Cambiare
Migliorare
Secondo Forum
“I fattori del cambiamento
delle scuole”
Stresa
4 Marzo 2014
Virginia VERGNANO
Le evidenze delle scuole
OBIETTIVI della ricerca


FARE UNA RICOGNIZIONE sulle esperienze più
significative di cambiamento

ANALIZZARE le esperienze

DIFFONDERLE e PUBBLICIZZARLE
NUMERO di SCUOLE partecipanti : 40


25 Istituti di I° Grado ( in maggior parte IC),
15 Istituti di II° Grado

90% del Piemonte, 10% delle altre Regioni ( Puglia,
Abruzzo)
Le evidenze delle scuole

AMBITI delle esperienze:
Didattico 50% Organizzativo 32% Organizzativo e didattico 18%
Ambito
PROBLEMA/BISOGNO
DIDATTICO
•Programmazione in rete curricolo verticale
•Offerta formativa adattata alle esigenze di
utenza/territorio
• Accoglienza e integrazione stranieri
•Contrasto al disagio relazionale e dispersione scolastica
• Motivazione allo studio della L2
•Valutazione del C.C. da parte degli studenti
•Peer tutoring; Lettura dei grandi per i piccoli
ORGANIZZATIVO
Comunicazione con le famiglie
Procedure interne
ORGANIZZATIVO/
DIDATTICO
•Autovalutazione d’Istituto
•Organizzazione flessibile del Tempo scuola
Le evidenze delle scuole

STRUMENTI maggiormente utilizzati per
rilevare il/i problema/i
Per famiglie e studenti
Questionari, colloqui
Per docenti , ATA
Focus group, riunioni
di interclasse/classe
- Report di valutazione
- Esiti di prove (test ingresso, prove intermedie,prove
finali, risultati INVALSI)
- Sanzioni e/o annotazioni disciplinari
Le evidenze delle scuole

RISORSE UMANE
DS, staff, FFSS, Commissione autovalutazione
Personale ATA , DSGA
Studenti CC, studenti tutors , alunni di primaria e
secondaria di I° grado
Talora esperti esterni
 RISULTATI ottenuti
Dati quantitativi : Questionari , esiti scolastici
Dati qualitativi : Colloqui con famiglie/studenti , focus g.
 DIFFUSIONE dei dati : in CD e CI
 TIPOLOGIA di CAMBIAMENTO:
Strutturale
90%
Temporaneo
5%
Non ancora verificato
5%
Le evidenze delle scuole
PUNTI Forti

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
Logica dell’ autovalutazione
Uso strumenti della qualità
Partecipazione Progetti
VALES, Marchio SAPERI
Coinvolgimento degli attori
della scuola
Tecnologie favoriscono il
cambiamento
Cambiamento strutturale e
permanente
CRITICITA’
 Mancanza di definizione
dei risultati attesi
Mancanza di indicatori
per risultati attesi misurabili
 Non sono indicati i dati di
partenza
e i dati finali per l’efficacia
Le evidenze delle scuole
Dalle esperienze sono fattori
DS e
Staff
allargato
per il cambiamento:
Rete tra scuole
Cambiamento
Miglioramento
Scuola del
curricolo
Principi, strumenti
qualità