I costituenti dell’identità
M. Benetton
The Kid brother
KENNY
Titolo originale: The Kid brother
Regia: Claude Gagnon
Durata: 100 min
Origine: USA-Canada-Giappone, 1987
Siamo negli USA, vicino a Pittsburgh. Kenny è un tredicenne intelligente e vivace, privo
degli arti inferiori dalla nascita. Ama lo sport, la TV, le ragazze e il suo inseparabile
skate-board, con il quale va alla scoperta del mondo. Il film scruta e analizza la vita
del ragazzo, i suoi sentimenti, i suoi rapporti non sempre facili con la famiglia e con
la realtà che lo circonda. I temi principali del film sono tre: la protesi, l’handicap in
TV e il rapporto fratello-sorella.
La protesi. I genitori vorrebbero far mettere a Kenny "le gambe nuove", ovvero degli arti
inferiori artificiali, ma il ragazzo si rifiuta. Non gli importa che il suo handicap sia
molto visibile. L’importante, per lui, è non dover rinunciare alla sua libertà di
movimento.
L’handicap in TV. Una troupe TV viene per girare l’ennesimo film documentario su
Kenny e non esita a falsificare la realtà per renderla più spettacolare e
commovente. Davanti alla telecamera, Kenny recita la sua parte con abilità d’attore.
Il rapporto fratello-sorella .Kenny ha una sorella "normale", che nutre un sentimento
ambivalente e complesso (odio e gelosia, amore, desiderio di autopunizione) verso il
fratello disabile. Il film ci racconta gli sviluppi di questo non facile rapporto
affettivo.
Kenny interpreta Kenny
LA PERSONA
FINALITA' DELL'EDUCAZIONE
PROMOZIONE PROCESSO COSTRUZIONE
IDENTITA'
Da soggetto a persona
UOMO
concetto generale
INDIVIDUO
da “indivisum”
identificato con
parametri spaziotemporali
SOGGETTO
da “subiectus”
realtà che sta sotto fondamento
dell’azione, subisce l’azione
Personalismo e lettura
esistenzialistica della
PERSONA
Unicità e individualità
Possibilità IN FIERI
DEFINIZIONI DI PERSONA
(TOTALITA’ E TRASCENDENZA; IDENTITA’ NARRATIVA)

Persona da “Persu” (etrusco) = maschera
Come il greco “pros-opon” che sta davanti allo sguardo

E OPE’= SGUARDO

Identifica il personaggio=ti rende riconoscibile

Amplifica la voce=ti rende udibile
la persona può essere compresa per partecipazione
EDUCAZIONE= conquista di un'immagine che rende
conoscibili, percorso di costruzione di identità
(ESTRARRE, PROMUOVERE)
La storicizzazione…contesto e
percezione

“Nel giardino di casa di campagna, visibile
dal marciapiede esterno, un grosso
signore con tanto di barba striscia
accoccolato per il prato tracciando degli
8, mentre continua a guardarsi indietro e
a fare ininterrottamente “qua qua qua””

“Ero molto compiaciuto dei piccoli che
ubbidienti e precisi seguivano trotterellando il
mio qua qua quando ad un certo momento
alzai gli occhi e vidi una fila di volti allibiti
affacciata sopra la siepe del giardino:
un’intera comitiva di turisti mi guardava
stupefatta”

Konrad Lorenz, L’anello del re Salomone,
p.43
M. SCLAVI, Arte di ascoltare e mondi possibili, B. Mondadori, 2003.
Unire i 9 punti con quattro
segmenti senza sollevare il foglio
Tempo a disposizione 5 minuti
Il limite….






Uscire dal quadrato
Non si è pensato “non devo uscire dal quadrato”, lo
si è dato per scontato
Per la soluzione non basta cambiare percorso,
bisogna cambiare le premesse
Per ogni processo di apprendimento: cambiare il
modo di inquadrare le cose
Imparare l’arte di ascoltare osservare significa
“vedere fenomenologicamente”
“il pensiero è radicato nello stato d’animo, nel modo
di intonarsi, di connettersi”
Cosa vedi?
La particolare natura
dell’esperienza umana

L’azione umana rivela una natura
teleologica, finalistica
Movente fondamentale del soggetto ad
essere
Ricoeur: “sforzo di esistere e desiderio di
essere”
ricerca di modello pedagogico
IDENTITA' PERSONALE

I COSTITUENTI DELL'IDENTITA' PERSONALE
Dispositivo concettuale come modello, principio di intellezione,
correlazione tra le parti
Vita come azione
in contesto pubblico:
riconoscimento;
sforzo come risorse
personali
fisiche e morali;
sforzo legato
dalla conoscenze
e convinzioni
CORPO PROPRIO
Costituente 1: Corpo proprio





Identità personale integrata nel corpo
Persona incarnata (Marcel)
Esperienza e rappresentazione del proprio
corpo
Rapporto accettazione/non accettazione
della propria immagine fisica
Autopercezione del proprio corpo in casi di
infermità e malattia

Schema corporeo come insieme di elaborazioni
cognitive dell’insieme delle informazioni provenienti
dai sensi
 immagine del corpo: aspetti più emotivi e
relazionali del vissuto che si costruisce nella
relazione con l’adulto significativo e si interiorizza;
percorso più soggettivo (Leonelli, Molteplicità, p. 52 )
 Dimensione del corpo talvolta strategica per il
processo identitario: creazione del corpo, abuso del
corpo…
 Körper corpo oggetto Leib corpo soggetto, vissuto
(Iori, Quando i sentimenti interrogano l’esistenza, p.304

Il linguaggio del corpo offre un canale di
accesso all’atteggiamento interno

V. anoressia: cause psicologiche – cause
fisiche

R. TASSAN, Per una semantica del corpo. Segni, segnali e linguaggi non verbali,
FrancoAngeli, 2005,
V. IORI, Quando i sentimenti interrogano l’esistenza
Il corpo

Dal punto di vista educativo:

Corpo e vissuto corporeo: ripensamento in
chiave progettuale

Memoria e desiderio




costruzione e ristrutturazione
Elementi cognitivi e aspettative sociali
controllo ed emozioni
Delega dell’identità alla malattia…
Costituente 2: l’autostima

Opinione che abbiamo di noi stessi in relazione alla
nostra capacità di tener fede alle nostre scelte, ai
nostri ideali..)

GIUDIZIO DI VALORE CHE DIAMO SU NOI STESSI GLOBALE E
SPECIFICO

AUTOVALUTAZIONE SULLA BASE DI UN’AXIOLOGIA

SCALA DI VALORI: BENESSERE- PSICOFISICO
(COME INTEGRITA’ E COME ESTETICA); DI
PERSONA IN RAPPORTO AGLI ALTRI
(SOCIEVOLEZZA, FIDUCIA, MODESTIA, AMORE
DEL PROSSIMO
Differenza fra autoefficacia ed
autostima

BANDURA, Autoefficacia, Erickson, Trento 2000, p.33.
Secondo l’autore:
 “Il senso di autoefficacia riguarda giudizi di capacità
personale, mentre l’autostima riguarda giudizi di valore
personale”
 Non relazione diretta fra le proprie capacità e il fatto di
piacersi o meno
 Agentività: facoltà di far accadere le cose, di intervenire
sulla realtà, di esercitare un potere causale
 Autoefficacia: il senso di autoefficacia corrisponde alle
convinzioni circa le proprie capacità di organizzare ed
eseguire le sequenze di azioni
 Concetto di sé: idea composita di se stessi che si costituisce
attraverso l’esperienza diretta e l’adozione delle valutazioni
delle altre persone che si considerano importanti
Costituente 3: IL RICONOSCIMENTO

PER REALIZZARCI COME IDENTITA’ OLTRE AD AVERE UN’IDEA SU
NOI STESSI E SUL PROGETTO ESISTENZIALE CHE CI SIAMO
ASSEGNATI, E’ IMPORTANTE IL RICOSCIMENTO E
L’APPREZZAMENTO DEGLI ALTRI

CONFERMA DI SE’ ANCHE PRESSO GLI ALTRI

ESSERE RICONOSCIUTO DA … RICONOSCERSI IN

CREDITO CHE RICEVIAMO DAGLI ALTRI E CIO’ CHE
RINVENIAMO NOI PRESSO GLI ALTRI
COMPRENSIONE:
DIVENTARE NOI STESSI
OGGETTO DI CONOSCENZA
DA PARTE DI ALTRI
ASCOLTARE L’ALTRO…INTEGRARSI
NUCLEO COMUNE
DELL’IDENTITA’
CHE PERMETTE
DI RICONOSCERMI IN
Costituente 3: IL
RICONOSCIMENTO
ESSERE RICONOSCIUTO DA …
RICONOSCERSI IN
VALORIZZAZIONE DEL CONTESTO
QUALITA’ DELLA RELAZIONE
Dal punto di vista sociologico…
Il ruolo… punto di intersezione fra singolo e
società

