Progetti vincitori del Label europeo lingue 2010 – Settore istruzione
CLIL...ing Geography: “International Day”
Istituto Comprensivo Montalto Uffugo Scalo- Scuola Secondaria di I grado
Via Benedetto Croce, 86
87040 Montalto Uffugo (CS)
Tel. +39 0984934351 – 0984937584
Fax +39 0984927078
E-mail: [email protected]
Sito web: www.comprensivomontaltoscalo.it
Nome referente: Maria Rosaria Sorrentino
E-mail referente: [email protected]
Il progetto
Il progetto “International Day” propone un percorso di apprendimento linguistico finalizzato allo
sviluppo della lingua veicolare (Lingua Inglese) per contenuti geografici. La presenza di quattro
alunni, di origine non italiana, in una classe seconda ha offerto la possibilità di far conoscere, con
esperienze dirette, i paesi da cui provengono con lo scopo di migliorare le relazioni con gli altri e le
interazioni tra le varie culture nello spazio e nel tempo. L’acquisizione della L2 (inglese) è avvenuta
attraverso attività focalizzate su un lavoro di ricerca volto ad individuare strategie di recupero e
sviluppo culturale documentato in L2 (inglese).
Il progetto è nato da diverse esigenze quali: motivare gli alunni nell’ultima ora di sabato quando
grava su di loro il peso di una settimana di lavoro e sono proiettati all’uscita pomeridiana, tipica di
questa età; favorire l’integrazione di quattro alunni di origine non italiana( Cina, Marocco, Romania e
Svizzera), favorire l’accettazione di un compagno diversamente abile e in ultimo coinvolgere un
alunno ripetente completamente privo di autocontrollo.
Gli obiettivi da perseguire sono di natura linguistica, culturale e sociale:
- ascoltare e ripetere il lessico presentato in inglese, ascoltare e comprendere istruzioni,
abbinare parole e immagini, consolidare le conoscenze lessicali e strutturali trattate,
riflettere sulla nuova lingua, esporre oralmente in maniera chiara e semplice, utilizzando una
terminologia appropriata, comprendere e produrre messaggi e testi di diversa complessità;
- riconoscere i fattori che influenzano la cultura (geog), localizzare luoghi in una mappa,
scoperta di concetti geografici relativi ai paesi di origine dei ragazzi stranieri
- confrontarsi con l’altro attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio
culturali superando stereotipi e pregiudizi.
Lo sviluppo
Trattandosi di un intervento volto all’uso veicolare della L2 esso è stato volto a creare un ambiente
in cui si è potuto favorire l’esposizione alla L2 e l’opportunità di usare la lingua Inglese in maniera
significativa (musica,cibo,costumi tipici, album di famiglia, quaderni e libri in lingua originale …)
Si è cercato di costruire una situazione naturale per lo sviluppo della lingua in altri campi di
apprendimento e per l’acquisizione di contenuti di geografia e di informatica.
La classe è stata divisa in quattro gruppi con un leader per ciascun gruppo: il compagno di origine
diversa. I gruppi sono stati selezionati in base alle competenze linguistiche in modo da distribuirli
equamente. Il metodo utilizzato è stato quello del Cooperative Learning mentre il ruolo del docente
è stato di guida (teacher-guided).
Il compagno straniero è stato posto sempre al centro della situazione e considerato come fonte
principale di scoperta. Il karaoke (nelle lingue dei loro paesi con i sottotitoli in Inglese) è stato utile
Progetti vincitori del Label europeo lingue 2010 – Settore istruzione
per l’uso della lingua Inglese ma anche per acquisire parole chiave delle lingue di origine.
Il lavoro di squadra ha mirato al superamento di due perplessità iniziali: rendere forti i deboli e
rendere visibile l’invisibile. Considerando deboli non solo i nuovi compagni, ma anche i ragazzi con
competenza linguistica carente, e per invisibili quei ragazzi che fino ad oggi erano emarginati e visti
come inesistenti.
La ricaduta
I ragazzi hanno mostrato entusiasmo e voglia di scoprire il mondo nascosto dietro un atteggiamento
silenzioso, insicuro e quasi spaventato dei compagni non Italiani. Continuano a parlare Inglese
formulando domande in Lingua Inglese. Hanno acquisito una maggiore autonomia nell’uso della
lingua migliorando il rapporto tra compagni ma anche con l’insegnante. Tutti i sensi sono stati
attivati (l’olfatto, l’udito, la vista…) pertanto hanno potuto associare i diversi odori e sapori alle
culture estere.
Il lavoro realizzato ha dato inizio a nuove idee, evidenziando la necessità e i vantaggi di un lavoro di
squadra sia tra insegnanti che tra alunni (non solo della propria classe ma di tutto l’istituto).
L’apprendimento della lingua inglese e della geografia è diventata significativa dando origine ad un
apprendimento a lungo termine visto che questi paesi scoperti saranno considerati più familiari e
visti non più con un occhio di indifferenza ma con un richiamo affettivo visto che sono i paesi dei
loro compagni!
CLIL ha trasformato l’apprendimento di geografia in un apprendimento significativo e spontaneo
pervenendo, grazie alle conoscenze raggiunte, alle proprie conclusioni circa i compagni non Italiani e
la loro diversità culturale. La necessità di condividere, in Inglese, con gli altri quanto acquisito è stato
da stimolo alla produzione orale e per favorire l’accettazione e l’integrazione delle minoranze
etniche nella propria cultura partendo dalla conoscenza e non dall’ignoranza la quale genera
esclusione, emarginazione e criticità.