Tecniche e Metodologie
Educative
Per la Scuola
Presentato
dalla
Dott.ssa Paola Diora
Risposte al
comportamento
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Gli studenti nello spettro autistico hanno spesso dei
comportamenti insoliti e che possono disturbare la
maestra e la classe. Questi comportamenti
interferiscono anche con l’apprendimento del
bambino con autismo.
Molti dei comportamenti posso essere corretti e
ridotti creando un ambiente strutturato e prevedibile.
Discrete Trial Teaching
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DTT usato e’ un approccio ABA usato
soprattutto con bambini piccoli. E’ un
approccio molto intensivo a volte
implementato per 30-40 alla settimana. Nel
DTT il terapista presenta informazioni a
piccole dosi. E’ una strategia non suggerita
alle maestre.
http://www.youtube.com/watch?v=cp_gzUTCm8g
Curriculum Scientifico
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Studenti con autismo e altre disabilita’ intellettuali richiedono un
curriculum scientifico (Direct Instruction) per imparare a leggere
e per apprendere altre abilità accademiche.
Il curriculum scientifico e’ un tipo di didattica orientato ad
insegnare a piccoli gruppi di studenti o a faccia a faccia.
L’insegnate prepara le lezioni che vengono sviluppate in piccole
unita’, in sequenza e insegnate in modo esplicito.
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“ Se lo studente non ha imparato, l’insegnante non ha
insegnato”. (Tarver, 1999)
10 Variabili che Influiscono sulla
Conformità del Comportamento
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1. L'uso del formato domanda
2. La distanza
3. Il contatto con gli occhi
4. Due richieste
5 Volume di voce della richiesta
10 Variabili che Influiscono sulla
Conformità del Comportamento
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6.Tempo
7.Richieste senza emozioni anziché
mostrando emozioni
8. Più richieste per iniziare un comportamento
che richieste per smettere un comportamento
9. Richieste descrittive
10. Rinforzare l'adesione del bambino alle
nostre richieste
Lista di Elementi per Facilitare
i Comportamenti Positivi a Scuola
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Espandere e sviluppare le interazioni sociali
Favorire interazioni appropriate con i
compagni
Rivedere e praticare l’orario giornaliero
Rivedere e praticare le regole della classe:
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Insegnate attivamente le regole precise.
Insegnate solo una o due regole alla volta
Usate le tabelle con le attività come aiuto
Lista di Elementi per Facilitare
i Comportamenti Positivi a Scuola
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Insegnare a superare le situazioni difficili
Focalizzare tutta la classe sul comportamento
positivo
Compensi usati:
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adesivi
applausi
complimenti
ulteriore tempo di gioco
uno snack
Metodologie Educative da
Usare a Scuola
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Linguaggio del Corpo - Uso appropriato
del Linguaggio del Corpo per
Insegnante e Insegnante di Sostegno
Linguaggio Verbale
Analisi delle Mansioni ( Task Analysis)
Metodi di Transizione
Metodologie Educative da
Usare a Scuola
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Interventi Antecedenti e Conseguenze
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Completamento Studi/Compiti
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Generalizzazione delle abilità acquisite
Pivotal Response Training
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PRT e’ un tipo di strategia ABA
Pivotal Response Treatment e’ un approccio naturalistico che
deriva dai principi ABA (Applied Behavior Analysis).
PRT e vene implementato in un ambiente naturale e trova come
motivazione le scelte naturali fatte dal bambino.
L'ambiente naturalistico è strutturato in modo da offrire al
bambino molte opzioni di scelta fra materiali e attività
d'insegnamento.
L'adulto segue le scelte del bambino inserendo momenti di
apprendimento .
Pivotal Response Training
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Vengono rinforzate le risposte corrette, e le
approssimazioni alla risposta corretta in modo da
aumentare i successi.
I rinforzi usati per insegnare il comportamento
corretto sono tipicamente rinforzi naturali intrinseci al
compito, naturalmente presenti nell'ambiente.
