3° CIRCOLO DIDATTICO S. NICOLO’ POLITI
ADRANO
Gestione
della
SICUREZZA
nella
SCUOLA
La Delfa Rosaura
PREVENZIONE:
dai banchi di scuola alla vita
 La “scuola” può e deve diventare il luogo primo
e prioritario in cui si insegna e si attua la
“prevenzione”.
 PREVENZIONE: insieme di disposizioni o
misure con cui gli allievi, gli insegnanti, il
personale ausiliario, i presidi e ogni altro
preposto, vivono le varie attività disciplinari,
interdisciplinari e gestionali evitando o
riducendo i rischi, nel rispetto della salute e
della sicurezza di tutti.
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Costituzione della Repubblica
Italiana
Art. 32
 La Repubblica tutela la salute come fondamentale
diritto dell’individuo e interesse della collettività, e
garantisce cure gratuite agli indigenti.
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Costituzione della Repubblica
Italiana
Che cosa significa?
 La salute rappresenta non solo un diritto primario per
l’individuo, ma anche un interesse preminente per la
collettività, che predispone a questo scopo adeguate
strutture per la sua protezione. Sono previsti interventi
diretti sia alla cura sia alla prevenzione delle malattie.
In questo prospettiva il concetto di diritto alla salute
comprende anche il diritto ad un ambiente salubre,
all’uso di beni di consumo alimentare che non siano
nocivi, a condizioni di lavoro che rispettino i criteri di
sicurezza e le norme igieniche richieste dalla legge.
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Premessa
(C.M. n. 119 del 29 aprile 1999)
… le norme sulla sicurezza sui luoghi di lavoro
rappresentano, prima ancora che un obbligo di
legge con una serie di adempimenti che ne
conseguono, un’opportunità per promuovere
all’interno delle istituzioni scolastiche una cultura
della sicurezza sul lavoro, per valorizzarne i
contenuti e per sollecitare il coinvolgimento e la
convinta partecipazione di tutte le componenti
scolastiche in un processo organico di crescita
collettiva, con l’obiettivo della sicurezza sostanziale
della scuola …
È in quest’ottica che vanno anzitutto interpretati i
ruoli istituzionali del Capo di istituto, del R.S.P.P.,
del R.L.S., degli addetti ai diversi servizi.
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Premessa
(C.M. n. 119 del 29 aprile 1999)
È nella stessa ottica che vanno
impostate
l’informazione
e
la
formazione rivolte ai lavoratori
della scuola …
Infine, e al di là delle prescrizioni
normative,
è
indispensabile
realizzare un generale coinvolgimento
ed una comune presa di coscienza di
operatori scolastici ed alunni sulla
sostanziale valenza educativa delle
tematiche sulla sicurezza e sui
comportamenti che, coerentemente
vanno adottati.
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DL 81/2008
art.20 obblighi dei lavoratori
“Ogni lavoratore deve
prendersi cura della propria
salute e sicurezza e quella
delle altre persone presenti
sul luogo di lavoro, su cui
ricadono gli effetti delle sue
azioni o omissioni,…”
PIRAMIDE delle RESPONSABILITA’
Dirigente scolastico
RSPP
RLS
SPP
PREPOSTI
UTENTI
(studenti e personale)
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I DIVERSI TIPI DI RISCHIO
 Rischio strutturale
 Rischio impiantistico
 Rischio fisico
 Rischio biologico
 Rischio chimico
 Rischio macchine – attrezzature
 Rischio comportamentale
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Rischio Strutturale
 Ogni possibile
rischio legato a
carenze dovute alla
struttura
dell’edificio, sia
all’interno che
all’esterno dei
locali, rientrano nel
rischio strutturale.
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Rischio Impiantistico
 I locali dovranno essere dotati di un
impianto elettrico efficiente e sicuro. Tutti
i componenti elettrici dovranno essere
assolutamente integri in ogni loro parte,
prese o interruttori rotti o danneggiati
devono
essere
tempestivamente
disattivati e segnalati.
I locali adibiti ad attività didattica che
richiede l’ausilio di apparecchiature
elettriche, devono essere dotati di
prese di corrente con caratteristiche
e in numero conveniente all’impiego.
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Rischio Fisico
 Movimentare
secchi
d’acqua,
prodotti di pulizia, sacchi di rifiuti
facendo attenzione che questi non
siano troppo pieni e quindi pesanti;
che siano adottate le opportune
calzature
antiscivolo;
che
il
sollevamento avvenga nel seguente
modo: portare il peso vicino al
corpo e piegare le ginocchia, tenere
un piede più avanti dell’altro per
avere più equilibrio.
