FUNZIONI
STRUMENTALI
RELAZIONI FINALI
Anno scolastico 2013/14
AREA DISABILITÀ
OBIETTIVI CONSEGUITI:
 Utilizzo “Quaderno Integrazione”
 Compilazione modulistica per:
 Richiesta ATTIVAZIONE SAAP
 Progetti Ponte
 Considerate le decisioni assunte dal GLIP all’unanimità
relativamente alle procedure, ai criteri riguardanti
l’assegnazione delle risorse di sostegno, non verranno
più richiesti alle scuole i progetti in deroga per
l’assegnazione del rapporto 1/1 per l’a. s. 2014-2015 e
costituirà un dato oggettivo la certificazione di legge
104, art. 3 comma 3
AGGIORNAMENTO E INCONTRI DI RETE:
Partecipazione a Corsi DSA e BES attivati dal
CTS di Cremona
 Partecipazione a Corsi DSA attivati dal CRIAF di
Cremona
 Elaborazione scheda di rilevazione alunni in
situazione di disagio/svantaggio (riferimento
specifico agli alunni non certificati) predisposta
in rete con i colleghi della scuola Trento Trieste

OBIETTIVI FUTURI:
Entro il mese di ottobre si dovranno
predisporre Progetti SAAP per attribuzione
personale assistenziale secondo nuova
modulistica in ottica ICF
 Sarà opportuno coordinare gli interventi fra chi
si occupa di alunni con disabilità (legge 104) e
alunni BES.

AREA MULTIMEDIA ON-LINE
AGGIORNAMENTO DEL SITO D’ISTITUTO
Obiettivi raggiunti
 aggiornamento della modulistica.
 inserimento degli elenchi del materiale
didattico richiesto agli alunni
 aggiornamento delle pagine con i nominativi
dei rappresentanti di classe
 collaborazione con la Segreteria per
pubblicazione di documenti all’albo
Arricchimento del sito:


inserimento di nuovi documenti
inserimento di nuove pagine (Iscrizioni – Esami –
Amministrazione Trasparente)
Aggiornamento - potenziamento dell’area riservata:
Inserimento di:



materiale messo a disposizione dai colleghi titolari di
Funzione Strumentale
progettazioni annuali e bimestrali per la scuola
primaria
documenti del Collegio Docenti
OBIETTIVI PARZIALMENTE RAGGIUNTI
L’inserimento di:
 materiale didattico e/o documentazione
prodotta dalle Commissioni e dalle singole
scuole proseguirà entro l’estate.
IPOTESI DI LAVORO PER IL PROSSIMO ANNO:
1.
2.
3.
Aggiornamento di quanto già pubblicato
Arricchimento del sito
Inserimento di materiale didattico
AREA ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE ALUNNI
STRANIERI
Monitoraggio periodico della situazione alunni stranieri
dell’istituto
 A fine maggio l’Istituto vede la presenza di 128 alunni
stranieri, vicini perciò al 16%, con sei nuovi arrivi negli
ultimi due mesi di scuola, non è stato possibile attivare
specifiche azioni di accoglienza pur in presenza di
difficoltà linguistiche, gli alunni avevano già una
precedente scolarizzazione in Italia. Si aggiungono 18
alunni adottati di cui già si teneva conto ma che ora
sono esplicitamente considerati nelle ultime linee guida
del Ministero per l’accoglienza e integrazione.
PARTECIPAZIONE AL TAVOLO ADOZIONE E SCUOLA E
APPLICAZIONE DEL PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA.

E’ proseguita la partecipazione ai lavori del tavolo. L’evento
più importante è stato l’incontro informativo/formativo del 7
maggio, si è avviato anche uno studio di casi per definire
linee di azione a supporto di scuole che ne facessero
richiesta, il nostro Istituto fa da base per la discussione, visti
numero di alunni ed esperienza.

La prof.ssa Zangrandi ha incontrato le famiglie degli alunni
in uscita dalla secondaria, concordato ed elaborato un
documento di presentazione che potrà essere speso
all’ingresso nel successivo ciclo di studi, in applicazione del
protocollo e a integrazione delle azioni di continuità. Hanno
completato la scuola secondaria 3 alunni.
PROGETTI PER AREA A FORTE FLUSSO
IMMIGRATORIO

Sono stati assegnati fondi per area a forte flusso
immigratorio, la commissione ha elaborato una
proposta di utilizzo sulla base dei criteri definiti a
dicembre ed approvati dal Collegio. Le ore
potranno essere utilizzate nel periodo
settembre/novembre.