Conseguenze naturali
Esempio:
http://www.youtube.com/watch?v=OwAEn0gdiG8
Didattica
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I bambini con autismo possono partecipare alle
lezioni tenute dall’insegnante e ai compiti assegnati
una volta che il materiale e’ stato adattato al loro
livello.
L’adattamento puo’ comportare informazioni fornite
usando tatto, foto, lavagne inclinate, informazioni
modificate e rese piu’ semplici, ripetute
verbalmente o tramite gesti.
Didattica
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Questi supporti sono individualizzati per soddisfare i bisogni
unici e specifici dello studente. La didattica deve essere
appropriata e personalizzata alle necessita’ del bambino.
Quando si presenta un’informazione e’ importante ridurre la
complessita’ dei dettagli e determinare il contesto principale, la
cosa piu’ importante che si vuole insegnare.
Se lo studente non e’ grado di accedere al contenuto come gli
altri studenti l’obbiettivo e’ di insegnare a grandi linee il contesto
della lezione
Adattamento didattico
ITALIA MAP
CARNIVAL (CARNEVALE)
COLOSSEO
GONDOLA
LEANING TOWER OF PISA
VENEZIA
Adattamento Didattica
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WHAT ARE THE 3 COLORS OF THE ITALIAN FLAG? (Quali sono i 3 colori della bandiera
italiana?)
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__________________
_________________
_______________
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WHAT IS YOUR ITALIAN NAME? (Qual’e’ il tuo nome in italiano?)
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___________________________________________________
Adattamento Didattica
Name____________________________________
Date____________________
ITALY is the country of 3 foods children like to eat.
Can you list the three foods?
1.
______________________________________
2.
______________________________________
3.
_________________________________________
The Italian flag has 3 colors:
1._______________________________________________
2._______________________________________________
3. ______________________________________________
Adattamento Didattica
JACKIE ROBINSON, ROSA PARKS, BARAK OBAMA
and DR. MARTIN LUTHER KING JR.
1.
1. This is___________________________________________
2.
2. This is_____________________________________________
3.
3. This is____________________________________________________
4.
4. This is____________________________________ ____________
Adattamento Didattica
Name_______________
Date______________
Write a sentence about the picture!
This is a ___________.
This is _______
_______________.
This ________ _______________
____________
_____________.
____ _____ __________________.
Adattamento Didattica
Adattamento Didattica
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Esempio: testo presentato alla classe
Proibizionismo (Prima media)
Nel 1919 venne varato il 18° emendamento della costituzione che proibiva l’uso
delle bevande alcoliche. Per proibizionismo si intende l’insieme dei
provvedimenti legislativi atti a vietare la produzione, il commercio e il consumo
di bevande alcoliche negli Stati Uniti. L’emendamento era costituito da tre
paragrafi:
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- il primo sanciva che entro un anno dalla rettifica dell'articolo stesso,
produzione, vendita, trasporto, importazione ed esportazione di bevande alcolica
nei territori sotto la giurisdizione americana sarebbero stati proibiti;
- il secondo specificava che il Congresso e tutti gli stati avrebbero avuti pieni
poteri per farlo rispettare;
- il terzo infine dichiarava che l'articolo avrebbe perso di efficacia solo con la
creazione di un nuovo articolo che l'avrebbe dichiarato "non valido".
Adattamento della
Didattica
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Interpretazione: Molto tempo fa, delle persone pensarono che
era una brutta cosa bere degli alcolici. Succedavano brutte cose
quando le persone bevevano tanto. Cosi’, un grande gruppo di
donne si unirono e cercarono di far smettere di bere alcolici alla
gente.
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Un giorno divenne una regola che nessuno poteva piu’ bere.
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Vocabolario insegnato: gente, donne, cattivo, tanto, bere,
alcolici.
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Immagini che possono essere usate: gente, donne, alcolici, bere
Adattamento Didattica

Organizzatori grafici:

Questa strategia da’ agli studenti una
struttura visuale per organizzare i loro
pensieri tendendo a mente le idee di base.
