Scuola Secondaria Statale di I Grado “Via Pascoli”
Via G. Pascoli, 256 - 47023 CESENA (FC) Tel. 0547/611134 - Fax. 0547/29163
www.viapascolicesena.it
“Che cosa significa per te la scuola? Chiedi ai tuoi compagni di Istituto le loro
opinioni ed aspettative.
Il metodo scientifico galileiano di osservazione analisi e sperimentazione,
fondamento della statistica, offre uno strumento alla didattica per risolvere
questo problema conoscitivo.”
Classe 2a C
Premio 2008-2009 per la didattica della
Statistica
Scuola Secondaria Statale di I Grado “Via Pascoli”
Via G. Pascoli, 256 - 47023 CESENA (FC) Tel. 0547/611134 - Fax. 0547/29163
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La popolazione statistica
La nostra sede è costituita da 10 Classi (246 alunni):
• 3 classi prime (84 alunni)
• 3 classi seconde (72 alunni)
• 4 classi terze (90 alunni)
La 2aC è composta da 25 allievi
•Come abbiamo lavorato
•Raccolta dei dati
•Elaborazione dei dati
•Osservazioni
•Conclusioni
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
Le insegnanti hanno lanciato la proposta di
partecipare al concorso e ci hanno
illustrato nuovamente il metodo galileiano
che già avevamo imparato a conoscere
nelle esperienze di laboratorio scientifico.
DOMANDA
La scuola per te è…
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
IPOTESI DI SOLUZIONE
Ognuno di noi ha espresso le proprie opinioni che sono state raccolte:
-istruzione
-impegno
-obbligo
-incontro con gli amici
-cultura
-palestra di vita
-conoscere sé stessi e ciò che ci piace
-gioco
-costruzione del futuro
-tutto tranne gioco
-noia
-divertimento
Ci aspettiamo inoltre che:
le risposte siano diverse tra maschi e femmine;
le risposte siano diverse per età.
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
ORGANIZZAZIONE DELL’ESPERIENZA
Dovevamo allora intervistare le varie classi per avere dati inerenti al concetto di scuola e
verificare se le nostre risposte erano anche le loro.
Abbiamo due idee:
1-intervistare tutti i ragazzi
2-intervistare un campione di 10 ragazzi per classe
E’ sorto un problema ovvero che il rendimento scolastico potrebbe influenzare il pensiero,
quindi sarebbe meglio intervistare tutti.
Inoltre Bianca e Nicolò vorrebbero intervistare tutti per il fatto che qualcuno potrebbe
rimanere male se non viene scelto.
Però scegliendo solo 10 ragazzi per classe ci permetterebbe di calcolare più
velocemente la percentuale.
Daniele propone di intervistare 5 maschi e 5 femmine per classe in modo da poter
verificare se in realtà il pensiero maschile differisce da quello femminile.
Anna propone di aggiungere alle classi meno numerose alunni delle classi più numerose
in modo da bilanciare il numero di alunni per classe.
Si vota per decidere se intervistare tutti o solamente 10 alunni per classe.
Vince la proposta di intervistare tutti con 13 voti.
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
E’ sorto un altro problema: se il numero di maschi e di
femmine non è uguale all’interno della classe, posso
“bilanciare” i dati in modo da verificare se i due pensieri
sono diversi?
Il problema sorge però nel momento in cui tengo uniti i dati
senza fare distinzioni tra maschi e femmine perché
potrei ottenere una informazione errata.
Possiamo però tenere separati i dati e cercare di verificare
esattamente la nostra ipotesi, ovvero che il pensiero dei
maschi è diverso da quello delle femmine.
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
Abbiamo allora progettato il nostro questionario, che dovrà contenere
tutte le nostre affermazioni e uno spazio libero per eventuali pensieri
diversi.
Inoltre dovremo invitare gli alunni a riflettere e rispondere con serietà al
questionario, selezionando, ad esempio, ogni singolo alunno e
tenere separati i dati tra maschi e femmine per verificare la nostra
ipotesi.
Dovranno quindi mettere la crocetta nella casella che preferiscono.
Adesso non sappiamo se dare l’opportunità di rispondere con una o
due risposte.
Con una sola risposta il concetto è più “mirato”, ma con due ognuno
può esprimere meglio il proprio pensiero.
Optiamo per una risposta.
