Scelte formative e
sistema produttivo locale
G.Boschini – Settembre 2010
Iscrizioni alla istruzione
secondaria superiore.
Dati nazionali
La serie storica pre-riforma
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
licei classici
10,1
10,4
10,5
10,2
9,9
10,0
licei socio-psico-pedagogici
7,4
7,5
7,6
7,6
7,8
7,5
licei scientifici
21,3
22,3
22,9
22,9
22
22,0
licei e istituti d’arte
4,0
3,8
3,6
3,6
3,6
3,6
istituti tecnici
34,3
33,6
33,2
33,5
34,2
34,0
istituti professionali
22,9
22,5
22,1
22,2
22,5
23,0
40
35
30
licei classici
licei socio-psico-pedagogici
licei scientifici
licei e istituti d’arte
istituti tecnici
istituti professionali
25
20
15
10
5
0
2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
Dati riforma -Nota metodologica
►
I dati di confronto 2009-10 su 2010-11 (vecchio e nuovo ordinamento) si
basano su una rilevazione degli allievi frequentanti i primi anni 2009-10 dei
percorsi comparabili coi nuovi indirizzi, presenti nelle diverse istituzioni
scolastiche e indirizzi, spesso con modalità sperimentali. Fino al 2009-10,
infatti, i dati per le iscrizioni erano forniti dal Miur (salvo che in alcune
ricerche specifiche) per tipologia di istituto, non per la effettiva natura dei
corsi frequentati (es. i licei tecnologici c/o istituti tecnici erano considerati
iscritti ai tecnici).
►
I dati forniti riguardano le iscrizioni rilevate a marzo 2010, e quindi non
tengono conto per il 2010-11 di ripetenze e ulteriori iscrizioni fino a
settembre (di norma, <5% del totale). Le ripetenze sono invece comprese
nel dato 2009-10, che quindi nel confronto dovrebbe sovrastimare
leggermente il dato di tecnici e professionali.
►
Il dato 2010-11 riguarda il 94,7% degli allievi frequentanti la 3a media
inferiore nel 2009-10.
Le scelte nel nuovo ordinamento. Italia
Fonte: MIUR. Le iscrizioni alla nuova scuola superiore . A.S.2010-11. Maggio 2010
Le scelte nel nuovo ordinamento. Italia
Le scelte nel nuovo ordinamento. Italia
► Nel
complesso: +3,6% licei, -2,2% professionali,
-1,4% tecnici. Verso l’Università…
► Crescita
dei nuovi licei (+25% linguistico,+ 44%
liceo scienze applicate), crescita offerta.
► Calo
significativo professionali: perse 9,3% delle
iscrizioni sett. Industriale-artig e 10,2% sett.
Servizi (perso un neoiscritto su 10…).
► Tenuta
ist. tecnici sett. Tecnologico, specie in
considerazione della “concorrenza” del liceo sc.
applicate (calo per settore Economico -8,4%).
Iscrizioni alla istruzione
secondaria superiore.
Dati di area e regionali
Le scelte nelle aree geografiche
Licei per regione
Tecnici per regione
Professionali per regione
Iscrizioni alla istruzione
secondaria superiore.
Dati Provincia di Modena
Iscrizioni 2010-11 e raffronto 2009-10
ISCRITTI 1^
A.S. 2009/2010
(Previsioni
Marzo 2009)
ISCRITTI 1^
A.S. 2010/2011
(Previsioni
20/04/2010)
ripartizione %
2009-10
(colonna)
ripartizione %
2010-11
(colonna)
diff. %
2010-11
su
2009-10
Licei
2.147
2.717
29,8%
37,2%
7,4%
Tecnici
3.051
2.722
42,4%
37,3%
-5,1%
Profession.
2.000
1.868
27,8%
25,6%
-2,2%
Totale
7.198
7.307
100,0%
100,0%
0,0%
INDIRIZZI
3.051
45,0%
40,0%
2.717
2.722
35,0%
2.147
2.000
1.868
30,0%
25,0%
2009-10
20,0%
2010-11
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
Licei
Tecnici
Profess
Nota metodologica
► Per
il raffronto tra 2009-10 e 2010-11 occorre
tenere conto che i dati dei licei 2010/2011 sono
comprensivi dell'indirizzo liceale artistico del
Venturi (non presente nel 2009/10 - l'istituto d'arte
2009/10 era conteggiato nei Professionali) e
dell'indirizzo liceale linguistico del Selmi (nel
2009/10 conteggiato tra i Tecnici).
► Effettuando tali correzioni è possibile ricavare una
correzione statistica che rivede sensibilmente la
stima di crescita dei Licei.
