E-learning per le lingue: strumenti, prospettive e casi di studio
Gabriele Dander
Matricola: 380892
Prof. Marco Porta
Dott.ssa: María Amparo Mazzuchelli López
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Definizione di E-learning
Computer-Supported Collaborative Learning
Computer-Based Learning
Web-Based Learning
E-learning
Network Collaborative Learning
Online Resource-Based Learning
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Definizione di E-learning
Knowledge Based Society
ICT
E-learning
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Supporto all’E-learning
eEurope (1999)
Decreto Ministeriale del Ministero per
l’innovazione e le tecnologie (2002)
Learnovation (2008)
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
E-learning delle lingue
Supporti: Offline (CD/ROM, Software, etc.)
Online (Forum, blog, chat, social networks, etc.)
Stima mercato apprendimento delle lingue: 80 mld $ (2010)
Stima mercato globale e-learning: 27,1 mld $ (2009)
107,3 mld $ (2015)
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Blended Learning
Metodo
tradizionale
Utilizzo media
elettronici
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
Blended
Learning
a.a. 2011/2012
Blended Learning
Ottimizzazione dei tempi di apprendimento
 Livello di attenzione
 Flessibilità
 Attività del discente
Imparare facendo
 Goal Based Scenarios (GBS)
 Brainstorming
 Problem Solving
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning in ambito accademico
E-mail Tandem language learning
Piattaforme di apprendimento Online
Mondi virtuali
Videoconferenza
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning: Rosetta Stone
Tipo strumento: Software
Paradigma apprendimento:
Immersione nella lingua obiettivo.
Associazione immagini, testi e suoni.
Nessuna attenzione verso la
competenza grammaticale e
discorsiva.
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning: Memrise
Tipo strumento: Sito Web
Paradigma apprendimento:
Metodo mnemonico tramite
flashcards e meme.
Insegnamento di solo vocabolario.
Ripetizione continua degli
esercizi.
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Strumenti e-learning: Livemocha
Tipo strumento: Social Network
Paradigma apprendimento:
Lezioni strutturate in fasi
differenti dell’apprendimento.
Interazione con altri discenti in
comunità.
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Ridefinizione processo
Comunità
Comunità
Autonomia
Autenticità contesto
Lifelong Learning
Lifelong
Learning
Docenti
+
Studenti
Autonomia
Ridefinizione ruoli
Docente/Studente
Autenticità
contesto
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Comunità
Autenticità contesto
 Comunità espansa oltre la
classe
 Maggior senso di comunità
 Maggiore apprendimento
collaborativo
 Contatto con madrelingua
 Contesto culturale
Autonomia
Lifelong Learning
 Spazi di autogestione
 Valutazione di sé e degli altri
 Gestione flessibile dei tempi
d’apprendimento
 Reperibilità risorse ovunque
e in qualsiasi momento
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Ruolo del docente e dello studente
Docente
Studente
 Potenziare l’interazione nel processo
di apprendimento/insegnamento
 Insegnare “come imparare” (know how)
 Utilizzo piattaforme per il Lifelong
Learning
 Partecipazione attiva degli studenti
nella pianificazione dello studio
 Creazione di progetti multimediali
degli studenti
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Integrazione strumenti e-learning in ambiente didattico
Modello base di blended learning
 Presenza sociale
 Presenza cognitiva
 Presenza dell’insegnante
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012
Grazie per l’attenzione!
Università degli Studi di Pavia – Corso Cim
a.a. 2011/2012