Sei di noi sono andati a provare la tabella in 3 classi.
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
IL RISULTATO:
Due delle interviste sono state fatte chiamando fuori
dall’aula i ragazzi, mentre una è stata fatta in classe.
Quindi abbiamo discusso sul fatto che la presenza della
prof. o dell’intervistatore abbia influenzato la risposta, così
pensiamo di risolvere il problema dando ad ogni singolo
alunno un foglio che possa compilare (foglio anonimo con
la presenza della sola classe) senza quindi essere
giudicato, in modo che anche la risposta sia più vera e il
questionario sia compilato con maggiore serietà.
Come abbiamo lavorato
Prima e Seconda giornata
Riguardo al questionario la prof.ssa Paolucci,
docente di lettere, ci ha suggerito alcune idee:
-inserire domande a proposito delle materie
scolastiche: quelle che preferiamo, materie che
vorremmo aggiungere al programma…
-inserire un questionario sulle emozioni e
sensazioni che proviamo a scuola (rabbia,
felicità, tranquillità…)
-domande sul tempo che dedichiamo alla scuola
(compiti e ricerche, altro…)
Come abbiamo lavorato
Terza giornata
Durante la lezione successiva siamo andati nell’aula di
informatica ed abbiamo preparato un modello di
questionario da somministrare utilizzando Excel
(programma che avevamo imparato ad usare durante
l’ora di informatica settimanale). E’ sorto il problema di
come
somministrare
il
questionario
perché,
stampandone uno per ogni alunno, avremmo uno spreco
di carta e, cercando di ricavare per ogni foglio 3 o 4
questionari, la scrittura di questi sarebbe diventata
illeggibile in quanto le richieste sono diverse:
-che cosa è per te la scuola
-come ti senti a scuola
-qual è la tua materia preferita, quella che ti piace di meno
e quella che vorresti aggiungere al programma.
Come abbiamo lavorato
Quarta giornata
RACCOLTA DEI DATI
Il giorno lunedì 27 Marzo abbiamo somministrato il
questionario agli alunni ed è stato deciso di fare un
questionario per classe, chiamando fuori ogni ragazzo,
coprendo le risposte già date dai suoi compagni con un
foglio e sperando che la nostra presenza di
“intervistatori” non influenzi la loro risposta.
Tutte le classi sono state intervistate ed abbiamo raccolto i
dati.
Ci siamo accorti che per le ultime tre domande non
avevamo predisposto il questionario in modo da
raccogliere i dati con facilità. Avevamo lasciato la
domanda aperta senza predisporre delle caselle per le
risposte.
Come abbiamo lavorato
Quinta giornata
ELABORAZIONE DEI DATI
Siamo andati nell’aula di informatica e abbiamo compilato
le tabelle e realizzato i grafici per ogni classe.
Abbiamo deciso di lasciare le frequenze assolute senza
calcolare le frequenze relative percentuali.
Tre di noi hanno elaborato i dati raggruppandoli per tipo di
classe, prime, seconde e terze e calcolando le frequenze
relative in percentuale.
Tutti i file sona stati salvati in un’unica cartella sul nostro
server.
Come abbiamo lavorato
Sesta giornata
OSSERVAZIONI
Ogni gruppo è tornato in aula di informatica
e, utilizzando Word, ha preparato delle
osservazioni sui risultati ottenuti.
Come abbiamo lavorato
Settima giornata
CONCLUSIONI
Ci siamo riuniti nell’aula multimediale (dove
abbiamo un computer collegato ad un
video-proiettore) per vedere il risultato
complessivo del nostro lavoro: la prof.ssa
di matematica ha raccolto i file e abbiamo
realizzato una presentazione.
Tutti insieme abbiamo discusso e steso le
conclusioni.