 Movimentare il materiale didattico
con l’ausilio di carrelli o con l’aiuto
di personale ausiliario del comune
adottando
le
modalità
di
sollevamento sopra descritte.
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Rischio Biologico
 Igiene : per garantire la salubrità ambientale è
necessario che i pavimenti siano sistematicamente
puliti e periodicamente disinfettati;
 le pareti ed i soffitti non devono ravvisare la presenza
di muffe e/o aloni indici di penetrazioni d’acqua;
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Rischio Chimico
 Per le varie operazioni di pulizia si impiegano numerosi
prodotti chimici come:
- disinfettanti
- detergenti
- disincrostanti
- cere
- prodotti a base di solventi
Tali prodotti sono altamente utili per facilitare le pulizie ma
molti sono altrettanto pericolosi e nocivi; possono
generare sia rischi per la salute, sia rischi di incendio.
Spesso l’operatore non conosce i veri rischi ai quali è
sottoposto e non utilizza i dispositivi di protezione
individuale adeguati o non segue le corrette procedure
operative.
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Rischio Macchine-Attrezzature
 Qualora i programmi didattici
prevedano l’uso di laboratori
tecnologici, dovrà essere fatta una
valutazione specifica del rischio
derivante dall’impiego di macchine
e/o impianti.
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Rischio Comportamentale
 Il trasferimento delle classi o gruppi di
alunni deve avvenire attenendosi alle regole
di comportamento e vigilanza.
 I giochi in cui si coinvolgono gli alunni
devono essere tali da garantire la loro
incolumità ed organizzati in funzione degli
spazi interni e/o esterni disponibili.
 Gli alunni devono essere istruiti a non
correre lungo i corridoi, a non aprire
violentemente le porte, a lavarsi le mani
prima di mangiare, a non giocare in modo
violento con i compagni.
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Gestione delle emergenze
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Gestione delle Emergenze
 CHE COS’E’ L’EMERGENZA
Si può definire emergenza tutto ciò che
appare come condizione insolita e
pericolosa che può presentarsi in modi
e tempi non completamente
prevedibili.
 Si può perciò dire che l’emergenza:
- è un fenomeno non interamente
codificabile;
- può evolvere con rischi a persone o
cose;
- richiede un intervento immediato.
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Gestione delle Emergenze
POSSIBILI CASI IN CUI SI VERIFICA L’EMERGENZA NEI LUOGHI
DI LAVORO
L’emergenza può verificarsi in seguito ad accadimenti causati da:
attività
eventi esterni
interna
all’ambiente di
all’ambiente
lavoro
di lavoro
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Gestione delle Emergenze
attività interna
• incendi di varia origine e natura (su
materiali
altamente infiammabili,
combustibili, depositi, in zone isolate
od affollate, in locali pubblici, con
elevata presenza di persone, panico,
ecc.);
• esplosioni conseguenti a gas,
vapori
infiammabili
od
altri
materiali
in
opportuna
concentrazione nell’aria ambiente,
esplosivi;
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Gestione delle Emergenze
attività interna
 infortuni (asfissia, traumi
meccanici, elettrocuzione,
ustioni, avvelenamento,
ecc.);
 malfunzionamenti tecnici
di impianti generali
(acqua, gas, distribuzione
di energia elettrica ecc.).
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Gestione delle Emergenze
eventi esterni
 Terremoti, crolli…
 Frane, smottamenti…
 Condizioni metereologiche
estreme: tromba d’aria, neve,
allagamenti, alluvioni…
• Inquinamenti ambientali…
• Coinvolgimento in incidenti
aerei, ferroviari…
• Altre catastrofi naturali o
provocate: attentati,
sommosse, minaccia armata…
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Come organizzarsi
operativamente
Considerati i lunghi tempi di attesa
degli interventi esterni, l’evoluzione
positiva dell’emergenza dipenderà in
gran parte dal corretto e tempestivo
intervento dell’organizzazione locale.