Iscrizioni 2010-11 - correzione statistica
diff. iscritti
su anno
precedente
v.a.
ripartizione
2009-10
(% di
colonna)
ripartizione
2010-11
(% di
colonna)
diff. %
variazione
annua
(% di riga)
Classico
-7
3,8%
3,7%
-0,2%
-2,6%
Scientifico
7
11,9%
11,8%
-0,1%
0,8%
Scientifico opz. Sc. Appl.
121
5,0%
6,6%
1,6%
33,5%
Linguistici
24
7,0%
7,2%
0,2%
4,8%
Scienze umane
61
2,8%
3,6%
0,8%
29,8%
- 34
2,2%
1,7%
-0,5%
-21,1%
92
1,3%
2,5%
1,2%
97,9%
264
34,1%
37,2%
3,1%
10,8%
Sc.Umane opz. Ec.Soc.
Artistico-Architettura
totale licei
Iscrizioni 2010-11 - correzione statistica
diff. iscritti
su anno
precedente
v.a.
ripartizione
2009-10
(% di
colonna)
ripartizione
2010-11
(% di
colonna)
diff. %
variazione
annua
(% di riga)
Commerciali
- 86
15,8%
14,4%
-1,4%
-7,6%
Industriali
-35
18,2%
17,5%
-0,8%
-2,7%
Agrari
22
1,5%
1,7%
0,3%
21,0%
Costruzioni
-18
3,9%
3,6%
-0,3%
-6,4%
totale tecnici
-117
39,4%
37,3%
-2,2%
-4,1%
Industria e Artigianato
-108
14,3%
12,6%
-1,7%
-10,5%
Servizi Commerciali-Tur.
6
8,2%
8,2%
0,0%
1,0%
Servizi Sociali
2
2,4%
2,4%
0,0%
1,1%
Agrari
62
1,5%
2,4%
0,8%
56,4%
totale professionali
- 38
26,5%
25,6%
-0,9%
-2,0%
totale generale
109
100,0%
100,0%
0,0%
1,5%
Alcune linee di lettura a Modena
► Analizzando
le iscrizioni dal 2008-09 ad oggi,
si può leggere a grandi linee che:
 i licei classici hanno una certa tendenza al calo
 i licei scientifici e linguistici sono alterni ma più
orientati alla crescita; bene sc. applicate
 tendenzialmente positivi agrari, artistici, in parte
commerciali
 qualche riduzione sensibile geometri
 industriali mediamente in tenuta, ma con
significative variabilità, minore positività
nell’ultimo anno, abbastanza marcata per i
professionali
Il lavoro a Modena
Macroindicatori del lavoro
Lavoro nei settori - industria
Lavoro nei settori - servizi
Ipotesi turn-over. Ingresso…
diplomati
2009
%
settori
agroalimentare
280
11,4%
agraria e biologico
tessile-abbigliamento
80
3,2%
abb.moda
ceramico
200
8,1%
ceramico; chimico; fisico
meccanico e mezzi trasp.
230
9,3%
meccanica
elettr. e biomedicale
440
17,8%
elettrico-elettronico
finanza e servizi imprese
730
29,6%
commerciali
vari (immob., inform., etc.)
440
17,8%
geometri; informatica
servizi persone e sociali
65
2,6%
serv.soc.
Totale titoli settoriali
2465
100,0%
Titolo non settoriale
2100
totale gen.
4565
settore
indirizzi scolastici corrisp.
licei e artistici
Ipotesi turn-over. Ingresso…
settore
agroalimentare
Laureati
2008
%
settori
200
7,5
tessile-abbigliamento
indirizzi laurea corrisp.
agraria; bioscienze
0,0
ceramico
40
1,5
ing.materiali
meccanico e mezzi trasp.
161
6,1
ing.mecc., veicolo, meccatronica.
elettr. e biomedicale
65
2,4
ing.elettr
finanza e servizi imprese
1325
49,8
economia; giurisprudenza; sc.
comunicazione; ing.gest.li e amb.
vari (immob., inform., etc.)
142
5,3
ing.telecom. E inform.; ing. Civile
servizi persone e sociali
726
27,3
Totale titoli settoriali
2659
100,0%
Titolo non settoriale
470
totale gen.
3129
farmacia; medicina; sc. Formazione
lettere e filo; sc. Matem e fisiche
Ipotesi turnover…fabbisogni
Dati Excelsior 2010
fabbisogni
(non
stagionali)
%
difficoltà
per
ridotto
numero
%
difficoltà
per
inadegua
tezza
%
Ass.
laurea
%
Ass.
diploma
243
250
13,2
10,0
2,0
37,8
14256
356
480
4,1
18,3
3,7
69,7
ceramico
16427
411
200
0
0
10,2
40,3
meccanico e trasp.
37666
942
850
24,6
12,5
20,9
57,2
elettr. e biomed.
10852
271
170
22,0
20,2
22,0
56,6
finanza e servizi impr.
29702
743
650
0
0
62,0
38,0
vari (immob., inform..)