Le schede di rilevazione
La scuola per te è…(una risposta)
Istruzione
Impegno
Obbligo
Incontro con gli amici
Cultura
Palestra di vita
Gioco
Conoscere se stessi e ciò che ci piace
Costruzione del futuro
Tutto tranne gioco
Noia
Divertimento
Altro
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Le schede di rilevazione
Stare a scuola ti fa sentire...(Una risposta)
Rilassato
Tranquillo
Sereno
Divertito
Attento
Annoiato
Triste
Spaventato
Interessato
Solo
M
F
Le schede di rilevazione
Quale materia preferisci? (Una risposta)
M
tecnica
matematica
informatica
italiano
geografia
scienze
arte
musica
religione
latino
francese
ed.fisica
inglese
storia
F
Le schede di rilevazione
Quale materia ti piace di meno? (Una risposta)
M
tecnica
matematica
informatica
italiano
geografia
scienze
arte
musica
religione
latino
francese
ed.fisica
inglese
storia
F
Le schede di rilevazione
Quale materia aggiungeresti? (Una risposta)
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teatro
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più arte
psicologia
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Calcio
Elettronica
Chimica
Pallavolo
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La scuola per te è…?
F
La maggior parte delle femmine ha scelto:
“Incontro con gli amici” (6)
Mentre poche sono le preferenze espresse riguardo a:
“Conoscere se stessi e ciò che ci piace “ (1) e
“Costruzione del futuro” (1)
M
La maggior parte dei maschi ha detto che la scuola è
“Incontro con gli amici “(4)
Mentre pochi pensano che sia:
“Gioco “ (1) o
“Altro… “(1)
Stare a scuola ti fa sentire:
F
La maggior parte delle femmine: ha scelto
Tranquillo (4) e
Sereno (4)
Mentre poche hanno scelto:
Divertimento (1)
M
La maggior parte dei maschi ha scelto
Tranquillo (7),
Pochi hanno optato per:
Divertimento (1)
Annoiato (1)
Osservazioni
Classe 3aA
Materie preferite:
F
La maggior parte delle femmine ha scelto italiano
Mentre le materie meno gettonate sono
Geografia(1) e
Inglese(1)
M
La maggior parte dei maschi preferisce
ginnastica(3),
Italiano(3) e
Inglese(3)
Solo un ragazzo ha scelto
tecnica(1)
Materie che non piacciano
F/M
Molte ragazze hanno scelto aritmetica(5)
disciplina non amata anche dai ragazzi
Materie da suggerire alla scuola
Molti fra i ragazzi e ragazze
Suggeriscono di introdurre chimica,
O un corso di filosofia o rugby.
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La scuola per te è...1B
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LA SCUOLA PER TE E’…. 1B
Per la maggior parte dei ragazzi la scuola è “istruzione”, mentre per le ragazze è “incontro con gli amici”.
Inoltre gli alunni, dichiarano che la scuola non è “obbligo”, “palestra di vita”, “gioco”, “conoscere se stessi
e ciò che ci piace” o “divertimento”. Abbiamo anche notato che maschi e femmine hanno idee differenti.
STARE A SCUOLA TI FA SENTIRE… 1B
Dalle statistiche si è dedotto che i maschi, a scuola, si sentono soprattutto interessati; altri invece sono
annoiati o sereni. Pochi di questi si sentono tranquilli e divertiti.
Le ragazze invece si dimostrano divertite, attente e interessate.
QUALE MATERIA PREFERISCI?… 1B
Sia maschi che femmine preferiscono ginnastica.
Tra tutte le opzioni date, nessun alunno ha scelto italiano, geografia, religione, francese. L’altra metà dei
ragazzi ha scelto matematica e storia, pochi preferiscono informatica, arte, tecnica, musica e scienze. Le
ragazze a cui non piace ginnastica sono interessate a musica e inglese, poche a matematica.
QUALE MATERIA TI PIACE DI MENO… 1B
Dal sondaggio abbiamo decretato che ai ragazzi non piace arte. Ad altri non piace né italiano né geografia.
Pochi hanno scelto tecnica e religione. La maggior parte delle ragazze non trova interessanti le seguenti
materie:geografia, arte e tecnica. Abbiamo notato che nessun ha scelto ginnastica, scienze, musica e
storia. Abbiamo anche dedotto che ragazzi e ragazze hanno differenti preferenze sulle materie
scolastiche.
QUALE MATERIA AGGIUNGERESTI…1B
Il calcio è ok per i ragazzi ma altrettanto sgradevole per le ragazze, che preferiscono la pallavolo e, un minor
numero, nuoto, tennis, ginnastica artistica, mentre altre non sapevano cosa aggiungere . Ritornando ai
maschi, oltre al calcio vorrebbero aggiungere il nuoto, pallavolo, tennis e rugby. I ragazzi non vorrebbero
aggiungere ginnastica artistica mentre le femmine non vorrebbero aggiungere né calcio e rugby,
considerate poco femminili.
