Istituto Comprensivo
ENZO BIAGI
Roma
IDENTITA’ E VERTICALITA’
Spunti dalle Indicazioni Nazionali 2012
Insegnanti:
Maria Concetta Duggento
Donatella Formato
Paola Bazzani
Matilde De Marinis
VERTICALITA’ E IDENTITA’
Il percorso scolastico tra i 3 ed i 14 anni, pur
attraversando tre tipologie di scuola caratterizzate
da una specifica identità educativa, è progressivo
e continuo e permette di progettare un unico
curricolo verticale.
LINEA VERTICALE
Esprime l’esigenza di impostare una
formazione che abbia i presupposti
per proseguire per l’intero arco della vita.
IDENTITA’ DI ISTITUTO (1/2)
Il curricolo di Istituto è espressione della libertà di
insegnamento e della autonomia scolastica,
esplicitando le scelte e l’identità di Istituto.
IDENTITA’ DI ISTITUTO (2/2)
Esprime il perseguimento della centralità dell’alunno come
persona nella sua formazione integrale, sia sul piano sociale che
personale, per tutto il percorso scolastico. Ed inoltre esprime:
 il raggiungimento delle competenze di base, nella
trasversalità delle competenze stesse
lo sviluppo della curiosità, della ricerca e della cultura
la promozione di atteggiamenti di rispetto dell’altro, di
dialogo, di partecipazione
OBIETTIVO
Valorizzare anche l’identità culturale di ogni
studente. L’educazione alla Convivenza passerà
attraverso il riconoscimento delle diverse Identità.
Le indicazioni nazionali offrono spunti per formare la persona
evidenziandone la TRASVERSALITA’ DELLE COMPETENZE
considerando l’individuo sul piano cognitivo e personale affinché
possa affrontare i cambiamenti degli scenari sociali presenti e futuri
Dunque
Non somma di saperi o frammentazione di discipline
ma un orientarsi verso il saper stare al mondo ovvero:
ESSERE CITTADINI DEL MONDO
LE COMPETENZE CHIAVE PRIVILEGIATE
 Comunicazione nella madrelingua e approccio alla
comunicazione nella lingua straniera
 Competenza matematica e competenze di base in scienze
e tecnologia
 Imparare ad imparare
 Consapevolezza ed espressione culturale (espressione
creativa di idee, esperienze emozioni in un’ampia varietà di
mezzi di comunicazione, come musica arti dello spettacolo,
letteratura)
ESISTENTE NELL’ I.C. ENZO BIAGI
 Protocollo di valutazione
 Profilo studenti in uscita dalla scuola dell’infanzia
 Certificazione delle competenze
 Relazione alunni BES in uscita dalle classi V
 Passaggi di informazioni relative agli alunni delle classi
ponte, attraverso incontri programmati
NUOVE PROPOSTE
 Piano annuale per l’inclusione con la rilevazione dei BES
(Commissione BES)
 Revisione delle prove di Istituto sulla base delle nuove
Indicazioni Nazionali
 Profilo studente in uscita dalle classi V provenienti da altri Istituti
 Progetto o progetti di Istituto per un curricolo verticale del primo
ciclo (3-14 anni)
 Viaggi di istruzione e uscite didattiche mirate ai progetti
 Incontri per l’autoformazione
PROPOSTA PROGETTO IDENTITA’ E VERTICALITA’
“LA SCUOLA CONTINUA” (1/2)
 Filoni
 Il Tempo
 Italiano
 Arte
 Cittadinanza consapevole
 Musica
 Scienze
 Storia
 Religione
 Lingue Straniere
 Lo Spazio
 Geometria
 Matematica
 Tecnica
 Geografia
 Ed. Fisica
PROPOSTA PROGETTO IDENTITA’ E VERTICALITA’
“LA SCUOLA CONTINUA” (2/2)
 Contenuti: incontri di autoformazione
 Destinatari: tutti gli alunni dell’Istituto
 Metodologia: cooperative learning, tutoring; classi aperte;
gruppi di livello
 Competenze da sviluppare: comunicazione nella madrelingua
e approccio alle lingue straniere; competenza matematica;
imparare ad imparare; consapevolezza ed espressione culturale
Lingue straniere
Religione
Scienze
Cittadinanza
CONSAPEVOLE
GEOMETRIA
LA PROPOSTA
Arte
Italiano
Matematica
TEMPO
Tecnica
INCONTRI DI
AUTOFORMAZIONE
TUTTI GLI ALUNNI
DELL’ISTITUTO
Geografia
Ed. Fisica
FILONI
SPAZIO
CONTENUTI
DESTINATARI
COOPERATIVE
LEARNING E TUTORING
CLASSI APERTE
RISULTATI
METODOLOGIA
COMPETENZE
DA
SVILUPPARE
COMUNICAZIONE NELLA
MADRE LINGUA E
APPROCCIO ALLA
COMUNICAZIONE CON LA
LINGUA STRANIERA .
COMPETENZA MATEMATICA E
COMPETENZE DI BASE IN
SCIENZE E TECNOLOGIA.
IMPARARE A IMPARARE
GRUPPI DI LIVELLO
CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE