MOOC: la formazione online aperta e gratuita
3 dicembre 2015 – Collegio Universitario Einaudi
• Eleonora Pantò • @epanto • Maria Disabato • @mariadisabato90
Agenda
La conoscenza
aperta e il
fenomeno dei
MOOC
Come MOOC
per lo studio e
per il lavoro
"Crescere in
Digitale"
"Il progetto
EMMA"
1. Conoscenza aperta
La conoscenza aperta
La conoscenza è aperta quando chiunque
ha libertà di accesso, uso, modifica e
condivisione ad essa – avendo al massimo
come limite misure che ne preservino la
provenienza e l’apertura.
http://opendefinition.org/od/2.0/it/
I contenuti educativi
aperti Open Educational
Resources
..di essere
condivise
nuovament
e..
Condiviso
gratis
libero
aperto
Shared
Re
distributed
Used
Improved
..adattate/modi
ficate con
licenze che
permettano
Source http://www.slideshare.net/mpaskevi/introduction-to-open-educational-resources
Il ciclo ideale delle OER
….usate
da
chiunque ..
Fattori abilitanti
Sociale
Tecnici
Legali
Finanziari
• Cambio di
mentalità
• Accesso alla
rete più
semplice
• Un altro
modello di
copyright
• Un insieme
di modelli
finanziari
Source (slide 6): http://www.slideshare.net/mpaskevi/introduction-to-open-educational-resources
Un crescente richiesta di educazione
superiore
Secondo l’UNESCO (2009), sono circa
153 milioni gli studenti post
secondari, cresciuti del 53% dal 2007
e si prevede che siano 5 volte tanti in
meno di 40 anni
La richiesta di educazione superiore
si prevede che che passi dai 97
milioni di studenti del 2000 fino ai
262 milioni nel 2025
Ci vorrebbero 2400 università in più
in 25 anni, circa 2 università ogni
settimana
Il Pre MOOC
“People around the world have gone crazy for this
opportunity. Fully two-thirds of my 160,000 classmates live
outside the US. There are students in 190 countries—from
India and South Korea to New Zealand and the Republic
of Azerbaijan.
More than 100 volunteers have signed up to translate the
lectures into 44 languages, including Bengali.
In Iran, where YouTube is blocked, one student cloned the
CS221 class website and—with the professors’
permission—began reposting the video files for 1,000
students.”
https://www.ai-class.com/
La fine dell’Università tradizionale
Sebastian Thrun
Fra 50 anni ci saranno
solo 10 istituzioni che
forniranno isturizione
superiore e Udacity sarà
una di esse.
http://www.wired.com/wiredscience/2012/03/ff_aiclass/all/1
2. I MOOC
Cos’è un MOOC?
La possibilità di imparare riguardo ad
un tema da un esperto, insieme ad altri
studenti interessati
Il fenomeno dei MOOC
Studenti immatricolati
in Italia 2014/15
264.000
Edx, Coursera e
Udacity:
24 milioni di studenti
http://www.istruzione.it/allegati/2015/focus_giugno2015.pdf
https://www.edsurge.com/news/2015-09-08-udacity-coursera-and-edx-now-claimover-24-million-students
Massive Open Online Course
Mathieu Plourde {(Mathplourde on Flickr) http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342/sizes/l/in/photostream/
Caratteristiche: Tipologie
xMOOC
•Centrati su contenuti
prodotti dal docente
(video)
•Test automatizzati
•Lineari
•Discussioni
Strutturate
cMOOC
•Centrati su contenuti
prodotti dallo
studente
•Esperienza
personale e
soggettiva
•Basati
sull’intelligenza
collettiva per
generare
conoscenza
Caratteristiche: Livelli
Pre
universitario
Universitario
Master
Sviluppo
Professionale
Formazione
Professionale
Tecnico
Caratteristiche: Durata
Mini MOOC
•2-4 settimana
MOOC
•6-10 settimane
Nanolauree – MicroMaster
Caratteristiche: Funzionalità
Profilo
utente
Titolo del
corso, Ente
che lo eroga
Informazioni
sul corso
Contenuti
Community
Supporto
Syllabus,
mappa,
calendario
Video
lezioni
Forum,
Wiki
Tecnico
Risultati
attesi
Quiz,
attività
interattive
Blog,
social
Feedback
Caratteristiche: Struttura tipo del corso
Settimana 1
•Introduzione
•Video e letture
suggerite
•Discussione (chat,
forum,ecc)
•Quiz
•Sommario
Settimana 2
•Ripasso dei concetti
settimana
precedente
•Video, letture,
contenuti
•Attività: discussioni,
interazioni, produz.
Contenuti
•Quiz
Componenti/Problematiche
Lezioni
• Diversità degli
studenti/
• Diversi
bisogni/stili di
apprendimento
• 20/30 minuti a
lezione
Contenuti
Valutazioni
• Garantire
accesso libero
(OER e CC)
• Paradosso:
openness vs
copyright
• Anche migliaia
di iscritti ai corsi,
come valutarli?
• Possibilità della
peer grading
Discussioni
comunità
• L’importanza
dei social
network
• CoP dei
MOOCs
Le CoP e l’importanza dell’aspetto “social”
Apprendimento come processo sociale, si manifesta
e si rafforza con la presenza di altri soggetti
Obiettivo
CoP
Funzione
Indagine Prser Towndrow e
Aranguiz (2013)
MOOC “e-learning and Digital
Cultures” (Università di
Edimburgo – Coursera)
Mail ai partecipanti per invitarli
a cercare altri studenti del
corso che sarebbe iniziato a
breve sui social utilizzando
l’hashtag “#edcmooc”
Capacità
prodotte
Le CoP e l’importanza dell’aspetto “social”
Risultati:
 Creazione di gruppi di studenti sui social
 Gruppi di discussione molto attivi
 Comunità che sono sopravvissute oltre la fine del corso. Continua
condivisione di conoscenze ed esperienze.
“Social media works as well as a catalyst for learner agency, and it helped
us tame a potential behemonth”
(Purser, 2013)
L’importanza dei social tools nei corsi online
Caso di studio Carbò Antolì 2010/2011
Dove: istituto di Lifelong Learning dell’Università di
Barcellona (IL3 – UB)
Tre obiettivi: - Determinare con quali fini si
utilizzano i social tools.
- Determinare percezione studenti.
- Determinare se quanto appreso è
stato applicato in
ambito professionale.
Chi: studenti con età media di 35 anni
A supporto di apprendimento online: Moodle ed
elementi di Web 2.0 (Twitter e Facebook)
Creazione di comunità sui social networks e
condivisione di un hashtag
Risultati…
 Spirito dei gruppi molto
partecipativo
Social network (Facebook,
LinkedIn e Twitter) utilizzati come
un’estensione della classe, un
ambiente spontaneo di
apprendimento
Moodle scarsamente utilizzato
Per i partecipanti ai corsi le
capacità acquisite sono state utili e
trasferite in ambiti lavorativi
I MOOCs e la cultural translation
Caso di studio Nkuyubwatsi (2014)
Institute of Learning Innovation
dell’Università di Leicester
Risultati…
 Solo per due corsi è presentato l’aspetto di
cultural translation per due motivi:
1)
Entrambi prevedevano coinvolgimento
in gruppi da parte dello studento
libertà ai partecipanti di scegliere
ambiente e componenti, senza
imposizioni
Obiettivo: identificare le best practices utili a
rendere un MOOC stimolante anche per studenti
che non condividono lo stesso contesto culturale.
2)
Come: partecipazione a 5 corsi di Coursera scelti
dall’autore in base ai suoi interessi
N.B: Mettendo al centro della progettazione
di un corso l’utente e concedendo la
libertà di muoversi e prendere parte
alle comunità è possibile costruire un
MOOC fruibile da studenti con bagaglio
linguistico e culturale diverso.
Criticità
Livello tecnico
•Drop out
•Valutazione elaborati
Livello Culturale
•Lingua (prevaricazione una su un’altra)
•Barriere d’accesso (paesi in via di
sviluppo)
Livello didattico
•Non adatto a tutte le materie
•Assenza feedback, errori di
progettazione
In sintesi
•I MOOC sono un fenomeno globale
•L’interazione con i docenti di solito non è considerata sufficiente dagli studenti
•I grandi numeri creano delle sfide a livello tecnologico
•I MOOC sono frequentati da persone con aspettative e background diversi
•Il numero delle persone che si iscrivono ai corsi, dopo una fase iniziale di forte
crescita si sta stabilizzando
•I tassi di completamento sono molto bassi, intorno al 10%
•I datori di lavoro guardano con interesse alle certificazioni
•Le Università di solito incoraggiano gli studenti ad utilizzare i mooc per
approfondire
2.1 L’apprendimento online e la diffusione dei
MOOCs tra gli studenti di Unito, un’indagine
Maria Disabato - @mariadisabato90
L’indagine
Scopo: Comprendere la diffusione dell’apprendimento
online e dell’utilizzo/conoscenza dei MOOCs tra gli
studenti di unito
Campione: studenti dell’ateneo iscritti ai gruppi
Facebook dei corsi di laurea
Individuazione di 33 gruppi Facebook. 318 le risposte
ottenute.
I risultati…
I risultati…
I risultati…
I risultati…
I risultati…
I risultati…
I risultati…
2.2 Che MOOCer sei?
Come scegliere un
MOOC
E’ importante aver chiari i
propri obiettivi e motivazioni
prima di imbarcarsi in un
corso online
I MOOC sono per studenti
capaci ad autogestirsi e con
sufficienti competenze
digitali
http://www.wyrdlight.com Author: Antony McCallum https://theconversation.com/moocs-and-exercise-bikes-more-incommon-than-youd-think-9726
Che MOOCer
sei?
Novizio
Impiegato
Accademico
Novizio del tema
Studente
In cerca di lavoro Appassionato
Ricercatore
https://iimbxonline.wordpress.com/2015/10/20/types-of-mooc-learners
Esploratore
Pensionato
Che MOOCer
sei?
Obiettivi
Motivazione
S - Specifici
M – Misurabili
A – Agguantabili
R – Risultati
T – Tempo
Possiamo anche
decidere che ci
interessano solo
alcune parte
Preferenze
Apprendimento
sociale
• Hai un obiettivo chiaro
• Hai bisogno di acquisire nuove competenze o abilita
•
•
•
•
Sei capace ad automotivarti
Sei preparato a superare difficolta
Avrai la stessa perseveranza per 6 settimane
Puoi studiare da solo
• Ti piace studiare con i video
• Ti piace leggere online
• Impari meglio guardando, ascoltando o leggendo
• Ti piace confrontarti con altri studenti
• Pensi di aggregare contenuti di varia provenienza per
arricchire
• Ti piace aiutare altri studenti
Valutare proprie
competenze
digitali
Accesso
Contenuti online
Trovare e
salvare contenuti
Condividere
contenuti online
Identità online
• Hai un PC, un tablet?
• Sai usarlo
• Hai una connnessione adeguata
• Sai accedere audio e video/ Sai scaricare audio per podcast
• Sai usare i motori di ricerca
• Sai filtrare i risultati
• Sai salvare i contentui
• Sai condividere link
• Sai condividere file sui social
• Sai condividere file di grandi dimensioni
•
•
•
•
•
Hai un mail
Sai fare pagamenti online
Hai una tua pagina profilo
Hai un blog/sito
Hai account dei social
Argomento
Scegliere un
MOOC
Livello
Certificazione
Durata
Accessibilità
Calendario
Impegno
richiesto
Il corso è
appropriato per
livello e obiettivi
Sei
adeguatamente
attrezzato
Sarai disponibile
quando il corso
partirà
Disponi del
tempo richiesto
per settimana
Ci sono altri
amici che lo
seguono
2.4 Orientarsi nell’offerta
Domande
Dove trovo i MOOC?
I MOOC mi danno un certificato?
Devo pagare per il certificato?
Come sono fatti i certificati?
Quali sono le differenze?
I MOOC si possono trasformare in
crediti universitari?
Posso prendere una laurea con i
MOOC?
Seguire i MOOC mi aiuta a trovare
un lavoro?
I MOOC sono gratuiti?
Se il MOOC che ho trovato è
appena finito?
Ma i MOOC servono?
???
The“Big Three”
300 milioni di dollari di investimenti
Startup commerciale
Standford University
Accompagnare in
progettazione dei
MOOCs
MIT & Harvard
fondatori
Non Profit
Open Source
5 milioni studenti
500 corsi
Standford University
16+ milioni di studenti
1490 corsi
139 enti
Altre Grandi Piattaforme MOOC
La piattaforma
che ha inventato
la flipped
classroom
Sostenuta dalla
Gates Foundation
Network di
università offre
hosting e corsi
Irlanda fondata da
Mike Feerick nel
2007 – 5 M
studenti –
certificati gratuiti
4500 corsi – 600
autori – Business,
informatica, data,
design,
architettura
Pagamento e free
Europa – Piattaforme
Uk - Open
University +
Altre Univ.
“Understandin
g Ielts” 380000
iscritti da 153
paesi
Francia
Piattaforma
Nazionale
Spagna
Piattaforma
Nazionale
Germany.
Privato – ospita
corsi di varie
università
Certificati
freemium
Progetti Europei
Eco
 Soprattutto
per insegnanti
Focalizzato su
OER e Open
DAta
EMMA
 Approccio
multiplo:
percorsi
personalizzati e
multilinguismo
home
favorire
adozione
MOOC nelle
Open University
europee UNINETTUNO
Altre Piattaforme MOOC
Saylor
 non-profit
over 280 free,
self-paced
courses.
Spagna
Unimooc
Imprenditori
a
Free/certific
ati
Finlandia
Free/certif
icati
SPOOC
Market place 1000 corsi
Creatività
dell’elearning Malaisya
1 milione
9 milioni di Australia
studenti
studenti
2,384 corsi 35000 corsi
A pagamento
Vari livelli
MOOC Programmazione
Gratis i primi 10 corsi
Learn To Code
Free
25 milioni utenti
Corsi di
programmazione
- molti a
pagamento
Italia - Università
Federica EU
 40 MOOC
Studenti Uni
Politecnico di
Milano –
METID Open
Knowlege
Insegnanti
La Sapienza
di Roma la
prima univ.
Italiana ad
andare su
Coursera
EduOpen
progetto di
alcune
università
italiane –
Moodle
Italia - Altri
OIL Project
Gratis
per le scuole
cMOOC per
gli insegnanti
 Gratuiti e a
pagamento –
Corsi su
nuove
professioni
Aggregatori
Accesso a vari
MOOC con
ricerca casuale,
per fornitore, univ,
argomento,
certificazioni –
annuncio mensile
nuovi mooc
Accesso a vari
MOOC con
ricerca casuale,
per fornitore, univ,
argomento,
certificazioni –
annuncio mensile
nuovi mooc
Oltre ai servizi classici,
ci sono interi percorsi di
laurea da fare a costo
zero con corsi
obbligatori, da scegliere
fra tutte le universita’ del
mondo
Aggregatori
Gli Studenti danno un
rating ai corsi –
correlazione positiva
fra qualita’ e costo- il
miglior provider?
Treehouse
•Degreed strumenti
per tener traccia di tutte
le cose che si imparano
attraverso fonti diverse.
Un algoritmo tiene
traccia di tutte le fonti
da cui impariamo.
Certificazioni
Free Courses Credential Key
CC = Certificate of Completion
CA = Certificate of Accomplishment
HCC – Honor Code Certificate
VC$ = Verified Certificate
VCA$ = Verified
Certificate of Accomplishment
SA = Statement of Accomplishment
SP$ = Statement of Participation
CM = Certificate of Mastery
NI – No Information About Certificate
Available
NC = No Certificate
http://www.openculture.com/free_certificate_courses
•Non ci sono informazioni
•Non c’e’ attestato
•Attestato di frequenza gratis o a
pagamento
•Attestato di superamento del corso
(verified) gratis o a pagamento
•Open Badge Mozilla
•Bestr.it https://bestr.it/
Certificazioni
Free Courses Credential Key
CC = Certificate of Completion
CA = Certificate of Accomplishment
HCC – Honor Code Certificate
VC$ = Verified Certificate
VCA$ = Verified
Certificate of Accomplishment
SA = Statement of Accomplishment
SP$ = Statement of Participation
CM = Certificate of Mastery
NI – No Information About Certificate
Available
NC = No Certificate
http://www.openculture.com/free_certificate_courses
•Non ci sono informazioni
•Non c’e’ attestato
•Attestato di frequenza gratis o a
pagamento
•Attestato di superamento del corso
(verified) gratis o a pagamento
•Open Badge Mozilla
•Bestr.it https://bestr.it/
Integrazione
con Linkedin
EDX 2.0
Udacity
Global Freshman Academy: il primo anno
di college . Ogni esame costa 200$ ma si
paga solo dopo averli passati
NanoDegree
Percorsi definiti con Aziende
Prima verifica delle competenze, tutor
Costo 200$ mese,durata 6-12 mesi
ACE Alternative Credit Project per adulti che
vogliono un’altra laurea o non hanno finito il
percorso ogni corso costa 300$
Micromaster i primi 6 mesi si fanno online e
i secondi 6 mesi al campus
https://www.edsurge.com/news/2015-1123-edx-buckles-down-to-offer-credit-formoocs
http://www.ebookextra.it/universit%D0%B0-ci-vuole-udacity/
No Pay MBA
https://www.nopaymba.com/
3. Crescere in digitale
4. Il progetto EMMA
EMMA: fornisce accesso multilingue ai MOOC europei
EMMA fornisce accesso ai MOOC di prestigiose univerisità europee.
Grazie alla disponibilità di corsi in varie lingue, EMMA promuove un
apprendimento realmente cross culturale e multilingue al fine di
preservare la ricchezza culturare, educativa e linguistica dell’Europa.
EMMA è:
Un aggregatore ed un servizio di hosting per 10 MOOC già esistenti
per renderli disponibili di almeno 2 lingue ulteriori, fornendo
supporto ad altri potenziali fornitori al fine di pubblicare i loro
MOOC su EMMA
Che servizi offre agli studenti?
La possibilità di creare percorsi di apprendimento personalizzato.
Servizi di trascrizione e traduzione per accedere i corsi i varie lingue.
Interfacce semplice a MOOC europei
Opportunità di esplorare la riccezza e la diversità culturale, grazie
alla clusterizzazione di MOOC su argomenti simili.
MOOC autunno 2014
Business organization,
social innovation and the
cultural heritage
Università degli Studi di
Napoli Federico II, Italy
Italian & English
General and Social
Pedagogy. Pedagogy
research and practice from
post-war to the present
day
Università degli Studi di
Napoli Federico II, Italy
Climate Changes:
The Context Of Life
Experiences
Universidade Aberta,
Portugal
Portuguese history and
culture
Universidade Aberta,
Portugal
Portuguese & English
Portuguese & English
Business Management,
Social Innovation and
Cultural Heritage
University of Leicester, UK
English & Spanish
Italian & English
English & Spanish
Learning Design
E-Learning
Blended Learning
Excel 2010
Search on the Internet
University of Leicester, UK
Open Universiteit
Nederland, Netherlands
Open Universiteit
Nederland, Netherlands
Universitat Politècnica de
València, Spain
Universitat Politècnica de
València, Spain
Dutch & English
Dutch & English
Spanish, Catalan &
English
Spanish, Catalan &
English
English & Spanish
MOOCs primavera 2015
Computer-Assisted Inquiry
Tallinn University, Estonia
Estonian & English
E-Learning
Blended Learning
Open Universiteit
Nederland, Netherlands
Open Universiteit
Nederland, Netherlands
Dutch & English
Dutch & English
Lisbon and the Sea: a
Story of Arrivals and
Departures
Universidade Aberta,
Portugal
Portuguese & English
Business Intelligence
Universitat Oberta de
Catalunya, Spain
Spanish & English
MOOCs estate 2015
Organisation of cultural
enterprises
General and Social
Pedagogy. Pedagogy
Università degli Studi di
Napoli Federico II, Italy
research and practice from
post-war to the present
day
Italian & English
Università degli Studi di
Napoli Federico II, Italy
Climate Changes:
The Context Of Life
Experiences
Universidade Aberta,
Portugal
Excel 2010
Search on the Internet
Universitat Politècnica de
València, Spain
Universitat Politècnica de
València, Spain
Spanish, Italian &
English
Spanish, Italian &
English
Open Wine University
Digital Culture and Writing
Portuguese & English
Italian & English
Cultural heritage, Social
Innovation and New
Citizenship
Università degli Studi di
Napoli Federico II, Italy
Italian & English
EPortfolio Selfdevelopment Study
Mobile Devices in
Everyday Life
Universitat Oberta de
Catalunya, Spain
Tallinn University, Estonia
Université de Bourgogne,
France
Estonian & English
French & English
Spanish & English
Université de Bourgogne,
France
French & English
http://europeanmoocs.eu
facebook.com/EUmoocs
@EUmoocs
Credits
Thanks to David Wyley, Stephen Downes, George
Siemens, Jim Groom, Philips Schmidt, Susan
D’Antoni, Robert Farrow - inspirers
and supporters of the open education movement
Reference
The first part of this presentation was inspired by
PALGRAVE STUDY SKILLS STUDYING A MOOC: A
GUIDE
Disclaimer
This presentation uses low-resolution
images for educational and
scientific purposes and not for profit, as
provided by Italian Law 2 of 2008.
This presentation is licensed under CC BY-SA
ITA 2.5
http://creativecommons.org/licenses/bysa/2.5/i
Eleonora Pantò | CSP
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