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Dal grafico che abbiamo realizzato avendo come campione la classe 2°B, è emerso
che la maggior parte dei ragazzi che si trova a scuola è annoiata e la vive come
un obbligo.
Avendo fatto il grafico dividendo i maschi dalle femmine, analizzeremo le due parti:
I maschi hanno segnato sul grafico la casella “obbligo” per ben 7 volte e in
pochissimi hanno scelto “incontro con gli amici” o “impegno”. Questa
osservazione indica che alla maggior parte dei ragazzi la scuola non interessa o
comunque non è importante.
Inoltre hanno segnato 8 “annoiato” e 2 “spaventati”, in pochissimi “divertiti”.
Riguardo alle materie, in molti hanno scritto ginnastica fra le materie preferite; arte
e storia fra le materie che non piacciono; e tempo libero fra quelle da
aggiungere .
Le femmine, come d’altronde i maschi, hanno scritto obbligo (in 5 su 9) , 2
“incontro con gli amici”, 1 “costruzione del futuro” e 1 “noia”.
Molte si sentono annoiate, e solo 2 serene e divertite. A molte piace ginnastica e
vorrebbero aggiungerne 1 o 2 ore alla settimana; se potessero,
aggiungerebbero 1-2 ore di tempo libero. A diverse non piacciono scienze ed
arte. Quindi, anche in questo caso, i ragazzi vogliono aggiungere materie che
non richiedono attenzione o fatica o prestazioni di qualunque genere.
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DAL GRAFICO CREATO DOPO L’INTERVISTA ALLA CLASSE 3°B, SONO EMERSI DATI
SIGNIFICATIVI.
DI SICURO CI SONO RAGAZZI CHE VEDONO LA SCUOLA COME NOIA O OBBLIGO MA PER
FORTUNA CI SONO ANCHE QUELLI CHE LA CONSIDERANO COME LUOGO DI
ISTRUZIONE, IMPEGNO, INCONTRO CON GLI AMCI E DIVERTIMENTO.
MOLTI SI SENTONO TRANQUILLI, A PROPRIO AGIO E INTERESSATI. NON MANCANO
OVVIAMENTE QUELLI CHE SI SENTONO ANNOIATI TUTTO IL GIORNO.
NELLA CLASSE INTERVISTATA AD ALCUNI RAGAZZI PIACE SOPRATTUTTO MUSICA E
INGLESE E AD ALTRI ANCORA SCIENZE MOTORIE.
CERTAMENTE VI SONO ANCHE RAGAZZI CHE ODIANO MATERIE COME ITALIANO E
MATEMATICA CHE SONO MOLTO UTILI PER LA COSTUZIONE DEL NOSTRO FUTURO.
DA QUESTO SONDAGGIO è RISULTATO ANCHE CHE MOLTI ALUNNI NON SANNO DIRE
QUALE MATERIA VORREBBERO AGGIUNGERE A QUELLE CHE CI SONO Già, MA
PIACCIONO ANCHE TEATRO, PSICOLOGIA, BOWLING, GOSSIP, FINANZA E MOLTE
ALTRE ANCORA.
LE FEMMINE RISULTANO PREFERIRE MATERIE IN CUI NON C’è MOLTO BISOGNO DI
STUDIARE, SPECIALMENTE SCIENZE MOTORIE E MUSICA.
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Riguardo ai dati della tabella e alla seguente richiesta:”La scuola per te è…?”, ci sono giunti dati completamente
differenti fra le categorie di maschi e femmine.
I dati più significativi riguardo ai maschi sono: incontro con gli amici e noia, mentre per le femmine sono istruzione e
cultura.
Quindi possiamo osservare che le femmine danno più importanza alla scuola rispetto ai maschi, di cui la maggior parte
la considera noia
Prendendo in considerazione la domanda: ”Stare a scuola ti fa sentire…?”, notiamo che sono presenti meno differenze
fra maschi e femmine.
Le considerazioni più rilevanti tra i maschi sono: essere annoiati ma anche sereni, mentre per le femmine essere
interessate e tranquille.
Nessuno ha risposto con l’opzione rilassato, spaventato o solo.
Sono presenti altri dati in piccole quantità, molto simili tra maschi e femmine.
Considerando i dati riguardo al quesito: ”Quale materia preferisci?” le risposte sono completamente diverse fra le due
categorie.
I maschi prediligono la ginnastica e la matematica (probabilmente il loro pensiero viene anche influenzato dal risultato
scolastico di queste materie), invece le femmine preferiscono musica.
Le materie scelte dagli alunni sono diverse e vanno dall’ arte all’informatica.
Alla richiesta:”Quale materia ti piace di meno ?” la risposta più rilevante sia per i maschi che per le femmine è arte,
mentre per i maschi è, oltre ad arte, italiano.
Sicuramente l’opinione dei ragazzi viene influenzata dall’andamento scolastico ma le idee sono diverse fra maschi e
femmine ecco perché abbiamo deciso di separare i dati.
Riguardo ai dati della tabella con la seguente richiesta: ”Quale materia aggiungeresti?” ci sono giunti dati significativi,in
particolare per i maschi, con calcio e wrestling, invece le femmine aggiungerebbero atletica, equitazione, nuoto,
pallavolo e danza.
Sono probabilmente scelti in base allo sport praticato o ai propri gusti personali.
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Dal grafico che abbiamo fatto, abbiamo notato che per la nostra classe
la scuola non è tanto un “obbligo” quanto un “incontro con gli amici”
o una “palestra di vita”.
Del resto il sondaggio su come ci sentiamo a scuola conferma questo
risultato, infatti pochi di noi hanno detto di sentirsi annoiati, senza
differenze tra maschi e femmine.
Si notano inoltre molte differenze come: per nessun maschio la scuola
è “tutto tranne gioco”, mentre per le femmine sì.
Per quanto riguarda le materie, si può dire che le favorite sono
matematica, scienze motorie e musica e quelle meno preferite sono:
per i maschi arte, mentre per le femmine storia e inglese.
Come materia aggiuntiva i maschi hanno votato per gli sport e il tempo
libero, le femmine invece per ping-pong o danza.
Concludendo possiamo dire che la nostra classe dimostra impegno e
partecipazione alle attività e non considera la scuola in modo
negativo.
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Dall’indagine statistica eseguita da noi sui nostri compagni di 3°C, è
emerso che la scuola risulta noiosa, ma anche obbligo e costruzione
del futuro. I maschi non ritengono la scuola noiosa, solo le femmine,
quindi le risposte di ragazzi di sesso opposto variano.
La scuola fa sentire le ragazze di 3°C annoiate, mentre i maschi si
sentono: interessati, tranquilli e alcuni soli.
Le materie preferite dalla 3°C sono: scienze motorie, matematica e
geografia. Questa volta maschi e femmine hanno risposto in modo
abbastanza omogeneo.
Le materie che piacciono di meno sono: in vetta italiano poi inglese e
arte. Anche questa volta le femmine hanno votato diversamente dai
maschi per esempio i voti di inglese sono stati solo di maschi,
mentre quelli di italiano sono stati solo di femmine; per arte le
preferenze espresse sono uguali.
Conclusione: i ragazzi di 3°C a scuola sono ANNOIATI!
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NELLA CLASSE 1°D LA MAGGIOR PARTE HA SCELTO LA
RISPOSTA “ISTRUZIONE” INDISTINTAMENTE TRA MASCHI E
FEMMINE.
FRA I MASCHI PERO’ ANCHE LA NOIA E’ FRA LE PIU’ VOTATE.
ALLA DOMANDA “LA SCUOLA TI FA SENTIRE ?” I MASCHI
HANNO RISPOSTO “ANNOIATO”, MENTRE LE FEMMINE HANNO
SCELTO IN MODO DIFFERENTE: “TRANQUILLO, ANNOIATO,
SPAVENTATO”. LE MATERIE PREFERITE SONO 2: PER I
MASCHI GINNASTICA, MENTRE PER LE FEMMINE MUSICA. LA
MATERIA PRINCIPALMENTE ODIATA E’ L’ITALIANO, SCELTA
DA MASCHI E FEMMINE.
RIGUARDO ALLE MATERIE DA INTRODURRE I MASCHI
PROPONGONO “RISSA” E LE FEMMINE “NESSUNA”.
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Alla domanda “La scuola per te è…?”: abbiamo avuto diverse risposte
soprattutto da parte dei maschi (noia la maggior parte), dalle
femmine: obbligo, incontro con gli amici, costruzione del futuro.
Non avremmo mai pensato che tante persone avrebbero risposto noia!
Alla domanda “Stare a scuola ti fa sentire…?” più della metà della
classe ha risposto annoiato tranne qualcun altro che ha risposto
tranquillo…(pare che non siano molto interessati).
Non avremmo immaginato tante proposte sull’introduzione di nuove
materie: ginnastica artistica, biologia, chimica, astronomia, calcio,
skate…(sono molto creativi e sarebbe molto bello introdurre queste
opzioni per offrire un po’ più di svago nella scuola…)
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Osservazioni
Classe 3aD
Per le femmine la scuola è impegno e incontro con gli amici, mentre
per i maschi è cultura o noia. Stare a scuola per loro è noioso o
rilassante. Per le ragazze è noia o tranquillità. Le loro materie
preferite sono matematica, storia, geografia e inglese. Quelle che
piacciono di meno sono arte e matematica. La classe
aggiungerebbe in prevalenza corsi di cucina o di piscina.
Dai sondaggi effettuati, abbiamo constatato che la scuola in
generale piace. Abbiamo notato che matematica è una disciplina
particolare perché o piace o non piace. Cucina è una materia che
a molti piacerebbe (sono dei buon-gustai). Alcuni sono ragazzi
molto sportivi, infatti vorrebbero, come materia in più, piscina.
Dati a confronto
La scuola per te è
La scuola per te è...Classi prime
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Dati a confronto
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Dati a confronto
La scuola per te è
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Dati a confronto
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Dati a confronto
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Dati a confronto
Stare a scuola ti fa sentire…
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Dati a confronto
Quale materia preferisci
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Dati a confronto
Quale materia preferisci
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Dati a confronto
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Dati a confronto
Quale materia ti piace di meno
Quale materia ti piace di meno - Classi seconde
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Dati a confronto
Quale materia ti piace di meno
Qula materia ti piace di meno - Classi terze
25
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Totale M %
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Totale F %
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Dati a confronto
Osservazioni
Alla domanda: “Che cos’è per te la scuola…” abbiamo ottenuto risposte
diverse a seconda delle fasce d’età.
Nelle classi prime per i maschi è noia mentre per le femmine è istruzione.
Nelle classi seconde sia per i maschi che per le femmine è obbligo e
incontro con gli amici.
Nelle terze invece è incontro con gli amici e noia per entrambi i sessi.
Al quesito: ”Stare a scuola ti fa sentire…” abbiamo ottenuto risposte simili
nelle seconde: sia maschi che femmine sono annoiati.
Nelle classi prime i maschi sono annoiati, mentre le femmine tranquille e
interessate.
Nelle classi terze i maschi sono annoiati e tranquilli, mentre le femmine
sono annoiate.
Dati a confronto
Osservazioni
Sia i maschi che le femmine, nonostante la differenza di età, hanno dato
risposte simili riguardo alle materie preferite.
Nelle classi prime e seconde i maschi preferiscono Scienze motorie
mentre le femmine Musica.
Nelle terze i maschi prediligono Scienze motorie mentre le femmine
Matematica.
Le materie che piacciono meno sono differenti a seconda dell’età
Nelle classi prime i maschi, come le femmine, amano meno Italiano ed
Arte.
Nelle seconde le materie meno gettonate sono per le femmine Arte e
storia, mentre per i maschi Italiano ed Arte.
Nelle terze invece i maschi considerano Matematica e Inglese meno
attraenti, mentre le femmine Matematica ed Arte.
Conclusioni
La classe 2° C non è sicuramente un buon campione della popolazione
scolastica perché:
1. è complessivamente meno annoiata;
2. le materie preferite sono differenti rispetto a quelle delle altre classi;
3. le considerazioni riguardanti la scuola della classe 2°C sono
sicuramente migliori rispetto a quelle degli altri alunni: infatti abbiamo
rilevato dati positivi come: “costruzione del futuro” o “conoscenza di
se stessi”;
4. anche i dati inerenti alle materie che piacciono meno, non
presentano alti picchi come per le altre classi, ma sono distribuiti fra
le diverse possibilità di scelta.
Le risposte non sono sempre diverse:
 per età;
 tra maschi e femmine.