Il progetto
1. Modalità
• Obiettivi generali del progetto (interdisciplinari)
• Elaborare e realizzare progetti utilizzando le conoscenze apprese.
• Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo
e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,
raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando,
secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse
discipline.
• Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme
procedure e atteggiamenti, stati d’animo, emozioni ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e
diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.
Il progetto
• Competenze
• Rispetto alle Indicazioni Nazionali il progetto si propone applicare le
seguenti competenze indicate:
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte
responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali,
territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di
natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la
comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti
matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali
indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e
scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni
internazionali, nazionali, locali e personali.
Tempi
CLASSE
TITOLO
PERIODO DI
SVOLGIMENTO
RESTITUZIONE
(2 ore)
3ASE
IL CONSUMO
10-14 MARZO
23 MARZO
SOSTENIBILE
3BSE
IL CONSUMO
SOSTENIBILE
6 giugno
24 FEB. 2 MARZO
9 MARZO
6 giugno
PREPARAZIONE
• Preparazione
• Il coordinatore di classe presenta le modalità e i tempi di
formazione dei gruppi di lavoro.
• In un’assemblea di classe (circa 2 settimane prima del
modulo) si formano i gruppi e si nominano i portavoce,
cercando che tali gruppi siano omogenei per capacità e
competenze.
• Una o due settimane prima del modulo ogni docente, nelle
proprie ore, a seconda dei diversi livelli di approfondimento
da lui scelti, illustra le tematiche e i materiali che sono
messi a disposizione dei gruppi.
• Una settimana prima del modulo i gruppi si riuniscono per
decidere tema e schema della settimana di lavoro.
LAVORO DI GRUPPO
• Il modulo è costituito da un’attività di gruppo svolta autonomamente dagli
studenti, sulla base di temi multidisciplinari che utilizzano il contributo
delle singole discipline, nell’arco di 5 giorni.
• Ogni gruppo, nella settimana di modulo, studia e approfondisce i materiali,
discute un approccio condiviso, articola il lavoro e organizza una
presentazione.
• I gruppi lavoreranno a scuola sotto la supervisione dei docenti in servizio.
• Il prodotto del lavoro di gruppo verrà illustrato e discusso in classe nella
restituzione (2 ore scolastiche), cioè nella fase di condivisione dei lavori
svolti, circa una settimana dopo l’attività di modulo svolta in classe.
• A fine anno le presentazioni prodotte dai gruppi, opportunamente
adattate, saranno condivise con le famiglie, nel “saggio di fine anno”.
VALUTAZIONE
• I docenti, sia nella fase di supervisione che in quella di
analisi del risultato, produrranno una valutazione
dell’attività, tanto di gruppo quanto individuale, da
includere come competenza nel portfolio dello studente.
• E’ stata predisposta una scheda (in allegato) con indicatori e
descrittori dell’attività di gruppo. La valutazione che ne
deriva vale come competenza ed è individuale. Essa è
composta per il 40%, dalla valutazione di ogni studente,
fornita dai docenti durante i lavori di gruppo, e per il 60%
dalla valutazione di gruppo.
VALUTAZIONE
MODULO MULTIDISCIPLINARE IL CONSUMO SOSTENIBILE
Giacoppo
DESCRITTORI
Danchielli
INDICATORI
Tondinelli
OSSERVATORE
………………………………………………
De Marchi
CLASSE 3BSE GRUPPO 6
interventi pertinenti / offrire stimoli e input
0
rispetto per ogni membro del gruppo
0
capacità di mediazione
0
0
0
Collaborazione capacità di ascolto e di rielaborazione del pensiero
altrui
#DIV/
partecipazione
0!
0
0
capacità di coinvolgimento e valorizzazione
Tempiobiettiviindicazioni
MEDIA GRUPPO
0
capacità di analisi - favorire l'approfondimento
Partecipazione
capacità di sintesi - orientare gli interventi allo scopo
attiva
capacità di condividere le proprie
conoscenze/competenze
RELAZIONE
ORGANIZZAZIONE
TOTALE
GRUPP
O
rispetto dei ruoli
0
rispetto indicazioni operative
0
impegno nel raggiungere gli obiettivi
0
voto individuale studente
#DIV/ #DIV/0 #DIV/0 #DIV/
0!
!
!
0!
valutazione studente (40% voto ind.+ 60% voto
gruppo)
##### #DIV/0 ##### #####
#
!
#
#
valutazione studente in decimi
##### #DIV/0 ##### #####
#
!
#
#
#DIV/
collaborazione
0!
#DIV/
organizzazione
0!
VALUTAZIONE
novità nei contenuti
Creatività
originalità nel prodotto
capacità di pianificazione e gestione dei tempi
Processo
PRODOTTO
suddivisione equa dei compiti
lessico specifico
completezza
Contenuto strutturazione (coerenza)
integrazione multidisciplinare
rispetto dei tempi
Presentazion efficacia comunicativa
e
chiarezza
Livelli: da un minimo di 1 ad
un massimo di 5
1 = per niente 1
2 = poco
2
3=
abbastanza 3 sufficienza
4 = molto
4
5= moltissimo 5
A ogni docente verrà consegnata questa scheda, da restituire compilata: l'integrazione delle diverse valutazioni
avverrà ad opera del coordinatore di classe.
La scheda può essere utilizzata nel biennio per la sola parte dedicata al PRODOTTO, al fine di valutare
la presentazione dei lavori dei gruppi.
#DIV/0!
creatività
#DIV/0!
processo
#DIV/0!
contenuto
#DIV/0!
presentazione
######
media gruppo
I percorsi di studio e ricerca
• Ogni docente illustra, in un’ora di lezione, i
percorsi disciplinari che la propria materia
offre sul tema.
• Vedi file
PISTE DI LAVORO PER I GRUPPI
Ogni gruppo (4 persone circa) sviluppa uno dei temi seguenti, utilizzando le piste
fornite dai docenti delle diverse discipline e i relativi materiali distribuiti.
Piste di analisi per i gruppi
 Il consumo nel tempo
Analisi del cambiamento storico del consumo nelle società occidentali
Nuovi stili di consumo: come cambia la figura del consumatore nel III millennio
 Il consumo nello spazio
Stili, pratiche e luoghi del consumo nelle diverse culture
Il consumo del territorio.
 Consumo e modelli economici: davvero consumare serve allo sviluppo
economico?
 Dal consumatore al cittadino: i diritti del consumatore
 La sostenibilità come scelta etica: uso e rispetto della natura
 Beni materiali e immateriali: strategie di consumo del prodotto culturale
 …
Proposte degli studenti
• Consumo tra passato e presente: come cambia il
consumo dell'automobile nel tempo
• Diritti del consumatore
• Sviluppo equo e sostenibile
• Strategie di consumo del prodotto culturale
• Stili, pratiche e luoghi del consumo nelle diverse
culture
• Analisi dell’impronta ecologica della scuola (I e V)
• Saggio di fine corso