell’elaboratore
Funzioni del software
Competenza
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle
tecnologie
Abilità
Riconoscere le caratteristiche logico-funzionali di un
computer
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
Prima metà di novembre
e
Seconda metà di Gennaio
Struttura e funzioni del Sistema Operativo Riconoscere e utilizzare le funzioni di base di un Sistema
Windows
Operativo (in particolare Windows XP o Seven)
2°
QUADRIMESTRE
Conoscenze
Conoscenza delle funzioni di base dei principali
programmi di video scrittura.
Utilizzo di funzionalità per la gestione di
contenuti multimediali
Normativa sulla privacy e diritto d’autore
Competenza:
Produrre testi multimediali
Abilità
Utilizzare l’editor Microsoft Word
Utilizzo di un programma per creare presentazioni
Conoscenze
Conoscenza dei fogli elettronici e loro uso
Algoritmi e loro rappresentazione
Cenni di programmazione
Competenza :
Analizzare dati e interpretarli
Individuare le strategie più appropriate per la soluzione di un
problema
Abilità
Utilizzare i fogli elettronici per la produzione di grafici,
raccolta di dati e calcoli
Analizzare, risolvere e codificare semplici problemi
Seconda metà di febbraio
e
la seconda metà di Maggio
TECNOLOGIE E TECN. DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
QUADRIMESTRE
1°
QUADRIMESTRE
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
Percezione e comunicazione visiva.
Norme, metodi, strumenti e tecniche tradizionali
e informatiche per la rappresentazione grafica.
Introduzione alla rappresentazione grafica;
le costruzioni geometriche;
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante
il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile
periodo di svolgimento delle
verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre,
ecc.)
Prima metà di novembre;
prima metà di dicembre;
2°
QUADRIMESTRE
Linguaggi grafico, infografico, multimediale e
principi di modellazione informatica in 2D. Uso
di autocad
Le proiezioni ortogonali di punti rette e piani.
Percezione e comunicazione visiva.
Uso di autocad
Le proiezioni ortogonali di punti rette e piani e
solidi
Uso di autocad.
I solidi geometrici e di rotazione, Le proiezioni
ortogonali di solidi e composizioni di solidi;
la sezione; la intersezione e compenetrazione di
solidi.
Usare i vari metodi e strumenti nella rappresentazione
grafica di figure geometriche, di solidi semplici e composti.
Applicare i codici di rappresentazione grafica dei vari
ambiti tecnologici.
Usare il linguaggio grafico, infografico, multimediale,
nell'analisi della rappresentazione grafica spaziale di
sistemi di oggetti (forme, struttura, funzioni, materiali).
Utilizzare le tecniche di rappresentazione e la lettura delle
varie modalità di rappresentazione.
Utilizzare i vari metodi di rappresentazione grafica in 2D
con strumenti tradizionali ed informatici.
Seconda metà di gennaio;
seconda metà di febbraio
Seconda metà di aprile;
seconda metà di maggio
ASSE STORICO-SOCIALE
Religione - Storia, Cittadinanza e Costituzione –Diritto ed Economia politica
L’Asse storico-sociale si fonda su tre ambiti di riferimento: epistemologico, didattico, formativo.
Le competenze relative all’area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli
secondo le coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente.
Se sul piano epistemologico i confini tra la storia, le scienze sociali e l’economia sono distinguibili, più frequenti sono le connessioni utili alla comprensione della complessità
dei fenomeni analizzati. Comprendere la continuità e la discontinuità, il cambiamento e la diversità in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali è il primo grande obiettivo dello
studio della storia.
Il senso dell’appartenenza, alimentato dalla consapevolezza da parte dello studente di essere inserito in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei
diritti e dei doveri, concorre alla sua educazione alla convivenza e all’esercizio attivo della cittadinanza.
La partecipazione responsabile - come persona e cittadino - alla vita sociale permette di ampliare i suoi orizzonti culturali nella difesa della identità personale e nella
comprensione dei valori dell’inclusione e dell’integrazione.
La raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo 18 dicembre 2006 sollecita gli Stati membri a potenziare nei giovani lo spirito di intraprendenza e di
imprenditorialità. Di conseguenza, per promuovere la progettualità individuale e valorizzare le attitudini per le scelte da compiere per la vita adulta, risulta importante fornire
gli strumenti per la conoscenza del tessuto sociale ed economico del territorio, delle regole del mercato del lavoro, delle possibilità di mobilità.
Programmazione trimestrale per disciplina Asse
storico-sociale
RELIGIONE classe I
QUADRIMESTRE
CONOSCENZE
(in coerenza con le
linee guida previste
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti
durante il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile periodo di
svolgimento delle verifiche
(es. seconda metà di ottobre, prima
metà di novembre, ecc.)
- Interrogativi universali dell’uomo, risposte del
cristianesimo, confronto con le altre religioni;
- natura e valore delle relazioni umane e sociali
alla luce della rivelazione cristiana e delle
istanze della società contemporanea;
-le radici ebraiche del cristianesimo e la
singolarità della rivelazione cristiana del Dio
Uno e Trino;
-formulare domande di senso a partire dalle proprie
esperienze personali e di relazione;
prima metà di novembre e prima
metà di gennaio
-utilizzare un linguaggio religioso appropriato per
spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del
cristianesimo, distinguendo espressioni e pratiche
religiose da forme di fondamentalismo, superstizione,
esoterismo;
Seconda metà di marzo e seconda
metà di maggio
per gli istituti
tecnici)
COMPETENZE
- la Bibbia come fonte del cristianesimo: - impostare un dialogo con posizioni religiose e culturali
processo di formazione e criteri interpretativi;
diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e
nell’arricchimento reciproco;
- eventi, personaggi e categorie più rilevanti
dell’Antico e del Nuovo Testamento;
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
QUADRIMESTRE
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
1°
QUADRIMESTRE
La preistoria
Le civiltà fluviali
La civiltà giudaica
Elementi di storia economica e sociale, delle
tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo
studiato e che hanno coinvolto ii territorio di
appartenenza
Lessico di base della storiografia
Origine ed evoluzione storica dei principi e de
valori fondativi della Costituzione italiana
2°
QUADRIMESTRE
La civiltà greca
Elementi dl storia economica e sociale, delle
tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo
studiato e che hanno coinvolto ii territorio di
appartenenza
Lessico di base della storiografia
Origine ed evoluzione storica dei principi e de
valori fondativi della Costituzione italiana
SINGOLE ABILITÀ/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti
durante il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile periodo
di svolgimento delle verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre, ecc.)
Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta
successione cronologica e nelle aree geografiche di
riferimento.
Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed economici anche in Verifiche orali: almeno due
riferimento alla realtà contemporanea
Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire
dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti con
riferimento al periodo e alle tematiche studiate.
Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura
storica
Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un
punto di vista storico.
Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni
politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le Verifiche orali: almeno due
loro interconnessioni.
Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati
nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e
sociale, anche alla luce della Costituzione italiana.
La civiltà romana (fino alla fine della
Repubblica)
Elementi dl storia economica e sociale, delle
tecniche e del lavoro, con riferimento al periodo
studiato e che hanno coinvolto ii territorio di
appartenenza
Lessico di base della storiografia
Origine ed evoluzione storica dei principi e de
valori fondativi della Costituzione italiana
ELEMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
QUADRIMESTRE
(in coerenza con le
linee guida previste
per gli istituti tecnici)
che si intendono
sviluppare con i
contenuti proposti
durante il trimestre
CONTENUTI
DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
Il diritto in generale: le norme giuridiche, la
sanzione.
Le fonti del diritto: principio di gerarchia, fonti
scritte e non scritte
Ricerca, interpretazione ed efficacia delle norme
giuridiche: efficacia delle norme nel tempo e
nello spazio.
La società e l’economia: beni e bisogni.
Strumenti di analisi economica.
I soggetti del diritto: persone fisiche. Capacità
giuridica e capacità di agire. Limiti alla capacità
di agire.
Il rapporto giuridico: situazioni giuridiche attive
e passive.
Il sistema economico: tipi di sistemi economici.
SINGOLE ABILITA’/COMPETENZE
che si intendono sviluppare con i contenuti proposti
durante il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
Indicare il presumibile periodo di
svolgimento delle verifiche
(es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre, ecc.)
Sviluppare il senso dell’appartenenza e la consapevolezza Due verifiche scritte o orali dal 15
dei diritti e dei doveri del cittadino educando alla ottobre al 15 gennaio.
convivenza civile e all’esercizio attivo della cittadinanza.
Sviluppare un ruolo economico-sociale, razionale e
responsabile.
Acquisire consapevolezza della accezione generale della Due verifiche scritte o orali dal 15
soggettività giuridica.
marzo al 15 maggio.
Esprimere i concetti con linguaggio tecnico.
Distinguere le diversi situazioni giuridiche attive e
passive.
Distinguere i diversi sistemi economici e saperli riferire
alla diverse epoche storiche.
(in coerenza con le
linee guida previste
per gli istituti tecnici)
Le organizzazioni collettive: enti di fatto e
persone giuridiche.
La famiglia. Il matrimonio: diritti e doveri dei
coniugi; la separazione e il divorzio.
I soggetti economici e il loro ruolo
nell’economia: famiglie, imprese, Stato e resto
del mondo.
Comprendere l’importanza della solidarietà nelle
organizzazioni sociali e il ruolo fondamentale della
famiglia quale cellula portante della società.
Comprendere le interazioni tra i soggetti economici
all’interno del mercato.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE PREVISTA IN SEDE DI CONSIGLIO DI CLASSE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connesse ai singoli assi culturali, decide di strutturare, in via sperimentale per il corrente
anno scolastico, un’unica U. D. A. sul tema: “ L’ uomo e l’ ambiente “.
TITOLO DELL’ U. D. A.
Il Pianeta minacciato: la tutela dell’ ambiente un diritto dell’ umanità.
PREMESSA
L’ effetto serra, la desertificazione, l’ esplosione urbana, la sconsiderata gestione delle risorse forestali ci obbligano a trovare nuove soluzioni per una sfida cruciale nel
rapporto uomo-natura. Il futuro del Pianeta Terra dipende dalle scelte equilibrate che siamo in grado di fare ed attuare.
“ O si cambia registro, o si soccombe! ”
FINALITA’
L’unità di apprendimento, attraverso l’ analisi della questione ambientale, si propone di favorire
l’acquisizione di competenze specifiche in un’ottica interdisciplinare, facendo comprendere agli alunni che ogni scelta fatta dall’uomo per progredire deve tutelare
l’ambiente.
COMPETENZE
Le competenze relative ai diversi assi culturali, avranno come fine ultimo le competenze trasversali definite “Competenze chiave di cittadinanza” come previsto dall’
Allegato 2 del Documento tecnico.
S’ intende così realizzare << il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la
realtà naturale e sociale. >>
-
Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
- Agire in modo autonomo e responsabile
- Risolvere problemi
- Individuare collegamenti e relazioni
- Acquisire e interpretare le informazioni
FASE N. 1 – Interna alla scuola
DICEMBRE 2015 – FEBBRAIO 2016
ASSE DEI LINGUAGGI
DISCIPLINE
CONTENUTI/CONOSCENZE
Italiano
La questione ambientale analizzata attraverso la lettura di testi
descrittivi e argomentativi di autori italiani e stranieri.
Inglese
Vocaboli attinenti all’ ecologia.
ABILITÀ
Ricercare, acquisire e selezionare
informazioni generali e specifiche in
funzione alle problematiche ambientali;
- Conoscere e rispettare i benei culturali e
ambientali a partire dal proprio territorio.
Talking about dates (history moments)
ORE
-
10
6
Lettura e commento di alcuni punti del Protocollo di Kyoto
dell’ 11-12-1997.
L’interferenza dell’ attività motoria sul benessere fisico.
Comprendere le conseguenze fisiche e psichiche
degli ambienti inquinati e degli agenti inquinanti.
DISCIPLINE
CONTENUTI/CONOSCENZE
ABILITÀ
Diritto ed Economia
Direttive europee e legislazione italiana sull’ambiente.
Conoscere e comprendere i principali diritti della
Costituzione relativi alla tutela dell’ ambiente.
(Art. 9; Art. 32; Art. 117; Protocollo di Kyoto e
Codice dell’ Ambiente del 2006)
Scienze motorie
5
ASSE STORICO-SOCIALE
Storia, Cittadinanza e
Costituzione
L’ Ambiente dall’ uomo preistorico all’uomo moderno.
ORE
8
Analizzare situazioni ambientali dal punto di
vista storico.
8
Orientare lo sviluppo economico e sociale alla
luce della tutela dell’ ambiente.
