Introduzione
CTU
28 marzo 2002
Le istanze
1) Rendere visibile l’organizzazione della didattica per:
- migliorare la comunicazione verso gli studenti;
- controllare la qualità.
2) Attivare esperienze di continuing education
3) Predisporre sistemi di distance learning per alcune situazioni
(lauree triennali)
Campus Medico online intende rispondere alla prima istanza
e fungere da laboratorio per le altre due.
Campus Medico online
- Sperimentare l’organizzazione dei contenuti e il
loro trattamento
- Organizzare delle facilities per la digitalizzazione dei contenuti e per
la produzione di riprese specializzate
-Valutare il gradimento dei corsi presso gli studenti e coinvolgerli nel
miglioramento della didattica
- Mettere alla prova il rapporto tra docente (esperto della materia e
didatta) e staff tecnico CTU (regole di redazione, imposizione
scadenze)
I ruoli
Il CTU come centro di consulenza:
•
•
•
•
Analizzare con il docente le esigenze del corso
Offrire soluzioni tecniche e di metodo
Elaborare modelli organizzativi ed “editoriali” per la realizzazione di siti
per la didattica e di produzioni multimediali off-line e on-line;
Assicurare l’efficienza del sistema e valutarne la qualità.
Il docente è il solo responsabile scientifico dei contenuti e della didattica: è
autonomo nel gestire gli strumenti di comunicazione con la “classe” e alcuni
strumenti di pubblicazione. Più complesso è l’utilizzo delle tecnologie digitali,
maggiore è l’esigenza di supporto di uno staff tecnico specializzato.
I media
Forme dei media per supportare l’active learning:
Narrativa (stampa, TV, video, DVD)
Interattiva (Biblioteca, DVD interattivo, Web)
Comunicativa (seminari online)
Adattiva (laboratori, simulazioni)
Produttiva (saggio, prodotto, modello)
La piattaforma Ariel
Ariel è una piattaforma di delivery, non una piattaforma di authoring.
Serve a veicolare e archiviare i contenuti, la comunicazione e alcune forme di
autovalutazione e di rilevazione statistica.
Non è uno strumento per creare contenuti: i contenuti vengono creati all’esterno
della piattaforma, utilizzando applicazioni “generiche”, non dedicate alla
didattica (es. Word, PowerPoint, Photoshop, RealVideo, ecc.).
Crea un ambiente web di Aula virtuale, che può essere utilizzato sia come
supporto che in sostituzione dell’aula “reale”.
Il calendario di Campus Medico online
Il sito “contenitore” di Campus Medico online, previo accordo con la Commissione
Elearning della Facoltà, online entro maggio 2002.
La definizione di alcune tipologie di esercitazioni online, d’accordo con la Commissione
resa pubblica entro maggio 2002.
I colloqui relativi alla definizione dei progetti dei partecipanti al workshop del
26-28 marzo terminati entro giugno 2002.
I siti web – su piattaforma Ariel – derivati da questi progetti, in linea a partire dal
prossimo anno accademico, secondo l’ordine di priorità determinato dalla definizione
della complessità del progetto e dalla pubblicazione delle informazioni essenziali.
Altri workshop da programmare: coinvolgerei i docenti che hanno risposto al
Questionario online.
Una proposta di contesto
Il sito Campus Medico online potrebbe offrire le seguenti strutture d’accesso
agli ambienti web dei corsi, costruiti su piattaforma Ariel:
- per Polo
- per Corso di laurea
- per Aree tematiche
Come popolarlo?
In maniera incrementale, sottoponendo a revisione (a cura della Commissione)
i siti già pubblicati, e pubblicando i siti progettati in seguito a questo workshop.
Chi farvi accedere?
Accesso libero a tutti i corsi della propria Facoltà da parte dei docenti di Medicina.
Proposta modello minimo di sito didattico (Ariel)
- Syllabus (visibile a tutti): obiettivi del corso, riferimenti
del docente, bibliografia, descrizione dell’esame, uso del
sito da parte degli studenti.
- Materiali didattici presentati a lezione, ordinati secondo il
calendario o per argomento: protetti da password?
Il vostro “compito” (consegna 30 aprile)
Analizzare i vostri corsi rispondendo alle domande:
- Quanti studenti frequentano per (ciascun) corso?
- In quali macroaree è articolato il corso (teoria, pratica
clinica, laboratori, esercitazioni, ecc.)
- In quanti moduli o fasi è articolato il corso? Quali obiettivi
specifici si possono individuare per ciascun modulo o fase?
- Sono previste prove in itinere?
- Che tipo di prove sono previste nell’esame finale?
- Quali sono i problemi più comuni riscontrati agli esami?
Il vostro “compito” (consegna 30 aprile)
- Cosa pensa che i suoi studenti pensino del suo corso?
- Ha mai pensato che la sequenza degli argomenti proposti
potesse essere rivista per migliorare l’apprendimento?
- Che funzione attribuirebbe principalmente al sito Web?
Diffusione di materiali, mezzo veloce di comunicazione,
Archivio di esercitazioni, mezzo per l’autovalutazione.
- Demanderebbe al Web in esclusiva alcune parti del
programma?
- Come pensa di potersi servire in aula del sito Web per
indurre gli studenti ad utilizzarlo?
Il vostro “compito” (consegna 30 aprile)
- Saprebbe descrivere una sua lezione-tipo in aula?
(E’ fortemente organizzata nella sequenza degli argomenti,
Alterna lezione ex cathedra e discussione, E’ basata sulle
Esercitazioni perché presuppone l’autoapprendimento di
Alcuni argomenti/procedure).
-Quali materiali visivi/multimediali ha raccolto/prodotto in
autonomia per la didattica? Sono già digitalizzati? Avrebbe
senso inserirli nel Web?