LA TEMPERATURA DEL
GRUPPO CLASSE
Corso neoassunti 2014-2015
Sede Corso: IPSCT ‘F. Datini’ – Prato (PORC01000D)
LABORATORIO 2: Gestione della classe e delle problematiche relazionali
CORSISTI:
Genesio E.(1), Macaluso V.(2), Scaramuzza A.(2), Simoni G. (2)
(1)
C.N.C. Cicognini, (2) I.C. Mazzoni
Indice
Introduzione
Come monitorare il clima della classe
Attività: La temperatura del gruppo classe
Descrizione delle attività
Calcolo della temperatura
Domande formulate dalla classe
Risposte della classe
Risposte dei singoli allievi
Come migliorare il clima della classe
Conclusioni
Sitografia
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Introduzione
Tematica: l’attività svolta è stata indirizzata alla ricerca di metodi
per comprendere le dinamiche del gruppo classe. La
conoscenza di tali dinamiche è infatti il primo importante passo
da compiere per la corretta gestione della classe e delle relative
problematiche relazionali.
Obiettivi trasversali: conoscere il clima relazionale della classe;
aumentare la consapevolezza nei ragazzi su se stessi ed i propri
compagni; conoscere le dinamiche del gruppo classe in
riferimento al “potere”; aumentare la consapevolezza di come
vengono vissute, rispettate e non rispettate le regole.
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Introduzione
Obiettivi disciplinari (Matematica e scienze, Tecnologia): saper
leggere un grafico; comprendere il concetto di aleatorietà di
statistiche basate su piccoli campioni.
Prerequisiti: conoscere il significato delle diverse temperature
corporee; conoscere il significato di media aritmetica.
Contesto territoriale dell’attività sperimentata: G.B. Mazzoni
di Prato.
La classe: Gli studenti con cui è stata svolta l’attività sono 17 di
cui uno con certificazione L. 104/’92 e uno con certificazione
L.170/’10.
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Come monitorare il clima della classe
Per poter monitorare il clima che caratterizza una classe
l’insegnante deve porsi nell’ottica di osservare:
o su di sé, come e cosa sta chiedendo al singolo alunno e al
gruppo classe;
o i segnali che gli arrivano dal gruppo-classe.
Gli indicatori che ci dicono che la classe richiede qualche tipo di
intervento sono svariati e possono includere:
o
o
o
o
o
manifestazioni di agitazione
manifestazioni di disturbo
mancato o problematico rispetto delle regole
irresponsabilità
…
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Attività: La temperatura del gruppo classe
Significato delle attività
L’attività svolta con gli allievi è finalizzata soprattutto a
rendere gli studenti più consapevoli del clima relazionale che
vivono nel gruppo classe.
I grafici ed i valori numerici di seguito riportati servono
soprattutto come spunto di riflessione per il gruppo classe e
non hanno nessun valore diagnostico né per i singoli allievi
né per il gruppo classe.
Tuttavia l’attività proposta può rappresentare un modello per
il CdC che voglia conoscere meglio un gruppo classe per
concordare strategie di intervento laddove si ravvisino
problematiche relazionali e comportamentali tali da indurre lo
stesso CdC a richiedere l’intervento dei servizi psicologici
offerti dalla scuola.
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Attività: La temperatura del gruppo classe
FASI DELL’ATTIVITÀ
L’attività si compone di 5 fasi. La sua durata è di due ore con
la classe più il tempo necessario all’analisi dei risultati ( 1h).
1. Descrizione dell’attività alla classe e dei sui obiettivi
(tempo  5’)
2. Problem solving: agli allievi è richiesto di formulare una
serie di domande da fare ad una qualsiasi classe per
comprendere se il gruppo è coeso e le relazioni fra pari
positive. Il docente numera le domande e se le scrive.
(Le domande sono formulate dagli allievi in maniera che la
risposta chiusa sia di tipo ‘’SI’’ o ‘’NO’’).
(tempo  35’)
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Descrizione delle attività
3. Risposta alle domande: agli allievi è richiesto di
rispondere alle domande formulate, in maniera anonima e
autonoma, con un numero compreso fra 0 e 10.
(tempo  20’)
4. Analisi delle risposte: il docente analizza le risposte del
gruppo classe.
(tempo  1h)
5. Confronto fra pari sulle temperature: guida degli allievi
nel confronto sulle temperature ottenute in risposta alle
singole domande dal gruppo classe.
(tempo  60’)
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Calcolo della temperatura
Temperatura [°C]
Il criterio scelto per determinare la temperatura di ogni
risposta è stato quello di fare riferimento a quanto sintetizzato
42
in due grafici.
Temperatura [°C]
42
41
Target:"SI"
40
39
38
37
36
35
41
0
40
1
2
3
4
5
6
7
8
Voto alla risposta affermativa
39
38
37
Target:"NO"
36
35
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Voto alla risposta negativa
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
9
10
Domande formulate dalla classe
a: ti senti accettato?
b: ti senti preso in giro?
c: ti fidi?
d: vorresti essere in un'altra classe?
e: vai d'accordo con i tuoi compagni di classe?
f: vi rispettate?
g: vorresti tutti alla tua festa?
h: va bene un qualsiasi compagno in un gruppo di lavoro?
i: c'è qualcuno che ti sta antipatico?
l: va bene un qualsiasi compagno accanto di banco?
m: saresti in grado di collaborare con tutti?
n: vorresti che qualcuno fosse in un'altra classe?
o: accetti i tuoi compagni stranieri?
p: c'è chi crede di essere leader?
q: ti faresti interrogare al posto di un tuo compagno?
r: riusciresti a fare una ricerca in coppia con chiunque?
s: ridi se un tuo compagno è in difficoltà?
t: aiuteresti un tuo compagno in un compito?
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Tutte le
risposte
della classe
degli allievi
Risposte della classe
Dalle risposte degli allievi alle 18 domande sembra emergere
che complessivamente gli allievi:
a. si sentono accettati dal gruppo classe;
b. si sentono non presi in giro dai compagni;
c. si fidano poco l’uno dell’altro;
d. non vorrebbero cambiare classe;
e. vanno d’accordo l’uno con l’altro;
f. si rispettano l’uno con l’altro;
g. vorrebbero tutti i compagni di classe alla propria festa;
h. non accettano di lavorare in gruppo con chiunque;
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Risposte della classe
i. non si ritengono antipatici l’uno con l’altro;
l. non accettano di avere chiunque come compagno di banco;
m. si ritengono in grado di lavorare con qualsiasi compagno di
classe;
n. non vorrebbero che qualche compagno fosse in un’altra
classe;
o. accettano i compagni stranieri;
p. credono che ci sia chi pensa di essere il leader;
q. non si farebbero interrogare al posto di un compagno;
r. non riuscirebbero a fare una ricerca in coppia con chiunque;
s. non ridono se un compagno è in difficoltà;
t. si aiuterebbero nello svolgimento di un compito.
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Risposte dei singoli allievi
Dall’analisi delle risposte date dai singoli allievi emergere che:
1. per un allievo/a le risposte date si discostano molto spesso
dalle risposte date dal gruppo classe (Allievo/a ‘’D’’);
2. per tre allievi le risposte date si discostano spesso dalle
risposte date dal gruppo classe (Allievi: ‘’A’’, ‘’C’’ e ‘’I’’).
I risultati ottenuti rispetto ai quattro allievi sembrano
confermare quanto emerso dall’osservazione condivisa dal
CdC.
LA TEMPERATURA DEL GRUPPO CLASSE
Come migliorare il clima della classe
Se i “sintomi“ e i risultati delle attività in classe indicano una
situazione di malessere o di disagio all’interno del gruppo
classe si deve potenziare l’approccio facilitativo:
o Ponendo maggior attenzione alle relazioni con i propri
alunni.
o Esprimendo i propri bisogni e desideri ai ragazzi.
o Cercando di essere più comprensivi e disponibili.
o Incoraggiando e stimolando relazioni calde e amichevoli fra
gli alunni.
o Privilegiando le attività di gruppo e la didattica laboratoriale:
cooperative learning, peer tutoring soprattutto tra soggetti
opposti e che hanno mostrato degli attriti.
LA TEMPERATURA DELLA CLASSE
Conclusioni
Il clima della classe spesso rispecchia il clima all’interno della
scuola stessa. Alcune ricerche effettuate sulle caratteristiche
di un clima scolastico favorevole hanno identificato alcuni
elementi che permettono di migliorarlo e di risolvere episodi di
indisciplina.
Cosa rende il clima scolastico favorevole?
o Il sentimento di giustizia
o La valorizzazione del lavoro degli studenti
o Una buona relazione educativa
LA TEMPERATURA DELLA CLASSE
Conclusioni
Quali leve si possono sfruttare per creare un clima
favorevole all’interno della scuola?
o La partecipazione degli alunni all’elaborazione delle
regole e alla loro applicazione
o La gestione dell’eterogeneità e l’aiuto agli allievi in
difficoltà
o Lavoro di équipe dei docenti
LA TEMPERATURA DELLA CLASSE
Bibliografia e Sitografia
o Gestione gruppi e clima classe; M.A. Zanetti, Psicologia dello sviluppo e
dell’educazione, Università degli Studi di Pavia
o Bullismo, bullismi”(2005); Bullismo nella scuola primaria “(2008) di E. Buccoliero
– M. Maggi editrice Franco Angeli
o www.smontailbullo.it
o Seminario INDIRE Il clima scolastico e le leve di intervento
http://ospitiweb.indire.it/adi/SemFeb2012_Atti/06_Carra/sa12Ca_500_climaeleve.
htm
LA TEMPERATURA DELLA CLASSE