SPF On Line
Realizzazione del progetto
e prospettive di sviluppo
ISFOL – Area Risorse Strutturali e Umane dei Sistemi Formativi
Indice
SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti
del sistema di offerta
I risultati del progetto
Le prospettive di sviluppo
SPF On Line: cos’è e quale obiettivo
vuole raggiungere
 Progetto nazionale pubblico e gratuito di formazione continua
 Per gli Operatori della formazione nelle 7 filiere del sistema
integrato Istruzione-Formazione-Lavoro
 Basato su un sistema e-learning con un ricco catalogo di
offerta e un’ampia gamma di servizi di apprendimento on line
 Accessibile attraverso il portale
“
…accompagnare l’implementazione delle riforme che
interessano il mercato del lavoro, nonché il sistema formativo
del Paese, attraverso l’offerta di formazione continua
supportata dall’utilizzo delle Information Communication
Technology (ICT) e volta alla qualificazione/riqualificazione
delle risorse umane che in tali sistemi operano
”
Gli attori del progetto
MLPS - DGPOF
ISFOL
Coordinamento
+
Monitoraggio Formativo
RTI SAA (12 +1)
Italia Lavoro
LCMS
LMS
UF ex FaDoL (SCORM)
Promozione Istituzionale
RTI LSM (7)
RTI LabSI (3)
MLPS - DGIT
RTI per Hw
RTI per Sw SIL
SPF
offerta sussidiaria

Circa 200 Unità Formative*

Oltre 3.000 unità di
apprendimento (Learning
Objects)


Più di 1.000 ore di fruizione
via Internet
Percorsi di apprendimento
personalizzabili e flessibili per
lo sviluppo di competenze
specifiche
* Circa 2/3 del catalogo prodotto ex-novo su contenuti originali
OPERATORI DEL SISTEMA INTEGRATO
L’offerta formativa e i destinatari
 Accreditamento e
certificazione
 Obbligo formativo
 Apprendistato
 Formazione Continua
 Formazione Permanente
 Servizi per l’Impiego
 Formazione post-diploma
e superiore
Il catalogo dei corsi
Il catalogo dei corsi per aree tematiche
Il catalogo dei percorsi per contesti e profili
Il catalogo dei corsi per processi e aree operative
Il modello formativo /1
Autoapprendimento
assistito
Apprendimento
collaborativo
Memorizzazione e
comprensione dei
contenuti
Contestualizzazione e
applicazione dei
contenuti
elevati livelli di apprendimento e scambio professionale fra operatori
responsabili dei molteplici processi di evoluzione del mercato del lavoro
Il modello formativo /2
Catalogo dei corsi
multimediali
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /1
Apprendimento collaborativo
Xformare.it mette a
disposizione ambienti
tecnologici dedicati
all’interazione uno-amolti
o molti-a-molti
mediati, a seconda dei
casi, dalla figura del
tutor o dalla stessa
relazione dei
partecipanti a un
determinato gruppo
professionale
Forum
Chat
Aula virtuale
Biblioteca
virtuale
sviluppare l’interazione
e la socializzazione tra i
partecipanti, favorendo
lo scambio di
conoscenze e
competenze tra gli
operatori in materia di
istruzione, formazione e
orientamento
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /2
Comunità di Pratica
Apprendimento
collettivo
Impegno all’interno
di un campo
disciplinare comune
Condivisione delle
informazioni
Un insieme di persone, solitamente
professionisti uniti da un’attività comune, che
utilizza la rete con l’obiettivo di sviluppare le
proprie capacità e creare, condividere ed
espandere le conoscenze su un determinato
argomento.
Le Comunità di Pratica di
Xformare.it sono classi informali
di lavoro i cui membri possono
trattare temi di interesse comune,
ricercare insieme soluzioni, ideare
e realizzare progetti.
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /3
Il servizio di tutoring
 supporto durante la fase di auto-apprendimento
dell’utente: il tutor fornisce risposte e feedback
sull’andamento del processo formativo, centrando
prioritariamente i propri interventi sugli aspetti di contenuto didattico
 progettazione, animazione e gestione delle attività cooperative e
collaborative – centrate sui contenuti appresi dagli utenti – in cui il
tutor focalizza la propria attività sulle dimensioni di processo
relazionale, cognitivo e sociale del gruppo in apprendimento
 orientamento dell’utente nella fase di scelta del proprio percorso
formativo
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /4
Il servizio di help desk (Contact Center)
Tutti gli utenti (interessati e registrati) possono
ricevere assistenza tecnica attraverso:
 un numero verde [800 912 002]
 un indirizzo e-mail ([email protected])
 un sistema di messaggistica diretta interno alla piattaforma
Servizi di Assistenza all’Apprendimento /5
Il servizio di comunicazione e marketing formativo
Individuazione dei potenziali utenti e
profilazione dei destinatari
Contatto con i diversi bacini di utenza
mediante canali e strumenti adatti a
ciascun profilo
Promuovere la più
ampia partecipazione
e adesione al sistema
formativo
Promozione mirata dell’offerta formativa
Fidelizzazione dell’utenza
Indice
SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti
del sistema di offerta
I risultati del progetto
Le prospettive di sviluppo
Principali tappe
Evoluzioni
Componenti
- organizzative
- tecnologiche
- didattico-editoriali
- di servizio
Fase a regime
Fase pilota
(2 mesi)
Architettura
generale del progetto
e del servizio
Fase preparatoria
Avviata il 5 luglio
Stabile da
settembre 2007
Studio di fattibilità
Circa 2000 utenti
2004
2005
2006
2007
2008
Servizio di Monitoraggio Formativo
Cos’è il servizio di
monitoraggio formativo
Il Servizio di Monitoraggio
Formativo (SMF) è un processo
che percorre altri processi del
progetto SPF online.
Il campo di indagine
del servizio di monitoraggio formativo
Ricordiamo il campo
di indagine del SMF:
l’analisi dei
comportamenti
dell’utente durante il
suo percorso
formativo e dei
risultati conseguiti in
termini di interazioni
utente-attività.
Le attività svolte
Output:
1) Studi di fattibilità
2) Documento metodologico
3) Report Fase Pilota
4) Elaborazione questionari
5) Progettazione applicativo
6) Elaborazione SW applicativo
Oggi
Erogazione
Implementazione
Applicativo e cruscotto
Progettazione Applicativo
di Monitoraggio
Metodologia
Monitoraggio Formativo
Monitoraggio
Fase Pilota
su 2000 utenti
Analisi di pre start-up
(def. Ambiti di indagine, ecc.)
Analisi di
Pre-fattibilità
2006
2007
2008
Il Monitoraggio della Fase pilota aveva
evidenziato....
 Il miglioramento del metodo di lavoro dei Tavoli Tecnici come
strumento di gestione organizzativa
 Il giudizio positivo sulla capacità di risposta della rete SAA
 Positivo giudizio sui canali di contatto e sul flusso di
comunicazione
 Feedback operativi sul funzionamento tecnico e tecnologico
dell’infrastruttura
 Buon giudizio sulla qualità dei materiali didattici multimediali
 Indicazioni operative per il miglioramento dei metodi e delle
tecniche per le attività del Servizio di monitoraggio formativo
Coerenza tra progetto e…….
I risultati complessivi ottenuti da SPF on line ne dimostrano
la buona coerenza con gli obiettivi generali e strategici
della programmazione del FSE
Grado di copertura nazionale
L’analisi dei dati mostra la copertura sull’intero
territorio nazionale
 108 province su 110 coinvolte;
 una distribuzione equilibrata tra le regioni
centrali, meridionali e del nord, con una leggera
prevalenza di quelle del sud del Paese.
Risultati da settembre 2007
 Utenti registrati fino al 30 giugno: 134.295
 Utenti iscritti fino al 30 giugno: 80.396
 Copertura: 108 province (su 110 in totale)
 Leggera prevalenza delle donne
 Distribuzione delle classi di età: 60% degli utenti nelle
fasce 25-34 anni e 35-44 anni
 Distribuzione territoriale: prevalenza delle province
meridionali
 Settore di provenienza prevalente: Agenzie
formative
Alcuni importanti punti di forza emersi
Sostegno al sistema nazionale di formazione continua e
permanente
Le caratteristiche dell’utenza di SPF rilevata dai questionari
somministrati dal SMF, per dimensioni e composizione, dimostra
una completa rispondenza agli indirizzi del FSE:
77% di occupati;
10% dipendenti della PPAA;
aumento costante della presenza di disoccupati o inoccupati.