Religione
Il Creato e le creature.
Ricondurre le principali problematiche derivanti
dallo sviluppo scientifico-tecnologico a
documenti biblici o religiosi.
4
Geografia
Processi e fattori di cambiamento del mondo contemporaneo.
Risorse naturali e sviluppo sostenibile.
Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso
le categorie spaziali e temporali.
5
DISCIPLINE
CONTENUTI/CONOSCENZE
ABILITÀ
Matematica
Raccogliere, organizzare e rappresentare dati relativi a Raccogliere, organizzare e rappresentare dati /
percentuali.
informazioni di tipo sia testuale che
Lettura e interpretazioni di grafici e tabelle.
multimediale.
ASSE MATEMATICO
ORE
6
Saper costruire e leggere tabelle.
Saper costruire e leggere un grafico.
ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO
DISCIPLINE
CONTENUTI/CONOSCENZE
ABILITÀ
S. I. : Biologia
L’ inquinamento dell’ atmosfera; il tempo e il clima.
Descrivere il ruolo degli organismi, fondamentale
per l’ equilibrio degli ambienti naturali e per il
riequilibrio di quelli degradati dall’ inquinamento.
Individuare gli effetti dell’ emissioni dei gas e
relativo impatto ambientale.
ORE
8
S. I. : Chimica
Gas e sostanze tossiche inquinanti.
5
S. I. : Fisica
Effetti della pressione atmosferica.
Descrivere fenomeni fisici con adeguato lessico
scientifico.
5
Tecnologie e tecniche di
rappresentazione grafica
Linguaggio grafico, innografico, multimediale e principi di
modellazione informatica in 2D – 3D
Utilizzare i vari metodi di rappresentazione
grafica in 2D – 3D con strumenti tradizionali ed
informatici di vari habitat.
6
Tecnologie Informatiche
Conoscenza delle funzioni di base dei principali programmi di
videoscrittura.
Applicare le conoscenze informatiche per creare
presentazioni di ambienti.
6
L’intera U.D.A. presuppone un adeguato e sinergico impegno autonomo pomeridiano allo scopo di consentire una efficace rielaborazione delle attività proposte in classe.
Prodotto finale:
-
Realizzazione di materiale multimediale
-
Volantino in lingua Inglese sul tema “L’ uomo e l’ ambiente”
Spazi:
-
Aula
-
Laboratori
-
Spazi esterni
Risorse umane:
-
Docenti della classe
-
Esperti esterni
Valutazione:
-
Nella valutazione si farà riferimento alle griglie inserite nel P. O. F.
FASE N. 2 –Esterna alla scuola
APRILE – MAGGIO 2016
Attività comuni esterne alla scuola.
-
Partecipazione al Progetto “Eco School” ;
Visita guidata al Rimuseum di Cosenza ;
Visita guidata Fiera Bolzano “Klimahouse 2016” su efficienza energetica e sostenibilità in edilizia.
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE
(Griglie di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento)
Per seguire adeguatamente il processo d’apprendimento dell’allievo, ogni docente effettuerà delle osservazioni che annoterà opportunamente sul proprio registro,
provvedendo ad esprimere un giudizio per ogni aspetto della valutazione (conoscenze, abilità e competenze).
La valutazione trimestrale e quella finale, tuttavia, dovranno tenere conto anche della situazione di partenza del ragazzo, della frequenza, del comportamento, dell’impegno,
dell’interesse e del metodo di studio, oltre che, ovviamente, del risultato di tutte le verifiche (scritte, orali e pratiche). Di conseguenza, il voto che ogni docente proporrà al
Consiglio di classe non potrà essere rappresentato dalla mera media aritmetica delle menzionate verifiche.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
Tale verifica è finalizzata al controllo “in itinere” del processo di apprendimento e, quindi, serve a verificare il conseguimento degli obiettivi intermedi ed a recuperare
eventuali lievi lacune accumulate nel corso dell’attività didattica.
Gli strumenti di cui ogni docente potrà servirsi, a seconda delle specificità della propria disciplina, saranno:
 controllo del lavoro svolto a casa;
 test, questionari e percorsi di autoapprendimento;
 ripetizione dell’argomento trattato all’inizio della lezione successiva;
 esercitazioni pratiche su computer;
 interrogazioni frequenti dal posto.