38072
952
570
0
0
35,0
61,0
servizi pers.e soc.
18372
459
820
30,9
9,9
9,0
27,0
175085
4377
3990
12,0
60,0
addetti
PROV MO
IV trim
2009
Proiez.
turnover
annuo
agroalimentare
9738
tessile-abb.
settore
TOTALE
Fabbisogni professionali e oferta
formativa. Una ipotesi di confronto.
Fabbisogni
Excelsior
di cui
laurea
di cui
diplom
stock laureati
2008 Uni
MORE
stock diplomati
2009 Prov MO
200
7,5%
280
11,4%
0,0%
80
3,2%
Settori
addetti IV trim
2009
agroalimentare
9738
5,6%
250
5
95
tessile-abb.
14256
8,1%
480
18
335
ceramico
16427
9,4%
200
20
81
40
1,5%
200
8,1%
meccanico
37666
21,5%
850
178
486
161
6,1%
230
9,3%
elettr. e biomed.
10852
6,2%
170
37
96
65
2,4%
440
17,8%
finanza e servizi
impresa
29702
17,0%
650
403
247
1325
49,8%
730
29,6%
vari (immob.,
inform..)
38072
21,7%
570
200
348
142
5,3%
440
17,8%
servizi pers.e
soc.
18372
10,5%
820
74
221
726
27,3%
65
2,6%
TOTALE
175085
100%
3990
935
1908
2659
100%
2465
100%
servizi pers.e
soc.
vari (immob.,
inform..)
finanza e servizi
impr.
elettr. e biomed.
meccanico e
trasp.
ceramico
tessile-abb.
agroalimentare
In estrema sintesi. Sistema
produttivo d’impresa e sistema
formativo a Modena.
60%
50%
40%
addetti
30%
laureati
diplomati
20%
10%
0%
Ipotesi turn-over…
Alcune considerazioni
► Si
tratta di una comparazione di valore solo
argomentativo, da utilizzare con cautela
► In generale alcuni settori appaiono non
abbastanza sostenuti dall’offerta formativa, di
livello corrispondente ai bisogni (es. meccanico
bene laurea, carenti diplomi)
► Rispetto ai bisogni aziendali (mancano P.A. e
commercio), elevata terziarizzazione del sistema
formativo.
► Se prosegue tendenza alla licealizzazione,
fondamentale l’orientamento universitario e la
costante revisione dei percorsi di laurea
Qualche indicazione del progetto
“Laboratori territoriali”
Laboratori territoriali
► Progetto
promosso da UnionCamere, gestito
da IFOA, per l’analisi dei bisogni
professionali e formativi sul territorio
provinciale, nel settore meccanico
► Ha coinvolto in laboratori e focus group
associazioni imprenditoriali, aziende, UniMO,
Democenter, Ufficio Scolastico Provinciale,
Provincia di Modena, CCIAA.
Fabbisogni generali. Sett. Meccanico
► Figure
medio-alte.
► Confermato interesse aree progettazione,
programmazione produzione, commerciale
► Debole interesse figure operative, specie
non specializzate
► Polifunzionalità
► Figure “non reperibili”:
 Prototipista/attrezzista esperto
 Impiegato tecnico-commerciale
 Tecnico assistenza clienti e trasfertista avviatore
impianti (comparto macchine industriali)
Esempio figura Prototipista
-Area produzione: competenze
Difficilmente formabile (non impossibile)
► Disegno, materiali, lavorazioni, attrezzaggio
macchine, fino ad assemblaggio
► Collaborazione con
progettazione/ingegnerizzazione
► Competenze trasversali e organizzative
=>…PLURI-SPECIALIZZAZIONE
► Formazione per alternanza e affiancamento
► Sviluppo di tirocini lunghi o ricorrenti, alternanza.
Indicazioni di sistema
 collaborazione più stretta tra imprese, scuola e università, con
sviluppo di progetti produttivi e laboratori condivisi, sulla scia di alcune
esperienze esistenti, di cui però si registra l’episodicità, la scarsa
conoscenza fuori dai soggetti direttamente coinvolti
 comitati tecnico scientifici nel sistema scolastico, per migliorare
anche la programmazione dei curricula scolastici, ovviando a lacune o
limiti (es. la mancanza di un curricolo finalizzato al biomedicale)
 potenziare tutte le forme di alternanza e stage, prolungando o
comunque rendendo più mirate e fattive le collaborazioni specie con le
PMI e microimprese, che sono talora marginali in questo sistema
rispetto alle grandi imprese
 continuare ad agire perché il sistema di orientamento sia preso a
cuore anche dal sistema imprenditoriale locale, in stretto raccordo con gli
enti locali, in modo da favorire l’accesso dei giovani ai percorsi
effettivamente rispondenti al mercato del lavoro locale.