Se ne deduce un’offerta formativa principalmente rivolta alla
formazione continua ma con un crescente capacità di rivolgersi alla
generalità dell’utenza (formazione permanente).
Alcuni importanti punti di forza emersi
Equità di genere e pari opportunità
50 % di utenze femminili con tendenza ad un leggero incremento
negli ultimi mesi.
Si tratta di un valore elevato se confrontato con la partecipazione ad
analoghe offerte di formazione nel settore della formazione
professionale.
Sostegno alle politiche d’inclusione sociale
La UF sui soggetti svantaggiati sono tra quelle maggiormente fruite.
I corsi maggiormente richiesti sono:
Riconoscimento e accoglienza del soggetto in condizione di
svantaggio
Modelli e metodologie didattiche per i soggetti svantaggiati
Le tipologie di svantaggio e le politiche a sostegno
Alcuni importanti punti di forza emersi
Diffusione delle ICT nella riqualificazione delle risorse umane
Le UF sulle ICT si collocano ai primissimi posti nelle preferenze di
fruizione da parte degli utenti:
Concetti di base della tecnologia dell'informazione
Word base
Excel base
Access base
Coniugando questo dato, con le caratteristiche anagrafiche
dell’utenza e la posizione lavorativa, ne emerge una conferma di
SPF come strumento in grado di rispondere efficientemente alla
domanda di aggiornamento delle risorse umane occupate.
Classi d’età
Fino a 24 anni
25-34 anni
35-44 anni
45-54 anni
55-64 anni
65 anni e oltre
14,32
31,27
28,15
18,79
5,41
2,06
35
31,27
28,15
30
25
Fino a 24 anni
20
15
25-34 anni
18,79
35-44 anni
14,32
45-54 anni
55-64 anni
10
65 anni e oltre
5,41
5
0
2,06
Livello di istruzione
Fino a Licenza Media
Diploma di scuola
secondaria
Titolo Universitario
Titolo post Universitario
10,80
55,30
31,50
1,80
60,00
55,30
50,00
Fino a Licenza Media
40,00
Diploma di scuola
secondaria
31,50
30,00
Titolo Universitario
20,00
Titolo post
Universitario
10,80
10,00
1,80
0,00
Orari di fruizione nella giornata
Nr. utenti collegati nelle diverse ore del giorno
16000
14.343
13.558
14000
12000
11.271
10000
9.701
8000
7.260
6000
5.096
4000
2000
0
11.47911.673
10.888
9.223
7.586
5.485
3.896 3.758
1.299
738 314
145 48
105 236
3.190
2.281
1.084
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
.0 5 1.5 2.5 3.5 4.5 5.5 6.5 7.5 8.5 9.5 0.5 1.5 2.5 3.5 4.5 5.5 6.5 7.5 8.5 9.5 0.5 1.5 2.5 3.5
-0 0-0 0-0 0-0 0-0 0-0 0-0 0-0 0-0 0-0 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-2 0 -2 0 -2 0 -2
0
.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 0.0 1 .0 2 .0 3 .0
0
2
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Genere
35000
30000
26324
28591
25000
20000
15000
12049
13501
10000
5000
1640
1527
Uomini con
almeno un
test di UD
superato
Donne con
almeno un
test di UD
superato
0
Uomini con
almeno un
test di
percorso
superato
Donne con
almeno un
test di
percorso
superato
Uomini con
almeno un
test di UF
superato
Donne con
almeno un
test di UF
superato
Risultati da settembre 2007
 Fruizione dell’offerta
formativa (180 corsi
e 72 percorsi)
 Argomenti preferiti dagli
utenti
– Sicurezza in ambiente di
lavoro
– Informatica di base
– Comunicazione formativa
– Didattica
– Gestione amministrativa
Titolo
1) SIC01 - Gestione della sicurezza in
ambiente di lavoro
2) SIC02 - Lavorare in sicurezza
Titolo
11) COM 06 – Comunicazione e new
media
3) INF 01 - Concetti di base della
tecnologia dell'informazione
12) INF 12 – Internet
4) INF 06 - Excel base
14) –CF2 – Animazione e facilitazione
all’apprendimento individuale e di
fruppo
5) INF 10 - Word Base
6) COM 10- - La comunicazione nei
gruppi
13) INF 07 – Excel avanzato
15) –ESP01- Presentare
16) FRN01 - Faire connaissance
7) INF 05 - Access avanzato
17) H4 – Coordinamento e controllo
della gestione amministrativa del
8) COM 01 - Comunicazione e creatività personale
18) COM 02 – Comunicazione e
9) INF 04 – Access Base
ascolto
10INF 11 – Word Avanzato
19) COM 03 – Comunicazione e
formazione
20) INF 08 - Power point base
L’opinione degli utenti
circa l’offerta formativa
Positivo
giudizio complessivo sulla rispondenza
dell’offerta ai bisogni formativi e sull’usabilità dei
materiali didattici (gradimento superiore all’85%)
Oltre i due terzi degli utenti che ha risposto intende
continuare a fruire dei servizi di xformare.it
Particolarmente apprezzata la qualità dei courseware
multimediali
74 utenti Isfol x 123 corsi
Gli strumenti per il Monitoraggio
 I questionari
 Il Software applicativo accessibile via
web all’indirizzo:
http://monitoraggiospf.lavoro.gov.it/
ad accesso riservato
Indice
SPF On Line: la strategia progettuale e le componenti
del sistema di offerta
I risultati del progetto
Le prospettive di sviluppo
Fabrizio Giovannini
Prospettive
1
Trasparenza
del sistema di offerta
•Tempo di apprendimento delle UF
•Risultati di apprendimento come
baricentro del sistema
•Riconoscimento delle competenze
2
3
Valorizzazione
delle risorse
in una logica integrata
e territoriale
Estensione del servizio
•Integrazione e sinergie con percorsi
offerti da agenzie di formazione,
regioni ed enti locali.
•Nuovi target e nuovi segmenti di
utenza del Sistema integrato
•Ampliamento dei canali
e della knowledge base
•Internazionalizzazione
37
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti quantitativi
Il tempo di apprendimento associato alle UF
Auto-apprendimento
assistito
Fruizione
multimediale
Riflessione
apprenditiva
Apprendere dalle informazioni
in modo ricorsivo
Leggere
Guardare
Ascoltare
Comprendere
Memorizzare
Riflettere
Verificare
Controllare
Apprendimento
collaborativo
Interazione
Apprendere
interattivamente
Esaminare
Provare
Interagire
…
Apprendere collaborando
Discutere
Fare pratica
Confrontarsi
…
…
38
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti quantitativi
Il tempo di apprendimento associato alle UF
39
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
La dimensione della competenza assicura concretezza al sistema, fornendogli la forza
centripeta che gli consente di mantenersi ancorato a risultati riconoscibili nei contesti
professionali e ai risultati conseguibili attraverso percorsi di apprendimento formale
40
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
Le UC sono correlate ad insiemi di attività professionali, organizzate in processi produttivi, fungendo da
“ponte” tra il linguaggio del mercato del lavoro e l’offerta formativa
41
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
La visualizzazione mostra come gli standard di riferimento,
formalizzati in UC, siano direttamente correlati ad insiemi di
attività professionali, organizzate in processi produttivi.
42
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
I risultati di apprendimento come baricentro del sistema
Il format utilizzato per rappresentare lo standard dell’UC prevede
le seguenti componenti:
43
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
Riconoscimento delle competenze
Il dispositivo previsto nell’ambito di SPF on line
costituirà un servizio innovativo per gli utenti, offrendo loro:
•
una maggiore flessibilità di percorsi, conseguendo il riconoscimento di unità di competenza;
•
la possibilità di evitare duplicazioni di apprendimento, ottimizzando il proprio tempo a
disposizione;
•
un’occasione per fare il punto rispetto ai propri apprendimenti, aumentando la
consapevolezza di quanto si è già acquisito e di ciò che necessita di essere potenziato;
•
l’opportunità di approfondire i propri fabbisogni formativi, in quanto jl riconoscimento
consente di meglio identificare le sfide che sollecitano i professionisti della formazione e dei
servizi alla persone
44
Fabrizio Giovannini
1
Trasparenza del sistema di offerta:
gli aspetti qualitativi
Riconoscimento delle competenze
ACCOGLIENZA/
ORIENTAMENTO
L’architettura del
dispositivo di
riconoscimento
IDENTIFICAZIONE
VERIFICA DOCUMENTALE
VALUTAZIONE
RICONOSCIMENTO
45
Fabrizio Giovannini
2
La valorizzazione delle risorse
in una logica integrata e territoriale
A
Linee di sviluppo
Iniziative
Nuovi target e contesti di
apprendimento
•Alta formazione accademica e non (Corso di
Laurea triennale in Scienze della formazione
per gli operatori FP; Scuole di management)
• Pubblicazione di UF riferite alle competenze
chiave degli operatori del LLL
B
Integrazione in percorsi blended
concordati con scuole e agenzie
formative anche attraverso
convenzioni con regioni, enti
locali, aziende, parti sociali …
• … per la composizione di un’offerta formativa
decentrata e locale attraverso l’impiego delle
risorse di xformare.it in percorsi misti con
modalità di apprendimento
in presenza e a distanza
46
Produzione di UF multimediali relative alle
competenze chiave degli operatori del sistema integrato
Il corpus sostanziale e contenutistico dei nuovi saperi si presenta articolato in tre assi tra
loro complementari e integrati:
1. L’asse delle strategie, delle politiche, degli obiettivi e degli strumenti definiti dall’UE
2. L’asse delle caratteristiche e delle criticità specifiche del contesto italiano
3. L’asse delle nuove competenze, necessarie per agire professionalmente nel nuovo
scenario europeo e nello specifico contesto italiano
47
Produzione di UF multimediali relative alle
competenze chiave degli operatori del sistema integrato
UF
UF01
UF02
UF03
UF04
UF05
Asse
Titoli
UF06
- La Programmazione FSE 2007-2013
- Standard e risultati di apprendimento
- Gli strumenti per la trasparenza dei titoli e delle qualifiche: l’EQF e l’EUROPASS
- Identificazione e validazione degli apprendimenti non formali e informali
- Il trasferimento e il riconoscimento dei crediti: l’European Credit (Transfer) System for Vocational Education
and Training (ECVET)
- Le competenze chiave nei sistemi di apprendimento
UF07
UF08
UF09
UF10
UF11
UF12
UF13
UF14
- Da Lisbona ai NAP e al Piano Nazionale di Riforma: le strategie per l'occupazione
- Il fenomeno mobbing: definizioni, inquadramento, strategie di intervento
- Il bullismo come fenomeno sociale: conoscerlo e prevenirlo
- Educare alla legalità e alla convivenza democratica
- Il lavoro non regolare e l'economia sommersa: caratteristiche e principali impatti sociali
- L’economia e la finanza per tutti
- Ambiente e sviluppo sostenibile: educare alla cittadinanza attiva
- Strumenti per l’emersione del lavoro non regolare
UF15
UF16
UF17
UF18
UF19
UF20
1
2
3
- Utilizzare il web di nuova generazione
- Imparare ad imparare: una competenza strategica per gli operatori e per gli utenti dei servizi
- Vivere l’organizzazione come comunità sociale e professionale
- Essere autori del proprio sviluppo: qualità personali e cultura imprenditoriale
- Interculturalità: l’incontro con la differenza nei sistemi di apprendimento
- Qualità integrata e nuovo accreditamento: un approccio multi-dimensionale
48
Fabrizio Giovannini
3
Estensione del servizio
C
Linee di sviluppo
Iniziative
Aggiornamento del contenuto
digitale e della knowledge base in
prospettiva del Web 2.0 e della
multicanalità attraverso …
•… la valorizzazione del contenuto digitale del sistema
di offerta, l’ampliamento della funzione d’uso di tipo
informativo del servizio e l’assunzione da parte degli
utenti del ruolo di content provider
• … il rafforzamento delle comunità professionali
• … l’accesso capillare e la distribuzione dei contenuti
attraverso strumenti e canali ad ampia
diffusione(internet, mobile, TV digitale)
D
Ampliamento delle relazioni e
costituzione di reti formative
internazionali mediante accordi
con soggetti istituzionali per …
• portare e localizzare il progetto all’estero, valorizzando
la strategia di servizio e il modello didattico-pedagogico
di SPF on line in altri Paesi, in modo complementare
alle politiche di prossimità e di integrazione regionale.