Funzione che una persona riveste in un determinato ambito sociale, sia il
conseguente comportamento

I ruoli sono gestiti dal soggetto tenendo in considerazione sia il mondo sociale
che il mondo interiore

I ruoli generano vissuti… Le parti esercitano un’influenza sulla costruzione
identitaria
Sono un……………. e dunque…………

è un malato e dunque…………….
 È’ un…………. E dunque
 Meccanismi della categorizzazione e della generalizzazione

essere identici…essere diversi nel gioco dei ruoli

Leonelli, p.24-25
Costituente 4: IL MONDO STORICOSOCIALE

Il sottofondo storico, culturale e istituzionale che
influenza le nostre scelte ostacolando o favorendo
progetti e destino

INTENZIONALITA’ EDUCATIVA

TENSIONE IDEALE

INTERIORIZZAZIONE DELLA CULTURA
D’APPARTENENZA NON COME PASSIVITA’

DIALETTICA ATTIVA DEL SOGGETTO PER
SCELTE PROPRIE
Costituente 5: l’orizzonte
SOGGETTIVO

ALLA BASE DELL’AUTOSTIMA CI SONO I VALORI, LE
CONOSCENZE, LE CERTEZZE, IL SENSO CHE
ATTRIBUIAMO ALLA NOSTRA ESISTENZA CON
L’IMPEGNO DI REALIZZAZIONE

LA COSTITUZIONE DEL NOSTRO MONDO PRENDE
CORPO ALL’INTERNO DI UN MONDO STORICOCULTURALE

OPPORTUNITA’ DA CUI PARTIRE PER COSTRUIRE IL
NOSTRO MONDO

NOME
EUROPA
FAMIGLIA
MONDO
COMUNITA’
NAZIONE
Connessione dinamica
Connessione dalla significatività delle parti
3. Teleologismo
4. Temporalità corso di vita
PASSATO PRESENTE FUTURO
sintesi, visione unitaria: biografia,
autobiografia
Identità narrativa

Uno svolgersi a spirale:
storicità, unità della
correlazione sistemica,i costituenti dell’identità: unità come
identità che dura nel tempo e si traduce in narrazione
Narrazione come forma di
intellezione dell’
Identità personale.
Il racconto come
imitazione d’azione chiede di
essere organizzato
IDENTITA' E CORSO DI VITA
Crisi: ambivalenza semantica del concetto di crisi
(giudicare stato decisivo…
Fisiologicità della crisi all'interno della vita umana:


Età: crisi del passaggio da infanzia, fanciullezza,...
Stato: crisi del passaggio da singolo a coniuge, da sano
a malato...



Ruolo: crisi del passaggio da occupato a non occupato..
Relazionale: mobbing, emarginazione...
Comprensione narrativa nell'unità di un corso di
vita (livello idiografico)
IDENTITA' E CORSO DI VITA
Narrazione- autobiografia

Narrazione come prima modalità di apprendere

Modalità di pensare, di rappresentare sé a se stessi e agli altri

Interlocutore interno

Creazione con la narrazione di una trama unitaria

Narrazione delle trasformazioni

Narrazione come orientamento

Autobiografia: istanze pedagogiche:

Leonelli, p.148
Autobiografia: istanze pedagogiche:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Euristico-esplicativa: ripensamento di persone
significative e di eventi marcatori
Formativa: distanziamento per valorizzare
l’itinerario percorso e rivedere tappe,..
Trasformativa
Motivazionale: verificare il progetto e esplicitare
desideri
Curativa: prendersi cura di sé attraverso una
scoperta del passato per divenire responsabili
della propria esistenza
Metacognitiva: autobiografia da attività formativa
ad attività autoformativa
L’agenda del paziente

Le 4 voci
dell’agenda del
paziente come aiuto
alla ricostruzione
dell’identità
Da, Moja Vegni, La
visita medica centrata
sul paziente, Cortina,
2000.
patient centred






Considerare il paziente una persona e non ridurlo
ad un insieme di organi difettosi
Progettare insieme nella relazione
Centralità della relazione all’interno della cura
stessa
Modello biopsicosociale uomo come sistema
complesso
Malattia che si presenta come alterazione di tutto il
sistema identitario
Coinvolgimento attivo del paziente (il vissuto)