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Art.16 Gli studenti hanno diritto di riunirsi in
assemblea nei locali della Scuola. Le
Assemblee studentesche costituiscono
occasione di partecipazione democratica per
l'approfondimento dei problemi della Scuola e
della società in funzione della formazione
culturale e civile degli studenti. Le Assemblee
studentesche possono essere di Classe o di
Istituto .
NASCITA DELLE ASSEMBLEE STUDENTESCHE
La scuola
superiore italiana prima del 1968
Negli anni ‘60 c’era stata la Riforma della scuola media
(obbligatoria e uguale per tutti) ma non delle superiori.
La prima Riforma valida fu la Riforma Gentile del 1923.
In seguito la contestazione studentesca del ’68 apportò
delle modifiche Erano presenti pochi indirizzi (quelli che
attualmente chiamiamo “tradizionali”) e la differenza tra
i tipi di scuola era notevole: i professionali erano di tre
anni e consentivano solo l’accesso al lavoro. I tecnici
davano titoli qualificati per il mondo del lavoro, ma
ciascuno di loro consentiva un limitatissimo accesso
universitario, specifico per il corso di studi svolto.
Dunque la scelta della superiore era decisamente una
scelta per la vita, dettata quasi sempre da
condizionamenti di tipo familiare ed economico.
TUTTE LE NOVITÀ AL 1° SETTEMBRE 2010
1.1 Gli obiettivi della riforma
Dal 1°settembre 2010, perla prima volta nel nostro Paese, entra in vigore la
riforma complessiva e simultanea delsecondo ciclo di istruzione e formazione.
Cambia il volto della scuola
secondaria superiore, completamente riorganizzata per offrire un panorama più
chiaro per le
sceltedelle famiglie (6 licei;istituti tecnici suddivisi in 2 settori con 11
indirizzi;istituti professionali
suddivisi in 2 settori e 6 indirizzi). Anche il sistema di istruzione e formazione
professionale di
competenza regionale (IeFP), avrà un ordinamento di rilievo nazionale che
prevede qualifiche
triennali e diplomi quadriennali già definiti a livello nazionale nella sede
tecnica della Conferenza Stato-Regioni. Sono ulteriori opportunità per i giovani,
chiamati ad esercitare il proprio
diritto-dovere all’istruzione e alla formazione sino al conseguimento di un
titolo di istudio, oppure
di almeno una qualifica professionale triennale entro i 18 anni.
quattro dei sei diplomi liceali (classico, scientifico, linguistico, delle scienze
umane) si
pongono in continuità - per durata, numero e tipo di materie e orari (allineati
sulle 30 ore
settimanali, 2
Negli anni successivi (fino al 74 e poi al 77) le assemblee:
- vengono consentite e si svolgono a scuola;
- oltre ai problemi della scuola (mense, libri, trasporti,…) hanno come -- temi
argomenti (storia, economia, ….) che non vengono affrontati dai programmi;
- SONO PREPARATE DA UN GRUPPO DI STUDIO che si riunisce dove può
(la scuola è chiusa il pomeriggio);
- le lezioni NON vengono sospese;
- si fanno quando il DGS è pronto.
Nel 1974 i Decreti Delegati : introducono la partecipazione a scuola: vengono
inseriti nella scuola rappresentanti dei genitori, degli studenti, del territorio.
Nasce il Consiglio di Istituto.
Il 1977: gli anni di piombo, la crisi economica, si spezza il rapporto tra studenti
e lavoratori
Il ministro della Pubblica istruzione Falcucci emana una circolare (che vale
ancora oggi):
- le assemblee sono degli studenti (no partecipazione degli insegnanti)
- le lezioni vengono sospese;
- si introduce una organizzazione rigida
Cosa provoca il movimento del ‘68 nella scuola Superiore italiana?
E’ una grande occasione per prendere coscienza dei problemi della scuola.
C’è una grande mobilitazione, che dura fino ai primi anni 70.
Quali i risultati? Significativi:
- lo sblocco degli accessi universitari;
- l’istituzione del 4° e 5° anno per le scuole triennali e quadriennali;
- l’organizzazione di corsi e indirizzi sperimentali;
- nuovi percorsi per la formazione dei docenti.
Qual è il ruolo delle assemblee studentesche in questo percorso?
Le assemblee sono un momento essenziale per discutere e analizzare i
problemi della scuola, per decidere le mobilitazioni.
Si svolgono fuori da scuola (sono un giorno di sciopero) e coinvolgono più
scuole.
Coinvolgono gli insegnanti più attenti e spesso i lavoratori (nel quadro del
generale rinnovamento della società proprio di questo periodo).
Marzo 1968. Si occupano anche i licei: il
Parini a Milano, il d'Azeglio a Torino, il
Mamiani a Roma
Negli anni 80 si tira avanti in qualche modo” e si evidenzia questo spazio vuoto: in alcune scuole
si fa cineforum, in altre si vedono film; altre fanno gite sulla neve, “…..
Negli anni 90 al Quadri si tenta di dare nuovo significato alle assemblee
A partire dai primi Progetto Giovani e Progetti di Educazione alla Salute, si comincia a ricostruire
un nuovo rapporto di collaborazione tra docenti e studenti. Ci sono gruppi pomeridiani di studenti
e alcuni docenti
Si tenta di dare risposta al problema degli spazi e della organizzazione
Esperimenti di quel periodo:
laboratori come testimonianza di altri tipi di culture (diventa spesso lo spazio dei giochi e dei
tornei);
cineforum (diventa in breve visione libera di film, senza dibattito);
dibattiti con relatori, per la discussione gli studenti e alcuni docenti si preparano e diventano
“facilitatori”.
Ma l’organizzazione è ancora troppo rigida: si tenta un esperimento: l’assemblea dei tre giorni.
Le assemblee di tre mesi vengono riunite e viene effettuato un grande seminario con dibattiti,
ospiti, partecipazione di personalità locali dello sport e dello spettacolo. Ha un grande successo di
partecipazione e di interesse.
L’esperimento non verrà ripetuto perché molti studenti preferiscono uno spazio libero mensile.
In questi anni:
I rappresentanti degli studenti chiedono appello e controappello: l’assemblea non è più uno spazio
libero, anche se continua ad essere uno spazio vuoto.
La scuola influisce insieme alla famiglia sull’educazione degli alunni e
non solo li prepara in ambito formativo, ma ad anche ad affrontare la
vita al di fuori di essa.
Quindi nell’ambiente scolastico si imparano le prime regole
comportamentali per ambientarsi nella società in cui si vive.
Società di
Compagni
Uniti
Ogni giorno nel
Lavoro e nell’
Amicizia
La scuola è impegnata a valorizzare le
diversità,
A promuovere le potenzialità
E garantire a ciascuno il pieno successo
formativo.