Alcuni strumenti diagnostici
Autonomia
personale
Scheda di task
analysis
per l’abilità di
lavarsi i denti
Developmental Test of Visual-Motor
Integration (VMI) (Beery, 1997)
Il test consente di ottenere informazioni in merito
alle competenze visuo-spaziali e prassicocostruttive in età evolutiva. Il VMI è un test “carta
e matita”. La sua somministrazione richiede 10-15
minuti e può essere effettuata a gruppi o
individualmente. Tale test viene utilizzato con
bambini a partire dai 3 anni fino all’età adulta.
Developmental Test of Visual-Motor
Integration (VMI) (Beery, 1997)
Caratteristiche chiave
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Test culture free, non legato all’esperienza di numeri e
lettere.
Rapidità di somministrazione e di calcolo dei punteggi.
Approfondimento delle abilità attraverso test
supplementari.
Consente di correlare prestazioni di percezione visiva e
coordinazione motoria.
Developmental Test of Visual-Motor
Integration (VMI) (Beery, 1997)
È utile per
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.
Identificare i soggetti con deficit e costituire il punto di
partenza per la programmazione di interventi didatticopedagogici.
Valutare soggetti indipendentemente dal loro
background scolastico, educativo e sociale.
Prove di Lettura MT-2
(Cornoldi e Colpo)
Le Prove di Lettura MT-2 valutano oltre le abilità di lettura, anche
quelle di comprensione del testo.
La misurazione di tali abilità costituisce una verifica trasversale, che
interessa tutte le discipline in cui è richiesto l’uso di testi scritti ed è
in relazione anche con le abilità di studio e con l’individuazione di
eventuali difficoltà di apprendimento.
Le prove permettono di monitorare in precisi momenti dell’anno
scolastico (iniziale, intermedio e finale) il corretto sviluppo di tali
abilità e consentono di individuare tempestivamente eventuali
difficoltà di apprendimento.
Prove di Lettura MT-2
(Cornoldi e Colpo)
Caratteristiche chiave
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Facilità di somministrazione e costruzione delle
prove con materiali fotocopiabili.
Focalizzazione sulla rapidità di lettura.
Riferimenti normativi aggiornati alle direttive
della Consensus Conference sui DSA.
Prove di Lettura MT-2
(Cornoldi e Colpo)
È utile per
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Effettuare una stima globale delle competenze del ragazzo

Eseguire una valutazione per la diagnosi dei DSA

Intervenire durante le fasi di recupero, potenziamento e sviluppo
delle abilità di correttezza, rapidità e comprensione della lettura
Test AC-MT - Test di valutazione delle abilità
di calcolo e soluzione di problemi
Il test AC-MT di valutazione delle abilità di calcolo e
soluzione di problemi è uno strumento di misurazione
delle abilità matematiche.
Permettendo di valutare le abilità numeriche non solo
con riferimento a media, deviazione standard e percentili,
ma anche classificandole in 4 fasce di prestazione
(ottimale, sufficiente, richiesta di attenzione, richiesta di
intervento), il test AC-MT si configura come lo strumento
in ambito nazionale più semplice ed efficace per prevenire
e misurare le difficoltà nell’apprendimento del calcolo
Disturbi dell'attenzione e iperattività
Edward A. Kirby, Liam K. Grimley

Le check-list e le scale valutative elaborate da
questi due autori, rappresentano un valido
strumento per la valutazione dell’esistenza e
della pervasività di questo disturbo
L’interpretazione dei disegni in eta’ evolutiva

I test dell’omino, della casa, dell’albero, della
famiglia, la lettura dei colori e del tratto
costituiscono preziosi indicatori dei vissuti
emotivi interni
Riferimenti bibliografici
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Beery, K. E. (2004). The Beery-Buktenica Developmental Test of VisualMotor Integration, (Beery VMI-5). Minneapolis: NCS Pearson.
Bender, L. (1938). A visual motor Gestalt test and its clinical use. Research
Monographs, American Orthopsychiatric Association.
Cornoldi, C., Colpo, G., & Gruppo, M. (2011). Prove di lettura MT-2 per la
Scuola Primaria. Giunti OS.
Cornoldi, C., Tressoldi, P., & Perini, N. (2010). Valutare la rapidità e la
correttezza della lettura di brani. Nuove norme e alcune chiarificazioni per
l’uso delle prove MT. Dislessia, 7, 89-100.
Ianes D. (2004), La diagnosi funzionale secondo l’ICF, Trento, Erickson
Tressoldi P.E. e Vio C. (1996), Diagnosi dei disturbi dell’apprendimento
scolastico, Trento, Erickson
Edward A. Kirby,Liam K. Grimley ,Disturbi dell'attenzione e iperattività.
Guida per psicologi e insegnanti, Trento, Erickson
Anna Oliverio Ferraris“Il significato del disegno infantile”Bollati Boringhieri