Aiuto Didattica
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Esempi di organizzatori grafici
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Esempi
Didattica
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L’uso del computer e dell’Ipad si sono
dimostrati estremamente utili
all’apprendimento.
Sono strumenti interattivi che permettono di
accedere alla lettura, la matematica e allo
scrivere che per alcuni studenti sono molto
piu’ difficili da fare con i metodi tradizionali.
Didattica
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Nonostante lo studente non impari
esattamente in modo uguale il contenuto che
impara il resto della classe, deve essere
incoraggiato a imparare il piu’ possibile.
L’insegnante e l’ambiente scolastico devono
riflettere alte aspettative.
Aiuto Didattica
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
Spiegare le connessioni logiche a quello
che viene insegnato da’ un signicato al
perche’ bisogna imparare.
Dare o insegnare qualcosa senza
significato logico non ha valore.
Ha valore quando si spiega allo
studente perche’ e’ importante imparare
e conoscere certe cose.
Aiuto Didattica: maestra di appoggio
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Vicinanza allo studente: sedersi davanti, di fianco,
dietro.
Tenere lo studente tranquillo, fare i compiti per lui,
aiutarlo a fare quasi tutto e’ piu’ nocivo che utile.
Come riportano i ricercatori Giangreco and Broer
(2005), troppo aiuto puo’ causare incapacita’
acquisita (learned helplessness), cioe’ lo studente
non si sente capace di eseguire un compito o una
mansione senza il supporto di un adulto.
Supporto dei compagni
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Le ricerche condotte negli ultimi anni hanno
dimostrato che il supporto dei compagni di classe e’
importantissimo e al successo dello studente con
disabilita’.
Il supporto si puo’ ottenere:
- creando opportunita’ di socializzazione spontanee o
programmate.
- attivita’ interattive (giochi ricreativi, lavori in
gruppo).
PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)
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Esempio di PEI di S.
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eta’ 9 anni
frequenta la 4a elementare.
il PEI che segue e’ redatto dall’insegnante, le aree
motorie e logopedistiche vengono redatte dagli
specialisti che lavorano con il bambino.
Gli obiettivi del PEI sono indirizzati alle aree di scrittura, lettura,
matematica (contare, usare la calcolatrice, saper dire l’ora,
riconoscere e contare le monete/banconote), comunita’,
autonomie, socializzazione e comportamento
PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)
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Esempio: Lettura
Abilita’/Conoscenze: S. sa leggere le lettere dell’alfabeto e alcune
parole come cane, palla, bambino e giallo. C. e’ in grado di leggere il
50% delle parole presentate in un libro di prima elementare.
Bisogni: Dopo aver letto uno o due frasi di un brano S. puo’
rispondere a le domande Chi ma non e’ in grado di rispondere alle
domande: Cosa, Quando e Dove. Con l’aiuto di supporti visivi C. deve
migliorare la comprensione del testo letto di una o due frasi.
PIANO EDUCATIVO
INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)
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Obiettivo annuale: entro aprile 2013, quando S. leggera’ un brano di
una o due frasi sara’ in grado di rispondere alle domande Cosa,
Quando e Dove al 70% di precisione, 4 volte su 5.
Obiettivo 1 (in 4 mesi) : quando S. leggera’ un brano di una o due
frasi sara’ in grado di rispondere alle domande Cosa, Quando e Dove al
50% di precisione, 4 volte su 5.
Obiettivo 2 (in 8 mesi): entro aprile 2013, quando S. leggera’ un
brano di una o due frasi sara’ in grado di rispondere alle domande
Cosa, Quando e Dove al 60% di precisione, 4 volte su 5.
P.E.I.
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Impatto della disabilita’: La disabilita’ di S. ha un impatto sui suoi
progressi e le sue abilita’ di accedere alla normale didattica. S. ha
bisogno di diverse prompts per rimanere concentrato sulla didattica da
eseguire.
Struttura e supporto: Istruzione in gruppi piccoli, schede visive,
instruzione ripetuta, token economy (scheda con tokens) , rinforzi
positivi, elogi.