DOCUMENTARE A
SCUOLA …
DOCUMENTARE LA
SCUOLA
a cura di Francesca
Scalabrini 26-05-2008
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Obiettivi della
documentazione scolastica
a cura di Francesca
Scalabrini 26-05-2008
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La documentazione
come risposta a
“nuove” sfide:
Costruire strumenti d’informazione
adeguati a sostegno dei nuovi processi
decisionali legati all’autonomia
Trovare un punto di sintesi tra
trasmissione di conoscenze e
costruzione di competenze di fronte
all’eccesso di informazione della società
della conoscenza
Aprire la “scatola nera” dei processi di
qualità che stanno agli ESITI di qualità
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IL FANTASMA DELLA
DOCUMENTAZIONE
Nella scuola si producono molti
documenti ma sempre,o
almeno così sembra, per
controllo e burocratizzazione.
Si crea quindi documentazione,
morta,inerte, fantasma, che non
ha nulla a che fare con la vita
culturale della scuola
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LA DOCUMENTAZIONE
DEVE ESSERE VIVA
VIVA perché UTILE PER
L’ATTIVITA’ DI OGGI. Non per
la ricerca storica di domani.
Documentare non significa più
archiviare anzi, è perizia nel
liberarsi dell’informazione
obsoleta
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DOCUMENTAZIONE
COME FUTURO
DELLA MEMORIA
HA COME FINE QUELLO DI
PRODURRE CONOSCENZA,
PER “SERVIRE”:
PER CONOSCERE,
PER DECIDERE, PER FARE
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DOCUMENTAZIONE
E AUTONOMIA
DELLE SCUOLE
Conoscere, decidere, fare non sono più
compiti come monopolio esclusivo dello stato
centrale.
Questi compiti sono passati alle scuole e
questo chiama in causa nuovi attori e decisori.
Documentazione educativa: segmento di un
sistema informativo a supporto dell’intero
sistema decisionale della scuola
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Come deve essere la
documentazione per
“servire” oggi?
Deve mettere ordine nell’informazione.
Deve governarla
Deve distillarla
Deve trattarla
Deve renderla recuperabile e riutilizzabile
Quando e dove occorre
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Il percorso quindi
Dati
percorsi
conoscenza
implica l’attuazione:
Di una nuova indicizzazione
semantica
Di una riorganizzazione sintattica
Di una forte contestualizzazione
Ma soprattutto di una nuova attività
logica che oggi ben si coniuga con le
numerose possibilità tecnologiche
offerte da Internet
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DOCUMENTAZIONE COME
RAPPRESENTAZIONE DELLA
CONOSCENZA E RICERCA
Di fronte ad un overload informativo, la scuola deve
riuscire a tornare un luogo attivo di ricerca di
sperimentazione, di innovazione, di costruzione di
competenze e capacità.
La documentazione educativa significativa deve
favorire la rielaborazione e la rappresentazione del
lavoro dei docenti.
Il docente si ritrova attore creativo e produttore di
conoscenza, di “nuovi” valori culturali.
La documentazione quindi deve essere al tempo
stesso il punto da cui la ricerca parte e il punto su cui
la ricerca approda.
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Come procedere?
Si può procedere anche per logiche di rottura, di
discontinuità con l’irruzione di nuovi paradigmi …,
ma attenzione:
Come la deontologia della ricerca implica che non
si debba sprecare tempo per produrre la scoperta
dell’acqua calda,
così la deontologia della documentazione implica
che non ha senso mettere in circolazione
un’informazione già presente nel sistema.
La documentazione non duplica, ma rappresenta,
sintetizza, rielabora e in questo senso “moralizza”
la ricerca attraverso un’attività di “igiene” che deve
ridurre spreco ed eccesso.
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Ma allora: con che cosa a che
fare la documentazione?
INNOVAZIONE
SAPERI
PROFESSIONALI
QUALITA’
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TRASFORMAZIONI
CULTURALI
MODIFICAZIONI
SOCIALI
NUOVE FORME
DI COMUNICAZIONE
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PER CHI DOCUMENTARE?
•
•
•
•
•
DOCENTI
STUDENTI
GENITORI
SISTEMA SCUOLA
ESTERNO
1-UNA SOLA FORMA DI
DOCUMENTAZIONE
NON BASTA..
2-QUALI PRIORITA’?
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PERCHE ’ - PER CHI
DOCUMENTARE
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La documentazione
orientata ai docenti è utile per:
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Le due dimensioni del
documentare
Dimensione strumentale
Dimensione educativa
documentazione
di sistema
organizzazione
funzionamento
piani di lavoro ….
documentazione
di percorso
esperienze didattiche
documentazione
di prodotto
cd rom, ipertesti, elaborati
…
POF/PROCESSI
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ATTIVITA’/PROGETTI
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Documentare esperienze
significa:
• Far comprendere ciò che si è
fatto
• Trasformare in "unità
informativa" gli aspetti più
interessanti di un'attività, di
un progetto
• Rendere visibile all’esterno le
capacità progettuali della
scuola
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Documentare esperienze
significa
• Comprendere ciò che si è fatto
• elaborare "un vissuto”
• sviluppare riflessioni sulle
esperienze realizzate
• problematizzare esperienze
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Due livelli di documentazione
Documentazione
di superficie
Scheda sintetica
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Documentazione
di approfondimento
Dossier
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