Le “competenze” nel sistema
scolastico italiano
Giovanni Mutinati
I.I.S.S. “B. Caramia – F. Gigante”
Primi riferimenti
• Riforma Berlinguer (L. 30/2000), poi abrogata
• Riforma Moratti (L. 53/03, Dlgs 59/04, Dlgs 226/05)
Giovanni Mutinati – I.I.S.S. “B. Caramia – F. Gigante” – Locorotondo (BA)
La raccomandazione 962/2006 della CE
“Competenze chiave per l’apprendimento
permanente”
Il quadro di riferimento delinea otto competenze chiave:
 1) comunicazione nella madrelingua;
 2) comunicazione nelle lingue straniere;
 3) competenza matematica e competenze di base in scienza e
tecnologia;
 4) competenza digitale;
 5) imparare a imparare;
 6) competenze sociali e civiche;
 7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; e
 8) consapevolezza ed espressione culturale.
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La raccomandazione 2008C 111/01 della
Commissione Europea
“Quadro Europeo delle qualifiche”
L’EQF si concentra pertanto sui risultati dell’apprendimento
(piuttosto che sugli input, quali la durata del periodo di
studi), che vengono delineati secondo tre categorie:
conoscenze, abilità e competenze.
“competenze”:
comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e
capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni
di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e
personale. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche
le competenze sono descritte in termini di responsabilità e
autonomia.
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La riforma Moratti (L.53/03, Dlgs 59/04 e Dlgs 226/06)
“Il Profilo Educativo, Culturale e
Professionale”
 Il PECUP a conclusione del secondo ciclo
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Il “cacciavite” di Fioroni (D.M. 137/07)
“Gli assi culturali e le competenze di
cittadinanza”
 Gli assi culturali
 Le competenze di cittadinanza
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Il “riordino” Gelmini (D.P.R. 88/2010)
“I risultati di apprendimento”
 Il DPR 88 del 15 marzo 2010
 Il Pecup degli Istituti Tecnici
 I risultati di apprendimento degli IT
 Linee guida e competenze per il biennio
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