“I disturbi dell’Apprendimento a Scuola, tra Ricerca e Didattica” DFA - SUPSI VIAGGIO INTER-AREA Un laboratorio multidisciplinare di prevenzione dei disturbi dell’apprendimento. M. De Meis, M. Battisti, P. Falcone, E. Pasqua Locarno, 9 e 10 Settembre 2011 Epidemiologia in Italia Soggetti con diagnosi DSA Intera popolazione scolastica 4,5% Fonte: AID, 2010 0,9% Soggetti trattati © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento La prevenzione dei DSA nell’ultimo anno di scuola dell’infanzia La precocità della diagnosi e dell’intervento assume un ruolo determinante nell’evoluzione del disturbo. (Baker e Smith, 1999; Jackson et al., 1999; Byrne et al., 2000; Morris et al., 2000; Schneider et al., 2000; Vadasy et al., 2000) © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento La sperimentazione Progetto «VIAGGIO INTER-AREA» © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Progetto «VIAGGIO INTER-AREA» Who Why Where What When © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Who Il Campione 1 • Numerosità del campione: 20 bambini • Età: 4,1 - 5,7 anni • Classe frequentata: ultimo anno della scuola dell’infanzia © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Where La scuola 1 Scuola materna dell’istituto «Massimiliano Massimo» Roma © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Periodo di sperimentazione When Anno scolastico 2009/2010 1 Gennaio: Corso di formazione per docenti Incontri informativi con i genitori Febbraio/Aprile: Screening Laboratorio Retest Maggio: Rappresentazione finale Incontri conclusivi con i genitori © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Un intervento tridimensionale What Laboratorio Formazione docenti Screening Progetto © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Obiettivi del Progetto Why • Identificazione dei bambini a rischio 1 • Formazione degli insegnanti • Creazione di una rete virtuosa scuolafamiglia-servizi © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Progetto «VIAGGIO INTER-AREA» La formazione • • • • Destinatari Insegnanti Modalità Lezioni frontali con supporto di materiale multimediale Durata 21 ore Contenuti: ₋ Definizione DSA (manifestazione ed evoluzione) ₋ Correlazione DSL-DSA ₋ Competenze pre-requisite all’apprendimento ₋ Strumenti per una didattica efficace © C.R.C Balbuzie ₋ Presentazione del progetto Divisione Apprendimento 1 Progetto «VIAGGIO INTER-AREA» Lo screening Bambini • CMF • TPV • PRCR-2 Insegnanti IPDA © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Progetto «VIAGGIO INTER-AREA» Il laboratorio «Bipi a spasso tra i mondi» Una fiaba a tutto tondo Lo sfondo integratore © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento «Bipi a spasso tra i mondi» Il mondo di Pandolcetto © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento «Bipi a spasso tra i mondi» Il mondo di Librante «Bipi a spasso tra i mondi» Il mondo di Baloccandia © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento IL LABORATORIO Aree, obiettivi e attività Aree Obiettivi © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Attività VISUO-PERCETTIVA Sviluppo/potenziamento della - Discriminazione figura-sfondo capacità di percezione e - Costanza della forma discriminazione visiva - Orientamento spaziale GRAFO-MOTORIA - Coordinazione oculomanuale Sviluppo/potenziamento delle - Percorsi grafici abilità di integrazione visuo- Copiatura e riproduzione motoria LINGUISTICA - Ricognizione di rime Sviluppo/potenziamento delle - Riconoscimento della sillaba abilità metafonologiche iniziale - Segmentazione sillabica INTEGRAZIONE SPAZIOTEMPORALE Sviluppo/potenziamento della capacità di integrazione spazio-temporale - Riproduzione strutture ritmiche - Simbolizzazione strutture ritmiche I Risultati CMF Medie dei punteggi grezzi Pre-lab 13.83 13.7 14.3 Post-lab 13.58 14.2 Ricognizione rime 13 12.05 11.3 8.75 14.1 10.75 8.85 Sillaba iniziale Sintesi sillabica Segmentazione sillabica Coppie minime (parole) Coppie minime (non parole) © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento I Risultati TPV TPV: media dei punteggi Pre-lab Post-lab 135 124.2 11.25 Coordinazione occhio mano 13.8 Posizione nello spazio 20.15 23.6 7.3 Copiatura/ riproduzione 9.5 Costanza della forma © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento I Risultati PRCR-2 PRCR-2: Media dei punteggi Pre-lab Post-lab 10.8 10 Riconoscimento di lettere © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento I Risultati IPDA Unità del campione A.D V.S G.L. R.D. S.M. V.F. M. G. S.T E. P. L.F. T.Z E. R. M.V. E.L. G.R. E.F. F.R. L.S. M. S. E.A Comportamento (max p. 36) Motricità (max p. 8) 32 20 29 27 31 23 20 23 23 22 33 33 21 22 34 18 34 33 28 31 7 6 16 5 7 5 4 4 7 6 6 8 4 5 6 7 6 8 7 7 © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento Comprensione Altre abilità Somma Espressione orale Metacognizione Pre-alfabetizzazione Pre-matematica linguistica cognitive punteggi (max p.20) (max p. 16) (max p. 28) (max p. 12) (max p. 12) (max p. 40) (max p. 172) 12 16 13 35 24 9 148 9 11 9 28 21 9 113 9 14 13 36 28 9 154 9 15 10 28 21 12 127 12 16 13 34 25 12 150 9 15 10 27 18 11 118 8 16 10 30 20 12 120 7 12 11 27 18 8 110 9 15 11 29 21 7 122 5 10 9 26 19 8 105 12 20 14 38 28 12 163 12 20 14 39 25 9 160 7 15 10 25 21 9 112 6 8 11 26 16 7 101 12 20 14 37 27 12 162 8 19 9 33 23 9 126 11 20 13 36 27 9 156 12 14 13 37 26 12 155 9 13 12 30 22 12 133 9 20 13 37 28 9 154 Conclusioni I miglioramenti risultanti dal confronto tra le due somministrazioni dei test (pre e post) I progressi emersi dall’osservazione condotta durante le sessioni di laboratorio CONFERMANO L’EFFICACCIA DEL PROGETTO REALIZZATO © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento In sintesi Il progetto, per le sue caratteristiche, ha permesso quindi di ottenere benefici in merito a: • Efficace condivisione di saperi e strumenti tra terapisti e insegnanti • Innalzamento delle competenze generali del gruppo classe • Riconoscimento tempestivo dei bambini a rischio • Riduzione del rischio di falsi positivi. © C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento