Dott.ssa Paola Diora
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Per molti bambini con Autism Spectrum
Disorder (ASD), riuscire accademicamente a
scuola è una grande. A volte, tuttavia, questa
attenzione sulla parte accademica può portare i
genitori e gli educatori a trascurare lo sviluppo
delle abilità sociali.
Questo aspetto rimane più evidente quando il
bambino si trova al parco e altri luoghi sociali a
scuola, dove l’ambiente e’ meno strutturato e
lascia i bambini con ASD affondare in un
ambiente sociale complesso. -
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Nel corso degli ultimi 20 anni, molte ricerche
hanno indicato che le problematiche sociali sono
una caratteristica comune di ASD.
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Una percezione sbagliata comune è che questi
bambini non hanno interesse a relazionarsi con
gli altri. I bambini con ASD non scelgono di
alienare se stessi, semplicemente gli mancano le
competenze essenziali per lo sviluppo di
relazioni con i coetanei.
E’ noto quanto sia difficile per questi bambini
acquisire competenze sociali che a molti di noi,
vengono imparate naturalmente.
 Al fine di sviluppare abilità sociali, ai bambini con ASD
deve essere insegnato in modo esplicito come
comportarsi, e deve essere data la possibilità di
praticare numerose volte.
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Quest'ultimo punto è molto importante. Imparare
semplicemente perché gli adulti arbitrariamente
decidono che un certo numero di pratiche dovrebbe
essere sufficente, non funziona.
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E 'fondamentale, tuttavia, che i genitori e gli
educatori facciano uno comune per insegnare le
abilità sociali ai bambini con ASD. In caso
contrario, questi bambini potrebbero trovarsi
nell'impossibilità di interagire con i coetanei.
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Con il passare del tempo, potrebbero diventare
ansiosi e depressi, e potrebbero volutamente
evitare le situazioni sociali. Di conseguenza
porteranno con loro i loro deficit sociali in età
adulta rischiando di trascorrere una vita a
sentirsi soli e rifiutati.
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Quel desiderio di appartenere che spinge la
maggior parte delle persone ad imparare tutto il
possibile per adattarsi non è qualcosa che è
necessariamente implicita nei bambini con ASD.
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Le abilità sociali sono la porta d'ingresso a tutti i
rapporti che coinvolgono due o più persone, da
amico / amico, a maestra / allievo, a per capo /
dipendente e a venditore / cliente.
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(Development of Social Skills in Children with Autism Spectrum Disorder
By Jennifer Jacobs, M.S., CCC-SLP )
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“L'autismo è un disturbo del cervello che coinvolge lo sviluppo sociale e la
comunicazione, insieme alla presenza di stereotipie nel comportamenti e
negli interessi "(Landa e Garrett-Mayer, 2006)
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L’ autismo porta i bambini a vivere il mondo in modo diverso da come la
maggior parte degli altri ragazzi lo vive. E 'difficile per i bambini con
autismo parlare con altre persone ed esprimersi con parole. I bambini che
hanno l'autismo spesso si isolano e molti non riescono a comunicare
senza aiuto. -KidsHealth.org
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È una disabilità complessa dello sviluppo che compare di solito durante i
primi tre anni di vita ed è il risultato di un disturbo neurologico che
colpisce il normale funzionamento del cervello, influenzando il suo
sviluppo nei settori della capacità di interazione e di comunicazione
sociale. Sia i bambini che gli adulti con autismo in genere mostrano
difficoltà nella comunicazione verbale e non verbale, le interazioni sociali,
e le attività del tempo libero e di gioco. - Autism Society of America
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Caratteristiche del compagno-modello
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Un po’ piu’ grande del bambino con autismo
o della stessa eta’
Bravo a seguire i suggerimenti
Deciso
Socialmente inserito
Flessibile
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Insegnate ai bambini ad associare diverse caratteristiche del viso con le
emozioni. Usate immagini su schede da usare abbinando le espressioni
del viso con le parole che descrivono le emozioni.
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L’uso di immagini aiuta il bambino ad imparare e a ricordare situazioni
passate simili a quella che si sta ricostruendo.
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Praticare con ripetizioni le competenze necessarie per acquisire
interazioni sociali adeguate, sia con conversazioni individualmente o in
piccoli gruppi. L'obiettivo didattico di queste sessioni iniziali dovrebbe
includere il mantenimento del contatto visivo durante le conversazioni, e
l'apprendimento dei saluti.
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La pratica puo’ essere appresa con pupazzi, coetanei o adulti prima che i
bambini che utilizzano le loro nuove competenze siano in una situazione
sociale non strutturata, come la mensa o l’intervallo a scuola.
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Aiutate i bambini a ricordare la posizione del
loro corpo (per esempio, troppo vicino o troppo
lontano), il mantenimento di uno spazio
personale, le espressioni del viso (ad esempio,
guardando lontano o in modo inappropriata), e il
tono di voce o il volume (per esempio,
prepotente o condiscendente; troppo bassa o
troppo alta) - National Education Association: Il
puzzle dell’ autismo.
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Abilita’ utili da insegnare con pratica,
ripetizione e scripts (frasi scritte imparate a
memoria)
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Condividere
Richiedere agli altri di condividere.
Ad es. Posso giocare con la tua macchinina?
Dire parole affettuose
Salutare i compagni
Fare domande
Schemi di gioco
Giochi di societa’
Creare situazioni immaginarie usando giocattoli,
azioni e parole.
 Canto, musica, ballo
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Ad esempio andare a comprare in un negozio,
cosa si dice, come ci si comporta dai saluti
all’arrivederci. Questa situazione immaginaria
potra’ successivamente essere generalizzata alla
vita quotidiana.
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Esempi di schemi di gioco
La casa delle bambole
Prendere il te’
I blocchi (Lego)
Giochi di societa’ (tombola, gioco dell’oca,
Uno)
Al ristorante
Nell’ufficio del dottore
Festa di compleanno
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Andare ad una festa di compleanno
2, 3 o 4 bambini
Comprano il regalo
Vanno alla festa
Fanno gli auguri
Giocano a nascondino
Cantano “tanti auguri”
Mangiano la torta
Ringraziano
Vanno a casa con la mamma
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Le storie sociali raccontate con immagini e
parole al livello di comprensione del bambino,
insegnano a come affrontate le situazioni
sociali che creano stress o che non sono
molto familiari. Lo scopo e’ di fornire
anticipatamente al bambino informazioni che
rendano la situazione piu’ tollerante e
prevedibile.
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Le storie sociali sono brevi racconti che
vengono scritti per aiutare bambini a capire
come è il loro mondo sociale e a imparare
come ci si deve comportare nei rapporti
interpersonali.
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Sono scritte in modo semplice e conciso con
informazioni chiare.
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Il testo della storia sociale deve essere creato
su misura in base alla situazione in specifico a
cui ci si riferisce e alle problematiche che il
bambino mostra nell’affrontare la situazione.
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Quando non mi piace fare qualcosa
Sbattere i denti per terra
A volte mi arrabbio.
A volte mi sento nervoso e non so cosa fare.
A volte ho male alla pancia.
A volte voglio che la mamma o il papa’ stia con me.
Non devo sbattere i denti per terra.
Sbattere I denti per terra fa male.
Gli altri bambini non sbattono i denti per terra.
Se ho bisogno di qualcosa posso usare le parole.
Introduzione, spiegazione, conclusione
Rispondono alle domande cosa, come, quando e
perche’
 Sono scritte in prima persona come se fosse il
bambino a descrivere la situazione
 Sono scritte con un linguaggio positivo con la
descrizione del comportamento che ci si aspetta
avvenga
 Sono motivanti
 Usano un linguaggio semplice e concreto, con
immagini se opportuno
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Video Modeling mostra visualmente tramite
video il comportamento sociale corretto e da’
al bambino opportunita’ divertenti per
imparare e migliorare i rapporti sociali.
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Nella realta’ modellate sempre il
comportamento sociale corretto e insegnate
le buone maniere che aiutano ad essere
accettati ed inclusi piu’ facilmente.
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Il video modeling è un'efficace strategia di insegnamento
delle abilita’ sociali.
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Il bambino vede i coetanei interagire in situazioni diverse e
successivamente imita cio’ che ha visto.
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Video Modeling Greetings
http://www.youtube.com/watch?v=YCBNiSUFOhY
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Saying Hi to friends
http://www.youtube.com/watch?v=OHzPND3biL8&feature=
fvwrel