SCUOLA DELL’INFANZIA
D. da SETTIGNANO
PROGETTO LINGUA 2
Finalità
Apprendere una lingua straniera attraverso forme comunicative e
meccanismi simili a quelli per l’acquisizione della lingua di origine.
Obiettivi specifici (a breve e lungo termine)
• Consolidare le relazioni affettive tra adulto-bambino in un rapporto
comunicativo “magico” per stimolare il suo desiderio di parlare una lingua
diversa, che piace.
•
Sviluppare la capacità narrativa in lingua straniera in contesti noti.
•
Comprendere e parlare la lingua straniera spontaneamente in contesti
nuovi e significativi.
Metodologia e organizzazione
Per l’anno scolastico 2006 -2007 verranno coinvolte nella sperimentazione
le tre sezioni del plesso: A - B – C. Al progetto e alla sua attuazione hanno
aderito le insegnanti Concari e Pagliai della sezione B.
Il Progetto coinvolge 66 bambini in un periodo che va da Ottobre a Giugno.
Dalla teoria alla pratica - i contenuti
Intenzioni comunicative e azione condivisa ovvero:
1.
il format narrativo
2.
le storie e il processo narrativo
3.
l’acting out e il minimusical
1.
-Routine di azioni condivise
-Utilizzo dell’elemento magico
-Alternanza dei turni
-Relazione affettiva – sguardi e complicità
2.
-Inferenze e presupposizioni
-Intenzioni
-Acting- out ripetuto come routine di azioni condivise
-Il cambio di ruolo permette l’alternanza dei turni
3.
-L’acting–out permette la relazione affettiva e il contatto emotivo-sguardi e complicità
-Le storie si rifanno alle esperienze passate dei bambini
permettendo inferenze e intenzioni.
-I gesti, le espressioni facciali, la struttura delle storie,
l’esperienza personale permettono la comprensione del significato delle parole
e delle frasi; il minimusical promuove la memorizzazione.
L’organizzazione
•
Individuazione di un momento specifico nella routine scolastica per
l’esecuzione del format narrativo. Gli interventi (di durata diversa), verranno
effettuati in orario aggiuntivo dalle ore 10,30 alle ore 11,00 per le sezioni A e
C; in orario scolastico per la sezione B con cadenza settimanale per ogni
sezione.
•
Osservazione sull’interesse e la partecipazione dei bambini ai format
•
Osservazione e verifica di eventuali applicazioni dei bambini dei vocaboli o
frasi in lingua 2 al di fuori del contesto del format
•
Proposta di realizzazione di disegni sul format: verifica della comprensione
•
Ascolto della cassetta musicale in lingua 2
•
Visione dei cartoni animati dopo ogni format
•
Realizzazione delle magliette magiche con i personaggi della storia per la
sezione C, delle borse per la sezione B e un libro teatro per la sezione A
3 ANNI
Rappresentazioni grafiche del primo format
Una delle fasi di lavorazione del libro
Altra fase di lavorazione del libro
Il libro finito…
… e con i personaggi
4 ANNI
Le borse uguali a quelle della maestra magica
Rappresentazioni grafiche
della storia
Sequenze relative agli animali della storia
Si conta fino a dieci in inglese prima di cominciare la storia
5 ANNI
Rappresentazioni di sequenze della storia
Le magliette magiche
Le sagome dei personaggi…
… per raccontare la storia con le ombre cinesi