BOSA
Istituto di Istruzione Superiore
Classico e Scientifico
Giovanni Antonio Pischedda
Prof. Salvatore Obinu
1. Competenze:
 Dialogica (relazione con sé, con gli altri,
col mondo)
 Organizzativa (raccolta di dati e teorie)
 Euristica (Strategie per affrontare
problemi)
 Critico-riflessiva (E’ così, ma potrebbe
anche…..)
 Argomentativa (Penso così perché…)
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In pratica:
Attività funzionali alla competenza dialogica:
 Collaborare alle discussioni;
 Tradurre le asserzioni in questioni;
 Utilizzare riferimenti ai testi filosofici per sostenere, confrontare,





problematizzare le proprie affermazioni
Individuare gli elementi contestuali, di ordine teorico e storico,
delle teorie
Illustrare le differenze e le analogie tra posizioni attinenti lo
stesso problema
Individuare e confrontare la tipicità dei saperi, dei linguaggi e dei
metodi
Ricostruire la genesi dei prodotti e dei processi
Esprimere le proprie pre-conoscenze
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competenza organizzativo-sistematica
 Definire i significati;
 Identificare e spiegare i principi e le teorie;
 Richiamare i concetti – chiave per comprendere il nuovo





materiale
Individuare i concetti – chiave nei testi e nelle teorie
filosofiche
Percepire la struttura argomentativa di un breve testo
Selezionare gli elementi contestuali di ordine storico e
teorico
Costruire rappresentazioni dei concetti e delle loro
relazioni
Individuare gerarchie tra i concetti
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Competenza euristica
 Scegliere una metodologia funzionale al risultato da
raggiungere
 Elaborare e condurre percorsi inferenziali;
 Individuare alternative credibili;
 Individuare ipotesi di sviluppo di processi attivati;
 Combinare i concetti filosofici in modo da individuare
ipotesi di ulteriore problematizzazione:
 Combinare concetti filosofici con concetti tipici di altri
ambiti disciplinari per arricchire le prospettive di
soluzione
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Competenza argomentativa
 Riconoscere nei testi le regole dell’argomentazione







filosofica;
Costruire un ordine espositivo rigoroso e chiaro;
Avvalorare il discorso con opportuni riferimenti anche
testuali;
Confrontare quanto sostenuto con altre ipotesi;
Illustrare le teorie con mezzi diversi;
Utilizzare i termini filosofici;
Costruire mappe concettuali
Giustificare la problematizzazione, la scelta dei metodi e
degli ambiti di applicazione
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Competenza critico-riflessiva
 Distinguere la tipicità dei concetti filosofici da altri





significati
Tradurre in linguaggi diversi e da linguaggi diversi
Giustificare la legittimità dell’assunzione di determinati
concetti-chiave
Giustificare e rendere espliciti i propri presupposti dal
punto di vista metodologico e contenutistico
Spiegare le relazioni concettuali in un testo dato
Selezionare gli elementi contestuali di ordine storicoteorico
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Nuclei tematici fondamentali
1. Dalla Scienza degli Antichi alla Scienza dei
Moderni
(Autori = Aristotele – Copernico - Keplero)
2. Quale metodo per la Scienza?
(Autori = Bacon – Galilei - Descartes)
3. Innatismo o Empirismo?
(Autori = Locke - Leibniz)
4. La ragione umana è strutturalmente limitata o
esiste una Ragione “assoluta”?
(Autori = Kant - Hegel)
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Metodologia:
 Lezione frontale di inquadramento da parte del
Docente (anche con l’uso di strumenti
multimediali e di mappe concettuali)
 Laboratorio di filosofia sul testo filosofico
 Discussione e Focus Group sui risultati del
Laboratorio o sui testi analizzati
 Verifica (principalmente orale; integrativamente
scritta: strutturata o non strutturata)
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