49
Indice
Prospettive
• I corsi di Laurea triennale in Scienze della formazione
• Attività di sperimentazione con Università e Centri di ricerca
SPF on-line: un percorso di
formazione per l’Università
I Corsi di Laurea in Scienze
della Formazione Professionale
SPF on-line: un modello per
l’Università
 SPF on-line rappresenta il punto di partenza di
un progetto, in via di realizzazione, tra Ministero
del Lavoro, Isfol e Università. Il progetto
riguarda:
 la creazione di un Corso (o indirizzo) di Laurea,
in Scienze della Formazione Professionale,
specificamente rivolto agli operatori della FP.
SPF on-line: un modello per
l’Università
 Il progetto per la creazione del Corso di Laurea
in Scienze della Formazione risponde alle
esigenze di certificazione delle competenze dei
formatori richieste dal Quadro Europeo delle
Qualifiche per l’apprendimento permanente
(QEQ).
SPF on-line: un modello per
l’Università
– L’Indirizzo
di Laurea è in corso di realizzazione
nelle Università di Padova, Torino, Napoli e
Messina.
–Presso l’Università di Padova, il Corso di Laurea si
svolgerà interamente in modalità on-line.
–L’Università degli Studi di Torino e di Messina
adotteranno il modello blended.
SPF on-line: un modello per
l’Università
 Questo Corso o Indirizzo di Laurea è basato in
parte su materie insegnate in presenza ed in
parte su materie insegnate a distanza.
 L’insegnamento in presenza è di competenza
delle università, mentre l’insegnamento a
distanza è gestito dall’Isfol grazie all’utilizzo di
SPF on-line.
SPF on-line: un modello per
l’Università
 Il Corso di Laurea rappresenta una sperimentazione
innovativa:
 in primo luogo, perché coniuga i percorsi della
Formazione Professionale con quelli della Formazione
Universitaria;
 in secondo luogo, perché adotta un modello blended,
coniugando modelli flessibili di apprendimento con una
formazione tradizionale.
I CREDITI UNIVERSITARI PER LE UNITA’
FORMATIVE
 La parte del corso dedicata alla Formazione
Professionale prevede la fruizione di 30 UF elaborate in
seno al Progetto SPF on-line;
 Ogni UF consente il riconoscimento di 2 crediti formativi
universitari;
 Seguendo i percorsi di SPF on-line gli allievi
acquisiscono quindi in totale 60 crediti formativi
universitari.
SPF on-line: un modello per
l’Università
L’articolazione del Corso di Laurea ed i CFU
 Una parte del Corso è dedicata a Insegnamenti in
Scienze dell’Educazione per un totale di 90 CFU;
 Una parte del Corso prevede insegnamenti contenuti
nelle Unità Formative del Progetto SPF per un totale di
60 CFU;
 Una parte del Corso è dedicata a tirocini, crediti liberi,
tesi di laurea, altre attività per un totale di 30 CFU;
SPF on-line: un modello per
l’Università
 Il Corso di Laurea riconosce le competenze maturate
dagli utenti, nella loro vita professionale, come crediti
formativi per un totale di 60 CFU.
 Un ulteriore aspetto estremamente innovativo del Corso
di Laurea è legato al fatto che, in conformità con il
Processo di Bologna del 1999, esso riconosce il valore
delle conoscenze informali, acquisite grazie
all’esperienza professionale, accanto al valore delle
conoscenze formali.
Attività sperimentali in collaborazione
con Università ed Istituti di ricerca
Tema di indagine
Ente / struttura
• Laboratorio di ricerca ISISlab
Dip. di Informatica - Università di Salerno
• Serious games per la formazione
professionale ed universitaria
• Università degli Studi di Napoli “Federico II”
Laboratory of Natural and Artificial Cognition
• Istituto di Teoria e Tecniche dell’Informazione Giuridica
del Consiglio Nazionale delle Ricerche
• Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione
del Consiglio Nazionale delle Ricerche
• Università degli Studi del Sannio
Facoltà di Economia
• Agent-based simulation
• Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione
del Consiglio Nazionale delle Ricerche
Contatti in corso…..
• Consiglio Superiore della Magistratura
Commissione per il tirocinio e la formazione professionale
• SDA Bocconi
Laboratorio TeD
Fabrizio Giovannini
Grazie per l’attenzione!
www.xformare.it
62