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
La verifica sommativa consiste in una serie di “prove” che hanno lo scopo di quantificare il livello delle conoscenze, delle abilità e delle competenze degli allievi a conclusione
delle varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento.
Tale verifica deve avere caratteristiche di interdisciplinarità, anche al fine di accertare la capacità degli alunni di sintetizzare e di trasferire conoscenze, competenze e capacità
da un ambito disciplinare all’altro.
Gli strumenti di cui ogni docente si servirà sono:
 interrogazioni orali (almeno due per trimestre);
 verifiche scritte (almeno due per trimestre);
 esercitazioni scritte e pratiche;
 relazioni.
PARAMETRI DI VALUTAZIONE
(Con riferimento alla situazione individuale di partenza, alla situazione della classe, ad un criterio assoluto)
Il Consiglio di classe stabilisce dei criteri assoluti che tengano conto degli obiettivi, in termini di competenze, che per assi culturale i docenti si prefiggono di raggiungere.
Qualora tali obiettivi non dovessero essere raggiunti si terrà conto della progressione rispetto ai livelli iniziali, della situazione complessiva della classe, dell’impegno, della
partecipazione attiva degli allievi.
DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE
Il Consiglio di classe, allo scopo di uniformare i criteri di valutazione, decide di adottare la seguente griglia:
VOTO
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
1-2
3
nessuna
frammentarie e gravemente lacunose
nessuna
comunica in modo scorretto ed improprio
4
superficiali e lacunose
5
superficiali ed incerte
comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di
analisi
comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a
cogliere i nessi logici. Compie analisi lacunose
nessuna
applica le conoscenze minime solo se guidato e con
gravi errori
applica le conoscenze minime, se guidato, ma con
errori anche nell’esecuzione di compiti semplici
applica le conoscenze con imprecisione
nell’esecuzione di compiti semplici
6
essenziali, ma non approfondite
7
essenziali con eventuali
approfondimenti guidati
8
sostanzialmente complete con qualche
approfondimento autonomo
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complete, organiche, articolate e con
approfondimenti autonomi
comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra
qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e di sintesi,
pur individuando i principali nessi logici
comunica in modo abbastanza efficace, coglie gli aspetti
fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi
comunica in modo efficace ed appropriato. Compie
analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora
autonomamente e gestisce situazioni nuove non
complesse
comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in
modo personale e critico e documenta adeguatamente il
proprio lavoro. Gestisce efficacemente situazioni nuove e
complesse
esegue semplici compiti senza errori sostanziali, ma
con alcune incertezze
esegue correttamente compiti semplici ed applica le
conoscenze anche a problemi complessi, ma con
qualche imprecisione
applica autonomamente le conoscenze a problemi
complessi in modo globalmente corretto
applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e
personale anche a problemi complessi
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
Tale tipologia di valutazione terrà conto:
1. dell’impegno;
2. della partecipazione attiva e costruttiva;
3. della capacità di relazionarsi con gli altri;
4. del rafforzamento del metodo di lavoro.
DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE
(riferiti a ciascun giorno della settimana, per le discipline previste nell’orario delle lezioni)
Stabilito che l’impegno pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze e delle abilità sviluppate in classe, il Consiglio ritiene di dover distribuire il carico di lavoro in
modo da permettere anche agli alunni più lenti di raggiungere il livello di preparazione richiesto, prima di passare al successivo modulo.
Non ci saranno così carichi eccessivi, i quali porterebbero ad una riduzione del rendimento e ad inutili affaticamenti. Inoltre, si stabilisce di evitare più prove scritte nella
stessa giornata, l’interrogazione programmata e il sommarsi di verifiche e consegne alla fine del trimestre.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI DI APPROFONDIMENTO
Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connessa ai singoli ASSI CULTURALI, decide di realizzare le seguenti attività integrative:
1) di partecipare a visite guidate presso aziende ed imprese del settore;
2) di fare viaggi di istruzione in concomitanza di fiere e convegni;
3) di partecipare a viaggi studio ;
4) di partecipare a tornei sportivi organizzati dalla scuola e ad eventuali gare organizzate a livello regionale e nazionale;
5) di partecipare a rappresentazioni teatrali;
6) di partecipare ai diversi Progetti PON e POR previsti o che verranno proposti durante l’anno.