Danza Mariangela
De Falco Rosaria Vincenza
Della Rossa Mercurio Paola
De Luca Carmela
In Italia in media ogni due
o tre giorni un uomo
uccide una DONNA , una
COMPAGNA, una FIGLIA,
un’AMANTE,
La uccide
perché launa
considera una sua
SORELLA,
una
EX.
proprietà,
perché
non
concepisce
che una
L’amore con gli schiaffi
e i pugni
donna appartenga a se stessa
c’entra
come
la
libertà
con
la
L’amore
rende
felici,
non
e sia libera di vivere come vuole lei e
prigione
persino di innamorarsi di un altro
Abbiamo un VITA
sola……non
buttiamola via!
rompe le costole, non
Dal discorso di
Luciana Littizzetto
lascia
lividi
sulla
faccia
(Sanremo 2013)
“Il FEMMINICIDIO ha radici
profonde nella nostra società”
CLASSE DESTINATARIA :V LICEO SOCIO PSICO PEDAGOGICO
Il progetto verrà affrontato nel
mese di Novembre dell’anno
scolastico 2013/2014 , periodo in
La FINALITÀ
del progetto
è quella
cui ricorre
la giornata
contro sensibilizzare
la
,informare,
formare
studenti
attraverso un’
violenza
di gli
ogni
tipo eanche
gli abusi
adeguatasulle
valorizzazione
della tematica nei libri di
donne.
testo.
Esso
vuole
promuovere
Il progetto
vuole far alla
riflettere
sul valore
della
l’educazione
relazione
e
relazione contro
affettivo-emotiva
la cui
la
violenza
e caratteristica
la
fondamentale
deve esseredi quella
dell’assoluto
discriminazione
genere
rispetto dell’altro,
dei bisogni
libertà dell’altro.
nell’ambito
dei e della
programmi
E’importante
indirizzare
rimarcare
questi
scolastici
( in equesto
caso
le concetti
durante l’adolescenza
, età
per il nascere
materie prese
in privilegiata
considerazione
e l’instaurarsi
affettivo
–emotivi e per la
sono di
: legami
ITALIANO
E LATINO,
strutturazione
in generale
della
personalità , del
STORIA
E
FILOSOFIA,
carattereMATEMATICA
e del temperamento
che
E SCIENZE
). si esprimono in
questa fase della crescita in maniera più autonoma.
ITALIANO
SIBILLA ALERAMO
COMPETENZE


ABILITA’
CONOSCENZE
AZIONI PREVISTE
TEMPI
VERIFICHE
 Leggere
in modo corretto
ed
 Lettura romanzo “ Una
Analizzare
criticamente ilda parte delespressivo,usando
pause
ed intermedia
Donna ”: passi scelti
 Presentazione
20h
 Prova
testo narrativo
, analizzando
i
intonazioni
per permettere
a
con analisi,
docente
di una situazione
Dicembre/
disciplinare
contenutiproblematica
e le tecniche
chi ascolta
di capire. Prova finale di
comprensione e
Gennaio
espressive
usate filmato : discorso
 di
Comprendere e valutaretipo
in
commento.
 Visione
comprendendone
la tesi a Sanremo
modo attivo ed autonomo
le
 Capitolo III : tentato
Luciana Littizzetto
interdisciplinare
centrale e2013
gli argomenti a
informazioni.
suicidio della madre;
 PRODOTTO finale
sostegno.
tradimento
del padre e
 Discussione in classe e Effettuare giudizi critici sulle
come risultato
di
Conoscererecupero
il contesto
storico- degli informazioni acquisite un gruppo di
stupro.
esperienze
culturale studenti
di riferimento
attraverso la lettura del testo.
lavoro  Capitoli X- XIV:
dell’autore
e dell’opera
 Esporre esperienze personali,
isolamento, interiorità
 Lettura
del libro di testo
oggetto
studio,diingruppo
contenuti di testi letti o
ed emancipazione
 diLavoro
particolare
gli eventi storici,
le
ascoltati usando strutture
femminile.
 Produzione
di mappe
strutture concettuali
politiche, sociali ed
linguistiche corrette ed
 Capitoli XX-XII:
economiche
dell’epoca,
la di
adeguando il linguaggio al
impegno,
 Raccolta
autonoma
mentalitàinformazioni
, le idee e i centri
destinatario, all’argomento e
insegnamento, libro
culturali
alla situazione.
per il figlio.
LA MORTE DI POPPEA
COMPETENZE




ABILITA’
CONOSCENZE
Operare una traduzione come
 Cogliere le relazioni del testo col  Eta’ Giulio-Claudia
strumento di conoscenza di un
contesto storico-culturale.
 Tacito, Annales, XVI, 6 (MORTE
autore e di un testo.
 Interpretare un testo, utilizzando
DI POPPEA)
Trarre dalla pratica della traduzione
le conoscenze relative ai generi
AZIONI
PREVISTE
TEMPI
VERIFICHE
e dal metodo di studio della lingua
letterari e testuali, nonché relative
latina l’attitudine mentale a
all’autore.
20h i costrutti morfo Prova intermedia
procedimenti di analisi, di sintesi e  Riconoscere
 Lettura del libro di testosintattici.
Dicembre/
disciplinare
di problematizzazione.
Lavoro di gruppo
Gennaio
 Prova finale di
Acquisire laconsapevolezza
che lo  Individuare
parole e concetti
Raccolta
studio dellaciviltà
latina , autonoma
che è alla di chiave del testo.
tipo
base della civiltàinformazioni
europea, offre il
interdisciplinare
supporto imprescindibile per la
 PRODOTTO finale
comprensione del presente ,
come risultato di
consentendo di individuare
un gruppo di
analogie e differenze.
lavoro
Giungere all’elaborazione di un
giudizio critico autonomo, tramite
l’interpretazione e
l’approfondimento personali delle
espressioni culturali della civiltà
studiata
XX SECOLO: LOTTA PER I DIRITTI DELLA DONNA
Abilità e
conoscenze
Premesse
Contenuti:
•Gli alunni
alla
fine dell’unità
didattica
acquisire
una
•La
condizione
della donna
nellodovranno
svolgimento
storicomaggiore
consapevolezza
dei
problemi della
realtà
culturale
dell’occidente
•Progressiva
conquista
della
contemporanea
attraverso
la conoscenza
del passato
e la
•La relazione
tra condizione
materiale
e condizione
condizione
di
soggetto
sociale,
riflessione
critica
su didella
esso.corporeità nella definizione dei
storica
(il peso
politico
e culturale
all’interno
del
•Acquisire
la conoscenza
indicata nell’unità
didattica.
ruoli)
•Acquisire
unadi
competenza
linguistica
•L’idea
una
cittadinanza
in séspecifica.
e di una cittadinanza al
mondo
storico.
•Capacità
di valutare
criticamente
gli eventi etout
vicende
femminile:
l’accesso
alla cittadinanza
court (cioè al
•Progressiva
acquisizione
della
storiche.
riconoscimento di sé come soggetto giuridico-politico e
consapevolezza
intorno
alla attivamente
propria
•Acquisire
la
consapevolezza
che
conoscenze
storiche sono
alla
concreta
possibilità
di le
partecipare
alla
elaborate
sulla
di fonti
di
natura
diverse
che lo
storico
vita
dellabase
comunità
cui
si trova
a vivere)
non
è
condizione
di in
vita
vaglia, certamente
selezione, ordina,
e interpreta
secondo
modelli
e parte
un dato
acquisito per
le donne.
D’altra
•Ilideologici.
desiderio
di cittadinanza
riferimenti
la sua
conquista non esaurisce il processo di liberazione
•Abituare
ad donne
avvertire
la complessità
dei problemi
e la pluralità
delle
stesse
le quali arrivano
a rivendicare
il
dei punti
di vista
possibili
e ad esercitare
nell’indagine
diritto
ad una
cittadinanza
che nonillerigore
costringa
a
e la serenità
nelleal
valutazioni.
rinunciare
loro specifico esistenziale.
Abilità e conoscenze
Premesse
alunni
alla fine dell’unità
didattica
Il•Gli
punto
di partenza
della filosofia
di
dovranno acquisire
un atteggiamento
critico
Schopenhauer
è la distinzione
tra noumeno
e
nei confronti
di ogni aspetto della realtà
fenomeno
.
La
presente
unità,passiva
trovacon
il suo
sostituendo
l’accettazione
Caratteri e manifestazione della “ Volontà di
centro
lettura
de Il
l’analisi
e la nella
giustificazione
razionale
vivere”
conoscenza
indicata
Il•Acquisire
pessimismo:
dolorevolontà
piacere
e noia
mondolacome
e nell’unità
didattica.
Contenuti:
rappresentazione,
integrata
a considerare il
come
un
Il•Abituare
testo di Schopenhauer
è dubbio
un testo
breve,
atteggiamento
mentale
positivo
per una
daise
Supplementi
, che
trattano
anche
non sempre
di facile
comprensione,
qualunque
ricerca
di verità.
che
propone
contenuti
interessanti,
anche di
vari
argomenti,
tra
i
quali
•Acquisire
unaecompetenza
linguistica
forte
attualità,
sollecita domande,
sul
appare
brevedi scritto
specifica.
passato
e sulun
presente,
carattere, morale e
Gli studenti dovranno mostrare abilità
storico.
dedicato all’amore.
argomentative e dialettiche e di aver maturato
capacità critiche e autonomia di giudizio
MAPPE DEL FEMMINICIDIO
Competenze
Abilità
Contenuti
1)La
capacità
di 1)Lo studente dovrà essere 1)Le fasi risolutive di
comprendere Mezzi
ed esprimere
di rappresentareTempi
ed un problema e loro
didattici in grado Verifiche
adeguatamente informazioni analizzare in diversi modi rappresentazione con
1)Lettura
di 1)Prova
40h grafici.
qualitative e quantitative, di (anche utilizzando strumenti
testi,brani,documenti,a intermedia
Novem-bre
/
2)Significato
di analisi
esplorare
situazioni informatici), un insieme di e organizzazione dei
rticoli di giornali,riviste interdisciplinar Gennaio
problematiche, di porsi e dati,
scegliendo
le dati numerici
2)Visione di filmati
e
risolvere
problemi,
di rappresentazioni più idonee. 3)Definizione e
3)Interviste
2)Prova
finale
progettare
e
costruire 2)Obiettivo di studio sarà il proprietà
4)Lettura libro di testo di
tipo
fondamentale di una
modelli di situazioni reali.
linguaggio degli insiemi e
interdisciplinar
funzione
2)Analizzare dati ed
delle funzioni (dominio,
e
4)Studio di una
interpretarli sviluppando
composizione, inversa, ecc.),
3)Prodotto
funzione
deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni
grafiche,usando
consapevolmente gli
strumenti di calcolo.
anche per costruire semplici
finale
come
rappresentazioni di
risultato di un
fenomeni e come primo
gruppo
di
passo all’ introduzione del
lavoro
concetto
di
modello
matematico.
ABILITA’
 Saper riconoscere le funzioni che
COMPETENZE
CONOSCENZE
compongono le diverse strutture del
 Osservare ed
 Unità funzionale e strutturale del
sistema nervoso
analizzare fenomeni
sistema nervoso
 Saper descrivere il passaggio di un
appartenenti alla realtà
 Anatomia del sistema nervoso
impulso nervoso.
naturale e artificiale e
(centrale e periferico)
 Saper descrivere alcune gravi
riconoscere nelle varie
 L’ impulso nervoso
patologie del sistema in relazione
forme i concetti di
 Gli effetti del fumo, gli effetti
anche all’uso di droghe e farmaci.
sistema e complessità.
immediati dell’alcol e delle altre
 Saper considerare il problema della
 Sviluppare l’identità e
droghe
violenza
sulle
donne
come
un
AZIONI ePREVISTE
TEMPI
VERIFICHE
l’autonomia
 Droga, alcool ed effetti sulla
problema
legato
a
livello
scientifico
 Presentazione
da parte del
20h
 Prova
intermedia
migliorare
le
salute,
tabagismo e danni da
agli effetti dell’alcolismo,
della
docente
di
una
situazione
Dicembre/
disciplinare
competenze legate alla
fumo
droga, della sofferenza
psichiatrica
e Prova finale di tipo
problematica
Gennaio

convivenza
dall’uso
illecito degli steroidi
 Discussione in classe
e recupero
interdisciplinare
civile.(2003)
anabolizzanti negli sport ad alta  PRODOTTO finale
esperienze degli studenti
 Lettura del libro di competizione.
testo
come risultato di un
 Dimostrare di comprendere in modo gruppo di lavoro
 Lavoro di gruppo
profondo
il perché occuparsi di tale
 Produzione di mappe
concettuali
e il come occuparsene.
 Raccolta autonomaproblema
di
informazioni
Fine