Non si formulano ora proposte per il prossimo
anno, stiamo a vedere quali priorità definirà il
Collegio e quali risorse ci saranno a disposizione.
AREA FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO
I docenti dell’I.C. hanno partecipato alle seguenti iniziative di
formazione:
 Corsi DSA e BES attivati dal CTS di Cremona
 Corsi DSA attivati dal CRIAF di Cremona
 Completamento del corso a cura del CRIAF presso la sede
centrale
 Corso di formazione per preposti, in ottemperanza alle
prescrizioni del T.U. 81/2008
 Corsi in presenza e/o on line promossi da soggetti
accreditati, in particolare relativi all’approfondimento delle
tematiche riportate nella CM n°8/561 del 03/03/2013
 Corso DIESSE: Rilevazioni INVALSI-buone pratiche
REFERENTE SCUOLA /ADOZIONE NEL COLLEGIO DOCENTI
PROF. ZANGRANDI - AGGIORNAMENTO PRESSO IL G.L.A.S.
(GRUPPO DI LAVORO ADOZIONE SCUOLA)
4 settembre 2013 ( 2 ore)
 2 ottobre 2013 ( 2 ore)
 6 novembre 2013 ( 2 ore)
 4 dicembre 2013
( 2 ore)
 8 gennaio 2014 ( 2 ore)
 21 marzo 2014 ( 2 ore)
 2 aprile 2014 ( 2 ore)
 6 aprile 2014 ( 2 ore)
 7 maggio 2014 (Convegno Scuola – Adozione) ( 2 ore)
Totale 18 ore

SPERIMENTAZIONI



PROGETTO VALES: il gruppo designato ha provveduto
agli adempimenti previsti dalla sperimentazione in
corso. I materiali sono stati inviati a tutti i docenti
mediante posta elettronica; a settembre inizierà il
percorso supportato dagli esperti individuati
dall’INDIRE, avvalendosi anche del finanziamento
erogato.
PROGETTO MATEMATITA: promosso dall’Accademia dei
Lincei, in collaborazione con il dipartimento di
matematica dell’Università di Milano
PROGETTO «OKKIO alla salute» promosso dal Ministero
della Salute, in collaborazione con l’ASL di Cremona
AREA MULTIMEDIA ON-LINE
Si precisa che il lavoro svolto in corso d’anno è riconducibile
all’incarico di “referente dei laboratori di informatica”
Rispetto a quanto precisato nella relazione di febbraio:
 Incremento e aggiornamento dotazione tecnologica dei
laboratori: le risorse del progetto generale P01 sono state
ulteriormente limitate e, come già precisato, destinate al
pagamento del canone per il filtro Aem contenuti, che
avverrà prossimamente.

Ulteriori fondi stanziati dalla L. 440 ( per progetti inclusi nel
P.O.F.), da destinare a interventi di
manutenzione/adeguamento dei laboratori, non sono
all’orizzonte.
SITUAZIONE BRAZZUOLI:






La rete wi-fi : non è ancora stato completato il lavoro di adeguamento
a carico dei comuni consorziati.
Dall’ultima raccolta Ipercoop è arrivato il nuovo computer fisso per la
sala insegnanti
Con l’ultima raccolta Iper, si ipotizza di poter acquistare almeno uno
dei due portatili mancanti per il completamento del “parco
macchine” necessario a supportare il registro elettronico in ogni
classe.
Con i fondi del diritto allo studio si potrà adeguare/rinnovare la
dotazione dell’aula di informatica (s. secondaria)
A questo proposito , nel mese di marzo si è proceduto alla
riattivazione del laboratorio di informatica,revisionando il parco
macchine anche in vista dei nuovi acquisti.
Si è proceduto a rinnovare la dotazione antivirus (operazione ancora
da completare).
PARTECIPAZIONE AD INIZIATIVE IN MATERIA DI
DIDATTICA MULTIMEDIALE:

È giunta dall’IC di Trescore Cremasco la
comunicazione riguardante Mediaexpo 2014: si
sollecitano le scuole a partecipare agli eventi
dedicati agli insegnanti, ma anche a quelli
dedicati alle classi, ricordando che le tematiche
trattate riguarderanno l’ottica e esperienze
legate agli argomenti di Expo 2015
IPOTESI DI RIASSETTO ORGANIZZATIVO
PER IL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO

In considerazione del lavoro svolto dai titolari di
funzione strumentale nel corso degli anni, della
limitata disponibilità di risorse sul capitolo
“Funzioni Strumentali” che non consente di
riconoscere l’effettivo lavoro svolto da un
numero elevato di docenti e della necessità di
stabilire delle priorità rispondenti ai bisogni
dell’Istituto Comprensivo, si propone di ridurre
a due le aree di intervento delle funzioni
strumentali:
Area
Ambiti di lavoro
POF
 Progettazione
 Valutazione
ACCOGLIENZA E  Disabilità
INTEGRAZIONE  BES
 Stranieri/adottati
MOTIVAZIONI:

Come indicato nel Rapporto di autovalutazione,
emerge l’urgenza di armonizzare il lavoro di
tanti docenti che, a vario titolo, concorrono alle
diverse attività messe in campo nell’Istituto:
una pluralità d’incarichi, una molteplicità di
ruoli e funzioni, attribuiti a più persone che
operano efficacemente nel proprio contesto ma
in maniera frammentaria rispetto ad un
progetto di Istituto unitario non ben definito,
inducono a ravvisare l’urgenza di ridefinire
l’assetto organizzativo, stabilendo delle priorità,
operando delle scelte, iniziando dalle funzioni
strumentali.