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Come organizzarsi operativamente
Conoscere l’evento
Conoscere cosa implica
Decidere cosa fare
Attuare l’intervento
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Modalità operative
Addetti
RESPONSABILI DI
CLASSE (DOCENTI)
STUDENTI
APRI E CHIUDI
FILA
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RESPONSABILI
DI PIANO
(PERSONALE DI SERVIZIO)
Studenti apri e chiudi fila
(azioni)
All’ascolto del segnale di
allarme e comunque su
indicazione del responsabile
di classe:
1. Mantenere la calma
2. Seguire le istruzioni del
responsabile di classe e le
procedure stabilite
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Studenti apri e chiudi fila
(azioni)
All’ordine di evacuazione dell’edificio:
1.fuga
Gli apri-fila incaricati devono seguire il responsabile nella via di
stabilita, guidando i compagni al punto di raccolta
2.assenza
I chiudi-fila hanno il compito di verificare da ultimi la completa
di compagni nella classe evacuata e di chiudere la porta
3.Gli incaricati dovranno assistere eventuali disabili
4.restare
Una volta raggiunto il punto di raccolta non disperdersi e
in gruppo a disposizione del responsabile della classe in
modo da facilitare le operazioni di ricognizione
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Norme di Comportamento
EVACUAZIONE









Interrompere tutte le attività
Lasciare gli oggetti personali dove si trovano
Mantenere la calma, non spingersi, non correre, non urlare
Uscire ordinatamente incolonnandosi dietro gli Apri-fila
Procedere in fila indiana tenendosi con una mano sulla
spalla di chi precede
Rispettare le precedenze derivanti dalle priorità
dell’evacuazione
Seguire le vie di fuga indicate
Non usare mai l’ascensore
Raggiungere l’area di raccolta assegnata
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Norme di Comportamento
in caso di
INCENDIO
Chiunque si accorga dell’incendio:
 Avverta la persona del piano addestrata all’uso dell’estintore in
modo che possa intervenire immediatamente
 Avverta il Coordinatore che si reca sul logo dell’incendio e
dispone lo stato di pre-allarme
IN CASO DI EVACUAZIONE PER INCENDIO RICORDARSI DI:
Camminare chinati e di respirare tramite il fazzoletto,
preferibilmente bagnato, nel caso vi sia presenza di fumo lungo il
percorso di fuga;
Se i corridoi e le vie di fuga non sono percorribili o sono invasi dal
fumo, non uscire dalla classe, sigillare ogni fessura della porta,
mediante abiti bagnati; segnalare la propria presenza dalle
finestre.
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Norme di Comportamento
per l’ EMERGENZA SISMICA
Se ci si trova in luogo chiuso, gli studenti devono:






Mantenere la calma
Non precipitarsi fuori
Restare in classe riparandosi sotto il banco
Allontanarsi dalle finestre, dalle porte con i vetri ed armadi
Se si è nei corridoi o nelle scale rientrare nella classe più vicina
Dopo il terremoto, all’ordine di evacuazione, abbandonare l’edificio e
raggiungere la zona di raccolta assegnata, seguendo le regole apprese
Se si è all’aperto:




Mantenere la calma
Allontanarsi dall’edificio, dagli alberi, dai lampioni e dalle linee elettriche
Cercare un posto dove non vi sia nulla sopra la propria persona
Non avvicinarsi ad animali spaventati
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La segnaletica di sicurezza
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La Segnaletica di sicurezza
 In tema di gestione delle emergenze non può essere
trascurata l’importanza rivestita dalla segnaletica di
sicurezza.
 I lavoratori devono conoscere perfettamente il
significato della segnaletica installata riferita in
particolare ai rischi presenti nell’ambiente di lavoro.
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Scopo della segnaletica di sicurezza
 Avvertire di un rischio o di un pericolo le persone
esposte;
 Vietare comportamenti che potrebbero causare
pericolo;
 Prescrivere determinati comportamenti necessari ai
fini della sicurezza;
 Fornire indicazioni relative alle uscite di sicurezza o ai
mezzi di soccorso e salvataggio;
 Fornire altre indicazioni in materia di prevenzione e
sicurezza.
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 Nella segnaletica di sicurezza i colori assumono
significati precisi e sono di ausilio per l’identificazione
della natura dei segnali.
ROSSO
CARTELLI DI DIVIETO
(VIENE ANCHE UTILIZZATO PER LE ATTREZZATURE ANTINCENDIO)
GIALLO
CARTELLI DI AVVERTIMENTO
AZZURRO
CARTELLI DI PRESCRIZIONE
VERDE
CARTELLI DI SALVATAGGIO
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Cartelli di divieto
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Cartelli antincendio
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Cartelli di avvertimento
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Cartelli di prescrizione
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Cartelli di salvataggio
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Cartelli di salvataggio 2
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Mi auguro, infine, che le slide presentate siano
state di vostro gradimento …
Vi ringrazio per l’attenzione prestata…
Rosaura La Delfa (RSPP)